《稱象》教學(xué)反思

　　我精心設(shè)計(jì)了“我會(huì)認(rèn)，我會(huì)學(xué)，我會(huì)讀，我會(huì)背，我會(huì)演，我會(huì)創(chuàng)”等教學(xué)環(huán)節(jié)。充分相信尊重學(xué)生，從而使學(xué)生樹(shù)立起對(duì)自己對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

　　我在我會(huì)認(rèn)中，放手讓學(xué)生選擇自己最拿手的識(shí)記生字的方法，并在班級(jí)中介紹給其他同學(xué)。在我會(huì)學(xué)的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生享有閱讀的自主權(quán)和選擇權(quán)，由他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得好的句子，培養(yǎng)良好的讀記習(xí)慣和審美能力。同時(shí)我還積極引導(dǎo)學(xué)生交流自己平時(shí)碰到不理解的問(wèn)題時(shí)所采用的解決辦法，把提問(wèn)權(quán)和解釋權(quán)下放給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在組內(nèi)互相交流，互解疑難，實(shí)在解決不了的，在班內(nèi)提出，師生共同探討。

　　朗讀是教語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文的根本，在這一課的教學(xué)中，我以讀為主線，通過(guò)引讀，評(píng)讀，賽讀，分角色讀，表演讀等多形式的大面積的朗讀，學(xué)生從讀通讀懂課文過(guò)渡到有感情的朗讀，在讀中求知，在讀中悟情，在讀中受到熏陶，提高了朗讀能力。

　　在本課我會(huì)創(chuàng)的環(huán)節(jié)中，我在教學(xué)中注意挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥�有哪些稱象的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽求創(chuàng)新。從而鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力

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