《稱象》教學反思

　　我精心設(shè)計了“我會認，我會學，我會讀，我會背，我會演，我會創(chuàng)”等教學環(huán)節(jié)。充分相信尊重學生，從而使學生樹立起對自己對學習的信心。

　　我在我會認中，放手讓學生選擇自己最拿手的識記生字的方法，并在班級中介紹給其他同學。在我會學的環(huán)節(jié)中，讓學生享有閱讀的自主權(quán)和選擇權(quán)，由他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，畫出自己認為寫得好的句子，培養(yǎng)良好的讀記習慣和審美能力。同時我還積極引導學生交流自己平時碰到不理解的問題時所采用的解決辦法，把提問權(quán)和解釋權(quán)下放給學生，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，在組內(nèi)互相交流，互解疑難，實在解決不了的，在班內(nèi)提出，師生共同探討。

　　朗讀是教語文學語文的根本，在這一課的教學中，我以讀為主線，通過引讀，評讀，賽讀，分角色讀，表演讀等多形式的大面積的朗讀，學生從讀通讀懂課文過渡到有感情的朗讀，在讀中求知，在讀中悟情，在讀中受到熏陶，提高了朗讀能力。

　　在本課我會創(chuàng)的環(huán)節(jié)中，我在教學中注意挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，讓學生暢所欲言，談談還有哪些稱象的方法，鼓勵學生大膽求創(chuàng)新。從而鍛煉了學生口頭表達能力

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