《實數(shù)》教學反思（通用8篇）
在當今社會生活中，我們要有很強的課堂教學能力，反思意為自我反省。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的《實數(shù)》教學反思（通用8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《實數(shù)》教學反思1
實數(shù)的教學內容較多，如何進行課堂教學的預設，我在課前進行了很長時間的準備，體會到：備好一課，功夫不少。
按照上一課的學生學習情況，我從上一課學生最為熱心的逼近法估值入手，讓學生進一步認識2的算術平方根是實實在在的數(shù)、是無限不循環(huán)小數(shù)，還展示了學生用逼近法探究的簡單過程，體會了也是無限不循環(huán)小數(shù)，回憶了我們前面學過的無限不循環(huán)小數(shù)π，滲透德育教育：我國古代數(shù)學家祖沖之比西方早1000多年研究得到圓周率π在3.1415926和3.1415927之間，并體會小數(shù)點后7為的感性認識：用10千米為半徑畫一個圓，測量這個圓的周長，測量誤差在1厘米之內。感受到祖沖之的了不起！帶領學生深切地體會到新數(shù)——無理數(shù)。
讓學生認識有理數(shù)是有限小數(shù)和無限不循環(huán)小數(shù)也是教學難點，通過有理數(shù)的分類，總結整數(shù)可以看成分母為1的分數(shù)，也是有限小數(shù)，分數(shù)可以化成小數(shù)，可能是有限小數(shù)，也有可能是無限循環(huán)小數(shù)�？偨Y出：有理數(shù)總可以寫成分數(shù)的形式（其中m、n是整數(shù)，m不為0），安排學生計算、，找出它們的循環(huán)節(jié)，體會分數(shù)總是有理數(shù)。
對于無理數(shù)的名稱，介紹了雖然人們先認識到有理數(shù)，后發(fā)現(xiàn)了無理數(shù)，但是先命名了無理數(shù)，同時才命名了有理數(shù)，這里有科學發(fā)展的'故事，想知道這個故事，并從中得到一些道理的同學，可以查閱你們的學習資料或上網瀏覽百度《無理數(shù)的發(fā)明者的命運》。安排這個內容，有助于學生對數(shù)學史的了解，并由此得到追求真理的精神。
研究實數(shù)理論時，著重從“同”與“不同”上進行了比較，由學生閱讀和操作，體會無理數(shù)在數(shù)軸上的表示，建立了“實數(shù)與數(shù)軸上的點的一一對應”關系。
這樣安排，學生在課堂上收獲的很多，并把研究從課前、課上延續(xù)到課后，從課本、資料到網絡。
《實數(shù)》教學反思2
講完《實數(shù)》一節(jié)，我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高！比如明明重復了好多遍“a^2的平方根是±a”，可是學生每次做題仍是按“a^2的平方根是a”計算。也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數(shù)學成績卻遲遲得不到提高！這應該引起我們的反思了。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學值得反思，數(shù)學的例題是知識由產生到應用的關鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導學生進行反思，因而學生的學習也就停留在例題表層，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。
事實上，解后反思是一個知識小結、方法提煉的過程；是一個吸取教訓、逐步提高的過程；是一個收獲希望的過程。從這個角度上講，例題教學的解后反思應該成為例題教學的一個重要內容。本文擬從以下三個方面作些探究。
一、在解題的方法規(guī)律處反思
“例題千萬道，解后拋九霄”難以達到提高解題能力、發(fā)展思維的'目的。善于作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。通過例題的層層變式，培養(yǎng)學生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問題、解決問題；通過例題解法多變的教學則有利于幫助學生形成思維定勢，而又打破思維定勢；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。
二，在學生易錯處反思
學生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確，這就難免有“錯”。例題教學若能從此切入，進行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果！
�。�1）計算常出現(xiàn)哪些方面的錯誤？
�。�2）出現(xiàn)這些錯誤的原因有哪些？
�。�3）怎樣克服這些錯誤呢？同學們各抒己見，針對各種“病因”開出了有效的“方子”。實踐證明，這樣的例題教學是成功的，學生在計算的準確率、計算的速度兩個方面都有極大的提高。
三、在情感體驗處反思
因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用、技能訓練的過程，而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是學生整個內心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨立思考所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個人努力的價值，又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導學生進行解后反思，有利于培養(yǎng)學生積極的情感體驗和學習動機；有利于激勵學生的學習興趣，點燃學習的熱情，變被動學習為自主探究學習；還有利于鍛煉學生的學習毅力和意志品格。同時，在此過程中，學生獨立思考的學習習慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養(yǎng)。
《實數(shù)》教學反思3
教學是一個永無終結的過程，教與學相依相伴永無止盡。實數(shù)這一章內容教學效果一直不是很好，而且課堂氣氛相當沉悶，學生一直反應這章內容太難，尤其是學生對無理數(shù)概念的理解估計不足。
實數(shù)這章內容看似簡單實際學生很難接受，我一直在思考這章內容如何教才能使學生接受，所以在本章開始的時候我先讓學生計算并背1至20的平方，我發(fā)現(xiàn)學生很喜歡去做，學生感覺這樣很有意思，這說明我第一步培養(yǎng)學生的學習興趣已經成功了。接下來我講了算數(shù)平方根，講了一些簡單的內容，我就這樣循序漸進的給學生講本章的內容，但是我后來發(fā)現(xiàn)學生已經把算數(shù)平方根、平方根、立方根混淆了，這有可能我在備學生是沒有考慮到學生可能會出現(xiàn)這樣或那樣的情況。最后講的.是有理數(shù)和無理數(shù)，講無理數(shù)時我把它分為幾類，這樣便于學生記憶，最后進行了復習。
后來學生還是反應不好學，感覺課堂氛圍不好，說明自己在教學中還是需要學習和改進的地方還有很多很多，我將不斷追求更高目標，努力使自己的課堂教學更加生動活潑，使學生真正在快樂中學習，盡快提高自己的教育教學能力。
《實數(shù)》教學反思4
本節(jié)課由于內容易于學生接受，采用了帶問題閱讀的自主學習方式。并配合以基礎檢測，分層練習來檢查和補充學生掌握知識的情況。基礎檢測，緊扣本節(jié)知識點，特別設計了一道在數(shù)軸上表示的4小題。既讓學生學會了無理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法，又體會了數(shù)形結合思想在數(shù)學學習中的運用，使學生對于本節(jié)課的難點問題得以輕松解決。
接著的第二個分層題組練習的設計，讓學生綜合本節(jié)知識，并與前面所學聯(lián)系，題型新穎，學生非常感興趣。采用分組的辦法，讓學生展示成果，學生熱情高漲，思考、討論、講解問題時都非常興奮，真正體現(xiàn)了學生的自主地位，其中10小題設計有一定的綜合性，把無理數(shù)的數(shù)軸表示與三角形的相關知識結合，既復習了第一章勾股定理，又有三角形全等的判定。
學生在做題時，思維必須開擴。這使得一部分學生有點丈二和尚摸不著頭腦，但教師的適當點撥，使學生能很快理清脈絡、發(fā)現(xiàn)頭緒，并經交流后，得以順利展示。整節(jié)課學生動的多講的多，教師講的`少，只是適當?shù)狞c撥，充分發(fā)揮了組織者、引導者、和鼓勵者的作用。為學生營造了一個良好的學習氛圍，促使學生積極探究，使整節(jié)課充滿收獲的樂趣。
《實數(shù)》教學反思5
《實數(shù)》第一課時授課后，我頗有幾分感慨。這節(jié)課，我認為有以下幾方面是值得肯定的。
一、建立和諧的師生關系是激發(fā)學生學習興趣的基礎。
良好的師生關系是激發(fā)學生學習興趣、在教學過程中，要達到教學目標，就必須用激勵性的教學語言，營造和諧的教學環(huán)境。課前鼓勵學生。幾句鼓勵贊美的話，就能使學生樹立起克服困難、積極進取的信心和志氣，因而在課堂上同學們認真思考，積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。
二、多媒體教學手段的恰當運用增加了課堂的靈活性。
多媒體課件的使用，極大的調動了學生的`積極性。PPT課件多彩生動鮮艷的特點，極大的刺激了學生的感官，給學生留下來深刻的印象。課件同時也減少了教師課堂上寫、畫的工夫，節(jié)約時間，可以在短時間內解決較多的問題，提高了課堂效率，同時有效地解決了內容繁多課時不足的矛盾。多媒體手段的使用確定好最佳時機，才能發(fā)揮其最大功效。在這節(jié)課中我恰當?shù)夭捎枚嗝襟w教學手段，在數(shù)軸上找表示點時，采用動態(tài)演示，使學生更加直觀地看到了任意一個無理數(shù)都可以在數(shù)軸上找到一個點和它對應，降低了問題的難度，學生很容易就接受了，從而擴展了數(shù)學空間。
三、增強了提問的針對性。
讓學生認真思考分數(shù)形式的實數(shù)都是什么數(shù)。從有無循環(huán)節(jié)來區(qū)別有理數(shù)和實數(shù)的實質。
自身的欠缺也是有的。
一是時間安排緊。對學生而言，只看問題的表面，不能夠舉一反三，同一題目不能歸類去解決，造成做練習時花費了過多的時間；對我而言，由于第一次給這些學生上課，把學生的程度估計不足，題量大、難度也有點大，致使有些學生在有限的時間內不能及時回答問題，造成時間的浪費。
二是鼓勵性語言使用得不夠多，沒有大面積調動學生回答問題的積極性。另外，有的同學回答問題后沒有及時給予肯定。
本次教學，我堅持從教材入手，；從學生入手，做到了在尊重個體差異，真正地使學生表明自己的看法，闡述自己的觀點，大膽表現(xiàn)自我，張揚個性，體現(xiàn)出他們這個年齡應有的特點，因此，我認為這節(jié)課不僅很好地實現(xiàn)了知識與技能目標，對于過程與方法和情感態(tài)度與價值觀兩個目標的實現(xiàn)也非常到位，是比較成功的。
在今后的教學中，我都應該經常反思自己：這節(jié)課總體設計是否得當，教學環(huán)節(jié)是否科學，教學內容是否突出重難點，教學手段的運用是否恰當，哪些行為是正確的，需有繼續(xù)堅持；哪些做得還不夠好，需要調整、改進；學生的積極性是否調動起來了，學生情緒得是否愉快；我教得是否成功，還有什么困惑等。
百尺竿頭，更進一步。我將不斷追求更高境界，努力使自己的課堂教學更加貼近學生，使學生真正在快樂中學習，享受學習的快樂。
《實數(shù)》教學反思6
學生要學習的數(shù)學知識，是經過前人的篩選和整理了的，但對于他們來說仍是全新的、未知的。這就需要教師通過對學習內容的重新設計，啟發(fā)學生去思考，引導學生去探究，使學生在一定的條件下，經過自身的學習活動，把新的知識納人原有的認知結構，進行重組、整合，構建新的認知結構。這就是建構主義的教學觀。
本教學設計在這方面力求得到體現(xiàn)。另外還體現(xiàn)了以下幾個特點：
①符合學生的認知規(guī)律。本設計以復習上節(jié)課舊知識引人，然后采用先嘗試的方法合作討論書本P84的“思考題”。對于概念的建立采用從具體到抽象、從理論到實踐的過程，對于方法的探索采用從特殊到一般的'思想；
�、隗w現(xiàn)了自主學習、合作交流的新課程理念。對于例題的處理，改變了傳統(tǒng)的教學模式，采用了“嘗試—交流—講評—討論”的方式，充分發(fā)揮學生的主體性、參與性。對于用估算的方法求方程的解時，同樣采用了“嘗試—發(fā)現(xiàn)—歸納”的方式。
�、壑匾晹�(shù)學思想方法與算法算理的滲透，這也是新課程的一個特點。數(shù)學思想方法的滲透不可能立即見效，也不可能靠一朝一夕讓學生理解、掌握，所以，本節(jié)課在這一方面主要是讓學生感知研究數(shù)學問題的一般方法（分類、辯析、歸納、化歸等），通過讓學生不斷回顧有理數(shù)的相反數(shù)、絕對值、混合運算等知識，有意識地讓學生類比舊知識，自主學習新知識，很好地發(fā)展了學生的類比能力。
�、茉诒竟�(jié)課的設計中，注重引導學生參與探究、歸納（用自己的語言敘述）實數(shù)范圍內的相反數(shù)、絕對值含義，以及實數(shù)范圍內的混合運算法則。
�、� 注意學生合作學習的學習方式，讓學生在與他人合作中受益，學會交流，學會傾聽和接受別人的意見和建議。
《實數(shù)》教學反思7
新課程改革進行地如火如了荼，教學模式也隨之一改再改，日見豐富。新課程、新標準、新要求……一切都是新的。數(shù)學教學也不例外。如何在數(shù)學教學中脫陳出新，在課堂中給學生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，達到基礎知識、能力培養(yǎng)的效果，下面就《實數(shù)》這一節(jié)談一談。
這一節(jié)課的教學目標是會用二次根式乘除法法則在實數(shù)范圍內進行有關實數(shù)的簡單四則運算。在教學中讓學生經歷了探索法則的過程，滲透從特殊到一般的認識事物的規(guī)律。但不能忽略學生的實際能力，設計的`手段與學生不能分離。
在教學活動中，不能過于簡單或復雜，設計簡單時，學生輕易就找到了答案，就會產生驕傲和自滿情緒，漸漸對參加活動失去了興趣，對以后教學產生不良后果，而設計復雜時，學生產生畏難情緒，不利于調動學生的學習積極性，在教學中既要考慮到學生的基礎情況，又要考慮到調動學生學習積極性、主動性，所以教學設計很重要。
今后，在教學中，課堂設計上要多下功夫，要根據(jù)學生的能力設計出符合學生實際情況的知識，結合教材，注意難易程度，調動學生學習的主動性，發(fā)揮他們的潛能，達到預期的效果。
《實數(shù)》教學反思8
本節(jié)是在數(shù)的開方的基礎上引進無理數(shù)的概念，并將數(shù)從有理數(shù)的范圍擴充到實數(shù)范圍.從有理數(shù)到實數(shù)，在本節(jié)課中為了突出重點，突破難點，我將教學分層次進行，先從從一個探究活動開始，并引導學生探究其特點，發(fā)現(xiàn)它們不同于有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)，也就是一類不同于有理數(shù)的數(shù)，由此給出無理數(shù)的概念.無限不循環(huán)小數(shù)的概念在前面兩節(jié)已經出現(xiàn)，通過強調無限不循環(huán)小數(shù)與有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)的區(qū)別，以使學生更好理解有理數(shù)和無理數(shù)是兩類不同的數(shù).
本節(jié)課通過學生的'主動智力參與，動手實踐、引導探索與合作交流等活動，使學生在教師的主導作用下，實現(xiàn)對實數(shù)概念的自我建構。
教師在培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)良好學習動機中起到了一定的作用。在課堂的準備與指導階段充分了解學生，進行有效提問，為學生提供及時適當?shù)姆答亜印?/p>
但本節(jié)課存在許多不足，對于學生對無理數(shù)概念的理解估計不足，而且課堂氣氛沉悶，教學效果不是很好。新課引入時間過長，課堂容量很小，預設的教學內容不能完成。在今后的教學中自己在備學生時應著重考慮學生可能出現(xiàn)的這樣或那樣的情況，在教學手段和教學方法上應力求做到更新，以吸引學生的注意力，達到最佳效果。
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