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串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思1
物理是一門定量的精密科學(xué)，一門帶有技能性和方法論性質(zhì)的科學(xué)，一門以觀察、實驗和物理思維相結(jié)合的科學(xué)。就初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)而言，知識性結(jié)論其實是早就有之的，學(xué)習(xí)過程實際就是一個通過探索性的知識的`發(fā)現(xiàn)過程，去訓(xùn)練科學(xué)方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生物理思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神及其創(chuàng)新精神的過程。
基于上述認識和思想，在串并聯(lián)電路電壓一節(jié)的教學(xué)中，我向?qū)W生提出了通過實驗去探索和總結(jié)串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的要求，要求學(xué)生四人一組，不看書，分別獨立地提出實驗構(gòu)想，列明所需實驗器材，自行設(shè)計實驗記錄表，相互配合進行實驗和記錄，最后對實驗中發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象和規(guī)律進行總結(jié)和陳述的要求。提示學(xué)生，實驗過程正如我們稱東西有誤差一樣，要注意透過誤差的雜亂表現(xiàn)，總結(jié)出一般性的規(guī)律。
結(jié)果學(xué)生在設(shè)計實驗方案時，各組提出了不同的各種方案，最終他們不僅總結(jié)發(fā)現(xiàn)了串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓總體性的規(guī)律，還發(fā)現(xiàn)了以下現(xiàn)象與問題：
1、用電壓表測電路的每一段時，用電器兩端有電壓，而導(dǎo)線兩端沒有電壓。
2、把電壓表象電流表一樣串聯(lián)時，燈不亮，可是電壓表有示數(shù)。
3、電壓表不小心并在開關(guān)兩端，燈照樣亮，但電壓表并有示數(shù)。
4、串聯(lián)電路連接正確，電壓表有示數(shù)，燈不亮，用手按住，燈才亮，但電壓表示數(shù)減小。
最后，我們不僅總結(jié)出了串、并聯(lián)電路電壓的總體規(guī)律，還對發(fā)現(xiàn)的其他現(xiàn)象一一討論，弄明了原因。實際上同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這些問題，正是我們平時檢查故障遇到的問題，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們弄明白了許多知識和道理，而且這種通過自己實驗，探索總結(jié)出的知識，很能樹立學(xué)生的成就感，有利于養(yǎng)成學(xué)生的探索信心與精神，學(xué)生理解得透、記得牢，效果也相當好。
通過這一節(jié)課，使我對如何讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體，成為探索者、發(fā)現(xiàn)者有了更深切、更美妙的感受，對培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的重要性，有了更進一步的認識，教給學(xué)生方法和態(tài)度，也許許多學(xué)生將來都可能成為發(fā)明者！
串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思2
成功之處：
1、利用線路板進行實驗，實驗裝置簡單、用時短，操作方便、效果明顯。
2、實驗探究面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生具有更多的動手和自我發(fā)展的機會，充分發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力。
3、用游戲鞏固串、并聯(lián)電路的連接特點，并很好把串、并聯(lián)電路得以擴展。
4、采用先設(shè)疑、討論，再探究得出結(jié)論的`程序進行教學(xué)，能很好激發(fā)學(xué)生興趣和探究意識，同時也有效的降底了教學(xué)難度。
5、課堂練習(xí)注重理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。
6、整節(jié)課充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”教學(xué)原則。師生相互交流，互相溝通，合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，發(fā)散學(xué)生思維，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
不足之處：
1、本節(jié)課是采用集中探究優(yōu)勢大還是分散探究優(yōu)勢大
2、能否減少探究點，將開關(guān)的作用學(xué)生動手探究轉(zhuǎn)為教師的演示探究來進一步降低難度。
串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思3
從內(nèi)容上看，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生們首次接觸大型的電路實驗，是對前面的電路圖進行鞏固的作用。本節(jié)課中所涉及的實驗都已經(jīng)分別進行了分組實驗，培養(yǎng)了學(xué)生興趣，觀察實驗現(xiàn)象，初步掌握串并聯(lián)電路的.特點。
通過實驗我們認識到，將嘗試教學(xué)理論應(yīng)用到物理教學(xué)中有利于課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和活動課的相互結(jié)合；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓知識領(lǐng)域、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)造能力；有利于增強參與競爭意識，對于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)顯示出強大的生命力。
這種教學(xué)過程特別強調(diào)嘗試練習(xí)也就是說物理教學(xué)不是讓學(xué)生去“讀”科學(xué)而是“做”科學(xué)�？梢允箤W(xué)生充分體驗從提出問題、用科學(xué)方法進行探索直至獲得結(jié)論的探索過程，像物理學(xué)家那樣思考物理，培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)生的創(chuàng)造力。通過設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生探究，體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科特點，突出學(xué)生的地位。在教學(xué)過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，使得學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得更多的信息，留下深刻印象，提高教學(xué)效率。實驗中采取分組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作，獨立思考的能力。
總之，通過這節(jié)課的研討，對本人各方面的教學(xué)技能都起了很大的促進作用。通過這節(jié)課，我深深體會到自己離一個優(yōu)秀教師的標準還差得遠，在今后的教學(xué)中，我一定好好的總結(jié)、思考，不斷改進，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。
串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思4
下面根據(jù)我上過的一節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)電路》課談?wù)勎覍@節(jié)課的課后反思體會。
原設(shè)計了一節(jié)課，通過學(xué)生設(shè)計電路，然后連接電路，由電路的不同引入串聯(lián)和并聯(lián)電路。在新課進行前提問：有一個電源和兩個燈泡，要使兩個燈泡同時發(fā)光，有幾種接法？由于部分學(xué)生參照了書，他們能夠按照老師的意圖設(shè)計出兩種不同的電路圖。我讓學(xué)生先在圖上標出電流的方向，觀察他們的電流流經(jīng)的路途有什么不同，然后分別給他們命名為串聯(lián)和并聯(lián)。接著學(xué)生試著連接電路，學(xué)生在第一次動手連接電路的時候，出現(xiàn)了許多小問題，例如：電池接反、線路連接松接觸不良，燈不亮等，而在連接并聯(lián)電路時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對電流的途徑還是不清楚，沒有理解分支點和匯合點的意思。
后來參加市局組織的'學(xué)習(xí)，我對本節(jié)課有以下想法：1、讓學(xué)生通過實驗，獲得直觀認識，探究串并聯(lián)電路電流特點，并通過列表對比的方式，加深對串并聯(lián)電路的理解與區(qū)別。2、教學(xué)中充分抓住教學(xué)的契機，利用學(xué)生較為熟悉的水流做為例子，尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。3、在學(xué)生動手實驗遇到困難時，教師可以先演示一下，然后學(xué)生再動手。給學(xué)生一個自我創(chuàng)造的空間，相信學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生去探索，去實驗，獲得成功的喜悅，在喜悅中獲取知識，增強求知欲。
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