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語(yǔ)言活動(dòng)《大雁考上郵遞員》反思
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)言活動(dòng)《大雁考上郵遞員》反思，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)言活動(dòng)《大雁考上郵遞員》反思 篇1
今天的活動(dòng)是“大雁考上郵遞員”。在開始上課的時(shí)候，我忽然想變一下平時(shí)的講解套路，看看孩子們有沒有什么觸動(dòng)。于是，我沒有按預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)組織活動(dòng)，而是象上繪本活動(dòng)一樣，請(qǐng)幼兒觀察圖片，猜測(cè)故事內(nèi)容，大家你一言我一語(yǔ)地就把故事講了個(gè)大概。特別印象深刻的是孩子們那亮閃閃的眼睛和爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，還有一些小小的爭(zhēng)執(zhí)。接下來(lái)，我把故事完整地講述一遍，中間還請(qǐng)幼兒配一點(diǎn)對(duì)白，再提一些綜合性的問題，一堂活動(dòng)就這樣順利地結(jié)束了。
活動(dòng)結(jié)束后，我自我感覺很良好。自己總結(jié)成功之處：
1、把自主還給了孩子。活動(dòng)中我沒有象預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣，分段欣賞故事，再看圖片講述，而是引導(dǎo)幼兒邊看圖片，邊自己猜測(cè)講述故事的'情節(jié)內(nèi)容。
2、認(rèn)可幼兒的多角度講述，讓其獲得成功體驗(yàn)。如幼兒猜測(cè)出的內(nèi)容有的與原來(lái)的故事情節(jié)相差很大，但是小朋友很喜歡聽，我就把他們的講述也納入后面的完整故事欣賞中。很多孩子聽到這一段，就不自覺地露出了會(huì)意的微笑。他們知道自己的想法得到了老師和同伴的肯定、接受，內(nèi)心正蕩漾著一股快樂的暖流。
3、注重問題的引導(dǎo)。很多時(shí)候，我們會(huì)在提問時(shí)就把自己的意見透漏給幼兒，如：“對(duì)嗎？”“他是不是很勇敢？”等等。還有時(shí)我們看到小朋友回答不出，就自己來(lái)個(gè)包干，把內(nèi)容全講了，孩子想講什么也沒有機(jī)會(huì)。今天，我注意到了這些，提問時(shí)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，比對(duì)自己的猜測(cè)是否合適。如：小麻雀來(lái)考游泳了，看看它是怎么游的？會(huì)通過(guò)嗎？
一次成功的活動(dòng)會(huì)讓我們高興不已，而一堂失敗活動(dòng)也會(huì)讓我們思索很久。在成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在失敗中尋找原因，我想通過(guò)我們的多思多想，我們的教育活動(dòng)一定會(huì)更加地適合幼兒，促進(jìn)他們的發(fā)展。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在失敗中尋找原因，我想通過(guò)我們的多思多想，我們的教育活動(dòng)一定會(huì)更加地適合幼兒，促進(jìn)他們的發(fā)展。
語(yǔ)言活動(dòng)《大雁考上郵遞員》反思 篇2
在活動(dòng)準(zhǔn)備中，我準(zhǔn)備常見的小動(dòng)物PPT是為活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù)的。在活動(dòng)中我把第一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改，這是為了讓幼兒直接的知道今天的故事題目，同時(shí)也讓幼兒更深刻的了解郵遞員的'工作，為下面看圖了解故事做好基礎(chǔ)。
在運(yùn)用中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力：在生活中雖然很少看到郵遞員，但小朋友對(duì)郵遞員已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我問到“郵遞員是干什么?”小朋友們就紛紛的說(shuō)出自己的想法，大家一致認(rèn)為是送信、送東西的人�；顒�(dòng)幼兒通過(guò)故事圖片觀察，能大膽地猜測(cè)和講述故事情節(jié)的發(fā)展，從而了解故事的內(nèi)容。為了加強(qiáng)幼兒對(duì)故事情節(jié)的了解，我向幼兒提問“故事中有誰(shuí)參加了開始?考了哪三門?它們分別考的怎么樣?也為了讓幼兒了解故事中三種小動(dòng)物的考試成績(jī)，我運(yùn)用的圖片記錄的方式讓幼兒更加直觀的了解故事中動(dòng)物考試情況。
《指南》指出幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的。所以在活動(dòng)最后部分我播放PPT，由于是幼兒常見的小動(dòng)物所以在找工作中幼兒想到的還是比較合適的。如：小貓，幼兒會(huì)說(shuō)說(shuō)小貓的特點(diǎn)是喜歡抓老鼠，并根據(jù)小貓的這個(gè)特點(diǎn)給它找個(gè)看糧食的工作。在給小動(dòng)物找工作中幼兒的語(yǔ)言能力有了一點(diǎn)的發(fā)展。
語(yǔ)言活動(dòng)《大雁考上郵遞員》反思 篇3
故事《大雁考上郵遞員》這則故事內(nèi)容其實(shí)還是側(cè)重于科學(xué)知識(shí)的介紹，其中鴿子對(duì)小鴨、麻雀、大雁三個(gè)角色進(jìn)行考試時(shí)，出現(xiàn)的對(duì)話在語(yǔ)言表達(dá)上比較簡(jiǎn)單。
故事線索明確，角色動(dòng)作性強(qiáng)，在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我從讓孩子們交流信鴿的本領(lǐng),引出動(dòng)物郵局要招收郵遞員。再出示故事中的三個(gè)主要人物：小鴨、麻雀、大雁的圖片，讓孩子們猜猜誰(shuí)能考上郵遞員，并說(shuō)說(shuō)理由，這樣，孩子們就被我的活動(dòng)所吸引。接下來(lái)，我利用故事課件分段講述故事內(nèi)容，在畫有考試項(xiàng)目圖的統(tǒng)計(jì)表上共同記錄考試情況，讓孩子們一目了然地知道三只鳥兒各有什么本領(lǐng)，誰(shuí)能考上郵遞員。孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中對(duì)故事興趣盎然，能夠充分了解各種動(dòng)物的本領(lǐng)。在為小鳥找工作過(guò)程中能認(rèn)真討論鳥兒各自的特長(zhǎng)提出合適的建議，這既促進(jìn)了孩子的分析能力，也提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。在讓幼兒結(jié)合語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)故事情節(jié)的理解之后，再進(jìn)行看圖講述，使幼兒在輕松的氣氛中主動(dòng)創(chuàng)編故事情節(jié)及角色對(duì)話。
在角色表演時(shí)，幼兒戴上小鴨、麻雀、大雁的頭飾，就很快進(jìn)入了角色之中，就像天才表演家似地積極轉(zhuǎn)換角色身份，與教師扮演的信鴿老師發(fā)生互動(dòng)對(duì)話，進(jìn)行動(dòng)作表演，其他幼兒則自覺轉(zhuǎn)換為“評(píng)委身份”。在表演的過(guò)程中幼兒積極運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)自己対圖片內(nèi)容以及故事情節(jié)的理解，既能夠反映幼兒當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又能發(fā)展幼兒的說(shuō)、演等多種能力。正是游戲化的數(shù)學(xué)形式為幼兒大膽地表述、應(yīng)答、表演創(chuàng)造了氣氛，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
在這節(jié)活動(dòng)中，注重問題的引導(dǎo)，設(shè)計(jì)合理且詳細(xì)的.提問。大家知道，在很多時(shí)候我們會(huì)在提問時(shí)就把自己的意見透漏給幼兒，如：“對(duì)嗎？”“他是不是很勇敢？”等等，或者有時(shí)我們看到小朋友回答不出，就自己來(lái)個(gè)包干，把內(nèi)容全講了，孩子想講什么也沒有機(jī)會(huì)。今天，我注意到了這些，提問時(shí)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，比對(duì)自己的猜測(cè)是否合適。如：小麻雀來(lái)考游泳了，看看它是怎么游的？會(huì)通過(guò)嗎？我們一起來(lái)看一看。孩子們經(jīng)過(guò)我的提問和引導(dǎo)，馬上就融入到故事的情節(jié)中來(lái)了。
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