《城市化》教學反思

　　首先就課時設計來說，考慮到一堂課只有40分鐘，還要在課堂上盡可能的體現(xiàn)新課程的理念“師生互動，學生自主學習，合作探究”我將城市化這一節(jié)內容分成2個課時來完成。這樣就能在課堂上充分“還課堂時間給學生。”使課堂更加有效�？紤]到高三課程的特點，我們經過集體備課，一致認為，教學設計應該注意根據(jù)高考的知識點，一點一練，練習選取有一定的梯度，使學生的解題能力有所提升。在這樣的指導思想下，我們精心設計了兩個課時的導學案。采用“學案導學，圖像導學”這樣的教學方法，該教學方法適合多數(shù)高中生的心理認知特點，也符合地理學科的特點——地圖是地理的語言，讓學生學會在地理課上具備讀圖分析問題的能力。

　　本節(jié)課設計的時候有兩個任務：一方面要完成市精品課程的設計，一方面要達到省教學水平評估的課堂要求，因此我們采用了課例研究的形式，“一課多輪”通過借班上課，不斷的進行了修正。在第一次上課的時候，發(fā)現(xiàn)課堂中老師過份強調導學案，有點像上新課。第二次針對這個問題我們進行了修改，學生在導學案中能自己解決的知識點，就一帶而過，比如在第二次上課時，就刪掉了對“人口城市化進程中的推力與拉力因素的討論”，節(jié)省了課堂時間。同時增加了學生自主分析典型例題的時間，在學生自己講解解題思路的過程中，發(fā)現(xiàn)學生思維中的誤區(qū)和盲點，及時進行點撥。學生在學習的過程中體會到了學習的快樂和成就感。就課件來說，原本打算用我們科組2009年6月獲得廣東省一等獎的課件《城市化》來上這一節(jié)，后來發(fā)現(xiàn)，里面的例題不夠典型，所以在最終評估的時候又進行了修訂，使之更具備鄉(xiāng)土特色，更具有探究性，更符合高三一輪復習課的要求。另外增加了鄉(xiāng)土特色的一篇博客——《中山，其實你好靚》給學生閱讀，增強學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

　　一堂精心設計，師生參與度高的地理課，使我們師生共同體會到了成功的喜悅。

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