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幼兒園《大家來排隊》活動反思（精選12篇）
在學習、工作、生活中，教學是重要的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么你有了解過反思嗎？下面是小編精心整理的幼兒園《大家來排隊》活動反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園《大家來排隊》活動反思 篇1
在綱要中指出“幼兒園數(shù)學教學是引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量形時間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。那么在本次的數(shù)學活動《大家來排隊》中，主要是要讓幼兒理解序數(shù)的意義，能按照不同的方向進行排序，并能說出排列的順序。根據(jù)目標我也制定了一下活動環(huán)節(jié)。
在本次的數(shù)學活動中，第一個環(huán)節(jié)就是要讓幼兒根據(jù)教師出示的各種動物圖片，請幼兒說說分別是有什么動物。這個環(huán)節(jié)對于幼兒來說比較簡單，大部分幼兒都能根據(jù)圖片的排列來進行回答。但是接下來，就是要請幼兒根據(jù)從左到右的順序逐個說出動物的排列順序。那么在這個環(huán)節(jié)中，我首先要做的就是讓幼兒掌握左和右，能分清楚左手與右手。但是在小班的時候幼兒的學習的空間概念就是里外，上下，現(xiàn)在加深難度，一時間就讓幼兒掌握左右對于他們來說有難度，因此這個環(huán)節(jié)的重點就是能分辨左邊和右邊。接著就是按不同的方向，如從上到下，從前到后，從右到左等。于由活動時間比較緊張，在掌握左右時幼兒也只能粗粗地了解一下。我想我們可以把這個活動分為兩個課時，在第一課時時就可以學習空間概念——左右。那么第二課時時就可以進行序數(shù)排列。
在操作活動中，操作書中要求幼兒根據(jù)動物的排隊問題，用數(shù)字標出小牛與小羊的'位置�？墒俏覀儼嗟挠變褐皬膩頉]有接觸過寫數(shù)字，不了解寫字的方法，甚至不知道數(shù)字的書寫書序。因此在操作活動中，讓幼兒寫數(shù)字又是一在難點。在操作活動中，由于幼兒不知首該如何寫數(shù)字，所以都等著，不知道該如何下筆。針對這個一個情況，我想首先我們要做的一件事情就是讓幼兒認識每一個數(shù)字，了解每一個數(shù)字的書寫方法，在幼兒園的一日活動中，我們可以逐步讓幼兒學習，練習書寫自己的學號，從一個數(shù)字開始寫起。接著可以跟家長交流，讓家長了解孩子在幼兒園的一個學習情況，同時掌握中班的學習內容，在家中可以利用空余時間讓幼兒來練習書寫數(shù)字。
幼兒園《大家來排隊》活動反思 篇2
小班幼兒具體形象思維占主要地位，在教學中，幼兒建立概念光靠老師的講述時不行的，很多看不見摸不著的知識都要靠一些具體直觀的教具把它們演示出來。因此實物教具的使用對小班幼兒來說十分重要。
一、實物教具的使用對課堂教學好處多多。
小班幼兒思維是具有具體形象性，它與數(shù)學的它與數(shù)學的抽象性之間的矛盾是數(shù)學學習中的主要矛盾，而解決這一矛盾的主要途徑是利用直觀的.實物教具。因此，在今天的教學中，我給幼兒提供了實物教具樹葉，通過樹葉讓幼兒感知小的、大的、最大的三者之間的關系，促使幼兒把自己的所見和內在的思維有機地聯(lián)系在一起，從而強化了對數(shù)學知識的理解。
二、實物教具的使用對幼兒思維訓練好處多多。
實物教具培培養(yǎng)幼兒的多向思維，在活動中讓幼兒操作實物教具讓幼兒認識大、小之間的關系，由于實物直觀、形象和移動方便，既符合了幼兒形象思維的特點，又在移動中，打破了學生思維單一模式，使他們知道每一片樹葉都是不同的。幼兒在數(shù)學學習中，由于受到習慣和常規(guī)的影響，思維經(jīng)常受到束縛，出現(xiàn)思維定勢現(xiàn)象。如：樹葉疊在一起幼兒能比較出樹葉的大小，但是當他們不受規(guī)律自由放時，幼兒就區(qū)分不出來了。這種思維定勢阻礙了幼兒思維的發(fā)展，影響幼兒數(shù)學的深入學習，在數(shù)學中，我們利用實物教具，可以幫助幼兒消除思維障礙，使思維得到發(fā)展。
創(chuàng)造性地使用教具，給幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，是我們作為老師孜孜不倦的追求。
幼兒園《大家來排隊》活動反思 篇3
本周，和孩子們一起完成了有趣的科學活動《種子排隊》。種子排隊，要求幼兒利用“種子”這個日常生活中經(jīng)常看到的事物，來進行排列活動。從而感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關系。
這個活動主要在操作中完成，所以操作材料的準備很重要。還好，由于之前再三地通知，家長們也都很配合，早上一來，孩子們手里都拎著一袋袋的豆子，有大有小，這就保證了活動的順利開展。
活動中共有兩次操作。分別是要求幼兒每種豆排10顆，看隊伍的長短有什么不同及排同樣長短的隊伍，每種豆用的數(shù)量有什么不同。孩子們興致很高，操作的時候都很細心。而我也給他們提了要求，每次操作都要從線條的頂端開始，一顆靠著一顆，并且排在線條上。孩子們在操作過程中，不但發(fā)現(xiàn)了科學知識，也培養(yǎng)了他們做事要耐心認真的好習慣。
在活動中，我們操作一次討論一次，師生的互動比較強，大多數(shù)幼兒都能夠按照要求進行排隊操作。在活動中孩子們用自己的'語言來解釋他們的發(fā)現(xiàn)，也同樣非常精彩。當我在指導過程中問起幼兒：“為什么都是10顆，隊伍不一樣長呢？”非非搶先回答：“因為蠶豆很胖，他的隊伍就排得很長。”能能大笑：“就象非非一樣胖！”沅沅接著說：“就是，10個非非排的隊就比10個能能排得長�！笨磥恚⒆觽円呀�(jīng)會活學活用了。
通過這樣的操作活動，幫助幼兒感知了物體的數(shù)量、形狀、空間位置等一些粗淺的知識，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力。
但整個活動，我覺得最大的不足是時間太長。由于有兩次操作，而且每一次都要我詳細地講清楚要求、方法，孩子的能力又有差異，有的操作起來快，有的就比較慢，所以整個活動的時間就拖得比較長，所以科學操作活動，怎樣既能保證幼兒的充分操作，又能有效地控制時間還需要我好好思索。
幼兒園《大家來排隊》活動反思 篇4
對于如何上好一年級的體育課，如何便于自己記住學生的姓名（都快50了——健忘）以及學生能迅速記住自己的位置，我也認真地思考過別人的一些方法，在別人方法的基礎上，我采用了四個步驟：
一、調整身高順序：按照班主任原先排的男生一隊和女生一隊的隊形進入操場，我把這些孩子的身高位置做了調整。
二、變成四路縱隊：我走在男女生隊伍中間，讓孩子1、2報數(shù)，自己邊走邊報數(shù)同時邊拍一下孩子的頭，看看他是否也報準了數(shù)字。讓孩子記住自己的數(shù)字之后，我讓男生的.2數(shù)向左一步，女生的2數(shù)向右一步，這樣就形成了四路縱隊（縱隊排隊是一些老師告訴我小學一年級新生比較容易掌握的方法）。
三、記住自己的隊—數(shù)：這時我再讓孩子們按照自己的位置由矮到高順序報數(shù)。并在報完數(shù)字之后，我設計了讓孩子們記住自己的隊數(shù)。讓孩子說出自己是第幾隊，第幾號，抽測鞏固一次。
四、游戲后鞏固練習：而后我采用紅綠燈的縱隊游戲形式進行了游戲活動，在游戲活動后，我又進行了抽測，看看孩子們是否還記得住自己的隊數(shù)和號數(shù)，發(fā)現(xiàn)孩子們都還記得。下周我要繼續(xù)鞏固這種方式，結合孩子前后同學的姓名，讓孩子一方面互相認識，另一方面記住自己的站位。（原本想今天一下子都記住同伴的姓名的，發(fā)現(xiàn)孩子們有些“累”疲倦，所以就停止了繼續(xù)教學環(huán)節(jié)）
幼兒園《大家來排隊》活動反思 篇5
本節(jié)活動目標來源于《太原市幼兒園課程標準》小班社會領域5月第一條目標要求：知道幾種需要等待、輪流的場合，并愿意嘗試。用什么樣的方法能更好的落實等待、輪流呢，排隊恰恰是分很有效的方法。
活動中，我首先通過“取糖果”情景，引發(fā)了幼兒關于排隊的思考。注重了讓幼兒帶著問題去思考，幼兒在親身感受的基礎上，自主探索，積極討論找到問題的`癥結，想出解決問題的方法。充分發(fā)揮幼兒的自主性。在每一個環(huán)節(jié)中都引導幼兒帶著問題去看一看、想一想、說一說、學一學，通過多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中就掌握了排隊的方法，提高了排隊做事的意識。
在游戲的設置上，我注重了由淺入深，由易到難，層層遞進，關注個體差異，幫助不同能力的幼兒都獲得成功。
不足之處，我認為應該把排隊的方法編成兒歌配在游戲中，這樣既可以避免空洞性又有便于幼兒對照檢查。
幼兒園《大家來排隊》活動反思 篇6
排隊問題是一年級上冊第六單元的最后一課時，以“排隊問題”展開數(shù)學上方法或策略的學習。學生利用數(shù)序體驗解決一般生活問題的過程，積累解決問題的經(jīng)驗，感受生活和數(shù)學的密切聯(lián)系。本節(jié)課的難點在于學生能運用畫圖法解決問題，何時去掉兩邊，辯證看待問題，具體問題具體分析。
我們一年級組教師，經(jīng)過討論和集體備課，決定把教學重點放在算法的學習和運用上，學生能利用多種方法解決問題，解決排隊問題的方法有很多，有數(shù)一數(shù)、畫一畫、列算式等方法，考慮到一年級孩子抽象思維能力較弱，注重引導孩子掌握數(shù)數(shù)和畫圖的方法，尤其是畫圖，一定要簡潔、明確、規(guī)范。我們一年級組的三位數(shù)學教師進行了同課同構，在一輪一輪的上課中打磨這節(jié)課，力求上出一節(jié)高效課，在上課之后我們集體評課，其他老師給以了我們許多寶貴的建議，其中趙老師提出應該進行適當拓展，啟發(fā)學生思維，畫圖應當更加簡潔，學習數(shù)學的重要目的之一是便利生活，越方便越好。
值得反思的幾個內容：引導學生探究解決問題的策略，而不是直接告訴他。學生在獲取數(shù)學信息和問題后，引導學生思考如何解決問題是重點。根據(jù)兩個班級的教學情況，我發(fā)現(xiàn)有些孩子遇到問題后，手足無措，不知道該怎么做。這個時候老師引導孩子能不能畫出來或者寫數(shù)字表示出來。提示要明確，否則有些孩子可能會當成美術課來上，畫圖的目的是解決問題，方便簡單才是我們選擇畫圖的理由。當時在一個班級，學生不太熟悉畫圖法，我提醒也不夠明確，可提醒孩子我們所熟悉的圖形，或者找有想法的孩子進行板書，在學生自我分享、互相學習中引導孩子，這比老師直接告訴孩子更加有效。
有些孩子還利用列算式的'方法進行，算式雖然沒列對，但孩子能想到這種方法并使用都是值得鼓勵的，引導孩子進行數(shù)形結合，算式和畫圖都是相通的。根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)，進行適當拓展。教師不能高估孩子，也不能低估孩子。教學應該先于學生發(fā)展，給學生適當?shù)奶嵘龣C會。因此，結合兩次磨課的效果，進行了之間問題的拓展，如推遲問題、放假問題、讀書問題，這些題目需要學生靈活處理，運用畫圖法解決并驗證。注意培養(yǎng)學生的檢查意識。通過學生的板書展示和教師巡視，多數(shù)孩子能畫一畫解決問題，但不夠規(guī)范，數(shù)字標記不明確，該去掉的沒有標記，在教學上我提醒孩子解決完問題還需要檢查，學生就能想到數(shù)一數(shù)的方法檢查，教師需要告訴孩子不僅要數(shù)出來，還要標上數(shù)字，這樣就可以確保畫圖的準確性和明確性。及時反饋學生的作業(yè)。在這節(jié)課上完后，絕大多數(shù)學生都能運用畫圖法解決問題，通過習題練習，很多孩子還需要進一步規(guī)范畫圖，畫圖是為了簡便，仍然有一些孩子把所有的數(shù)字畫出來，這需要老師在后續(xù)的練習和教學中進一步規(guī)范學生畫圖。
這節(jié)課在不斷打磨下，改進了不少，但是仍然存在一些不足，比如由于自身緊張，過于關注教學，對學生的評價不夠充分及時；口令性的命令需要加強；給以學生機會可以再多一些，放手給學生，教師少說一些；板書需要加強等。這樣解決問題類型的課，比較適合問題導向型的學習方式，多給以學生一些思考的時間，讓學生充分探究、談論，當然也不能高估學生的能力，畢竟是一年級的孩子，探究學習能力需要逐步培養(yǎng)，教師恰當?shù)囊龑欠浅Ｖ匾�。我覺得充分備課是高效課堂的首要前提，要備教材、備學生、備資料，吃透教材、了解學生、適當拓展是我們上好一節(jié)課的基礎，路漫漫其修遠兮，在數(shù)學教學上我需要學習的地方還有很多。
幼兒園《大家來排隊》活動反思 篇7
本節(jié)課教學內容是在學生學習有規(guī)律的排序的教學內容基礎上展開的教學。整節(jié)課教學設計努力遵循“教師為主導、學生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程，通過“小故事的引入、“給小蜜蜂小蝴蝶排隊、送小動物上大巴車”等活動，讓學生在玩中學，學中玩，為學生學得輕松、學得愉快，學生的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。同時在課堂教學中，注重保護學生的意見，開發(fā)學生的創(chuàng)造力，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。
本節(jié)課利用小情景故事的`形式導入，能激發(fā)學生的學習興趣，而且我根據(jù)；學生的學習的現(xiàn)實起點，直接出示制作的排序規(guī)律課件，然后讓學生觀察尋找課件中的規(guī)律，順著學生的“學”來“導”，在“導”中讓學生探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使學生得到啟迪，悟到方法，把學習的主動權交給學生自己，相信課堂能夠真正成為學生學習的舞臺。愛玩是孩子的天性，讓學生在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。
學生對排序的認識，又培養(yǎng)了學生動手操作的能力，拓展了學生的思維，內化了所學的知識，還會培養(yǎng)了學生創(chuàng)新的能力。
幼兒園《大家來排隊》活動反思 篇8
《排排隊》本課的亮點是強調學生的自主性和實踐性，讓學生自主參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，構建屬于自己的認知體系。二年級學生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設計了多個環(huán)節(jié)讓學生親自體驗。
一、以趣味為本
學生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習慣性的表現(xiàn)，缺少觀察和思考的成份，對此，我以游戲為切入點，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術，在本課中有玩，有學，有樂，盡管如此，快樂了還需要有效，達到教學目的仍是課堂追求的最終目的.。
二、以生活為樣
排排隊此課用公共場合常見的排除現(xiàn)象設置情境，進行觀察和人物繪畫表現(xiàn)，排隊不管學生在校內還是校外都很常見，上學，放學，吃，玩都經(jīng)歷過，容易喚起學生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進一步引導，讓他談談不排隊的行為，以及他當時的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。
幼兒園《大家來排隊》活動反思 篇9
《種子排隊》是大班的一節(jié)科學課，在這個活動中，孩子們通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，積極性和主動性得到了很大的發(fā)揮。
這個活動主要在操作中完成，從線條的頂端開始，一顆挨著一顆，并且在線條上，給種子進行排隊。我把線條分別用三角形、花、正方形不能的記號來表示，以防止幼兒視覺錯亂找不到線條。在活動中操作，大多數(shù)幼兒能夠按照要求進行排隊操作。通過這個活動幫助幼兒感知物體的數(shù)量、形狀、空間位置等一些粗淺的知識，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力。
活動中孩子們用自己的語言來解釋他們的發(fā)現(xiàn)，當我問起幼兒：“每一對的長短都一樣長嗎？”幼兒馬上積極的回答：“不一樣長�！蔽矣謫枺骸盀槭裁炊际�10顆，隊伍卻不一樣長呢？”有幼兒回答：“因為蠶豆扁扁的要大，所以它們的'隊伍就排得最長。”小豪說：“黃豆圓圓的小，所以它們排得短了�！卑茬鹘又f：“紅豆最小，所以排得最短了�！笨磥恚⒆觽兺ㄟ^自己操作，更直觀的發(fā)現(xiàn)了三種種子的不同。
這次活動由于考慮不周全，有一個不足之處就是材料的準備。我給每組孩子共同準備了一份操作材料，但孩子們不能很好的進行合作，再加上由于黃豆等種子容易到處亂滾，很多孩子排了半天也沒排好，花費了不少時間，就連集體討論時還在“鍥而不舍”地排著，影響了活動的效果。事后我想到，可以用KT板，上面壓上幾道凹槽來讓孩子們在上面給種子排隊，這樣種子就不會到處亂滾了。
幼兒園《大家來排隊》活動反思 篇10
《種子排隊》是大班主題活動“大自然的語言”中的一節(jié)科學課，這也是我們大班組內的一節(jié)公共課。在這個活動中，孩子們通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，積極性和主動性得到了很大的發(fā)揮。
活動一開始，我就與孩子們一同認識了“紅豆、黃豆、蠶豆”這三種豆。然后引出下文進行第一次操作，給三種種子進行排隊。在這個環(huán)節(jié)里我以“一個挨著一個”的方式要求孩子進行排隊，排除了幼兒不規(guī)則排列給比較歸納形成正確概念所帶來的干擾因素，有利于培養(yǎng)幼兒良好的操作、探索習慣。在操作中我把線條分別用紅色點、黃色點和綠色點不同的記號來表示。我還選擇了兩人合作的方式進行，一人“排隊”，一人記錄這樣的方式增進了孩子相互間的合作意識。在操作活動中，大多數(shù)幼兒能夠按照要求進行排隊操作并且孩子們還能用自己的語言來解釋他們的發(fā)現(xiàn)，當我問起幼兒：“每一對的長短都一樣長嗎？”幼兒馬上積極的回答：“不一樣長�！�
然后請孩子們一起數(shù)一數(shù)分別都有幾顆，孩子們都說是10顆，我又問：“為什么都是10顆，隊伍卻不一樣長呢？”思媛說：“因為蠶豆扁扁的要大，所以它們的隊伍就排得最長�！睎|東說：“黃豆圓圓的小，所以它們排得短了�！奔岩又f：“紅豆最小，所以排得最短了�！焙⒆觽兺ㄟ^自己操作，更直觀的發(fā)現(xiàn)了三種種子的不同，美中不足的是由于我在操作時沒有交代清楚操作要求，記錄數(shù)字的'孩子有的記錄在種子排列的右邊，有的記錄在最下面，看上去有點凌亂。所以在第二次操作記錄時我特別強調了這一點，要求幼兒統(tǒng)一記錄在右邊，可是新的問題在第二次操作時又出現(xiàn)了，對于材料的準備和設計表上線條的長短我欠缺考慮，使操作時出現(xiàn)了失誤，無法進行正確操作，這是一個我不應該犯的錯誤，另外對于科學活動來講，小結也是必不可少的，兩次的操作到最后再進行總結性小結的話，我想幼兒對于物體大小、數(shù)量與排列長短這一知識點掌握的會更好。
整個活動中在操作材料準備上也有待更加具體，由于種子非常的容易滾動，很多孩子排了半天也沒排好，花費了不少時間，就連集體討論時還在“鍥而不舍”地排著，影響了活動的效果，我想可以在白紙上黏貼雙面膠或是利用KT板，上面壓上幾道凹槽來讓孩子們在上面給種子排隊，這樣幼兒的操作及老師的點評都會更方便。
幼兒園《大家來排隊》活動反思 篇11
本節(jié)課教學內容是在幼兒學習有規(guī)律的排序的教學內容基礎上展開的教學。整節(jié)課教學設計努力遵循“教師為主導、學生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程，通過“小故事的引入、“給小蜜蜂小蝴蝶排隊、送小動物上大巴車”等活動，讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。同時在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。
本節(jié)課利用小情景故事的形式導入，能激發(fā)幼兒的學習興趣，而且我根據(jù)；幼兒的學習的現(xiàn)實起點，直接出示制作的排序規(guī)律課件，然后讓幼兒觀察尋找課件中的規(guī)律，順著幼兒的“學”來“導”，在“導”中讓幼兒探究，完成未排完的.圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學習的主動權交給學生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學習的舞臺。愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。
幼兒對排序的認識，又培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學的知識，還會培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。
幼兒園《大家來排隊》活動反思 篇12
《排隊問題》這節(jié)課是讓學生通過判斷、排列生活中的物體順序情境圖，讓學生理解“之間”的意思，并且用畫一畫、數(shù)一數(shù)的方法解決生活中的排隊問題。從中悟出：排隊問題方法有很多，但具體問題要具體分析。解決問題對于一年級學生來說是一個難點，學生在讀取信息，理解題意方面都有難度。
在上課前，我先帶領學生進行日常的數(shù)學課前感知力訓練和挑戰(zhàn)，同時為了讓孩子們更加理解“之間”的問題，我在課前訓練時又增加了“掃視訓練”的感知力訓練，一是為了訓練孩子們的讀題、審題能力，培養(yǎng)孩子的專注力，二是通過詢問每一行第一個數(shù)字和最后一個數(shù)字之間有幾個數(shù)字讓學生體會、感受“之間”的含義。
在教學時，我引導孩子們經(jīng)歷解決問題的三個步驟：你知道了什么？怎么解答？解答正確嗎？簡言之就是讓孩子們經(jīng)歷了獲取信息、分析和解決問題、檢查正確與否的三個步驟。孩子們在日常解決問題的過程中也是經(jīng)歷了這樣的步驟，所以解決問題時很有條理。但本節(jié)課“之間”問題與以往解決問題問題不同，孩子們通過畫一畫、數(shù)一數(shù)的方法不難解決，但孩子們畫一畫、數(shù)一數(shù)的方法不太精簡，因此我引導孩子們規(guī)范、總結了解決之間問題的方法。突破重難點后，我設計了一個課堂小游戲強化孩子們對“之間”問題的理解，“我說你做”：請從第一排到第四排的同學舉手；請第2列和第4列之間的同學起立；請第3派和第5排之間的小朋友拍手。但這個游戲孩子們的完成度不高，后反思難度過大，一是孩子們對“排”和“列”的`概念比較模糊，二是孩子們對“之間”和“從哪到哪”混淆。導致游戲浪費時間過長，后邊的習題沒有得到練習。
上完課后我發(fā)現(xiàn)有很多小細節(jié)存在問題。一是我在課堂上的語言不夠精簡，導致孩子們回答問題時表述不清；二是在孩子們嘗試用兩種方法解決問題時，我對孩子們畫畫的先后順序沒有做強調，導致孩子們做題時有先畫兩邊的，有畫著畫著忘記畫到哪的，應該強調先畫兩邊，再往里邊補充；三是習題的設計過于復雜，對學生的認知不夠深入，浪費了大量時間。今后每節(jié)課，我都應該從孩子實際出發(fā)，考慮孩子的認知特點和接受能力，組好充分的準備。并且多聽其他教師的課，吸取經(jīng)驗教訓，虛心學習。
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