《橋之美》教學(xué)反思

　　《橋之美》這篇課文與一般的規(guī)范性說(shuō)明文不太一樣，它的語(yǔ)言生動(dòng)形象，帶有一定的文學(xué)性。因此，我確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說(shuō)明文的常識(shí)和小品文的特點(diǎn)去學(xué)會(huì)自我分析文章。2、在默讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)掌握段落中心句的方法來(lái)把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。3、通過(guò)對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)。

　　課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我盡可能地讓學(xué)生從自身已有的審美經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)橋之美，進(jìn)而欣賞美，感悟美。據(jù)此，我為課堂設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、快速瀏覽課文；（二）、小組討論；（三）、自主探究；（四）、延伸拓展。其中重點(diǎn)是第三個(gè)環(huán)節(jié)“自主探究”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)問(wèn)題：①、作者寫(xiě)《清明上河圖》里的橋、鄉(xiāng)間小橋、索橋的作用是為了說(shuō)明什麼？②、為什么又舉南京長(zhǎng)江大橋，錢塘江大橋，成昆路上的橋？③、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫(huà)？④、本文段的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？與《中國(guó)石拱橋》的語(yǔ)言有何不同？。這四個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計(jì)的，有一個(gè)由易而難、由淺入深的過(guò)程。

　　首先，畫(huà)家眼里的“橋之美”主要立足于課本，要求學(xué)生在快速跳讀課文后，能迅速找出作者的觀點(diǎn)。由這一部分，自然導(dǎo)出一些審美的基本原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我出示了一張幻燈片（小橋流水人家），通過(guò)直觀、形象的畫(huà)面，讓學(xué)生獲得感性、易于接受的審美感受。

　　其次，在不同環(huán)境中的“橋之美”中，我從網(wǎng)上尋找了許多關(guān)于橋的精美的圖片，更結(jié)合課本中的內(nèi)容給這些圖片“歸類分工”，讓同學(xué)在觀賞這些美麗的畫(huà)面的過(guò)程中，真實(shí)的感受美，自然而然的收到美的熏陶。

　　拓展延伸部分是我讓學(xué)生在說(shuō)明文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行閱讀遷移，從而提高學(xué)生額課外閱讀能力。我想，語(yǔ)文教學(xué)，教的不僅僅是知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何“做人”。語(yǔ)文的美麗，語(yǔ)文的魅力，就在于此。我相信，我的學(xué)生，經(jīng)過(guò)這樣一堂課，或多或少的，對(duì)美，對(duì)生活，會(huì)有一些新的體悟。

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