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《動能勢能機械能》教學(xué)反思（通用9篇）
在充滿活力，日益開放的今天，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編幫大家整理的《動能勢能機械能》教學(xué)反思（通用9篇），歡迎閱讀與收藏。
《動能勢能機械能》教學(xué)反思1
一、反思教學(xué)過程
1．借助演示實驗“滾擺”，導(dǎo)入今天的復(fù)習(xí)課。學(xué)生通過觀察“滾擺加速下降、減速上升，以及上升的高度越來越低”的這些現(xiàn)象，喚醒對“動能、勢能、機械能”的知識回憶。
2．通過讓學(xué)生親手演示實驗“影響動能大小的因素”和“影響重力勢能大小的因素”，把實驗設(shè)計以及實驗操作過程作為重點，讓學(xué)生在這種情景中更直觀的回憶并掌握這些影響因素。這部分內(nèi)容，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，知識和能力儲備也比較充足的。所以學(xué)生做完每個實驗后，就直接做些相關(guān)例題，加以鞏固訓(xùn)練。
3．回顧“滾擺上升的高度越來越低”的現(xiàn)象，學(xué)生自己分析機械能減小的`原因。教師及時反問“如果不計空氣阻力，機械能會如何？你們看到的滾擺又會作何運動？”通過對比，學(xué)生會掌握的更牢固。
總的來說，教學(xué)流程很清晰，復(fù)習(xí)課教學(xué)雖重結(jié)論但更重過程，注重指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案、動手探究實驗結(jié)論，在教學(xué)過程中，注重滲透學(xué)習(xí)方法、物理思維和研究方法的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。
二、反思成功與不足之處
1.給學(xué)生一個動手的機會。
由于做實驗麻煩，很多老師不愿復(fù)習(xí)課還做實驗，然而物理本身是建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科。所以教學(xué)中組織好學(xué)生實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作、團結(jié)協(xié)作的能力。今天雖然給學(xué)生創(chuàng)造了這一動手的機會，操作了實驗過程。但也在這一過程中暴露出平時新課教學(xué)中的一些誤區(qū)。平時的實驗教學(xué)，教師只過多的注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力，而真正動手的機會不是很多。所以，學(xué)生的膽量不是很大，做起實驗來也有些眼高手低。
2.給學(xué)生一個“辯駁”的機會。
本節(jié)課雖教學(xué)流暢，師生互動好，結(jié)構(gòu)清晰，但總體還是學(xué)生跟著老師跑，課堂相關(guān)鞏固例題因為前6道題學(xué)生正確率很高，所以沒有逐一講解，只是挑一些單個空格錯誤的填空分析。現(xiàn)在想想，其實課堂上完全可以給學(xué)生一個機會。既讓他分析一下填空中前面做對的空格，增加一些自信。又能給他一個“辯駁”的機會，讓大家明白錯誤結(jié)果的根源在哪，以便真正的理解掌握這一相關(guān)知識點。做到這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
3.給學(xué)生一個幫助的機會
今天課堂中暴露出學(xué)生的實驗操作方法不到位的問題。“動能”實驗時，因為相信學(xué)生能夠獨立完成，所以實驗現(xiàn)象不明顯的情況下，重新實驗了很多次。以至于多花了3分鐘的時間。假如教師適當幫助一下她，這個時間就可以節(jié)省下來。而“重力勢能與物體高度關(guān)系”的實驗中，又因為實驗現(xiàn)象不明顯問學(xué)生可以如何改進時，同學(xué)們都說可以換一個更重的砝碼。這時作為教師，應(yīng)該提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“與高度關(guān)系”去思考如何改進實驗，這樣一個簡單的提醒，給學(xué)生一個幫助，就會達到“提壺灌頂”的效果。
通過今天的教學(xué)及現(xiàn)在的反思，使我進一步體會到，上好一節(jié)課很不容易，一節(jié)好課離不開課前的精心設(shè)計，更離不開課堂的主角——學(xué)生。而我在今后教學(xué)中，必定要真正做到多給學(xué)生一個機會，更是給我自己一個機會。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
《動能勢能機械能》教學(xué)反思2
本節(jié)課的主要內(nèi)容是，讓學(xué)生初步理解動能、勢能、機械能的概念，并能夠認識到影響動能和勢能大小的因素，能用實例說明物體的動能和勢能及它們的轉(zhuǎn)化。
雖然本節(jié)課內(nèi) 容對老師來說是很容易理解的，但對于學(xué)生來說概念的理解始終是抽象的。比如說能是物理學(xué)中最重要的概念之一，由于它比較抽象，在引入前盡量多舉實例：如流動的水、風(fēng)、高山上的石頭、甚至每一個同學(xué)都具有能量，針對實例中共同存在著的“有做功的.本領(lǐng)這一因素，進而推出動能、勢能和機械能的概念。對重力勢能理解為物體本身儲存的能量，不管物體是否下落都具有能量，也就是說物體能夠做功，就具有能量，而并不是說要正在做功才有能量。
為了加強對各個概念的理解，讓學(xué)生列舉生活中具有動能、勢能的實例，這樣加深了學(xué)生對動能、重力勢能和彈性勢能的概念的理解，更懂得了它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。進一步啟發(fā)學(xué)生設(shè)計實驗探究三種能量分別與什么因素有關(guān)。并引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，列舉出同時具有兩種或三種能量的例子。本節(jié)課要根據(jù)學(xué)生的程度對學(xué)生進行啟發(fā)，對較好的學(xué)生教師可放手讓學(xué)生自己設(shè)計實驗探究，比如動能和哪些因素有關(guān)，重力勢能與什么因素有關(guān)這個實驗，同時強調(diào)在此過程中必須注意控制變量。通過實踐得出結(jié)論更具有說服力。
對于能量之間的轉(zhuǎn)化，通過常見的當騎自行車下坡時動能和勢能的變化，得出能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。
最后通過課堂練習(xí)進一步鞏固知識，從檢查結(jié)果看出學(xué)生掌握的還不錯，就是在考慮動能勢能變化時往往只考慮一個因素而忽略另外的因素，在習(xí)題課時通過練習(xí)加強此類題的鞏固，同時培養(yǎng)了學(xué)生認真審題的能力。
《動能勢能機械能》教學(xué)反思3
一、本節(jié)課要求
引導(dǎo)學(xué)生通過分析物體物體下落時動能和重力勢能的變化，聯(lián)想到它們的轉(zhuǎn)化。通過實驗探究擺球擺動時動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化、彈性勢能的轉(zhuǎn)化，知道動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
再通過其他一些機械能轉(zhuǎn)化實例的分析，進一步理解動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律和意義。最后自主學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)能和水能的利用，了解動能和勢能及其轉(zhuǎn)化的綜合應(yīng)用。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到“能”，認為“能”是一種很有用的東西，對“能”很有神秘感。通過上一節(jié)“動能和勢能”的學(xué)習(xí)，對“能”的概念和“能”的分類有一定的認識，知道各種機械能的`概念以及各種機械能的大小跟什么因素有關(guān)。
對學(xué)習(xí)機械能的應(yīng)用以及有關(guān)“能”的深入學(xué)習(xí)有很高的期待。這一節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生通過分析物體動能和勢能的變化聯(lián)想到它們的轉(zhuǎn)化，再由轉(zhuǎn)化到綜合應(yīng)用，比較符合學(xué)生的認識規(guī)律，學(xué)習(xí)難度不大。
三、教學(xué)目標設(shè)計：
�、胖R與技能：理解動能和勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的，并能舉例說明；能解釋一些有關(guān)動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象；了解動能和勢能及其轉(zhuǎn)化的一些應(yīng)用。
�、七^程與方法：經(jīng)歷動能和勢能的轉(zhuǎn)化的實驗探究過程，經(jīng)歷根據(jù)實驗現(xiàn)象進行聯(lián)想、分析、推理的思維過程，經(jīng)歷利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)的過程，進一步掌握實驗探究和收集整理信息的方法。
�、乔楦袘B(tài)度與價值觀：通過探究活動，體驗學(xué)習(xí)物理知識的樂趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究的精神。體會物理知識對科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的價值。
四、課后體會：
能量的學(xué)習(xí)在初中物理階段，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容首先從機械能知識出發(fā)，機械能的知識較為淺顯，易于被學(xué)生理解、接受、吸收。
機械能跟生產(chǎn)實際聯(lián)系十分密切，學(xué)生在生活常見到關(guān)于機械能的事例，教師在引導(dǎo)學(xué)生舉例分析時，學(xué)生直觀地觀察或隨時就能做出演示實驗。這樣，分析能量轉(zhuǎn)化時，就不再抽象，而是直觀再現(xiàn)。把抽象的能一下子變成了信手拈來的貼切的知識。使得知識簡單化、直觀化。
從科學(xué)的角度，學(xué)生學(xué)懂了新知。從德育教育方面，學(xué)生受到了價值觀和情感的熏陶。培養(yǎng)了學(xué)生從青少年階段懂得節(jié)能，懂得愛護環(huán)境，有了低碳意識。
《動能勢能機械能》教學(xué)反思4
九年級物理“機械能及轉(zhuǎn)化”一節(jié)的教學(xué)屬于物理規(guī)律的教學(xué)，物理規(guī)律是物理現(xiàn)象或物理過程在一定條件下發(fā)生、發(fā)展和變化的必然趨勢，是其本質(zhì)聯(lián)系的反映，它是以觀測和實驗為起點，從中獲得思維加工的材料，對物理世界秩序性的整理和規(guī)律性的文字描述。
教學(xué)過程是教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”的和諧統(tǒng)一的雙邊活動，對于物理規(guī)律的教學(xué)，從物理規(guī)律形成過程來看，教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富的，直觀的感性材料，通過有關(guān)的定量實驗和觀測，創(chuàng)造一個理想的物理情景，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，及時引導(dǎo)學(xué)生把感性認識上升為理性認識。
1、對教學(xué)方法的反思
“教無定法，貴在得法”，依據(jù)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)特點，教學(xué)目標和學(xué)生實際，確定本節(jié)課為實驗基礎(chǔ)上的“探索發(fā)現(xiàn)”課型。即用演示實驗、學(xué)生觀察、討論、探索發(fā)現(xiàn)、分析推理為主的多動教學(xué)。經(jīng)過引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生理解和掌握物理研究方法，激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的動機和興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)設(shè)理想的物理情境地。通過實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
2、對學(xué)習(xí)指導(dǎo)的反思
結(jié)合教材、教學(xué)的特點，主要采用“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的方法，即讓學(xué)生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識，以獲取知識并發(fā)展探索性思維的一種學(xué)習(xí)方法。教師主要任務(wù)是為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造條件和提供幫助。
3、課堂教學(xué)的成功之處
采用探究式教學(xué)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生間的交流與合作。利用豐富的資源提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生的愉悅的課堂氛圍中體驗物理知識，收獲探究過程中的成功喜悅。本課例通過師生的雙邊活動，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”這一課改理念。
正確處理教科書，課程標準隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者而是教學(xué)方案的開發(fā)者，即教師“用教科書教，而不是教教科書”，本教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，教師旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，著眼于教材又聯(lián)系生活，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。
4、課堂教學(xué)中的不足之處
�。�1）課堂知識與德育相連接時，有些地方還顯生硬。
�。�2）教學(xué)語言組織不夠嚴謹。
�。�3）在學(xué)生實驗前應(yīng)把實驗要求進一不明確，效果會更好。
�。�4）能在設(shè)計教學(xué)時增多一些視頻資料會有更好的效果。
《動能勢能機械能》教學(xué)反思5
《功和機械能》本章考查的重點是對功、功率含義的理解和計算，對機械能的理解，以及影響動能和勢能大小因素、動能和勢能之間的`相互轉(zhuǎn)化。在進行本 章復(fù)習(xí)時，我準備只利用一節(jié)課時間，所以借助了課件進行教學(xué)，主要以復(fù)習(xí)知識點和大量的練習(xí)為主，基本上達到了預(yù)想的效果，但在以下方面還存在不足：
一、教師準備不夠充分，在課件的制作和檢查方面存在紕漏，表現(xiàn)在速度公式編輯錯誤，還有一道選擇題的答案應(yīng)該是25：27，結(jié)果搞成了5：27，導(dǎo)致學(xué)生做題困難，延誤了復(fù)習(xí)進度。
二、對功和功率兩個的計算和應(yīng)用設(shè)計不到位，只是列舉了一些比較簡單的題型，沒有提高層次的題型，學(xué)生對于公式的熟練程度也沒有我預(yù)想中的好。
三、教學(xué)方法上比較老套，沒有創(chuàng)意和革新，主要采用的是講練結(jié)合法，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，致使課堂效率低下。
在清醒認識自己不足的同時，我將努力改進教學(xué)方法，深挖考綱考點，提高課堂效率。
《動能勢能機械能》教學(xué)反思6
教學(xué)設(shè)計按照新課標的要求和理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個熟悉的生活情境，引起學(xué)生的注意和思考，學(xué)生復(fù)習(xí)功的概念、單位、公式及功的原理，讓學(xué)生熟悉掌握功的有關(guān)計算。通過討論，知道物體做功有快有慢之分，進一步知道比較做功快慢的方法，再以“想想議議”設(shè)疑，引出功率是表示物體做功快慢的物理量(要比較兩物體做功的快慢，可用功率直接比較)，逐步引導(dǎo)學(xué)生認識功率的知識，最后讓學(xué)生用所學(xué)生解決實際問題，學(xué)生體現(xiàn)到學(xué)而致用的.樂趣。
練習(xí)設(shè)計科學(xué)合理，符合學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)生在練習(xí)中，進一步加深對做功快慢的理解及加強功率知識的應(yīng)用能力。課堂設(shè)計體現(xiàn)“從生活走向物理，讓物理走進生活”的教學(xué)理念，學(xué)生興趣濃厚，師生互動，生生互動好。這一節(jié)課，教學(xué)效果相當不錯，通過類比的方法，和師生的互動，對功率概念的建立，和功率的應(yīng)用，使學(xué)生有了很好的掌握。本節(jié)課無論是教學(xué)的設(shè)計和板書的布置，都是非常成功的。本人教學(xué)實踐證明，這節(jié)課取得不錯的教學(xué)效果。
從過程與方法角度來看，要求學(xué)生能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題，方法一與方法二的得出都采用了控制變量法，學(xué)生能體會科學(xué)研究方法對人類認識自然的重要作用，能運用功和功率解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實際問題。
《動能勢能機械能》教學(xué)反思7
在高一物理《動能和動能定理》的教學(xué)過程中，我遇到了一些問題。下面是我對此的一點反思。
在第七章學(xué)習(xí)了探究功與速度的變化關(guān)系后，教材研究了動能和動能定理。動能定理主要從功和動能的變化的.兩個方面來入手。里面包含了：功、能、質(zhì)量、速度、力、位移等物理量，綜合性很高。并且動能定理幾乎貫穿了高中物理的所有章節(jié)、是物理課程的重頭戲。
反思我在教學(xué)中存在的很多問題：
１、落實不到位。本來應(yīng)該當時落實沒能及時落實。
�。�、探究程度不夠，平時讓學(xué)生參與的機會較少，總是滿足于自己一言到底。
�。�、不給學(xué)生機會出錯，而學(xué)生從自己的錯誤中得到的認識會更加深刻。
在這次探究中是我感受到：
１、探究是全方面的，不一定僅僅體現(xiàn)在實驗探究。
２、學(xué)生的積極性要在合適的環(huán)境中、用合適的方式、合適的語言調(diào)動的。
以后我如果再上這節(jié)課，我會多從生活入手，將理論滲透到實際的事例中，這樣會更通俗易懂。
《動能勢能機械能》教學(xué)反思8
通過前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認識到某個力對物體做了功就一定對應(yīng)著某種能量的變化。在《追尋守恒量》中，學(xué)生已知道物體由于運動而具有的能叫動能。那么，物體的動能跟哪些因素有關(guān)呢？引起動能變化的原因是什么？這就是本節(jié)課要研究的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容有承上啟下的作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，拓展了求功的思路，也是為機械能守恒定律的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。這節(jié)課首先是幫助學(xué)生了解動能的表達式，掌握動能定理的內(nèi)容，學(xué)會簡單應(yīng)用動能定理解決物理問題，體會到應(yīng)用動能定理研究問題的優(yōu)越性。動能定理主要從功和動能的變化的兩個方面來入手。里面包含了：功、能、質(zhì)量、速度、力、位移等物理量，綜合性很高。并且動能定理幾乎貫穿了高中物理的所有章節(jié)，因此，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容至關(guān)重要。教學(xué)時我按照以下的思路進行：導(dǎo)入新課─探究動能的相關(guān)因素（定性）─探究功與動能的.關(guān)系（推理、演繹）─問題引領(lǐng)、總結(jié)知識─知識應(yīng)用─方法總結(jié)─鞏固訓(xùn)練，課堂效果較好。不過通過反思，我認為在這節(jié)課教學(xué)中還存在以下幾個問題：
1、部分學(xué)生課前預(yù)習(xí)不足。
部分學(xué)生沒有認真預(yù)習(xí)《導(dǎo)學(xué)案》中《動能和動能定理》以及之前幾節(jié)學(xué)過的內(nèi)容，所以這部分學(xué)生知識遺忘比較嚴重，在課堂上不能主動積極參與到組內(nèi)合作、組間競爭中來，不能發(fā)揮主觀能動性，被動的在學(xué)。因此，我要加強課前的督促和檢查。
2、應(yīng)加強實驗探究
在探究動能的相關(guān)因素（定性）時，本節(jié)課只是讓學(xué)生進行了充分的思考及想象，但沒有通過實驗實際操作，如果事先準備好實驗器材，讓學(xué)生當堂實驗，效果會更好。
3、語言要精練
課堂語言較流利，但語言的嚴謹性和準確性還有待繼續(xù)提高。部分內(nèi)容講解過于詳細，無疑浪費課堂上的寶貴時間，不利于充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以后要做到詳略得當，把握好尺度。
總之，在以后的教學(xué)中，我會加強對教材和教法的研究，并且充分研究學(xué)情，讓“導(dǎo)學(xué)案”在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，打造高效的課堂。
《動能勢能機械能》教學(xué)反思9
本次課是高三復(fù)習(xí)課，經(jīng)過精心的準備順利地完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，達到了預(yù)期的效果�；仡櫼幌赂杏X本節(jié)課有一些成功之處：
1、事先充分了解了學(xué)生，掌握了學(xué)生的程度，知道了同學(xué)們的接受能力；
2、組織教學(xué)從學(xué)生實際出發(fā)從學(xué)生熟悉的每天都做的游戲活動出發(fā)，效果很好；
3、針對學(xué)生實際進行合理的.教學(xué)設(shè)計；
4、教學(xué)內(nèi)容的深度廣度比較合適；
5、例題和變式訓(xùn)練題有梯度既鞏固了基礎(chǔ)知識又提高了學(xué)生能力；
6、教學(xué)過程中時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，該啟發(fā)、該提問、該訓(xùn)練的內(nèi)容都有學(xué)生完成教師并沒有一言堂；
7、整節(jié)課師生在輕松愉快的氛圍中共同完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，自認為達到了快樂學(xué)習(xí)的效果；
當然眾所周知每節(jié)課不論多么完美都會留有遺憾自認不足之處有：
1、板書的設(shè)計可以更完美一些；
2、由于學(xué)生程度較高，所以有些問題可以再深挖一下。
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