受得住“審視”的目光

　　做老師這一行，更多的工作是獨(dú)立完成的。但是，畢竟是在群眾中生活，有領(lǐng)導(dǎo)的管理，有同事的評(píng)價(jià)，有家長(zhǎng)和學(xué)生的監(jiān)督，不可避免的，看似純個(gè)人行為的工作也會(huì)不斷被人“審視”、“鑒定”和“指指點(diǎn)點(diǎn)”。

　　我第一次走上語(yǔ)文課堂就是這樣。一個(gè)毫無語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的毛頭小子，一下子擔(dān)當(dāng)起兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，不讓領(lǐng)導(dǎo)放心那是再自然但是的了。我的第一堂語(yǔ)文公開課是講語(yǔ)法中的“短語(yǔ)類型”。為了這節(jié)課，我費(fèi)盡了心機(jī)。認(rèn)真研究教材，甚至把漢語(yǔ)語(yǔ)法詞典搬出來，一個(gè)詞條一個(gè)詞條地認(rèn)真研讀。為了不犯錯(cuò)誤，我把所有能找到的訓(xùn)練短語(yǔ)類型的練習(xí)題都找到，先是獨(dú)立完成，然后對(duì)照答案逐一比較對(duì)錯(cuò)。知識(shí)通了，心里也就有了底。

　　可真正走上課堂，教室坐了長(zhǎng)長(zhǎng)的一排人，校長(zhǎng)，主任，語(yǔ)文組長(zhǎng)，所有的語(yǔ)文老師。那陣勢(shì)，自我從來沒見過。不明白為什么那一刻，我感覺大家的眼神里有種“虎視眈眈”的東西閃爍著。這要是講砸了可怎樣了得？雖然有些心虛，但還算是鎮(zhèn)定。那時(shí)候也沒什么“自主”、“探究”之類的概念，從一上課開始，就把自我準(zhǔn)備好的東西，一股腦兒地倒給了學(xué)生。從上課鈴響起一向“灌”到下課鈴結(jié)束，總算有頭有尾、“功德圓滿”。

　　課后，竟然受到了大家的表?yè)P(yáng)，一致夸贊我“素質(zhì)不錯(cuò)”。只有一個(gè)不太愛說話的同事在最后幽幽地問了我一句：“我就是想，這樣上課是不是很累啊？”

　　很累？豈止“很累”，簡(jiǎn)直累死我了！一節(jié)課下來，嗓子像是“冒了煙兒”。看來，大家“審視”的目光還是挺有用的啊。多年過去，那個(gè)同事看似不經(jīng)意的一句疑問一向扎根心頭，讓我去反省自我的教學(xué)。我也多次把這個(gè)疑問拋給我的同事們，以此促成他們對(duì)自我課堂的思考。

　　之后當(dāng)了教研員，所遭遇的那次毫不避諱的“審視”更讓我難忘。

　　對(duì)于教研員這個(gè)身份而言，最大的挑戰(zhàn)莫過于每一次的“公開亮相”。教研員不是“官兒”，沒有任何權(quán)勢(shì)而言，但這個(gè)主角卻代表著某一學(xué)科在某一個(gè)領(lǐng)域的最高學(xué)術(shù)水平。因此，教研員的話往往具有權(quán)威性。這種權(quán)威性，就使教研員的話語(yǔ)權(quán)格外重要。同時(shí)，特殊的工作使一個(gè)教研員單純具備業(yè)務(wù)潛力并不能過關(guān)，他還需要有超強(qiáng)的組織潛力、管理潛力、協(xié)調(diào)潛力。否則，幾十號(hào)、上百號(hào)教師到了你的旗下，如果你指揮不動(dòng)，那搞起活動(dòng)來效果如何就可想而知了……

　　在我工作八年后，我調(diào)入教研室當(dāng)了語(yǔ)文教研員。那年我26歲。這樣年輕就做了教研員在當(dāng)時(shí)是不可思議的。自然，我也成為了重點(diǎn)的“被懷疑”對(duì)象。到教研室以后，立刻就面臨著中考分析會(huì)。這個(gè)會(huì)議應(yīng)對(duì)的是全體初三語(yǔ)文教師，幾乎就是全區(qū)語(yǔ)文教師的“精英聚會(huì)”。會(huì)議將對(duì)過去一年的中考進(jìn)行剖析，對(duì)新一年的初三語(yǔ)文工作做出規(guī)劃。這是一個(gè)幾乎完全屬于個(gè)人范疇的工作，對(duì)把握全區(qū)新一年的學(xué)科教學(xué)工作好處深遠(yuǎn)。為此，主任十分不放心我這個(gè)“新兵蛋子”的第一次公開亮相也就能夠理解了。

　　于是，活動(dòng)前，主任派了一位德高望重的老教研員為我壓陣。當(dāng)然，為了避免我的尷尬，主任的理由是我不了解開會(huì)地點(diǎn)的狀況，所以讓老同志帶我去，幫我組織一下。我心里卻像明鏡一般，這不是明擺著對(duì)我的不放心嗎？雖然心里不太舒服，但也無可奈何。唯一期望的就是自我爭(zhēng)口氣，不讓人看扁了。

　　幾十個(gè)語(yǔ)文老師如約而至。我有條不紊地做著會(huì)前的工作，組織大家入場(chǎng)、簽到，同時(shí)，把提前準(zhǔn)備好的會(huì)議資料發(fā)放給大家。隨行的老同志靜靜坐在旁邊，一向默默觀察，他對(duì)我精心準(zhǔn)備的會(huì)議材料很感興趣，認(rèn)真翻看著，并示意我要取走一份。會(huì)議開始，他給我做了簡(jiǎn)單介紹，就把會(huì)場(chǎng)交給了我。我并不慌亂，按照預(yù)先的準(zhǔn)備，有條不紊地介紹了這天會(huì)議的主要資料，然后開門見山，直入主題……

　　大約是對(duì)我的成熟表現(xiàn)放了心，會(huì)議開始僅僅幾分鐘，這個(gè)老同志就在我耳邊輕語(yǔ)：“我走了！”那一瞬間，我看到他眼神里透露出的那一絲滿意。

　　事后，我才得知，我的第一次“公開亮相”得到了極大的好評(píng)。主任很快了解了我組織會(huì)議的狀況，對(duì)我的組織潛力和業(yè)務(wù)潛力都表示充分認(rèn)可。主任還給幾個(gè)學(xué)校打電話，了解到老師們的反映，狀況很好。于是，在教研室的例會(huì)上，他對(duì)我個(gè)性提出了表?yè)P(yáng)。

　　這件事給我增添了極大的自信。在之后的歲月里，我無數(shù)次組織公開活動(dòng)，再?zèng)]有了個(gè)性的“呵護(hù)”，但愈是這樣，我愈是每一次都沒有放松對(duì)自我的要求，總是期望能夠做到最好。

　　因?yàn)槲颐靼祝�一個(gè)人要贏得別人的尊重，首先要尊重別人。對(duì)一名教育者而言，每一次都精心準(zhǔn)備，每一次讓參加活動(dòng)的人有所收獲，就是對(duì)他人最大的尊重！

　　因此，一個(gè)教師，尤其是年輕教師，不被人“信任”，生活在領(lǐng)導(dǎo)“審視”的目光之下，不僅僅不就應(yīng)是什么難以忍受的事，相反，就應(yīng)理解為特殊的關(guān)愛和呵護(hù)。我們需要做的，就是放平心態(tài)，充分展示自我。至于別人怎樣評(píng)價(jià)，并沒有那么重要。就像我去聽一個(gè)年輕老師的課，她緊張得不得了，一向跟我說：“您甭聽了，您在，我膽小。”我告訴她：“無所謂，你就當(dāng)我坐在下方，是一截木頭樁子而已，何必緊張？”

　　經(jīng)受得住“審視”，經(jīng)受得住“挑剔”的目光，一個(gè)人才會(huì)進(jìn)入飛速成長(zhǎng)的快車道。

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