中班科學活動反思（精選31篇）
在日常生活和工作中，我們要有一流的課堂教學能力，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的中班科學活動反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班科學活動反思 1
活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒教育中應用，效果是非常好的。通過使用多媒體課件，首先增強了教學內(nèi)容吸引力，激發(fā)了幼兒學習興趣。多媒體課件鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合，有效地吸引了幼兒的注意力，從而提高他們的興趣，對于某些知識性較強的內(nèi)容還可以通過形象生動的畫面、聲音和圖像來實現(xiàn)，這樣就更易于幼兒掌握知識；其次增強了教學的互動性，加強了師生互動。良好的人機界面和交互功能使教學更像是游戲。通過在多媒體課件中提供良好的人機交互功能，可能使幼兒不僅能看到、聽到，更可以自己動手去參與教學過程。
在整個活動的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較流暢的'，當然也存在著不足：如何抓住幼兒反饋給老師的信息？在今后的活動中，課前一定要做好大量的準備工作，吃透教材，預設(shè)好活動中可能出現(xiàn)的問題；在活動中老師拋出的問題，要鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見，讓幼兒完整的表述自己的想法，不局限他們的答案，對于幼兒反饋給老師的信息不要草草了之，應該繼續(xù)追問下去，這樣才能激發(fā)幼兒更深層次的思考問題。
中班科學活動反思 2
本活動是讓幼兒感知三原色的基礎(chǔ)上，愿意動手嘗試探索顏色的變化，能調(diào)出幾種簡單的混合色，對顏色的`變化產(chǎn)生興趣和好奇。
活動為幼兒提供了紅、黃、藍顏料、透明杯、棉簽、記錄卡等。
活動一開始，我出示紅、黃、藍顏色水，激發(fā)幼兒探索的興趣，讓幼兒猜猜其中兩種顏色混合在一起會有什么變化，并記錄下孩子們猜出的許多顏色。然后教師實驗，將兩種顏色混在一起讓幼兒觀察其變化，與孩子們的猜測結(jié)果作一比較。接下來，幼兒分組操作，啟發(fā)幼兒用語言簡單說出兩種顏色混合后可以變成哪些顏色。最后通過兒歌《色彩謠》復習鞏固。
孩子們對顏色的變化十分感謝興趣，特別是自己動手操作環(huán)節(jié)，自己驗證自己的猜測結(jié)果，只是操作材料提供得不夠豐富，以致孩子們耽誤了操作時間，沒讓孩子們玩得盡興。
中班科學活動反思 3
通過本次中班科學課的活動，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：
一、準備不充分
在活動開始前，我沒有仔細地準備活動內(nèi)容和所需材料，導致當時教學過程中出現(xiàn)了一些不必要的問題，也沒有充分的把握。
二、語言表達不夠簡單
在講解活動的過程中，我的'語言表達不夠簡單明了，有些學生不太理解我的意思，導致他們無法積極參與活動。下次我需要更加簡單地講解以及耐心地引導學生。
三、活動環(huán)節(jié)不夠多樣化
在活動中，我只設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，導致學生的興趣無法得到持久的激發(fā)。下次我需要設(shè)計多個環(huán)節(jié)，讓學生在多種體驗中得到更多的樂趣。
四、未能充分引導學生思考
本次活動我未能充分引導學生思考問題，讓他們過于依賴我的指導。下次我需要利用更多的引導性問題，激發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)造力。
本次中班科學課的活動反思讓我更加深刻地認識到自己的不足之處，更加明確自己下一步的教學目標。我將利用這次經(jīng)驗，不斷地提高自己的教學水平，給孩子們更好的教育。
中班科學活動反思 4
本活動通過幼兒不斷嘗試，提高動手操作能力，初步感知支架的穩(wěn)定性，對生活中科學現(xiàn)象的探索產(chǎn)生興趣。
活動為幼兒提供了橡皮泥、小棒等。
活動分三個探索部分進行，首先是請幼兒嘗試用一根小棒看能不能頂起小球，記下結(jié)果；其次是探索用多根小棒在一起看能不能頂起小球，記下結(jié)果；接著讓幼兒探索最少需要幾根小棒在一起才能把小球頂起來。三個環(huán)節(jié)逐層深入，讓幼兒動腦筋想出使支架更穩(wěn)的辦法，通過敲桌子、吹氣等不同的方法，感知在支撐面大小相同時，重心越低，支架的穩(wěn)度越高。最后結(jié)合圖片，引導幼兒談一談支架在生活中的動用。
孩子們在自己反復的操作中，知道了最少需要三個支撐點才能讓物體立起來，但在探索“使支架更穩(wěn)的`辦法”這一部分，需要進一步加強。
總之，在以上幾個科學實驗活動中，我把探索的主動權(quán)交給了孩子，堅持"活動在前，認識在后"、"發(fā)現(xiàn)在前，結(jié)論在后"、"嘗試在前，引導在后"的原則，讓孩子們在做做、玩玩中學習科學，通過觀察實驗反復操作自己找到答案。幼兒在活動中樂意與同伴交往，學習互助、合作和分享，玩得很主動、很開心，確實有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展，他們既獲得了相關(guān)的科學知識，拓展了探索的思路，激發(fā)了探索科學活動的興趣，同時也體驗到科學活動帶來的成功與快樂。
中班科學活動反思 5
1.提出要求，讓操作活動更有意義。
本次活動中，我引導幼兒積極地參與探究活動，因為孩子們有過體育課上玩紙的經(jīng)驗，有的幼兒在玩時，往往還重復著原先的玩紙花樣，我鼓勵他們除了這些玩法，你還會怎么玩？當我將每次玩紙要達到的目標一一的向幼兒提出來之后，他們探索的欲望更強烈，有目的的探索讓孩子的思想高度集中，他們的`玩紙不再是盲目性的，特別是當自己在一次次的嘗試后最終獲得成功時，孩子顯得特別高興，有意義的操作活動讓孩子真正體驗到探索成功的樂趣。
2.設(shè)計巧妙，讓探究逐步走向深入。
此次活動，幼兒的玩紙是從他們的原有經(jīng)驗著手，第一環(huán)節(jié)讓幼兒自由玩紙，這樣他們就會投入到玩紙的活動中，良好的開始讓幼兒在接下來的一系列探索活動中都很專心，他們嘗試著讓紙站立、變小、變紙條、變長長的紙條、變紙球，通過折、卷、撕、揉、團紙的操作，一步步將玩紙的活動推向深入，直至把整張報紙玩成了碎紙片也想辦法團成了紙球。
3.討論交流，讓創(chuàng)新思維得到發(fā)展。
知識是在孩子們探究之后，在孩子們的討論中形成的。而且，科學活動不僅僅要學科學，還要發(fā)展語言。此活動為幼兒提供了一個充分的語言表達與交流的機會，營造了自由、寬松的語言交往環(huán)境，孩子們能大膽地表述自己的玩紙方法。幼兒在探索中的討論交流，使他們的思想得以碰撞、靈光得以閃現(xiàn)，大大發(fā)展了創(chuàng)新思維。
4.支持引導，讓自信之花燦爛綻放。
《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在幼兒的探究活動中，無論他們的想法和做法是對或錯，我能真誠地接納和認可，并及時地引導他們，耐心地等待他們。幼兒在探究讓紙變成更長的紙條時，呈現(xiàn)出了不同的情況，沿著報紙的短邊只撕了一次的最短，沿著報紙的四周轉(zhuǎn)著圈撕成的窄窄的紙條最長，盡管紙條有長有短，但孩子們都動了腦筋，我對他們進行了一一肯定，孩子們滿足了成就感，臉上綻放出燦爛的自信之花。
中班科學活動反思 6
本學期的科學活動中，我發(fā)現(xiàn)了很多問題，也有很多收獲。
我發(fā)現(xiàn)小朋友們非常喜歡科學活動，他們能夠認真聽講，積極參與，不斷提出問題和想法，讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)他們的注意力很難集中，容易分心，需要我不斷引導和提醒。
我覺得在科學活動中，我還需要更多的思考和準備。有時候小朋友提出的問題會讓我感到無從下手，需要更多的知識儲備和教學技巧。同時，我也需要更加靈活地調(diào)整活動內(nèi)容和形式，根據(jù)小朋友的實際情況進行調(diào)整和改進。
最后，我覺得與家長的聯(lián)系也是十分重要的。家長的`支持和反饋能夠讓我更好地開展科學活動，也能夠更好地指導小朋友。因此，我需要更加主動地與家長溝通，及時反饋活動情況和小朋友的表現(xiàn)，共同為小朋友的發(fā)展努力。
中班科學活動反思 7
最近，孩子們對陀螺特別感興趣。不管是在樓道活動，還是在小建構(gòu)活動，孩子們就會用積木做成陀螺來玩，甚至出現(xiàn)了爭奪的現(xiàn)象�？吹胶⒆觽儗ν勇葸@么感興趣，于是我想何不根據(jù)孩子需要，和孩子們一起來制作陀螺呢？
于是我上了一節(jié)科學課《好玩的陀螺》。
本次活動目標：能夠制作漂亮好玩的陀螺。探索陀螺轉(zhuǎn)動的奧秘。在活動中引導幼兒觀察陀螺的基本外形特點，感知并探索陀螺轉(zhuǎn)動的秘密。當我提問：陀螺轉(zhuǎn)得最好，它是個什么樣子，都有什么呢？為了讓幼兒完全認識這些秘密，我為孩子們準備了硬紙板，火柴棍等一些材料，讓孩子自己制作陀螺。孩子們制作后，我又讓孩子來到樓道寬敞的地方比一比，看看誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間長，誰的陀螺轉(zhuǎn)得快。孩子們的積極性可高了。不久，只見有的陀螺根本轉(zhuǎn)動不了，有的慢慢地停了，有的陀螺久久都不停。“老師我的陀螺怎不轉(zhuǎn)？”好幾個孩子對我說�；氐交顒邮�，我和孩子們一起研討起來：“為什么有的.陀螺轉(zhuǎn)得快，有的陀螺轉(zhuǎn)得慢？”“為什么有的不轉(zhuǎn)呢？”孩子們的發(fā)言很踴躍了：“我發(fā)現(xiàn)火柴棍太小，不結(jié)實。”“我穿火材棍時太用力，眼太大了。”“我穿的不是中間的眼。”“那我們怎樣修理一下不轉(zhuǎn)的陀螺呢？”我又把問題拋給了孩子們。孩子們想了想，真有很多辦法，有的說：“換大一點的火柴。”有的說：“用膠布把中間的眼粘上，再重新扎眼。”……“小朋友方法想的好不好，在區(qū)域活動時小朋友可以自己試一試�！�
《好玩的陀螺》這個活動給我啟發(fā)很大，我體會到：要尊重幼兒的興趣，給予支持，并提供幫助，同時進行引導。我想既然孩子們非常感興趣，就可以繼續(xù)開展下去，可以用不同材質(zhì)的陀螺比一比哪個轉(zhuǎn)得快，也可以在不同材質(zhì)上如毛巾、紙盒里，鐵盒里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。這樣才會使原本純粹玩的活動具有了一想不到的教育價值和教育內(nèi)涵，在不知不覺中，順應了孩子的天性，促進了孩子的發(fā)展。
中班科學活動反思 8
1. 教學理念：在幼兒園階段，科學教育的主要目的是培養(yǎng)幼兒對自然環(huán)境的好奇心和探索欲望，通過寓教于樂的方式讓幼兒在游戲和探索中學習科學知識。因此，教學要注重幼兒的興趣和參與度，注重幼兒的.體驗和感受。
2. 教學策略：在中班科學教育的教學中，除了教師的指導和引導，要充分利用幼兒之間的互動和合作，讓幼兒在同伴的幫助下完成探索和實驗任務，增強幼兒的自信心和合作精神。
3. 教學環(huán)節(jié)：科學教育的教學要結(jié)合幼兒的實際生活經(jīng)驗和興趣愛好，針對幼兒的認知特點和品德培養(yǎng)，設(shè)計適合幼兒的活動和課程。
4. 教學成果：科學教育的教學成果主要體現(xiàn)在幼兒的知識水平和實踐能力上。通過科學探究和實驗，幼兒可以增強對自然環(huán)境的理解和認識，提高實踐能力和創(chuàng)新思維。
中班科學活動反思 9
本活動重點是區(qū)分一天的早、中、晚。他們不知道怎么區(qū)分早上和中午，因為白天和晚上對幼兒來說還是比較能很清楚的，他們知道白天是有太陽的而晚上是有月亮的，白天是亮的`，晚上是黑的。但是早上和中午都是亮的，也都有太陽所以幼兒比較難區(qū)分開來。
所以在教學中我利用一日生活中的不同時間段，引導幼兒。
例如在我們的早晨來園環(huán)節(jié)來提醒幼兒是早上;在吃午飯時是中午;在家和父母一起吃晚飯時是晚上，月亮出來了，星星也出來了。同時讓能力強的幼兒用表演來表示不同的時間，讓其他幼兒猜是什么時間，表演者在干什么。在課后，我也讓家長在一日生活中，提醒幼兒在不同的時間段做合適的事情，養(yǎng)成一個良好的生活習慣。
中班科學活動反思 10
在幼兒園中班的科學教學中，我選擇了蒲公英作為本次教學的主題。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多值得反思的問題。
在教學內(nèi)容的選擇上，我應該更注重孩子的興趣和能力�？赡苁且驗槲易约簩ζ压⒂幸欢ǖ呐d趣，所以才選擇了這個主題。但實際上，孩子們對蒲公英的`認知和興趣程度可能并不一致，所以我應該更加關(guān)注他們的需求和能力，從而更好地設(shè)計教學內(nèi)容。
在教學過程中，我應該更加注重親身體驗和實踐操作。我曾經(jīng)采用過講解和展示的方式，但發(fā)現(xiàn)孩子們對理論知識的接受度并不高。相比較而言，通過讓孩子們親自觀察、探究和動手操作，他們更能夠積極參與，理解并記憶所學知識。
最后，在評價孩子的學習成果時，我應該更加注意個別差異的存在。雖然我在教學過程中盡可能地讓每個孩子都能參與到活動中，但在綜合評價時，我應該更加客觀公正，充分考慮到每個孩子的發(fā)展水平和特征。
在本次蒲公英科學教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并進行了反思和整改。相信在今后的教學工作中，我會更好地關(guān)注每個孩子的特點和需求，以便更好地幫助他們健康成長。
中班科學活動反思 11
作為一名幼兒園中班科學教師，我最近進行了一次科學活動，但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)了一些問題和改進之處。
首先，我發(fā)現(xiàn)我的科學活動過于簡單，不夠有挑戰(zhàn)性。雖然這是中班的科學活動，但是我應該考慮到每個孩子的不同程度和興趣。下一次，我打算提供一些更具挑戰(zhàn)性的活動，以吸引孩子的`更多注意力和興趣。
第二，我覺得我沒有足夠的時間去引導孩子進行更深入的探究。在這個活動中，孩子們只是簡單地觀察和探究了一些事物，但是我沒有花費足夠的時間來讓他們思考和提出更多問題。下一次，我打算花費更多的時間來引導孩子進行更深入的思考和探究。
第三，我意識到我忽略了一些孩子的參與和互動。在這個活動中，一些孩子比其他孩子更積極地參與，而其他孩子則更加被動。下一次，我會更加注意每個孩子的參與和互動，以確保每個孩子都有機會參與和發(fā)言。
這次科學活動反思讓我認識到了自己的不足之處，并且我也找到了一些解決問題的方法。我相信，在下一次活動中，我會更好地滿足孩子們的需求，并且?guī)椭麄兏玫靥骄亢蛯W習科學知識。
中班科學活動反思 12
每天的戶外活動中，孩子們最喜歡的就是踢球活動。追趕著在地面上滾動的球，球老是很調(diào)皮的滾來滾去，非常的不聽話。因此，我選取了關(guān)于滾動的這個題材。本次活動，源于幼兒的生活，能從幼兒的興趣點出發(fā)，因此孩子們都十分的感興趣，能參與到活動中去。
本次活動的目標設(shè)定有兩點：
1、 對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、 探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
目標的制定符合我班幼兒的年齡特點，從做中學、玩中學來達到本次活動的教育目標。通過教師的組織與示范，幼兒自己動手去發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征和滾動的關(guān)系。并讓幼兒自己說出什么形狀的物體能滾動，為什么? 但是在目標的第二點還未能很好的達到預設(shè)的效果。
活動后我也總結(jié)出了自己在本次活動中存在的一些不足：
1、幼兒動手去探索滾動物體的形狀特征后，沒有很確切的把滾動物體的形狀特征總結(jié)出來，沒有達到本環(huán)節(jié)的活動效果。
2、在第二次操作探索滾動軌跡和物體形狀之間的.關(guān)系這個環(huán)節(jié)中，對幼兒操作要求不夠明確，使幼兒在操作時沒有認真的去觀察。
3、在第二次操作中提供的材料不夠豐富，導致幼兒在探索滾動軌跡和滾動形狀上不能有明顯的特點。
4、沒能很好的組織幼兒進行活動，導致活動時的常規(guī)有些混亂，個別幼兒都只顧著玩這些材料，不能很好的按要求去操作，因此在活動目標的達成上就顯得有些不足。
5、活動中不能很全面的觀察到全體幼兒。
通過這一次的科學活動，我認識到了自己的不足。我也將在下次活動中注意調(diào)整自
己的教學方式和方法，更好的促進活動效果更好的提升。希望每一次的活動都能比上一次有進步，讓孩子們在游戲活動中學習。
中班科學活動反思 13
動物與人類有著極多的相似性，因而他對孩子們來說是可親可愛的，值得信賴的朋友和玩伴。孩子們的生活中離不開動物：手里的玩具、床頭的毛毛熊、墻上的皮卡丘、書本里的動物朋友、電視里的動物明星等等，動物可以這樣說：他與孩子們的生活息息相關(guān)，使孩子們游戲、學習、生活中不可或缺的。
當我們的主體正在由溫變得火熱時，孩子們對動物的尾巴、動物的眼睛、胎生動與蛋生動物、什么是昆蟲？昆蟲的種類等等逐漸延伸，孩子們的興趣也在活動中時高時弱。平日里孩子們的話題都與動物有關(guān)：昨天我看了“黑貓警長”；我奶奶家養(yǎng)了一只小貓；我的叔叔家有一直很大的狗。孩子們對動物是在是太感興趣了，一回到家就纏著媽媽江動物故事，有的小朋友還帶來了動物園游玩的照片、錄像，有的小朋友還講述了自己與動物朋友的故事。
一次的午休時間，孩子們在戶外自由玩耍，忽然褚勝貴大聲叫喊：“快來呀，我抓到了一只螞蟻！”他的叫聲吸引了好多的誘餌，大家一窩蜂的朝他這兒跑過來，都想一睹螞蟻的風采，結(jié)果，等大家到時，螞蟻卻溜走了。于是，大家展開了螞蟻搜索行動，忙活了一陣子，卻不見螞蟻的蹤影。接下來的空暇時間，孩子們對螞蟻議論不休。
大班的孩子各方面的能力都有了較大的進步。他們好問好答，勇敢果斷，有了一定的表征、表達、表現(xiàn)能力，因而為我的這一次活動打下了伏筆。： 不論何種活動，我都堅持“幼兒當前喜歡的，即時反應的活動優(yōu)先。” 在本次活動中教學過程所采用的教學策略是與教育目標相吻合的注重活動過程。幼兒喜歡的內(nèi)容多講，幼兒感興趣的活動優(yōu)先。教師能以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度傾聽幼兒的表述，理解幼兒的'想法與感受，鼓勵幼兒充分大膽地提問。較好地處理好預設(shè)型的活動與兒童生成型活動之間的關(guān)系。既有教師預先確定目標和計劃，又能及時發(fā)現(xiàn)兒童的需要，善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的，感興趣的事物和偶發(fā)性事情所隱含的教育價值。把握教育時機，及時調(diào)整活動計劃和教育行為。充分估計兒童自發(fā)生成的內(nèi)容，準備的材料比實際教學使用的材料多得多。
活動在平等和諧的氛圍中進行，能使孩子們毫無約束的盡情發(fā)揮自己的所長，大膽的提問、質(zhì)疑，自由自在的學習、收集資料，擴大自己的眼界、知識面，獲取自己所需的內(nèi)容。通過教師的開放式提問，使幼兒找到適合自己的收集資料的辦法和途徑。孩子們的提問意識增強了，記錄表征的手段多了，獲取知識的途徑豐富了，能大膽的提問質(zhì)疑了，敢于表現(xiàn)、表達。
問題與調(diào)整措施：
在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時，我覺得應及時有效的回應幼兒的發(fā)現(xiàn)發(fā)展。雖然在活動中我有表揚，有回應，但還存在著一些不確定性。
針對幼兒的問題，我準備的資料還有些不足，但在第二天的活動中通過孩子們回家的收集和成人的協(xié)助，以及我在電腦中搜索得到了彌補。孩子們的你問我答活動非常熱，有好多的孩子在活動中提問解答的能力有了飛躍。
從這件事中，我發(fā)現(xiàn)，其實孩子真是你的老師，是未來的建設(shè)者，他們的能量是不可估計的。而問題是啟發(fā)幼兒探究、學習的起點，為此我在活動室中專辟了一角問題角，專門記錄幼兒的提問，好讓大家在提問質(zhì)疑中求得發(fā)展。
中班科學活動反思 14
設(shè)計意圖：
中班的幼兒對磁鐵已有了初步的認識。磁鐵能夠吸鐵制品，這一現(xiàn)象既神奇又有趣。幼兒好奇心強，對事物有著強烈的探究欲望，為了進一步引導幼兒感知磁鐵的特性，鼓勵幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學，并嘗試發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強對科學探索活動的興趣，我設(shè)計了此次科學活動。本次活動以幼兒感興趣的舞會形式貫穿始終。
活動反思：
我是一名小教二級教師，作為年輕教師,每一次的學習都是一次挑戰(zhàn)。此次開展的中班科學活動《舞會》，對我來說既是鍛煉也是提升。以下是我在教學過程中的幾點教學反思。
學習科學是一個主動參與和能動的過程�！�3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。科學活動并不是把現(xiàn)成的科學結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。
1、 對活動目標的反思
活動中，創(chuàng)設(shè)舞會的情景，以游戲的形式貫穿始終，讓幼兒通過，給磁鐵找舞伴跳舞的活動中，感受磁鐵具有磁性，可以吸住鐵質(zhì)的物品，使幼兒在游戲中輕松地完成第一個目標。之后，再進一步地多次探索。通過小動物們在不同的舞臺上跳舞，感受和體驗磁鐵磁性的穿透力，能穿過紙、塑料、木頭這三種不同材質(zhì)的物體，增強對科學探索活動的興趣。
2、對活動準備的反思
在材料準備上，我為幼兒提供的磁鐵、別有回形針的動物卡片若干，積木、文件夾、紙片、回形針、塑料夾、布條，這些材料比較分散和凌亂，都統(tǒng)一放在拖盤中，貼有笑臉籃子和貼有哭臉的籃子、人手一份的卡紙、塑料盤、木塊等材料，這些材料都是生活中常見的，可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗，使教育源于生活。多媒體課件的運用，主要起到引出問題、總結(jié)方法的作用，為教學的輔助作用。ppt課件的展示，可以讓幼兒更加鮮明的認識各種操作材料，直觀易懂。而整個教學活動，以幼兒操作、探索為主要形式，教師不斷的遞進式的提問，讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
3、對活動過程上反思
我主要從三次操作實驗中進行反思（1）第一次實驗操作，感受磁鐵具有磁性，可以吸住文件夾、回形針等鐵制的物品，像積木、紙片、布條這些不是鐵質(zhì)的物品就吸不住。活動中以“夜深了，舞會開始了”這種充滿童話的色彩導入，結(jié)合中班幼兒活潑好動的年齡特點，在游戲操作時插入了音樂的效果，讓幼兒在音樂聲中操作，仿佛置身于舞會的情境中，達到動靜結(jié)合。同時我也提供了多種材料，給幼兒進行分組操作，在磁鐵找舞伴的游戲中，幼兒知道了哪些物品是可以吸住的，哪些吸不住。更加直觀的感受到磁鐵的磁性，這種設(shè)計符合幼兒的身心特點，讓幼兒可以自己去操作探索，比單純的教師示范講解更富有童趣。（2）第二次實驗操作，感受、體驗磁鐵的磁性能穿過卡紙。此環(huán)節(jié)，我讓童話角色得以延續(xù)。天亮了，森林的舞會也開始了，這些別有回形針的小動物要在卡紙的舞臺上跳舞，磁鐵會怎樣幫助他們？讓幼兒自由探索�；顒又形野l(fā)現(xiàn)很多幼兒都是用磁鐵直接將小動物吸住，在卡紙上跳舞，這出乎我的意料，但這也充分說明幼兒對于之前磁鐵具有磁性這個特征有了深入的認識和了解，雖然幼兒的發(fā)現(xiàn)與我的設(shè)想不相符合，但是幼兒的發(fā)現(xiàn)也是對的，于是我在給予幼兒贊美和肯定的同時會繼續(xù)引導幼兒探索新的方法，“還有什么方法也能讓小動物跳舞呢？”。通過我的.不斷跟進式提問，師生共同交流探索，得出將方形磁鐵放在卡紙下方來回移動，卡紙上方的“小動物”就會跳起舞來，從中感受到磁鐵的磁性能穿透卡紙，吸住上面別有回形針的小動物。（3）第三次操作中為了鞏固在不同材質(zhì)上磁鐵磁性的穿透力，我為幼兒提供了塑料盤和木塊，讓幼兒自己與同伴交流探索，生生互動，體驗磁鐵的磁性可以穿過塑料盒和木塊。
4、對投放材料的反思
中班的幼兒很容易受周圍壞境的影響，尤其在操作科學活動的時候，為了使操作過程中不受投放材料的干擾，第一次幼兒自主操作時，我采用了分組操作的形式，在進行第二個操作活動中，在表揚和鼓勵的同時，我快速的從桌子上收回托盤并同時放下插有卡紙的紙筒，第三次操作的時候我將塑料盤和木塊放在小籃子里并置于幼兒椅子下面，幼兒根據(jù)老師的引導分次拿出材料進行操作。這樣幼兒在每次操作過程就不會受到干擾。
整個活動探究操作是主要形式。引文探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的操作活動是孩子學習科學的主要途徑。動手操作既能滿足孩子動手的需要，又因充滿新奇和刺激而深受孩子們的喜愛。
活動中我也有很多不足的地方，比如在操作中，當幼兒的發(fā)現(xiàn)與我之前預設(shè)的不一樣的時候我會緊張，由于我是一名年輕教師，很多經(jīng)驗還很不足，所以對于教學中出現(xiàn)的突發(fā)事件還需要多學習方法和技能。另外在活動中，我的語言還不夠生動，使得部分幼兒游離于我所設(shè)置的情境外，在以后的教學中我會繼續(xù)努力，多學習別人的優(yōu)點，補自己的不足。
中班科學活動反思 15
活動片段：這是中班科學活動《哪里在動？》的活動片段，活動的核心目標是通過探究發(fā)現(xiàn)，知道身體的許多部位都會動。在活動的開始，教師與幼兒玩了一遍“木頭人”的游戲，目的是通過“定型”讓幼兒去體會保持身體不能動（僵直）的感受。游戲結(jié)束后，教師請幼兒坐回原位并組織了活動經(jīng)驗分享的環(huán)節(jié)。該教師問：剛才我們玩“木頭人”游戲時，小朋友要站得一動不動，現(xiàn)在請小朋友來告訴老師，剛才你站得一動不動的時候，身體感覺怎么樣？“感覺自己站得直直的”，看到這位自告奮勇上來回答的小朋友的答案并不是教師所期望的，該教師就“嗯嗯”地請小朋友坐下。在連續(xù)提問了好幾位幼兒后，眼看幼兒的回答越來越“五花八門”、“不得要領(lǐng)”，教師只好用暗示性很強的語氣向幼兒拋出一個“是否式”的提問：“你們剛才一動不動的時候，身體感覺舒服嗎？”幼兒似乎是“心領(lǐng)神會”般地一起回答“不舒服”。于是教師就順利地進入事先設(shè)計的“下一步”……
分析：這是一個大家再熟悉不夠的例子。從這個例子，我們可以看出：該教師在活動開展過程中，存在著努力地將幼兒思路調(diào)整到教師預先設(shè)計的“路線”中來的嚴重傾向。但在此，筆者想探查的是該教師的傾聽技能。學會傾聽，是當前新一輪課程變革要求教師必須掌握的基本的教學技能。傾聽，有助于教師放了“師道尊嚴”，使教師與幼兒的交往能處在一個平等的平臺上來展開；傾聽，有利于拉近教師與幼兒的距離，使教師能了解、走進幼兒的世界。傾聽是教師尊重幼兒的一種體現(xiàn)，也是教師對幼兒實施有效的教育活動的前提。有了傾聽，活動的內(nèi)容才能貼近到幼兒的生活背景；有了傾聽，活動的過程才能演繹出真實的師幼互動。在本案例中，教師雖也有在“聽”幼兒的回答，但這種“聽”不屬于真正意義上的傾聽，因為真正的傾聽，應該是一種理解和欣賞，理解幼兒回答的意思，欣賞幼兒回答的思路。顯然的，本案例中教師是在聽自己所期望的正確答案。
該教師對幼兒的回答并沒有很認真地加以理解，沒有進一步地探究幼兒所回答的真正意思是什么？沒有理解幼兒回答的意思，就不懂得幼兒回答的價值，也就自然地不懂得去欣賞幼兒的回答，所以教師也只能是禮貌地用“嗯嗯”以示意幼兒坐下。筆者認為，這不僅可能會挫傷到幼兒思維的積極性，而且也會影響到整個活動的流暢性。在觀摩現(xiàn)場中，筆者就發(fā)現(xiàn)有一位小朋友回答“站得直直的.像一顆樹”，其實，這時教師如果能對幼兒的回答再作進一步的“讀解”，并順著幼兒的思路進一步地加以誘導，比如接著幼兒的回答繼續(xù)與幼兒“互動”——“如果讓你一直站得一動不動，你喜歡嗎？為什么？”這種基于傾聽的互動，則可能有助于使整個活動較自然地進入了“下一步”。
如果教師掌握了傾聽這一技能，那么他就能較好地判斷幼兒拋來的球的方向與距離，也許幼兒因力量不足，沒有拋到教師預期的位置，而是將球拋到這個位置的“前方”，或者說是“偏左”、“偏右”，那么教師只要往前一步，或?qū)⑹滞耙簧�，或者再稍加努力地向左或向右�?cè)身向前跨一步，也許就可以很好地接住幼兒的球，而不致于讓幼兒滿懷信心拋來的球紛紛悄然落地�？梢哉f，學會傾聽是有效互動的基礎(chǔ)。教師在平時的教學實踐中應有意識地提醒自己、培養(yǎng)自己的傾聽水平與習慣。唯此，才能真正轉(zhuǎn)變觀念，切實改善自身的教學行為。
中班科學活動反思 16
今天上午，我執(zhí)教了科學活動“開車”，這是主題“快快慢慢”中的一個活動。最近，孩子們對各式各樣的玩具汽車產(chǎn)生了濃厚的興趣，一有空就“沉浸”在汽車的世界里，流連忘返。所以這個關(guān)于汽車的活動，應該是他們感興趣的和喜歡的�；顒拥哪繕宋沂沁@樣預設(shè)的：
1、在實驗比較中感知在不同高度的斜坡上車子下行速度的不同。
2、體驗與同伴合作實驗的'樂趣，增進觀察、記錄的能力�；顒拥闹攸c難點是，用比較的方法將小汽車在不同高度的斜坡上開動，感知在不同高度開，速度的快慢也不同。活動中需要設(shè)置幾個坡度高低不一的斜坡，于是我去構(gòu)建室找來了長方體和圓柱體的木頭的積木，又收集了一些大小、式樣差不多的玩具車，在車上黏貼1或2的數(shù)字。
活動分三個環(huán)節(jié)，首先，我出示兩條不同坡度的斜坡，讓幼兒猜測兩輛汽車誰快誰慢，根據(jù)猜測，在表格上示范作記錄。然后，用實驗驗證大家的猜測。第二個環(huán)節(jié)，先讓幼兒分組實驗操作，通過親自實驗，在動手操作中感知并記錄車子的快慢;而后交流、討論，分析車速快慢的原因;然后再次操作，驗證。這里，我用“有沒有辦法讓兩輛汽車開的一樣快”，引導幼兒發(fā)現(xiàn)汽車在相同坡度上就能跑的一樣快。最后，我出示了三個坡度不等的斜坡，請幼兒猜測汽車開動快慢的結(jié)果，這就作為一個延伸活動了，留給幼兒繼續(xù)探索的熱情。
活動中，大多數(shù)幼兒能積極投入地探索，對于記錄這項任務，我為每組準備一張。這么做主要是從幼兒的經(jīng)驗積累出發(fā)，考慮到剛?cè)胫邪嗟挠變撼醮谓佑|親自操作記錄，小組一張記錄單為幼兒提供了相互學習，自我調(diào)整的學習機會。
今天的活動，有幸得到西瓜豆豆的點評，讓我受益匪淺。如果日后再次執(zhí)教這個活動，我會作一些調(diào)整。
在幼兒園科學活動的組織中科學合理地提供所需材料，不僅能有效支持幼兒的操作活動，促進活動目標地達成，更是幼兒獲取科學知識形成科學概念的有力手段。所以對于活動的準備，要更精心更周到，而今天的斜坡總體感覺偏窄，對于實驗用的小汽車，也需要仔細檢查，以免在活動中出現(xiàn)意外狀況。
活動的第一環(huán)節(jié)，教師的實驗可以省略，因為教師的實驗容易給幼兒一個錯覺，同時也限制他們的思維。活動進行到交流驗證時，發(fā)現(xiàn)幼兒的記錄與實驗結(jié)果不相符時，教師的處理欠妥。急于說出答案顯得操之過急了，應該將這個問題留給幼兒，讓幼兒共同分析、尋找問題的原因，一起來解決。活動中，教師要給幼兒足夠的時間，要耐心、從容。其實，問題的出現(xiàn)恰恰是一個很好的學習契機，關(guān)鍵是看教師的駕馭掌控能力。在這個方面，我還要下功夫多多努力。希望在今后的課堂教學活動中能有進一步的提高。
中班科學活動反思 17
本節(jié)課是讓幼兒通過對磁鐵的探索，初步了解磁體按的性質(zhì)，產(chǎn)生進一步探究的欲望，讓幼兒借助對磁鐵的探究，親歷科學探究的過程。幼兒用磁鐵玩一玩，吸一吸。去感知磁鐵的性質(zhì)，幼兒再通過自己的觀察結(jié)果，會生成很多有關(guān)磁鐵的問題。充分讓幼兒自己探究并在探究中發(fā)現(xiàn)問題。特別是我在問他們?yōu)槭裁床荒芪紬l時，有幾個小朋友告訴我說，我能吸住布條，從而使讓我能為下一步隔著物體吸鐵有了明確的指引。但我在玩隔著物體吸鐵時有點欠缺。我只用了一種材料做實驗，沒有利用已有的工具，如：木板、布條。不過，幼兒還是比較感興趣，也從中得出了結(jié)論，不僅讓幼兒掌握了知識，也培養(yǎng)了幼兒探索的興趣。 孩子們對磁鐵一直都有濃厚的興趣,雖然孩子知道“磁鐵能吸鐵”，但事實上，中班上學期的
孩子對“鐵制品”并不熟悉，為此，我決定讓孩子們先從生活中尋找鐵制品，尋找磁鐵能吸得住的東西（我們稱之為“磁鐵的朋友”）并讓孩子們自己動手操作記錄，探索答案，形成正確的經(jīng)驗�；顒拥膶氩糠郑矣米兡g(shù)的形式激發(fā)孩子探究的興趣和欲望，緊接著準備大量的材料讓孩子動手操作實驗，引導幼兒通過自主、探究、合作的游戲，獲得了對磁鐵的認識。 首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒探究欲望。孩子具有好奇、愛探索的心理特點。我通過提供適合他們認知特點的內(nèi)容，喚起他們的`想象能力，激發(fā)學習興趣。我在教學中，通過引導幼兒看“小動物跳舞”演示，激發(fā)他們的學習熱情。
其次，從幼兒實際出發(fā)，提供自我探究的空間。在教學中，我充分調(diào)動幼兒的學習熱情，引導他們自主學習，通過每人各自進行的小實驗，讓孩子發(fā)現(xiàn)“磁鐵能吸住一些東西”，并將能吸住的東西分類，調(diào)動其自主、探究學習的積極性，提高觀察、分析能力。通過經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)，又進一步激發(fā)了學習活動的熱情。
在我們生活中有很多地方用到磁鐵，如玩具盒的磁性盒蓋，皮包的磁性搭扣、上課用的磁性黑板等。因此，“磁鐵能吸東西”對幼兒來說非常有趣。我通過實驗和一些游戲活動讓幼兒正確感知磁鐵能吸哪些東西，整個活動的效果比較好。
中班科學活動反思 18
科學活動《勇闖迷宮》活動就是借助幼兒在走迷宮時，認識各種圖形，也就是將孩子生活中對各種圖形的凌亂認識，進行再次確認和歸納，特別是對橢圓形概念的提煉和認識，在游戲中找橢圓形，在走迷宮中發(fā)現(xiàn)橢圓形的特點。最后在延伸活動終保持孩子探索的興趣。
本次活動開始我用用擬人化的形式出示橢圓形和圓形，吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子學習的興趣。讓孩子在圓形和橢圓形中去認知兩個圖形的特征，其實孩子已認識圓形，通過對圓形和橢圓形的比較孩子對圓形圖形的特征更明確，對橢圓型圖形的特征也有了一定的認知。
在比較圓形和橢圓形，我采用了觀察和測量法讓幼兒去發(fā)現(xiàn)兩個圖形的不同，在兩個圖形對折時，用一個小紙條來測量發(fā)現(xiàn)。引導幼兒先將圓形左右對折再上下對折，并用紙條測量兩次的折印，驗證圓形兩條折印一樣長；然后再引導幼兒將橢圓形上下對折，再次測量折印，驗證橢圓形的折印不一樣長。然后進行小結(jié)橢圓形和圓形的區(qū)別：他們的邊都是圓滑的，沒有棱角。橢圓形兩端是長長的.，上下對折和左右對折出來的折痕不一樣長；圓形上下對折和左右對折出來的折痕是一樣長的。
最后請小朋友幫忙小螞蟻去闖迷宮，將小螞蟻帶出迷宮讓它回家。我們班的孩子最喜歡幫助別人，他們都知道幫助別人自己也會得到快樂，何樂而不為呢。我告訴他們，要想將小螞蟻帶出迷宮，一定要走綠色的牌子，因為綠色牌子的門才開著，紅牌子的門是打不開的，也就是打不開的。剛開始的一個孩子走不通，后來孩子們都一一走過了迷宮，我就問孩子這是怎么回事？孩子的回答都沒有到點子上，經(jīng)過我的引導，孩子都明白這是怎么一回事，原來是綠色牌子的反面都是橢圓形，紅牌子的反面不是橢圓形，今天是橢圓形站崗，所以我們幫小螞蟻走出了迷宮，孩子們興奮極了，個個高興的手舞足蹈。在闖迷宮中幼兒會再一次發(fā)現(xiàn)橢圓形的特征，以及能自己歸納橢圓形的特點。讓孩子在走迷宮中有一種成功的體驗，在活動中孩子知道幫助別人是一件快樂和高興的事。
中班科學活動反思 19
本次是科學領(lǐng)域的活動《有趣的紙》，經(jīng)過了兩次試教，分別上了兩個班級，而兩個班級的幼兒也截然不同。也由于我的經(jīng)驗不足，兩次活動結(jié)果都不盡人意。
在這個活動中，我主要通過三大環(huán)節(jié)來詮釋。
第一次活動時的第一個環(huán)節(jié)中，我運用“了解紙的名稱”，來使幼兒對其有一個初步的了解，并說一說這三種紙分別是干什么用的?許多小朋友都認識白紙和牛皮紙，也都能說出這兩種紙是干什么用的，而對于宣紙只有一位小朋友認識并說出了它的用途。幼兒雖然說出了這三種紙的用途，但我在總結(jié)時沒有很好的利用幼兒的回答，只是做了這三種紙的初步介紹，其實幼兒的回答都是很具體的，也都了解這三種紙用途。而在第二次活動時，這個班的幼兒在這一環(huán)節(jié)的回答較第一次活動時的班級稍微一點，許多問題都沒有回答到點上，而在我總結(jié)時還是因經(jīng)驗不足而沒有很好地解釋清楚這三種紙的用途，以至于后面的環(huán)節(jié)上的比較累，幼兒的回答也沒有切入主題上。
在第一次活動的第二個環(huán)節(jié)中，所提問題還比較到位，但在材料準備上沒有考慮周全，紙張的大小與顏料的選擇上都有錯誤，導致幼兒的回答都有點偏離問題的中心，三種紙有大有小就使他們在回答“你發(fā)現(xiàn)了什么?”上說出發(fā)現(xiàn)紙有大小。而在顏色多時，就誤導了幼兒說不出“那張紙染的'最漂亮，為什么?這個問題了。因此材料的錯誤選擇使得這個環(huán)節(jié)主要的目的沒有達到。第二次活動時的這個環(huán)節(jié)中，我改正了這個錯誤，把紙裁得一樣大小，而且只用了同一種顏色，所染的范圍也同樣大小。因此幼兒在觀察發(fā)現(xiàn)中基本了解了宣紙所染的顏色范圍要大，還有幼兒說宣紙像餐巾紙一樣放到水里會化掉，孩子的回答只是點到了其中的一個頭，于是我就順勢引出了下一步——幼兒操作染紙畫。
在第一次活動時，我先示范了如何來操作染紙畫，讓幼兒先觀看操作步驟�？赡苁俏抑v的時候沒有說明清楚，導致幼兒操作室出現(xiàn)了許多意外狀況。而且也沒有真正的去思考探索，只是純粹地只知道“玩”，根本沒有探索的欲望，像是在上美術(shù)課一樣了。第二次活動時，我改變了這種做法，我只作了詳細而具體地介紹，但我沒有操作示范，而是交待清楚了問題，讓幼兒帶著問題去操作探索。運用著種方式是遵循了新綱要指出的讓幼兒在動手操作中去發(fā)現(xiàn)去探索，這樣的想法是好的，可最后的結(jié)果卻不盡人意，也可能是我前面那些環(huán)節(jié)引導的不太好，以至于幼兒不能很明確地講出“吸水”這個關(guān)鍵詞來，經(jīng)過多次的提問幼兒回答后仍沒有明確答案后，我只能自己說出這個明確的答案，而幼兒也只是從教師口中聽到這個詞后才明白了這關(guān)鍵性的一點。
第三環(huán)節(jié)是用這三種紙折成船后放在水里會發(fā)生什么?兩次活動幼兒基本都能回答出宣紙在水里會馬上沉下去，白紙和牛皮紙就不會沉下去。
總的來說，這兩次的活動都不是很成功。第一次是由于我在語言組織及操作交待方面的不清楚，第二次是沒有注重細節(jié)，抓住要點及時分析。因此兩次活動的結(jié)果都不盡人意。這其中的一部分原因也是我經(jīng)驗不足，對于教齡還不滿一年的我來說，在科學領(lǐng)域這方面的經(jīng)驗實在很少，平時的教學活動中也很少有類似的活動，幼兒在這方面的經(jīng)驗也不足，因此就使得這個活動的結(jié)果不盡人意。經(jīng)過這兩次的活動，我對科學課如何上已經(jīng)有了初步的認識，相信在以后的一次次磨練中，我會不斷的成長，所獲得的經(jīng)驗也會是一筆寶貴的財富。
中班科學活動反思 20
活動意圖：
孩子好奇心強，喜歡探究周圍的事物，《水果的種子》讓孩子觀察并記錄幾種常見水果種子的生長部位，感知水果的種子是各種各樣的，在觀察的基礎(chǔ)上比較水果種子的不同，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。指導幼兒用繪畫的方式記錄種子生長的方位，促使幼兒內(nèi)化觀察結(jié)果。
采取策略：
1．增強對比效果。
2．表述探究結(jié)果。
3．梳理經(jīng)驗，建構(gòu)新知。
4．發(fā)揮家長的教育資源。
活動反思：
教師提供給孩子的教育環(huán)境、活動用具、活動記錄單等不能隨意設(shè)置，需要經(jīng)過多次反復地考慮、查證，才能在教育活動中使用，支持性高的教學具可以增強教育效果，提升幼兒的自主學習效果。通過記錄和表述活動，孩子們內(nèi)化了觀察結(jié)果，在有層次的觀察活動中，觀察智能和語言智能都得到了發(fā)展，并在比較和辨別活動中，發(fā)現(xiàn)了大的小的、多的少的、各種顏色的'、能吃的不能吃的種子等等，總結(jié)出水果種子的共性和差異，利用集體記錄單，梳理了探究活動獲得的知識，建構(gòu)了新的知識經(jīng)驗。
中班科學活動反思 21
針對《綱要》提出的：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果等。這節(jié)課我取材是幼兒身邊較熟悉的東西，來進行了中班科學探究活動《沉與浮》，探索身邊的科學，感知沉浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析判斷，嘗試用簡單的標記符號記錄觀察和探索的結(jié)果，在這個活動中培養(yǎng)他們從小愛觀察和發(fā)現(xiàn)的能力，讓幼兒真正感受到科學并不遙遠就在我們身邊，下面是我對本次活動的反思：
本次活動中，我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的：泡沫、樹葉、塑料玩具、石子、硬幣、玻璃球、瓶蓋、塑料瓶、記錄表、筆等實驗材料。讓幼兒通過猜測、動手操作 、大膽嘗試、觀察、 探索、實踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現(xiàn)象并學會做簡單的記錄。
我在活動前先讓幼兒說說哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，讓幼兒先猜一猜，然后讓幼兒親自動手操作，親自動手記錄。通過實驗得出結(jié)論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水里的。最后環(huán)節(jié)：探索改變物體的沉浮。我通過出示兩塊橡皮泥以做小魔術(shù)的形式示范操作給幼兒看，讓幼兒認識、簡單的理解兩個形狀相同的橡皮泥在的改變形狀（面積）它就能浮也能沉。然后提出新的問題：如何把浮在水面上的空瓶子讓它也沉在水底下呢？讓幼兒動腦筋想一想，試一試，鼓勵幼兒用不同的方法嘗試、探索。
幼兒對這次活動至始至終有著濃厚的興趣，都能大膽嘗試，但有些細節(jié)還是有些不足的地方，例如：
展示的大圖表字體顏色應鮮艷一些（課后老師們給的建議），圖表是稍微小了些，設(shè)計的表格應該再大一些，也就不至于粘貼‘↑↓’兩個標記符號看上去有些擁擠、影響美觀。幼兒在實驗操作中，因為孩子很好奇，看到水又格外地興奮，（盡管實驗之前我有強調(diào)要求動作要輕輕的、以免弄濕桌子、衣服）可小朋友操作后桌上還是難免會有水，記錄的時候很多記錄卡就被弄的濕嗒嗒的，有些符號也模糊了，這樣也影響了記錄卡的效果。有的小朋友跑到我身邊說他的`記錄表弄濕了，我只能安慰說沒關(guān)系、小心一點！紀律難于控制，有點混亂，這一點上也不知道該如何做才能做得更好。但值得欣喜的是幼兒在觀察物體的同時邊動手記錄的積極性還是挺高漲的，也能夠清楚的掌握了記錄的方法。
因為好多記錄表都弄濕了一半，看上去有些狼亂不堪。（出乎我意料）所以請幼兒上來說出自己的實驗結(jié)果這個環(huán)節(jié)上我沒有把幼兒的記錄表一一展示出來，好讓幼兒們做比較，（這點評課的老師們也給我指點出來了）,這些細節(jié)問題在今后的教學活動中我會逐漸去完善。
總之，在這次活動中我學到了每一個環(huán)節(jié)設(shè)計的細致性，把孩子作為主題，并及時引導孩子加以推敲，因此我還要繼續(xù)努力為以后教學生涯打下良好基礎(chǔ)。
中班科學活動反思 22
活動中我運用“想辦法怎樣讓你的袋子鼓起來”小游戲引入，讓幼兒知道空氣的存在，既簡潔、樸素，又集中了幼兒的注意力，引發(fā)了幼兒的好奇心和探究空氣的興趣，使幼兒深刻地體會到了空氣的存在和特性。
在幼兒充分參與討論的同時，我通過課件圖片出示幼兒討論的內(nèi)容，增強幼兒探究的興趣。其中不少圖片內(nèi)容是幼兒和家長參與收集的，充分調(diào)動家園互動的積極性，體現(xiàn)家園共育的理念。
在教學中，孩子們的反映由弱到強，高潮部分集中在集體邊討論邊出示課件圖片，使幼兒更簡易觀察了解，甚至受到深深的觸動，幼兒是活動的主體，教師在活動中詢問的口氣和提問方式，使教師與幼兒之間的關(guān)系十分的'平等。因此，幼兒在活動中異常的活躍，敢于發(fā)表自己的觀點�？梢钥吹接珊⒆觽冊诨顒又幸呀�(jīng)知道了要從自己開始，保護我們身邊的環(huán)境了。
活動中我也發(fā)現(xiàn)教師必須具有廣博的知識，多了解全球新聞，要不斷的學習，不斷的更新，這樣才能真正指導幼兒的活動。
通過問題層層引入使各環(huán)節(jié)互相銜接緊密，分層遞進，以此引出課題----地球上有我們賴以生存的空氣。在活動中孩子們知道了我們?nèi)祟惡蛣又参锒茧x不開潔凈的空氣，沒有空氣什么都活不了，空氣是十分重要的。同時也知道了在我們的身邊還有許許多多的植物在為我們凈化著空氣，植物是我們的好朋友。
活動的最后讓幼兒充分探究：“怎樣保護好我們身邊的空氣？”除了提倡禁止抽煙外，也知道了空氣凈化的有效辦法：給煙囪和汽車安裝煙氣和尾氣凈化裝置；營造城市和工礦區(qū)良好的環(huán)境從而凈化空氣；保護天然植被和人工栽種植被，全社會共同努力節(jié)約能源，把對化石燃料的消耗盡量降低；開發(fā)無污染能源（如太陽能、水能等）……
中班科學活動反思 23
本活動是讓幼兒通過對快餐盒和一次性紙杯的剪、插，自己動手制作氣墊戰(zhàn)車，在玩氣墊戰(zhàn)車的過程中，感受空氣的作用。
活動為幼兒提供了快餐盒、一次性紙杯、剪刀等。
教師首先演示氣墊戰(zhàn)車的玩法，激發(fā)幼兒興趣。其次，讓幼兒觀察氣墊戰(zhàn)車的外形，探索交流做法。孩子們在觀察的過程中知道氣墊戰(zhàn)車是由快餐盒和一次性紙杯組成，接著，教師在介紹完氣墊戰(zhàn)車的做法后，與幼兒共同制作：先將一次性紙杯底部剪去，（這個環(huán)節(jié)由于孩子們力氣小，操作起來有點困難，部分幼兒需要老師先剪出一個小口）再在快餐盒上用剪下來的杯底描一個圓，并剪下這個圓（這個環(huán)節(jié)孩子都知道先在快餐盒上用剪刀扎一個小孔就可以慢慢剪出圓，但是由于快餐盒的材質(zhì)脆，孩子剪得過程中容易把餐盒碰裂），把杯子插入盒子的'洞中，氣墊戰(zhàn)車便完成了。最后，孩子們和同伴一起比賽自己的氣墊戰(zhàn)車，在玩的過程中感受空氣的作用，探究氣墊戰(zhàn)車是怎么樣跑起來的。
孩子們積極參與活動，在制作過程中特別認真，遇到困難與同伴互助，失敗了重新再來，每個人都體會到成功的快樂。特別是在玩的過程中，通過用力去吹，知道了空氣的作用使戰(zhàn)車跑起來，這一發(fā)現(xiàn)，讓孩子們快樂無比！
中班科學活動反思 24
整節(jié)課很順利，環(huán)節(jié)清晰。準備材料比較充分。整節(jié)課的感覺是很平和的。
在幾個環(huán)節(jié)上我覺得還可以更加深如一些。例如：討論：小動物們這樣亂扔垃圾好不好?有什么辦法解決一下?這個時候，我們可以更加深入地讓孩子們想一想具體的方法和措施。課上感覺這個問題好像還沒有解決。
操作前有一個提問：“平時有沒有看見人家亂扔垃圾?有沒有辦法幫助他們改掉這個毛病?”這里感覺想的辦法不夠多樣化，沒有深入下去�？梢韵胍幌朐谀慵依�，你們是怎么保護家里的干凈在整潔的'?媽媽爸爸是怎么做的?出去散步或是游玩的時候，你有沒有看見一些有人破壞環(huán)境，不文明的行為?幫助幼兒利用已有的生活經(jīng)驗來思考，從家里到家之外的公共環(huán)境。
“如果看到不好的行為，你會怎么做呢?”引導幼兒來說一說自己 的辦法�！霸趺醋屆恳粋�人都知道來保護環(huán)境呢?怎樣提醒大家?”引出畫一畫標記，用小牌子提醒大家。然后請個別幼兒試一試，同時有目的地滲透畫標記的要求：簡潔、清晰。
講評的時候如果能夠利用投影儀將小朋友的作品講述，效果可能會更加好一點。
中班科學活動反思 25
吹泡泡是孩子經(jīng)常玩且非常喜歡的一項活動，而《吹泡泡》這首歌曲的歌詞淺顯易懂、貼近幼兒生活，音樂旋律生動活潑，節(jié)奏、強弱變化明顯，具有較強的趣味性和表現(xiàn)空間，是幼兒演唱和表演的好教材。所以，我及時抓住這一契機，為孩子創(chuàng)設(shè)一個音樂的環(huán)境，結(jié)合有趣的游戲，引導幼兒感受音樂的動聽、旋律的優(yōu)美，激發(fā)對音樂活動的興趣。但是在實際的教學過程中，由于教師對音樂的性質(zhì)、演唱的音準，對音樂的表現(xiàn)，沒有熟練地掌握，每個環(huán)節(jié)間的連接語，幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)，等很多方面沒有細致深入地思考和引導，從而在課堂中問題多多�，F(xiàn)將活動過程反思如下：
一、模仿泡泡飛飛，營造輕松的課堂氛圍。
在"吹泡泡"的音樂聲中師幼輕松進入活動場地。
反思：第一環(huán)節(jié)雖然是活動的`開頭孩子還沒有進入狀態(tài)，但是既然已經(jīng)播放了音樂，那么教師也應提出適當?shù)囊�，讓孩子有意地去聽聽音樂，如：小朋友，讓我們變成泡泡，聽著美妙的音樂飄進教室吧！
二、結(jié)合游戲，初步感知歌曲內(nèi)容。
1、師：小朋友們，你們都喜歡玩吹泡泡的游戲，和你們一樣，老師也很喜歡，我也要來吹幾個泡泡！
�、沤處熾S意吹泡泡，幼兒拍手、跺腳。
�、铺岣咭螅航處煷荡笈菖�，幼兒用響亮的掌聲模仿打泡泡并跺腳；教師吹小泡泡，幼兒用輕輕的掌聲模仿小泡泡并跺腳。
1、看，張老師吹了幾個泡泡?(出示彩色紙泡泡，請幼兒數(shù)一數(shù)。引導幼兒有節(jié)奏地念該樂句。)
反思：教師和孩子一起玩吹泡泡游戲時，孩子們興趣盎然，用掌聲表現(xiàn)出了響響的大泡泡，輕輕的小泡泡，但是在引導幼兒數(shù)一數(shù)吹了幾個泡泡時，教師讓幼兒模仿唱著數(shù)，給孩子們的學習帶來了難度，導致此環(huán)節(jié)沒有達成預設(shè)目標，如果此時教師能用直接數(shù)的方法示范并以生動形象的語言：你們也來吹一吹，（出示已貼好的彩色泡泡）數(shù)一數(shù)一共吹了幾個泡泡呢？聽聽張老師是怎么數(shù)的？來跟著張老師這樣數(shù)一數(shù)？誰學會了來試試？我們再一起來數(shù)數(shù)。重點讓幼兒學習數(shù)泡泡時的附點，通過循序漸進的引導，讓孩子熟練地掌握正確的數(shù)法。
中班科學活動反思 26
作為幼兒教師，我深知科學教育對幼兒認知、思維和創(chuàng)造力的重要性。在中班科學領(lǐng)域的教學中，我更注重活動性和互動性，讓幼兒在探索中體驗和成長。
一次我為幼兒設(shè)計了一個探索水的活動。我先給幼兒展示了水的三種狀態(tài)，并用簡單的語言解釋了水的變化。接著，我為每個孩子準備了一個小水壺和一個不同顏色的食用染料，讓他們自己調(diào)配顏色不同的水。孩子們用手扶起小水壺，一點一滴地加入染料，一邊加一邊觀察水的變化。孩子們非常喜歡這個活動，有的孩子還自己創(chuàng)意地加入不同顏色的染料，讓水變得更加豐富多彩。
這次活動使我看到了幼兒的好奇心和創(chuàng)造力。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學上的不足。在活動中，孩子們提出了很多問題，比如“為什么水加了染料就變色了？”“水為什么可以流動？”我雖然能回答他們，但我沒有引導他們?nèi)ニ伎己吞剿鞲顚哟蔚膯栴}。這讓我意識到在教學中，我需要更注重引導幼兒的思考和探索，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題。
為了提高自己的教學質(zhì)量，我也經(jīng)常查找和閱讀一些優(yōu)秀的教案。其中一份優(yōu)秀教案是關(guān)于植物生長的。在這個教案中，教師首先引導幼兒觀察植物的不同部位，并讓他們用手摸摸、聞聞、品嘗植物。然后，教師為每個孩子準備了一份自己的植物，讓孩子親手播種、澆水、觀察生長。最后，教師又帶領(lǐng)孩子們回到教室，讓他們一起總結(jié)和分享了自己的觀察和體驗。這個教案讓我看到了幼兒發(fā)現(xiàn)和探索的.樂趣，同時也讓我認識到教師的引導和組織對幼兒探索的重要性。
在未來的教學中，我會更加注重幼兒自主探索和創(chuàng)造，讓他們在活動中成長和發(fā)展。同時，我也會多學習和借鑒優(yōu)秀的教案和教學經(jīng)驗，提高自己的教學技巧和素養(yǎng)。
中班科學活動反思 27
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料。并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設(shè)的要求。開展的拼圖游戲環(huán)節(jié)，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗，激勵了幼兒自主探索。
中班數(shù)學《給圖形分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的'注意力，提高活動的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發(fā)展。
在拼一拼這個環(huán)節(jié)，有很多幼兒拼出了房子、汽車、大樹等，并且能講述是用圓形做輪子、用長方形做車廂，來拼一輛貨車。我感覺的幼兒的自主性、獨立性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。進一步鞏固幼兒對圖形的認識。
不足之處：
教師在電子白板上操作演示的活動由于提前沒有做好準備，有點讓幼兒冷場，此時應該立刻變通，讓幼兒自己拿著卡片操作。操作活動結(jié)束后，我設(shè)計的是讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還培養(yǎng)了幼兒良好的學習。但是由于時間緊張，這一環(huán)節(jié)就沒有實施。
在授課后，也從授課過程中折射出一些自己平時沒注意的習慣，比如，最大的就是我在語言方面不夠幽默，幼兒操作時間不夠充足，沒有創(chuàng)設(shè)幼兒交流的機會。在以后的活動中，我應該多多注意，加以改進，向有經(jīng)驗的老師多請教。合理安排活動時間，為幼兒預留充分的自護空間，日�；顒又幸�(guī)范語言，為幼兒傳遞良好的語感。
中班科學活動反思 28
本節(jié)課的重點是讓幼兒在記錄單上記錄相應圖形的數(shù)量，活動的難點是通過記錄結(jié)果比較圖形的數(shù)量。
活動一開始，教師以游戲的口氣把幼兒帶到了圖形王國：“小朋友，你們看，這是什么圖形？（教師出示一個大圓形）圓形寶寶帶來了許多的朋友，我們來看看它們是誰呢？”（教師一一出示已經(jīng)學過的幾何圖形）。幼兒在區(qū)分正方形和長方形、圓形和橢圓形時容易混淆。幼兒對于橢圓形比較陌生，教師進行了重點講述。幼兒在區(qū)分了正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形后，活動進入了第二個環(huán)節(jié)——欣賞教師的拼畫，找出圖形。這一個環(huán)節(jié)并不難，在幼兒找圖形中，教師讓幼兒注意看樹的樹干是用什么形狀的，這為第三個教學環(huán)節(jié)埋下伏筆（幼兒們也要拼各種各樣的樹，在拼樹時先要把樹干拼好，再拼樹枝和樹葉）。有了第二個環(huán)節(jié)作鋪墊，孩子們進入了第三個操作活動——選圖拼畫。這個環(huán)節(jié)，教師為幼兒準備了許多各種形狀的圖形。在幼兒操作前，教師交代了操作時的注意點：第一：提醒幼兒在貼圖形時，不要把圖形疊起來；第二：先貼樹干，再貼樹枝和樹葉；第三：要求幼兒拼一棵樹或者二棵樹就可以了。由于教師交代非常清楚，在這個操作活動環(huán)節(jié)中，幼兒積極性非常高，操作效果也非常好，一會兒功夫，孩子們就把各種幾何圖形貼成了各種形態(tài)、漂亮的樹。第四個教學環(huán)節(jié)——記錄表達（數(shù)一數(shù)自己的圖形拼畫里每種圖形各有幾個，然后用相應的標記（短線、圓點）在記錄單上記錄各種圖形的數(shù)量）。在教師的預設(shè)中這一環(huán)節(jié)是作為教學的難點，可孩子們對于數(shù)圖形再記錄完成地也非常勝利。一會兒工夫，就有很多孩子完成了。由于時間關(guān)系，教師在初步檢查幼兒的記錄情況下，讓幼兒把自己的作品展示在KT板上。整個活動在幼兒的.歡慶和成功中結(jié)束。
針對這次教學活動，感想也很多。第一，計算教學比較枯燥，幼兒學習起來也比較抽象，不容易掌握。教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點，可以采取游戲法、情境法、操作法來組織教學活動，符合幼兒的心理特征和認知規(guī)律的。第二，教師自身的精神狀態(tài)和語言也是激發(fā)幼兒學習興趣非常重要的一個內(nèi)容。第三，在這次活動的最后一個環(huán)節(jié)中，教師可以利用幼兒同伴資源，讓幼兒互相檢查、交流同伴的記錄結(jié)果比較好。
中班科學活動反思 29
今天執(zhí)教了一節(jié)中班的科學課《明亮的光》，在執(zhí)教后，通過研討，感覺到本節(jié)課中存在一些問題，值得執(zhí)教者進行反思。
作為科學課，首先要科學，嚴謹，給孩子以正確的科學方法、科學態(tài)度對待事、物。發(fā)展指南上要求：科學領(lǐng)域的的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步探究能力。那么，在本節(jié)課當中，孩子確實對光產(chǎn)生了興趣，但是由于整節(jié)課當中孩子沒有操作的機會，教師也沒有給孩子提供操作的空間與操作的材料，因此，孩子并沒有體驗探究的過程，當然探究能力的發(fā)展更是無從說起�？茖W是嚴謹、規(guī)范的領(lǐng)域，不是看就能探索出真知的，必須通過實驗、猜測，達成共識。在這個過程中形成終身受益的能力。今天的實際操作一點沒有，教師要提供很多照明的物體，創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子的學習。要讓孩子在與材料互動中培養(yǎng)他們對科學的興趣，養(yǎng)成科學習慣。
所以本節(jié)課可以嘗試更改：第一個環(huán)節(jié)可以尋找一個暗的環(huán)境，提供很多材料，讓幼兒通過多種體驗，知道光能給我們光明�！斑@些物體都能發(fā)光，有的強、有的弱。除了玩的，還有什么也可以發(fā)光？”像今天的.，孩子就是原有經(jīng)驗的敘述，教師的提升點并沒有體現(xiàn)。第二個環(huán)節(jié)，提供幾種材料，來比較哪種光明亮。要找到一個點讓孩子對光有進一步了解。要找孩子切實體會到的，這些物體會發(fā)光；還有誰會發(fā)光；這些光有什么用？先調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗，再提升，這樣才能夠達到本節(jié)課的目標。
其實，走近孩子，才能了解孩子，才能明白什么樣的課是孩子喜歡的課。讓孩子在玩中學，操作中發(fā)現(xiàn)，才是孩子最喜歡的，也是孩子能夠通過自己動手真正獲得的知識，而非教師強加的。
中班科學活動反思 30
作為一名幼兒教師，我深知如何通過生動有趣的課堂，激發(fā)幼兒學習的興趣和熱情。最近，我開展了一堂以向日葵為主題的科學優(yōu)質(zhì)課，讓我對自己的教學方式和教學目標有了更深的思考和反思。
教學前我對于這堂課進行了詳細的策劃和準備。我選擇了一幅又大又漂亮的`向日葵圖片，以及幾束向日葵，讓幼兒在課堂中感受到向日葵的美麗和生機。同時，我準備了一些簡單易懂的科學知識，例如：向日葵的特征、喜歡的環(huán)境、生長周期等。在課堂上，我通過講述和觀察，讓孩子們逐漸理解向日葵的生長過程和特點。
我注重課堂的互動和參與性。在課堂的設(shè)計中，我設(shè)置了多個小組環(huán)節(jié)，讓幼兒通過觀察、討論、問答等方式，積極參與到課堂中來。例如，在課堂的第一個環(huán)節(jié)，我向幼兒展示一張大型向日葵圖片，讓他們觀察并講述自己看到的內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的語言表達能力和觀察能力得到了很好的鍛煉和發(fā)展。
最后，我在課堂教學后對整個課堂進行了反思。我認為，這堂以向日葵為主題的科學優(yōu)質(zhì)課不僅讓孩子們更深入地了解向日葵，也幫助他們掌握了一些基礎(chǔ)的科學知識。同時，課堂上的互動和參與也讓孩子們更加積極、主動地參與到課堂中來。在以后的課堂教學中，我會繼續(xù)保持認真負責的態(tài)度，設(shè)計更多有趣的課堂活動，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中學習成長。
中班科學活動反思 31
《你怎么知道有風》這是節(jié)中班的科學活動，活動的目標為：1.愿意嘗試產(chǎn)生風的各種方法。2.初步了解風力有大小以及與人們的關(guān)系。3.能對風進行各種描述，知道風無所不在的特征。其中重點為：產(chǎn)生風的各種方法，風力的大小。難點為：說出風的好處與壞處。
根據(jù)本班孩子的特點和實際水平，在課前我了解到孩子們對于風了解的比較少，也不會表達自己的想法。為了避免活動的冷場，在晨間戶外活動時我讓孩子們?nèi)フ伊孙L。所以在活動的開始讓孩子們說說自己找到的風時，孩子們能各抒己見，大膽講述。
在第二個環(huán)節(jié)探索感受風的產(chǎn)生時，我讓孩子們自己自由的去探索制造風，這個也是本節(jié)課的重點，孩子們在操作中非常地投入，他們不僅能用老師提供的材料進行探索制造風，還想出了自己很多方法制造出風讓手中的紙條飄動起來。
在這個環(huán)節(jié)中雖然老師提供的材料比較簡單，但老師在孩子操作之前還是有必要將材料拿出來在孩子面前進行介紹，提一下操作的要求。
在制造風的活動中，孩子們自己動手探索嘗試、觀察、比較，激發(fā)起強烈的好奇心，而在活動過程中我注重了孩子的相互交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認為，中班的`孩子因為年齡小，經(jīng)驗少，語言表達能力差，所以開展探究活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特點，同樣能在中班很好地開展科學探究活動。
最后的一個環(huán)節(jié)是讓孩子們說說有益的風和有害的風時，孩子們憑借自己的已有經(jīng)驗，講述的還是比較好的，但我在提供圖片的時候，選擇了一張“龍卷風” 的圖片，對于“龍卷風”孩子們雖然熟悉但它離我們孩子比較遙遠，其實可以選擇“臺風”這樣的照片這樣更貼近孩子的生活。
總體來說本節(jié)活動孩子比較成功的，這個活動讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風”的經(jīng)驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法??
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