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《自選商場》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《自選商場》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《自選商場》教學(xué)反思1
聽了沈娟芳老師的課，感覺沈老師在這幾方面做得很有特色：
1、在激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣方面做得很好，開頭通過帶學(xué)生逛商店，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，因?yàn)樾W(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維，在具體的.情境中學(xué)生識字的興趣非常濃厚。
2、開放識字的課堂，聯(lián)系生活識字，讓學(xué)生說說你在生活中哪里看到是這個(gè)字。激勵(lì)學(xué)生在生活中識字，在這里，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生悟到識字的課堂就是豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)他們隨時(shí)隨地主動識字。
3、在識字教學(xué)方面方法多樣。
首先讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)生字，小朋友通過互相幫助、全體參與學(xué)習(xí)過程，再小組匯報(bào)讓學(xué)生自己讀出字音、分析字形。學(xué)生學(xué)得主動，從反饋情況看，學(xué)生掌握得很好，教師也發(fā)揮了引領(lǐng)作用，用積極評價(jià)方式激勵(lì)識字興趣。
《自選商場》教學(xué)反思2
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革帶來了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認(rèn)少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。在本課教學(xué)中，我始終保持組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生不但學(xué)會了本課的字詞，并且鍛煉了能力，同時(shí)感受到了自選商場購物方便的特點(diǎn)。整堂課的教學(xué)我努力突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、課堂教學(xué)生活化
新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的'意識和習(xí)慣，學(xué)生能夠認(rèn)識所有教材中的認(rèn)讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)──大量識字。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑。此課中我直接將課堂生活化，時(shí)刻讓學(xué)生認(rèn)識生活，探究生活，首先通過創(chuàng)設(shè)生活的情景，讓學(xué)生跟著課件走進(jìn)琳瑯滿目的自選商場，學(xué)生們在老師及學(xué)習(xí)小組組員的幫助下，人人都通過自己的努力，知道了商品的名稱，并讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)識了它們，歡快的氣氛彌漫了整個(gè)教室。最后我鼓勵(lì)學(xué)生在生活中進(jìn)行環(huán)境識字，使學(xué)生真正能走出教材，走進(jìn)生活，關(guān)心周圍的事物，學(xué)生們通過生活獲得了認(rèn)知，又通過進(jìn)一步的認(rèn)知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認(rèn)識和探究中得到發(fā)展。
二、課堂教學(xué)活動化
貪玩愛動、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩坐好認(rèn)那十幾個(gè)陌生的字，孩子們一定會覺得乏味，還會坐不住，認(rèn)不牢，識字效率低。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)本課時(shí)我就充分體現(xiàn)了“活動化”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，教學(xué)中我請學(xué)生當(dāng)小營業(yè)員把各種商品分類，孩子們在“玩”中學(xué)，個(gè)個(gè)興趣盎然，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)生學(xué)到了分類的知識，也真正理解了“在自選商場買東西真方便”這句話的含義。在小組合作學(xué)習(xí)識字時(shí)，我鼓勵(lì)他們互相幫助，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動”起來，在提高識字實(shí)效的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。整個(gè)教學(xué)過程都是學(xué)生主動參與，積極思考的。極大激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和創(chuàng)造欲望。
三、喚發(fā)情感，提供充足的空間此文轉(zhuǎn)自
第斯多惠說過：“知識不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們�！倍R字本身是枯燥的，怎樣讓學(xué)生能獨(dú)立識字，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立主動識字的目的呢？我覺得最重要的便是喚發(fā)學(xué)生的情感，情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課我不斷創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語生命力，喚起學(xué)生主動識字的情感，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到識字的成就感，孩子們在這種情感的支配下，自主地識字，自主地合作交流，感受到識字的快樂和自己獲取知識的成功喜悅。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。《《識字二自選商場》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思，來自！
《自選商場》教學(xué)反思3
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革帶來了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表示在教學(xué)中提倡多認(rèn)少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。 美國教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對資料的興趣。”興趣是最好的老師，只要同學(xué)有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才干閃出光輝，自覺主動地學(xué)習(xí)。因此，《語文課程規(guī)范》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要資料，同時(shí)充沛利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景�！� 在上《自選商場》這一課之前，我讓同學(xué)搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節(jié)課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市（里面有小朋友喜歡吃的東西，可以說應(yīng)有盡有。），我當(dāng)起了店老板，請同學(xué)到我的超市“購買”自身喜歡的物品，在“購買”時(shí)，必需把物品上面的字認(rèn)識，才可把東西帶走，還要跟同學(xué)互相交流，這樣，把識字教學(xué)置于生活的.大背景中，課堂上不時(shí)給同學(xué)展示在生活中識字的機(jī)會，同學(xué)識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識字�？梢越柚钪械膶�(shí)物、圖片等識字。
教室里有很多現(xiàn)成的實(shí)物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機(jī)、錄音機(jī)，我都在上面貼上詞語卡片，讓同學(xué)看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字。還分類進(jìn)行識字競賽，比一比誰認(rèn)識的字多。如學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類。 小同學(xué)識字的主渠道是“基于教材識字”，假如教師能夠充沛利用教材，切實(shí)提高課堂識字教學(xué)效率，同學(xué)能夠認(rèn)識所有教材中的認(rèn)讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)——大量識字。但往往同學(xué)忘得也很快，這就有必要讓同學(xué)到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。 新課程倡議讓同學(xué)養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習(xí)慣，我們老師要充沛發(fā)掘語文學(xué)習(xí)的資源。
《自選商場》教學(xué)反思4
這是一課識字教學(xué)，要求認(rèn)識14個(gè)字，9個(gè)詞語，會寫其中的4個(gè)字。識字學(xué)詞特別是設(shè)法把要認(rèn)的14個(gè)字掌握住是教學(xué)的重點(diǎn)。在講授這一課中，我拿出了較多的時(shí)間，采取多種方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和鞏固識字，教學(xué)在生活中自主識字，取得了比較好的.教學(xué)效果。在認(rèn)字上我大體設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)：首先從9個(gè)詞語中讀出自己已經(jīng)認(rèn)識的字，接著讓學(xué)生自己讀、在小組中讀9個(gè)詞語。接下來指名讀詞語，再脫下拼音讀詞語，讀生字。其中我要注意糾正平舌音和輕聲音。在鞏固認(rèn)識上，我采取了自讀、互讀、賽讀、組詞等方法，特別應(yīng)該肯定的是我還設(shè)計(jì)了走迷宮、合作用部件拼字、貼卡片以及把9種商品的名稱歸類等的游戲或者活動，這樣不僅鞏固了字詞，滲透了詞語歸類的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。我在指導(dǎo)學(xué)生記認(rèn)生字的時(shí)候，我還注意利用漢字本身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)記字的方法
《自選商場》教學(xué)反思5
《自選商場》是一年級語文上冊識字﹙二﹚的第二課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，本課分兩課時(shí)教學(xué)。為了很好地達(dá)成目標(biāo)，我在教學(xué)特別注意了以下幾個(gè)方面：
1、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在自選商場里都看見過哪些商品。由于此問題實(shí)際性強(qiáng)，學(xué)生有話可說，大家你一言，我一語，總結(jié)了很多不同。學(xué)生的注意力集中到了“自選商場中的商品”這個(gè)問題上。
隨即，我就又說要帶領(lǐng)大家去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，通過多媒體課件帶學(xué)生逛商店，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，因?yàn)樾W(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維，特別是當(dāng)他們看到自己熟悉的物品時(shí)，往往會情不自禁地說出商品的名稱，在具體的情境中學(xué)生識字的興趣非常濃厚。這樣一來，為課題的引入及下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。
2、多種方法識記生字。
一年級學(xué)生識字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢？這就要求準(zhǔn)字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。首先通過讀詞語認(rèn)識十二個(gè)生字，教師強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說說怎樣記。
這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，一方面調(diào)動學(xué)生的'生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認(rèn)識生字。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。記憶字型時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚(yáng)，既活躍了課堂氣氛又加強(qiáng)了學(xué)生對生字的記憶。最后通過“小小推銷員”的游戲，利用介紹商品的方式幫助學(xué)生鞏固詞語。
這堂課在時(shí)間安排上不夠緊湊，有些前松后緊，在最后的拓展說話環(huán)節(jié)學(xué)生說的時(shí)間不多。在今后的教學(xué)中要注意在教學(xué)時(shí)間上的合理安排。
《自選商場》教學(xué)反思6
《自選商場》是一年級語文上冊識字﹙二﹚的第二課，文中的插圖展示的是商場的一角，文中羅列了一些商品的名稱，短文則介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我也將重點(diǎn)放在會認(rèn)本課的12個(gè)生字和會寫的4個(gè)生字上。總體來說，教學(xué)思路比較清晰，然在許多細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和處理上還可以更加完善一些。
在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，我先問孩子知道哪些超市，這個(gè)問題引起了孩子的興趣，孩子說出了許多超市的名字，也達(dá)到了我預(yù)期的效果，但如果后面再設(shè)計(jì)一個(gè)問題，問問孩子超市有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)超市東西多，并且是按類擺放，買后統(tǒng)一付錢這一特點(diǎn)，就能自然地引出超市又名自選商場，同時(shí)也讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，整個(gè)導(dǎo)入就顯得更加充實(shí)了。
在講到“筆”時(shí)，我問孩子“你都知道哪些筆”，許多孩子說出了不同的`筆，期中一個(gè)孩子講到狼毫筆，我夸獎(jiǎng)了他，其實(shí)我還可以更好地利用這個(gè)“點(diǎn)”，比如問問他你知道什么是狼毫筆嗎？然后用一兩句介紹一下，拓展孩子的知識面，這種超出自己設(shè)計(jì)范圍的課堂應(yīng)變能力我還需要努力學(xué)習(xí)。
接下來在講到“毛”時(shí)，我讓孩子書空了豎彎鉤這個(gè)筆畫，“毛”字是本課要學(xué)的生字，我應(yīng)該在黑板上板書一下這個(gè)筆畫，就更落實(shí)了對會寫字的學(xué)習(xí)要求。
在講到“東西”這個(gè)詞時(shí)，我對東西（xī）和東西（xi）進(jìn)行了辨析，使孩子明白了前者表示方向，后者表示物品。在找句子時(shí)，孩子很快找到了，我也帶孩子讀了句子，此處如果讓孩子帶著感情再讀一讀，讀出“真多”的感情，再引拓展句時(shí)就更能顯得自然而然，并且更能激起孩子填空的興趣了。
同時(shí)在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)孩子的朗讀感覺上有點(diǎn)顯得“蒼白無力”，要么就是太拖，感覺孩子在朗讀方面的訓(xùn)練要花點(diǎn)工夫了。
《自選商場》教學(xué)反思7
興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會讓智力開足馬力，閃出光輝，讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)。
在上《自選商場》這一課之前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節(jié)課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市，我當(dāng)起了店老板，請學(xué)生到我的超市“購買”自己喜歡的物品，在“購買”時(shí)，必須把物品上面的字認(rèn)識，才可把東西帶走，還要跟同學(xué)互相交流，讓學(xué)生在情境活動中進(jìn)行識字教學(xué)。識字教學(xué)方法有很多，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字。課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機(jī)會，學(xué)生識字的'興趣和能力都得到了提高�？梢越柚钪械膶�(shí)物、圖片等識字。教室里有很多現(xiàn)成的實(shí)物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、錄音機(jī)，我都在上面貼上詞語卡片，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字。還分類進(jìn)行識字比賽，比一比誰認(rèn)識的字多。如學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類、體育用品類等。
小學(xué)生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實(shí)提高課堂識字教學(xué)效率，學(xué)生能夠認(rèn)識所有教材中的認(rèn)讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)――大量識字。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。
《自選商場》教學(xué)反思8
我們都知道識字教學(xué)要想取得好的效果，首先要給孩子們一個(gè)強(qiáng)烈的刺激，使他們產(chǎn)生想要識字的興趣，并對要識記的生字有一個(gè)深刻的印象，所以在教學(xué)本課前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，帶到了學(xué)習(xí)的.課堂中，首先我讓學(xué)生介紹他們搜集的是什么商品？也就是借助圖片識字、或者是連認(rèn)帶猜來識字，然后把這些商品包裝盒擺在在教室里學(xué)生來當(dāng)推銷員，請學(xué)生到超市“購買”自己喜歡的物品，在“購買”時(shí)，必須把物品上面的字認(rèn)識，才可把東西帶走，還要跟同學(xué)互相交流，這樣，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機(jī)會，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高，而且鼓勵(lì)了學(xué)生在生活中識字。
課后，我又帶孩子們逛學(xué)校的小超市，讓學(xué)生走進(jìn)超市，感受超市；通過看、聽、問，了解超市里面的布局分類；挑選自己需要的商品，并自己去付款。我覺得這樣讓孩子在超市里模仿體驗(yàn)社會生活，是在社會中學(xué)習(xí)、實(shí)踐與體驗(yàn)，同時(shí)可以學(xué)到生活的基本技能。
《自選商場》教學(xué)反思9
《自選商場》是一年級語文上冊識字﹙二﹚的第二課，是一篇識字課文,它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字。全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，為了很好地達(dá)成目標(biāo)，我在教學(xué)特別注意了以下幾個(gè)方面：
一、激發(fā)學(xué)生的求知欲
上課剛開始，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在自選商場里的感受。由于此問題實(shí)際性強(qiáng)，學(xué)生有話可說，大家你一言，我一語，說出了很多感受。學(xué)生的注意力集中到了“自選商場中的商品”這個(gè)問題上。隨即，讓學(xué)生將購買的商品在小組內(nèi)交流，拓寬了學(xué)生的識字面，引發(fā)學(xué)生的識字興趣。并通過多媒體課件帶學(xué)生逛商店看老師購買的商品，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，因?yàn)樾W(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維，特別是當(dāng)他們看到自己熟悉的物品時(shí)，往往會情不自禁地說出商品的名稱，在具體的.情境中學(xué)生識字的興趣非常濃厚。這樣一來，為課題的引入及下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。
二、多種方法識記生字。
在讀準(zhǔn)字音的環(huán)節(jié)中遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。首先通過讀詞語認(rèn)識九個(gè)詞語，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男生女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性。同時(shí)注重區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自主識字，在語言環(huán)境中自主識字，把識字與認(rèn)識事物、觀察結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識記方法。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字形。記憶字形時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚(yáng)，既活躍了課堂氣氛又加強(qiáng)了學(xué)生對生字的記憶。“筆”字教學(xué)出示實(shí)物；“本”、“牙”可結(jié)合“木”、“穿”，用加一加、減一減的方法記；“奶”字是女字旁，聯(lián)系“媽”、"姐"記憶。鞏固字詞時(shí)，采用多種生動活潑的復(fù)現(xiàn)字詞的方式，調(diào)動多種感官參與活動，發(fā)展學(xué)生的有意注意，提高識字效果。最后通過“分類”和“摘蘋果”的游戲，幫助學(xué)生鞏固詞語和生字。
三、寫字
現(xiàn)行的教學(xué)要求是：每節(jié)課必須留十分鐘寫字。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字，認(rèn)真試寫，互相欣賞、交流體會，教師針對學(xué)生書寫情況點(diǎn)撥示范，便于培養(yǎng)細(xì)心觀察，自主發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，激發(fā)寫字興趣，增強(qiáng)寫好字的信心。
四、不足之處
當(dāng)然，課堂上還有一些不盡如人意的地方。如：時(shí)間安排上不夠緊湊，有些前松后緊，在最后的寫字和拓展識字的環(huán)節(jié)時(shí)間太少。對學(xué)習(xí)困難生的關(guān)注仍不到位。在今后的教學(xué)中要注意在教學(xué)時(shí)間上的合理安排，并盡量做到關(guān)注全體學(xué)生。
《自選商場》教學(xué)反思10
美國教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣�！迸d趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學(xué)習(xí)。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景�！�
《自選商場》是一課識字教學(xué)，要求認(rèn)識14個(gè)字，9個(gè)詞語，會寫其中的4個(gè)字。識字學(xué)詞特別是設(shè)法把要認(rèn)的14個(gè)字掌握住是教學(xué)的重點(diǎn)。在講授這一課中，我拿出了較多的時(shí)間，采取多種方法，創(chuàng)設(shè)不同情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和鞏固識字，教學(xué)在生活中自主識字，取得了比較好的教學(xué)效果。
“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)�！薄芭d趣是最好的老師�！苯菘私逃铱涿兰~斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學(xué)的欲望。”所以在教學(xué)中，我根據(jù)低年級兒童的心理特征，創(chuàng)設(shè)生動的.教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在興趣盎然的活動中學(xué)習(xí)。使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動學(xué)習(xí)。如：上課伊始，我先創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“小朋友們，老師昨天去了一個(gè)好玩的地方？你們猜猜師什么地方？”接著，我就開始放錄像。動畫的效果，色彩鮮明的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。錄像一放完，不用我問，學(xué)生們都爭先恐后地回答�！皩�，超市也叫自選商場，”我說。很快就引入了課題。通過錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。正是因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。無論是因?yàn)楹闷�，還是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣引入這一環(huán)節(jié)的“老師昨天在自選商場買了許多的東西，今天帶來給大家認(rèn)識，你們能大聲叫出它們的名字嗎？”我出示準(zhǔn)備好的制作精美的9種商品的圖畫。孩子們的眼球一下子就被吸引了過來，都齊聲讀出了9種商品的名字（初讀了課文中的9個(gè)詞語）。接下來指名讀詞語，再脫下拼音開火車讀詞語。其中我注意糾正平舌音和輕聲音。在鞏固認(rèn)讀詞語這一環(huán)節(jié)上，我還設(shè)計(jì)了孩子們喜歡的游戲環(huán)節(jié)：貼標(biāo)簽。請孩子們當(dāng)商場的售貨員，給商品（9張圖片）下貼上標(biāo)簽（詞卡）。通過這一活動，孩子們都能自然地由形象思維過度到抽象思維。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高了學(xué)生的識字興趣。
在認(rèn)字上我大體設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)：首先從9個(gè)詞語中讀出自己已經(jīng)認(rèn)識的字，接著讓學(xué)生自己讀、分小組讀、去掉拼音再讀一讀9個(gè)詞語中的生字。在鞏固認(rèn)識上，我采取了自讀、互讀、賽讀、組詞等方法。反思這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：
1、學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)讀詞語掌握已經(jīng)很好的情況下，再次認(rèn)讀從詞語中提出的生字，我又用了自讀、開火車讀、賽讀等方式鞏固認(rèn)讀。這樣，在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)了很多不必要的時(shí)間，以至后面的教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成。這一環(huán)節(jié)只需用齊讀的方式全班測讀就行了，不需再花更多的時(shí)間。
2、在設(shè)計(jì)男女生賽讀這一環(huán)節(jié)時(shí)，由于我要求比比誰讀得又快又好，孩子們在讀生字時(shí)，就讀得太快，以至于根本就不顧字音準(zhǔn)不準(zhǔn)了，這樣根本沒有達(dá)到我設(shè)計(jì)這一游戲環(huán)節(jié)的目的。在提要求的時(shí)候，應(yīng)該改為比比誰讀得字音又準(zhǔn)聲音又響亮。這樣孩子們在讀的時(shí)候，就不會只圖快而不管字音準(zhǔn)不準(zhǔn)了。
在新課程的識字教學(xué)中，教師要激活學(xué)生自主識字的意識，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生, 我們可與學(xué)生互換角色，給學(xué)生留有自由識字的空間，以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會有許多識字方法。
在記字環(huán)節(jié)，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說說：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”我引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、減一減等，還通過出示實(shí)物毛筆，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地記“筆”字;認(rèn)識新偏旁記“奶”字。并且，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了開火車選字組詞，同桌比比選字組詞等游戲，做到字不離詞。
一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。動機(jī)是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境。在學(xué)生們認(rèn)識了九種商品名稱以后，但要讓學(xué)生學(xué)會分類，且了解自選商場購物的方便，我又創(chuàng)設(shè)了情境：自選商場的商品賣不出去，所以現(xiàn)在想聘請兩位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。接著就請兩位同學(xué)當(dāng)售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師分析，就強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在這一環(huán)節(jié)，我也適機(jī)課件出示了課文中的兩個(gè)句子“自選商場的東西真多�！薄霸谧赃x商場里買東西真方便。”請學(xué)生自讀、指讀、齊讀。做到字不離詞，詞不離句。
最后，指導(dǎo)學(xué)生書寫了課文中的兩個(gè)生字“巾、牙”。由于，前面認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)浪費(fèi)了過多的時(shí)間，以至于在這一環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間明顯不夠，學(xué)生書寫后，也沒有充分地展示、評價(jià)，就只有草草結(jié)束。
通過執(zhí)教《自選商場》這一課，收獲很大。知道了情境教學(xué)在低段教學(xué)的重要性。也找出了自己的不足之處，在以后的教學(xué)中，還要更合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，多向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
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