- 三年級課文《給予樹》的教學(xué)反思 推薦度：
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課文給予樹的教學(xué)反思
一、回憶舊知
圣誕節(jié)到了，媽媽準備了一百美圓給五位孩子，讓他們每個人用二十美圓去買禮物，約好兩個小時后一起回家。
可是在購物回來的路上，金吉婭的媽媽卻生氣了，想知道原因嗎？請你用自己喜歡的方式讀一讀第三自然段，找找原因。
二、精讀第三自然段
1、相信你們一定找到答案了，誰愿意把你找到的交流一下！
透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖──那種五十美分一大把的棒棒糖，我有些生氣：她到底用這二十美圓做了什么？
�、� 請1～2位學(xué)生讀句子。
⑵ 你從他（她）的朗讀中體會出媽媽怎樣的心情？（生氣、疑惑。）
�、� 誰愿意再來讀讀這個句子，體會一下媽媽此刻的心情！（2～3名。）
⑷ 媽媽為什么會生氣呢？（金吉婭沒有給哥哥姐姐買好的禮物。）
2、金吉婭到底用剩下的大部分錢做了什么呢？
請你自己讀一讀第四自然段找一找答案：買了一個洋娃娃送給了一位陌生的小女孩。
三、精讀第四自然段
1、出示句子一：
媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。
�、� 請學(xué)生自己讀這個句子。
�、� 能給援助換個詞嗎？（幫助、救助。）
你認為哪些人是需要幫助的？（老人、窮人、殘疾人。）
援助中心給了你一種什么感覺？（充滿愛、溫暖、快樂的地方。）
�、� 小女孩的愿望是什么呢？（有一個洋娃娃。）
說說對一直盼望這個詞的理解！
（白天也盼，晚上也盼、睡夢中也在盼望，就是一直盼望。）
你能通過你的朗讀表達出來嗎？（1～2名）
�、� 金吉婭沒看到卡片時，想送給哥哥姐姐一些漂亮的禮物，當(dāng)她看到卡片后，她決定幫助小女孩實現(xiàn)愿望：
雖然她這么做了，可她心里仍是七上八下，忐忑不安，你能用一個詞形容金吉婭回家路上的表現(xiàn)嗎？（沉默不語。）
�、� 此刻金吉婭心中會想些什么呢？
�、� 回家后的金吉婭是怎么向媽媽解釋的？
2、出示句子二：
可是媽媽，我們有那么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。
⑴ 同學(xué)們，你們試想一下，這個小女孩沒有什么？
�。]有禮物、快樂、愛。）
�、� 小女孩一無所有，而哥哥姐姐與小女孩相比已經(jīng)有許多禮物了。小女孩是可憐的，我們與她相比幸福多了！
⑶ 誰愿意把這個理由說給我聽聽！
聲音很響亮，說說這么讀的原因。
讀句子感受。
3、面對如此善良的金吉婭、如此矛盾的金吉婭，媽媽又是怎么做的？
我緊緊地擁抱著金吉婭。
媽媽的擁抱想要表達什么意思？
�。ń鸺獘I你做的是對的，媽媽為你感到驕傲，媽媽也很感動�。�
媽媽在不知道原因時很生氣，但當(dāng)她知道原因后，她被金吉婭感動了！
4、此刻的金吉婭是幸福的，她得到了媽媽的理解，試想一下此刻的金吉婭會對自己說些什么呢？
�。ㄗ寣W(xué)生充分地說。）
四、拓展延伸
這一棵愛心樹給小女孩送去了快樂，讓她的愿望實現(xiàn)了，可是金吉婭的哥哥姐姐并沒有收到好的禮物，假如你是金吉婭的哥哥姐姐你會對金吉婭說些什么？
（伴著音樂寫。）
五、總結(jié)
媽媽從生氣變?yōu)榧�，金吉婭從沉默不語變?yōu)殚_心激動，那位陌生的小女孩也露出了笑臉。這一切的變化都源于一棵援助中心的給予樹。
此刻的給予樹在那么看來又是一棵怎樣的樹？
請用下面這個句式來說一說。
在我看來，給予樹又是一棵__樹，因為__。（按照這個句式來是說一說）
是的，給予是快樂的。金吉婭的機遇給媽媽帶去了感動與驕傲，為哥哥姐姐樹立了榜樣，給小女孩送去了快樂，為我們送來了善良、仁愛、同情和體貼，也為金吉婭自己帶去了快樂。
這個圣誕節(jié)因為有了金吉婭的善良、仁愛而變得特別。讓我們也把這棵給予樹種入自己的心里，讓它在我們的心田永遠散發(fā)芬芳的花，結(jié)出豐碩的果！
【反思】
這份教案歷經(jīng)了數(shù)次的修改，才最終定稿。在不斷的否定、肯定中我從懵懂逐趨成熟，并且在幾位名師的指導(dǎo)下，思路越發(fā)清晰。
原本我在設(shè)計對于給予樹的理解時，只讓學(xué)生說說這又是一棵怎樣的樹，后來在我?guī)煾档闹笇?dǎo)下，進行了這樣的修改。
我覺得這樣一改確實是神來一筆。一方面鍛煉了學(xué)生的思維，另一方面也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。讓學(xué)生把意思說清楚，表達完整。
在我上課的過程中也存在諸多的不足：如在關(guān)注學(xué)生這一方面我很欠缺，太以自我為中心，很少關(guān)注學(xué)生說了什么，對于學(xué)生的回答也沒有進行很好地評價與反饋。
這份教案以一條主線串聯(lián)起來，即以媽媽前后的態(tài)度變化這條線貫穿始終，但在教學(xué)過程中，沒有及時地進行輸理，因而使本次課有點散亂。
在處理句一時，問題問地太散，沒有用一條線把它們串聯(lián)起來，缺乏連貫性與條理性。
可能不足還有很多，不過我還是很開心，因為通過這一次課，我學(xué)到了很多，包括一些以前可能沒有注意起來的問題被及時地發(fā)現(xiàn)，這為我的前進掃去了障礙。
相信在名師們的指導(dǎo)與幫助下我會很快地成長起來！
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