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中班美術(shù)活動(dòng)《小企鵝》活動(dòng)反思
美術(shù)活動(dòng)《小企鵝》是主題《勇敢的我》中的一節(jié)美術(shù)課，本次活動(dòng)意在讓孩子們了解企鵝的基本特征，嘗試用橢圓形和三角形組合來(lái)繪畫(huà)不同形態(tài)的企鵝。從幼兒的作品和參與活動(dòng)積極性來(lái)看，本節(jié)美術(shù)活動(dòng)的效果還是不錯(cuò)的。
本節(jié)活動(dòng)中，我以猜謎導(dǎo)入—欣賞圖片—分析特征—范畫(huà)—幼兒討論—幼兒繪畫(huà)—互評(píng)這幾個(gè)環(huán)節(jié)貫穿進(jìn)行。在欣賞圖片環(huán)節(jié)，我給幼兒提供了不同形態(tài)的企鵝圖片，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖片中的企鵝是什么樣子的，在干什么。圖片的豐富性和教師的引導(dǎo)總結(jié)為幼兒創(chuàng)作的多樣性做了良好的鋪墊。在分析企鵝的特征時(shí)，我著重引導(dǎo)幼兒以圖形來(lái)描述，例如：你覺(jué)得企鵝的身體像什么形狀，企鵝的嘴巴是什么形狀的，企鵝的腳是什么形狀的等等，生動(dòng)形象，便于幼兒理解并掌握企鵝的基本特征。教師范畫(huà)時(shí)，請(qǐng)幼兒進(jìn)行描述如何畫(huà)一只企鵝，教師邊總結(jié)邊示范：企鵝的身體是橢圓形的，接著是企鵝尖尖的有點(diǎn)像三角形的手臂，企鵝的頭是圓形的，然后是圓圓的眼睛和三角形的嘴巴，最后不能忘了企鵝三角形的腳。教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)，歸納出企鵝的基本繪畫(huà)步驟，同時(shí)也范畫(huà)了各種不同形態(tài)的企鵝，為幼兒的創(chuàng)作做鋪墊。我發(fā)現(xiàn)每次繪畫(huà)活動(dòng)中總有個(gè)別幼兒無(wú)從下手或者只是單純地繪畫(huà)某樣物體，所以我在幼兒繪畫(huà)前，先請(qǐng)他們討論要畫(huà)什么樣的企鵝，添畫(huà)哪些情景，既為幼兒的繪畫(huà)做鋪墊，同時(shí)也給個(gè)別幼兒以同伴的啟示。在繪畫(huà)涂色時(shí)，幼兒自我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)給企鵝的背涂上黑色時(shí)，眼睛也是黑的，會(huì)分不清楚眼睛的位置。針對(duì)活動(dòng)中的這個(gè)普遍現(xiàn)象，我沒(méi)有直接告訴幼兒如何解決問(wèn)題，而是先請(qǐng)幼兒先互相討論想辦法并逐步提示幼兒“為什么會(huì)分不清呢”“能不能讓兩種顏色不一樣呢”“畫(huà)什么樣的眼睛會(huì)容易辨認(rèn)呢”等。出乎意料 ，幼兒想出了許多好辦法：眼睛不要全涂黑，留一半白的；給企鵝穿上不同顏色的衣服；眼睛的黑色重一點(diǎn)，背上的黑色淡一點(diǎn)等。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我以企鵝形態(tài)的多樣性和背景的添畫(huà)為側(cè)重點(diǎn)，給部分繪畫(huà)想法單一的幼兒以同伴的啟示。
雖然活動(dòng)的流程很順利，活動(dòng)效果也很順利，但還是存在讓我疑惑的地方：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“藝術(shù)領(lǐng)域”有一段闡述：“幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)”，到底教師該不該范畫(huà)，不提供范畫(huà)又要怎樣讓幼兒掌握繪畫(huà)的方法？我想接下來(lái)我需要豐富理論，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，提高教育的效果。
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