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2020年《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思3篇
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，目的是通過(guò)課文的 朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。下面我們來(lái)看看2020年《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思，僅供大家參考！
2020年《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思1
這是一首兒童敘事詩(shī)。詩(shī)歌通過(guò)記敘“我”將心愛(ài)的的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛(ài)他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。
在課的一開(kāi)始，我首先讓孩子們理解“盲”字，只有一個(gè)學(xué)生說(shuō)了：“因?yàn)檫@個(gè)婆婆姓盲，所以叫盲婆婆�！甭�(tīng)到這個(gè)答案，我有點(diǎn)哭笑不得。也從側(cè)面說(shuō)明了這個(gè)孩子極度缺少課外知識(shí)，以后應(yīng)該讓他多看看課外書(shū)。當(dāng)然，其他學(xué)生都知道是看不見(jiàn)的意思，但是我問(wèn)他們盲人的生活是怎樣時(shí)，學(xué)生回答非常踴躍，有的說(shuō)盲婆婆的眼睛看不見(jiàn)，走路不方便；有的說(shuō)盲婆婆做飯、洗衣服會(huì)比較困難；有的說(shuō)盲婆婆看不到好看的電視；有的說(shuō)盲婆婆看不到外面美麗的世界……學(xué)生回答的'都很表面，沒(méi)有自己的真情實(shí)感。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)盲人的生活一無(wú)所知，無(wú)法真正理解盲人過(guò)的是怎樣的一種生活。
因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生扮演盲人五分鐘，去體驗(yàn)不同的情緒反應(yīng)，使他們產(chǎn)生情感共鳴。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生想象，假如盲婆婆就生活在我們身邊，你們會(huì)為她做些什么呢？學(xué)生有的回答說(shuō)要幫盲婆婆做飯、洗衣服，有的說(shuō)要給盲婆婆唱歌、講故事，讓盲婆婆感到快樂(lè)，有的說(shuō)要陪盲婆婆聊聊天，讓她不孤單。從中我抓住“我”送蟈蟈獻(xiàn)愛(ài)心的美好心愿，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)“我”的美好心靈。在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生談?wù)勎覀儜?yīng)該怎么幫助殘疾人，并且鼓勵(lì)大家都要向我們身邊的好榜樣學(xué)習(xí)，主動(dòng)關(guān)心、幫助別人。
在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我有個(gè)遺憾，就是我把大部分時(shí)間都花在讓學(xué)生說(shuō)話上面，所以就沒(méi)有太多的時(shí)間去朗讀課文。
2020年《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思2
今天我們低年級(jí)教研組教研，教研主題為“如何培養(yǎng)低年級(jí)孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣”，由我講了一節(jié)隨堂課——《送給盲婆婆的蟈蟈》，上完課，我有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)，但仔細(xì)想想，教學(xué)中雖有成功之處，也不免有一些失誤。認(rèn)真總結(jié)，將對(duì)自己是一筆寶貴的財(cái)富。
先說(shuō)說(shuō)我認(rèn)為成功的地方吧。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)施以來(lái)，我們幾經(jīng)開(kāi)始在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：提前準(zhǔn)備、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言、坐姿端正。有幾個(gè)習(xí)慣學(xué)生養(yǎng)成得還是不錯(cuò)的。上課前，學(xué)生能提前準(zhǔn)備好書(shū)，放在桌子的中央，把筆和橡皮放在桌子的右上角，并且靜息等待老師上課。課堂上讀書(shū)時(shí)，學(xué)生基本上都能自覺(jué)地把書(shū)立起來(lái)，堅(jiān)持良好的讀書(shū)姿勢(shì)，而且聽(tīng)講情緒也比原來(lái)好多了。
在評(píng)課的`時(shí)候，老師們也都能從我的課堂上找到值得學(xué)習(xí)的地方。比如，有的說(shuō)我生字教學(xué)指導(dǎo)得很好；有的說(shuō)我讓先完成任務(wù)的同學(xué)記生字，有統(tǒng)籌安排時(shí)間的意識(shí)；有的說(shuō)我能運(yùn)用暗示性的語(yǔ)言，表?yè)P(yáng)提前預(yù)習(xí)的學(xué)生，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣會(huì)起到促進(jìn)作用。從這些肯定中，我感到很欣慰，多年來(lái)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)還是積累了一些經(jīng)驗(yàn)的，今后還將繼續(xù)進(jìn)行有益的探索。
當(dāng)然，本課還有許多不盡人意的地方，有以下一些方面：
1、學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣還不夠好。特別是傾聽(tīng)老師的要求和傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。
2、感知課文內(nèi)容只停留在表面，文章思想內(nèi)涵沒(méi)有挖掘出來(lái)。
3、學(xué)生在課堂上還會(huì)好奇的扭頭看后面聽(tīng)課的老師，行為習(xí)慣不夠好。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏，評(píng)價(jià)只停留在表面，語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，如：讀得不整齊、沒(méi)感情、讀得亂。發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)少，缺點(diǎn)多，不能汲取別人的長(zhǎng)處。
5、老師對(duì)蟈蟈和蛐蛐是不是一種昆蟲(chóng)搞不太清楚，只得用“課后查資料”化解尷尬。
本課還可以在如下一些方面進(jìn)行改進(jìn)：
首先，在課堂上關(guān)注學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽(tīng)老師的要求，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)別人。老師都要提出具體的要求，給學(xué)生提出一些具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如評(píng)價(jià)讀書(shū)，可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、感情等方面評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生就不會(huì)再盲目了。
再次，備課要深入，老師要豐富自己的課外知識(shí)，養(yǎng)成提前查資料的好習(xí)慣，免得再出現(xiàn)不應(yīng)有的尷尬。
總之，以課例為載體，通過(guò)上課、評(píng)課的教研方式，讓我更加真實(shí)、全面地看到了自己的不足，為今后找到了努力的方向。
2020年《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思3
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩(shī)。詩(shī)歌通過(guò)記敘“我”送給鄰居盲婆婆一只蟈蟈，希望給婆婆帶來(lái)一些快樂(lè)的故事。詩(shī)文語(yǔ)言淺近明快，富有節(jié)奏感，情感真切自然，富有兒童情趣。是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、啟發(fā)學(xué)生想象，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的好素材。
本節(jié)課的導(dǎo)入，我抓住“盲”字，從分析字理入手，“盲”由“亡”和“目”組成，“亡”表示死亡、失去，整個(gè)字代表失去眼睛，就是盲婆婆的眼睛看不見(jiàn)了。接著我請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛走回座位，感受看不見(jiàn)的生活，幫助孩子們明白盲人生活的諸多不易，為理解課文“樂(lè)于幫助殘疾人”奠定感情基礎(chǔ)。緊接著，我請(qǐng)孩子們劃出第一小節(jié)中表示“我”心情的詞語(yǔ)，根據(jù)答案出示喜滋滋、樂(lè)呵呵兩個(gè)疊詞，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中感受疊詞的音韻美。第二小節(jié)，我采用師生輪讀的方式：“我”提著蟈蟈來(lái)到婆婆家，輕輕熱熱地喊——（學(xué)生：婆婆，婆婆）這是一只——（學(xué)生：會(huì)唱歌的蟈蟈）在我上學(xué)的時(shí)候——（學(xué)生：就讓他替我給您唱歌）在師生合作的反復(fù)朗讀中，體會(huì)“我”對(duì)盲婆婆的關(guān)心。第三小節(jié)，同樣通過(guò)字理分析理解生字“忘”，心里的事情沒(méi)有了就是忘記了。同時(shí)，我把重點(diǎn)放在了句式模仿“歌聲會(huì)_____，_____�！痹诜磸�(fù)朗讀后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌聲還會(huì)帶給盲婆婆哪些驚喜，旨在幫助孩子們體會(huì)盲婆婆內(nèi)心的.快樂(lè)，感受“我”對(duì)盲婆婆的美好祝愿。第四小節(jié)句式基本與第二小節(jié)相同，我也采用輪讀的方法。
整堂課教學(xué)的目標(biāo)較為清晰，教學(xué)的設(shè)計(jì)也基本遵循著教學(xué)目標(biāo)，整體上較為通順流暢，學(xué)生的朗讀也得到一定的提高。但是這堂課也有很多需要改進(jìn)的地方：
1、仿句練習(xí)沒(méi)有梯度，難度過(guò)大。我在設(shè)計(jì)仿句練習(xí)時(shí)，僅僅簡(jiǎn)單給出了“歌聲會(huì)_____，_____�！币髮W(xué)生填空，忽視了句子本身的復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)生的句子出現(xiàn)了句式錯(cuò)誤、缺少修飾語(yǔ)等情況。在教學(xué)時(shí)應(yīng)先填寫(xiě)：歌聲會(huì)（帶您去哪里），再填寫(xiě)（看到什么），最后加上定語(yǔ)（看到什么樣的什么），如此分解句子之后再嘗試讓學(xué)生仿句。
2、朗讀評(píng)價(jià)過(guò)于單一，缺乏指向性。本節(jié)課我主要采取了指名讀、輪讀和齊讀幾種朗讀方法，朗讀的評(píng)價(jià)大多數(shù)為籠統(tǒng)的“聲音響亮”“有感情”之類。其實(shí)朗讀評(píng)價(jià)可以再有指向性一些，通過(guò)評(píng)價(jià)讓孩子清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助孩子們提高朗讀水平。
3、要多給孩子們一些時(shí)間。整堂課雖然整體上下來(lái)還算流暢，但是大多數(shù)是由教師來(lái)推動(dòng)的，孩子們自主閱讀思考的時(shí)間比較少，我應(yīng)該多給孩子們一些自由朗讀、思考的時(shí)間，老師少說(shuō)一點(diǎn)，讓學(xué)生多說(shuō)一點(diǎn)。
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