綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思1
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性。綜合活動(dòng)實(shí)踐課不是老師教給你知識(shí)而是做中學(xué)。
本學(xué)期我積極參加國(guó)培學(xué)習(xí)和校本綜合實(shí)踐活動(dòng)教研。在教研中不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)、開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，使我在教學(xué)中得到很多啟發(fā)。
一、真正實(shí)現(xiàn)小組合作、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，Ｎ夜睦學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù)，８學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做，使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺(jué)，團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng)，為活動(dòng)的開(kāi)始進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 活動(dòng)中讓學(xué)生自己甑別，自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)給學(xué)生較多的選擇余地，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)。并引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞謨?nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開(kāi)展調(diào)查研究，使學(xué)生在活動(dòng)中不再是坐享其成，盡可能使每個(gè)學(xué)生都獲得參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的'積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。在自主、合作、探究的過(guò)程中，學(xué)生也逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)求同，學(xué)會(huì)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人�？芍^“收獲盡在過(guò)程中。”
二、注重探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式搜集資料的能力。在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究，強(qiáng)調(diào)搜集、整理資料的能力。孩子們?cè)谘芯康倪^(guò)程中不斷提出問(wèn)題，通過(guò)自己的思考、求助、與別人的討論等把問(wèn)題解決，Ｕ庋的探究對(duì)孩子的發(fā)展是十分有利的。Ｕ庖淮問(wèn)導(dǎo)活動(dòng)孩子們確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破。我們欣喜的看到孩子們正在他們自己的研究中變得膽子大了，勇氣足了，善于思考了，Ｑ崍擻枚嘀址椒ń餼鑫侍狻
三、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)， 綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主，不一味的惦記著“給”學(xué)生什么，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性就是生成性。隨著活動(dòng)的不斷開(kāi)展，學(xué)生的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)也不斷地加深，Ｔ諂蘭凼輩⒉灰求學(xué)生調(diào)查成果有多具體，６是以學(xué)生調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評(píng)價(jià)依據(jù)。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，提高自己的理論基礎(chǔ)，不斷嘗試，Ｈ面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù)，不斷反思，在反思中成長(zhǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思2
在《我們身邊的大自然》課程中的一節(jié)綜合實(shí)踐課，因?yàn)槭菍W(xué)生非常感興趣的內(nèi)容：“秋游”，所以，全體學(xué)生都能積極主動(dòng)的踴躍參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中人人都勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)及評(píng)價(jià)別人的意見(jiàn)，做到了面向全體。在分組時(shí)，是幾個(gè)好朋友自由組合，給予了學(xué)生一個(gè)輕松、愉快的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，在平時(shí)的分組學(xué)習(xí)中，大多由成績(jī)較好的學(xué)生做組長(zhǎng)，而這次的組長(zhǎng)的每組學(xué)生自己推選的，他的學(xué)習(xí)成績(jī)不一定很好，但他一定是受組員喜歡的，有一定的組織能力，這樣就能讓不同的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，建立自信心，也能讓平常膽小的學(xué)生有一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。例如：我們班的陳谷，平常學(xué)習(xí)有些困難，不聲不響的，從來(lái)沒(méi)有表現(xiàn)出有什么過(guò)人之處，而在這次活動(dòng)中，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，他居然被組員推選為秋游小組長(zhǎng)，并且由他主持的本組討論、匯報(bào)等活動(dòng)井井有條，在他的帶領(lǐng)下他們組的秋游計(jì)劃及實(shí)施過(guò)程完成得好極了。過(guò)后我表?yè)P(yáng)了他，通過(guò)這次活動(dòng)我知道，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，關(guān)鍵是我們老師要去發(fā)現(xiàn)他、能很好的應(yīng)用他、發(fā)揮他，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得不同的發(fā)展。
上周五我們學(xué)校組織去了秋游，因?yàn)槭孪扔辛擞?jì)劃，學(xué)生們按照計(jì)劃合理的分工、合作，所以學(xué)生所帶的秋游用具既全面又簡(jiǎn)潔，老師組織得也非常輕松，而且因?yàn)橹皩W(xué)生都做了“我的秋游食品用費(fèi)統(tǒng)計(jì)表”，在組內(nèi)進(jìn)行了評(píng)價(jià)和統(tǒng)籌安排，所以這次沒(méi)有象以往的郊游那樣造成大量的浪費(fèi)，做到了經(jīng)濟(jì)、節(jié)約。而且每個(gè)組所帶的食品既做到了營(yíng)養(yǎng)搭配合理， 又衛(wèi)生，得品嘗到的食品的花樣品種豐富多樣。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生的玩中學(xué)，學(xué)中玩，自主探究，分工合作，成為學(xué)習(xí)的小主人。
著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件�！庇纱丝梢�(jiàn)，激發(fā)學(xué)生濃厚的參與欲是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的首要步驟。《讓我們一起去秋游》這節(jié)綜合實(shí)踐課，因?yàn)閮?nèi)容是學(xué)生非常感興趣的事情——“秋游”，所以，能激發(fā)全體學(xué)生積極主動(dòng)的踴躍參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中人人都勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)及評(píng)價(jià)別人的意見(jiàn)，做到面向全體。
每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，建立和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生得以盡情發(fā)揮的重要條件，本課中，在分秋游小組時(shí)，因?yàn)槭菐讉�(gè)好朋友自由組合，給予了學(xué)生一個(gè)輕松、愉快的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，而在平時(shí)的分組學(xué)習(xí)中，大多由成績(jī)較好的學(xué)生做組長(zhǎng)，而這次的組長(zhǎng)是每組學(xué)生自己推選的，他的學(xué)習(xí)成績(jī)不一定很好，但他一定是受組員喜歡的，有一定的組織能力，這樣就能讓不同的.學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，建立自信心，也能讓平常膽小的學(xué)生有一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得不同的發(fā)展，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
《讓我們一起去秋游》，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們所學(xué)的數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)，在生活中經(jīng)常需要應(yīng)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，利用“秋游”這一具體的生活情境，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中，分工、合作、交流、互助，對(duì)秋游這一件事情進(jìn)行合理地策劃，結(jié)合向?qū)W生滲透提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、及解決問(wèn)題的方法。
本這次活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為本。如：由組長(zhǎng)組織的“食品安排”及“策劃家長(zhǎng)通知書(shū)”中，學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)、合理解決問(wèn)題的過(guò)程，充分體現(xiàn)教師以學(xué)生思維的尊重。讓學(xué)生的玩中學(xué)，學(xué)中玩，自主探究，分工合作，成為學(xué)習(xí)的小主人。同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一些良好的生活習(xí)慣。
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