《詹天佑》教學(xué)反思范文

　　語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率�！�

　　近幾年來(lái)我們不斷地去探究如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)與提高，同語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)達(dá)到和諧的統(tǒng)一。經(jīng)過(guò)幾年的研究，許多的教師對(duì)語(yǔ)文與信息技術(shù)的整合已有了一定的認(rèn)識(shí)。但與此同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，能夠給每個(gè)學(xué)生配備一臺(tái)電腦實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話的學(xué)校并不多。即使是省市級(jí)的學(xué)校，具備這樣硬件設(shè)備的課室也只有一兩間，普通的學(xué)校就更不用說(shuō)了。這似乎就給我們的整合帶來(lái)了限制，使我們不能廣泛地開(kāi)展這種課型。正是因?yàn)檫@種限制使區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)中心教研組萌發(fā)了一種想法：能否只用一臺(tái)計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的整合后來(lái)，很榮幸得到教研組的信任，我們鄧世昌紀(jì)念小學(xué)接到了這個(gè)試驗(yàn)任務(wù)。接受任務(wù)后，我們就開(kāi)始不斷地琢磨一臺(tái)計(jì)算機(jī)環(huán)境下的整合該如何實(shí)施畢竟這種環(huán)境下的整合課從未有老師上過(guò)。后來(lái)我們決定把研究的重點(diǎn)放在以下四個(gè)方面。

　　一、研究如何把握學(xué)科與信息技術(shù)的平衡

　　例如，在研究《詹天佑》這一課的過(guò)程中，我覺(jué)得最難把握的就是這點(diǎn)。這種整合課如果偏重了信息技術(shù)，就變成了電腦課；相反，如果偏重了語(yǔ)文，與信息技術(shù)的整合就沒(méi)能體現(xiàn)出來(lái)。最后，我決定把立足點(diǎn)放在語(yǔ)文上，因?yàn)檫@畢竟還是一節(jié)語(yǔ)文課，而與信息技術(shù)的整合就體現(xiàn)在課前的師生從網(wǎng)絡(luò)收集信息；課中的有效運(yùn)用，突破難點(diǎn)；課后的拓展延伸。只有這樣有機(jī)地整合，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)才能成為師生的助手，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

　　二、研究如何準(zhǔn)確地找到整合點(diǎn)

　　我們不是為整合而整合，必須要從那么多的內(nèi)容中，發(fā)現(xiàn)可以利用信息技術(shù)進(jìn)行深化和拓展的那些部分，并做到整合了信息技術(shù)后，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。而且要鉆研教材，認(rèn)真理解新課標(biāo)理念，仔細(xì)分析出可以進(jìn)行整合的知識(shí)點(diǎn)，并把整合分別放在課前，課中，課后。課前的整合體現(xiàn)在師生共同從網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)信息方面；課中的整合，則是充分讓學(xué)生有機(jī)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和其他途徑收集信息，解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：為了突破人字形線路設(shè)計(jì)的創(chuàng)新這一難點(diǎn)，我們自行設(shè)計(jì)了一個(gè)人字形線路動(dòng)畫(huà)。通過(guò)這動(dòng)畫(huà)，學(xué)生很容易就體會(huì)到詹天佑敢于創(chuàng)新的精神。另外，如果按傳統(tǒng)方法學(xué)習(xí)，學(xué)生只會(huì)理解到課文所寫(xiě)的內(nèi)容。但整合了信息技術(shù)后，他們不僅理解了詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)，還能拓展到課外，了解到現(xiàn)今鐵路的新成就，更激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。我還把整合拓展到課后，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)論壇和ＱＱ，在課后繼續(xù)發(fā)表自己的收獲和感受等等。并提供相關(guān)的網(wǎng)站地址，使他們?cè)谡n后可以瀏覽更多詹天佑的資料，深化學(xué)生對(duì)詹天佑愛(ài)國(guó)精神和杰出才能的體會(huì)。

　　三、研究教師的任務(wù)

　　新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的教師教的本質(zhì)是：做到指而不明，引而不發(fā)。所以，我認(rèn)為教師應(yīng)該承擔(dān)一些必要的任務(wù)。

　　１、提出明確的要求：

　　在第一課時(shí)上課前，我就要求學(xué)生收集詹天佑的相關(guān)資料，使學(xué)生知道詹天佑被稱為“鐵路之父”。第二課時(shí)上課前，就要求學(xué)生收集詹天佑對(duì)鐵路的貢獻(xiàn)，以及鐵路的新成就，使學(xué)生深入理解詹天佑被稱為“鐵路之父”的原因。

　�。�、師生共同合作學(xué)習(xí)：

　　在學(xué)生收集好資料后，我們就共同建立了“詹天佑站”。這個(gè)網(wǎng)站主要由三方面構(gòu)成──學(xué)生網(wǎng)頁(yè)；教師網(wǎng)頁(yè)；學(xué)習(xí)論壇。教師要做的就是建立這個(gè)網(wǎng)站的框架，弄好學(xué)生網(wǎng)頁(yè)的鏈接，好讓學(xué)生根據(jù)情況自主選擇充實(shí)。另外就是要建立起教師的網(wǎng)頁(yè)，這部分的網(wǎng)頁(yè)主要是起到突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生感情的作用。例如：我們借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，制作了一段鐵路新成就的影片。憑借色彩鮮明，形象逼真的畫(huà)面來(lái)拓展語(yǔ)文教學(xué)的信息通道，刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生更快，更準(zhǔn)確，更牢固，更大容量地接受信息和知識(shí)，并激發(fā)他們內(nèi)心的愛(ài)國(guó)之情，學(xué)生的興趣和激情一下子就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

　�。�、鼓勵(lì)學(xué)生去交流：

　　學(xué)生在預(yù)習(xí)和收集資料的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到疑問(wèn)。這時(shí)，老師就要鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)習(xí)論壇，及時(shí)與老師，同學(xué)交流，起到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的效果。

　　四、研究如何使學(xué)生得到發(fā)展

　　新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，為了培養(yǎng)學(xué)生，我大膽放手讓學(xué)生去實(shí)踐。例如：學(xué)生在明確教師的要求后，他們就開(kāi)始以小組合作的方式在網(wǎng)絡(luò)等多種途徑中尋找所需的資料。在這過(guò)程中，其實(shí)也把我們以前的課中小組合作學(xué)習(xí)拓展到了課前，而且他們?cè)谑占�好了資料后，學(xué)生們?yōu)榱四茉谡n中把收集好的資料更好地展示，他們還會(huì)自覺(jué)地在小組內(nèi)商量好如何匯報(bào)。另一方面，學(xué)生們要在如此資源豐富的網(wǎng)絡(luò)中，找到自己所需的那些資料，課前他們就必須先充分地讀書(shū)，做好預(yù)習(xí)，這一過(guò)程也正體現(xiàn)到了新課標(biāo)所提倡的自主學(xué)習(xí)。但由于學(xué)生的水平有限，這當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。但我認(rèn)為這不要緊，我們應(yīng)該給予學(xué)生發(fā)展的空間，我相信通過(guò)課中的交流，他們會(huì)自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，再自己改正，這又是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。因此在學(xué)生收集好資料后，我就讓小組內(nèi)電腦技術(shù)比較好的學(xué)生自己把資料放到站上。而對(duì)于這學(xué)生網(wǎng)頁(yè)我也只是在課前大概瀏覽了一下，并未做過(guò)多的修改。

　　另外，我覺(jué)得課堂上學(xué)生的表現(xiàn)非常棒。學(xué)生收集資料的能力以及信息技術(shù)素養(yǎng)這兩方面，有了很大的提高，為我們?nèi)蘸罄^續(xù)研究這整合課起到一定的作用。我認(rèn)為這主要是因?yàn)檫@節(jié)課的資料是他們自己收集回來(lái)的，講起來(lái)肯定就得心應(yīng)手，充滿自信。因此，我個(gè)人覺(jué)得“一臺(tái)電腦的情況下是可以實(shí)現(xiàn)整合的”。

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