《再見了親人》教學(xué)反思_教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的《再見了親人》教學(xué)反思_教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

　　《再見了親人》這篇課文描寫的是1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，是敘事抒情散文。我在教學(xué)中，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在讀中啟發(fā)想象，再現(xiàn)文章所描述的情景和形象，使他們?nèi)缗R其境，如見其人，學(xué)法和寫作方法由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。

　　1、多種形式的讀。

　　如在課文結(jié)束時(shí)，我這樣引導(dǎo)：此時(shí)此刻，戰(zhàn)士們再也忍不住了，淚水模糊了雙眼，要想對朝鮮親人再說上幾句離別話，然而距離遙遠(yuǎn)，戰(zhàn)士們只能默默地在心頭呼喊——”此時(shí)，學(xué)生們深情地呼喊出文章最后的話語：“再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)和你們在一起！”學(xué)生的感情達(dá)到了高潮。這樣讓他們在體會課文的基礎(chǔ)上去感受當(dāng)時(shí)的情景，讀出自己的感受，培養(yǎng)富有創(chuàng)意的讀者，而不是以標(biāo)準(zhǔn)化解讀去規(guī)范學(xué)生的閱讀和理解。

　　2、讀寫結(jié)合，深刻領(lǐng)悟。

　　在學(xué)完第三部分后，我讓學(xué)生看一下，這三個部分在表達(dá)方式上有哪些異同。通過比較，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了這三個段落的結(jié)構(gòu)相同：開頭都是祈使句勸蔚朝鮮人民不要再送，中間都是具體的事例，結(jié)尾都是直接表達(dá)中朝人民感情深厚的反問句。并通過反問句、陳述句的朗讀比較，懂得反問句的好處。使學(xué)生深刻理解了朝鮮人民為志愿軍付出血的代價(jià)。教學(xué)至此，還是不夠的，我接著引導(dǎo)：難道志愿軍叔叔都沒有作出犧牲嗎？學(xué)生不但引用了書上的例子，還大量引用了課外資料。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成課后小練筆。

　　如果能在多種形式朗讀的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充足的時(shí)間背誦，效果會更好。

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