小班語言教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的小班語言教學反思，歡迎閱讀與收藏。
小班語言教學反思1
活動目標：
1、能初步理解故事的內容。
2、學習里面的對話：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?有點緊，不過挺好看的吧!
活動準備：
PPT
活動過程：
一、鼠小弟怎么了?
(出示圖片一)
——提問：
1、“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，咦，這是誰呀?”
(師：“對呀，我們平時都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)
2、“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒有袖管啊?我們叫它背心”
——師：“鼠小弟穿著紅色的小背心，瞧!多么開心多么神氣呀，我們一起來學一學神氣的樣子�！�
(出示圖片二)提問：
1、“咦!剛剛鼠小弟還這么開心這么神氣，現(xiàn)在它怎么了?”
2、“它的頭為什么要低下去呢?(不開心)
師：“是它不開心了，你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?”(又大又長)
3、“小背心怎么會變成這個樣子的呢?”(了解了故事的開始與結尾部分，鼓勵幼兒大膽猜測故事的中間情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣)
二、變大的小背心
——師：“現(xiàn)在讓我來告訴你們吧” (教師結合PPT講述故事內容)
1、小鴨子看見了，心里可羨慕了，他對鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”
小鴨子和鼠小弟比，誰的`身材大?
如果你是鼠小弟，你會答應嗎?為什么?
鼠小弟很爽快地答應了：“嗯�！�
所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開了。
2、觀看圖片
1)、小背心穿在小鴨子身上，感覺怎么樣?
2)、有點緊，不過還挺好看吧?
3)、穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會干什么呢?
3、觀看圖片
1)、不一會兒，鼠小弟的小背心又引來了一個人，誰呀?。(猴子)他對小鴨子說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”小鴨子也很痛快地答應了：“嗯�！�
2)、猜猜，猴子把小背心穿上了嗎?(課件出示10、11面)
3)、你也來當當小猴子，試著穿穿這件小背心。(學生做動作)
4)、雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說的，“有點緊，不過還挺好看吧?”
4、閱讀下面的圖片
1)、看來，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因為接下來還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。
2)、來，讓我們接著往下看。
3)、你覺得海獅、獅子、大馬，誰穿小背心最有意思，選你喜歡的一個來演一演。
4)、你最喜歡誰穿小背心?為什么?
過渡：瞧，我們這里穿得這么熱鬧，又引來了誰呢?(出示)你能用一個詞來形容大象的身材嗎?
大象穿上了小背心，會怎么樣?
你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?
5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小動物穿過呀?”(根據(jù)幼兒的回答出示相應圖片)
6)、這幾只小動物一只比一只大，把小背心撐得又長又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會這么不開心。
5、閱讀最后第二幅
1)、當鼠小弟發(fā)現(xiàn)自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會有什么反應呢?
2)、你能讀好鼠小弟的這句話嗎?(吃驚、心疼、著急)：哎呀，我的小背心!
3)、大象不好意思地脫下小背心，還給了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就變成剛剛我們看的又長又大的了
4)、現(xiàn)在鼠小弟的心情怎么樣?
5)、看著這件鼠小弟已不能穿的小背心，看著鼠小弟難過的心情，我們的心里也都挺不好受的。那么，我們做些什么能讓他開心起來呢?
活動反思：
本次是大班幼兒的語言活動，在活動中，由于教師講故事的部分份額不夠充分，對于動物們的表情和心情的理解不足，幼兒在表演時容易忽略這個問題;其中讓幼兒表達的機會也較少，使2句基本句式沒有很好地體現(xiàn)，不過大班幼兒在接下來的環(huán)節(jié)中也能根據(jù)故事情節(jié)生發(fā)自己對故事的理解，對其中的對話進行解讀并嘗試說出來，說明大班幼兒的語言發(fā)展已經不僅僅局限于說，而是理解和創(chuàng)造。
小班語言教學反思2
活動目標：
體驗有趣的故事情境，想出各種叫醒小熊的辦法，樂于用各種短句說說故事的內容。
活動準備：
創(chuàng)設情境小熊的家;各種動物形象的音樂片段;多媒體課件。
活動過程：
一、情景導入--快樂森林游師生共同在音樂的伴奏下，跳著律動來到"森林"。
播放小熊睡覺的呼嚕聲提問：
1、你們聽到了什么?會是誰在打呼嚕呢?
過度：我們一起走到前面去看看，到底是誰在睡懶覺呢?
二、情節(jié)展開--小熊醒來吧播放多媒體課件，出現(xiàn)背景小熊的家提問：
1、看看，這是誰的家?
2、家里有誰?小熊在干什么?
3、太陽都曬屁股了，他怎么還不起床呢?
播放旋律，小鳥飛提問：
1、你們聽到了什么聲音?
(播放多媒體課件)
2、真的是小鳥，小鳥的叫聲真好聽。小鳥說小四班小朋友好，你們起得真早，你們起床以后干什么呢?你們都是好孩子。你們覺得小鳥在對小熊說什么呢?(個別幼兒表演小鳥飛--生生互動)
3、小熊醒了嗎?
(播放旋律，小貓走)提問：
1、聽一聽，后面又是誰來了?誰也起的`這么早?看看是不是小貓?
(播放多媒體課件)
2、小貓一邊招手，一邊在說什么?
3、小貓你起的真早，##小朋友你好，你也起的很早?(媒體和幼兒的互動對話)
4、是誰在打呼嚕呀?
5、小貓會怎樣叫醒小熊?
6、我們一起來做做小貓，學學小貓是怎么叫的?(喵喵，……)(小貓走路輕輕的，說話聲音響響的。##小朋友，你說的真好，請個別幼兒表演)(播放多媒體課件)屏幕上出現(xiàn)大象的鼻子提問：
1、你們猜，這又會是誰呢?
2、你怎么知道是大象呢?
3、大象伯伯叫起來聲音很想，粗粗的，小熊小熊快起床了!
4、(幼兒模仿大象叫小熊)
5、小熊醒來了嗎?
三、拓展提問早晨，你媽媽是怎么叫你起床的?
猜一猜，熊媽媽會用什么辦法叫醒小熊?
(拿出爆米花)讓幼兒聞一聞、看一看、講一講你們猜小熊會醒嗎?
小熊醒來了幼兒和小熊一起分享爆米花。
課后反思：
故事《小熊醒來吧》，內容淺顯易懂，比較符合小班幼兒的年齡特點，故事中的小動物都是孩子們生活中常見的，形象生動的圖片教具吸引著每個幼兒，我有趣兒的模仿聲也吸引著孩子的神經。他們始終跟著我的思路和節(jié)奏認真地聆聽著，積極地和我互動著，學著小動物的叫聲，興奮的跟著我模仿小動物的動作。孩子們的興奮感染著我，我的用心感染著孩子們。在整個活動過程中，孩子們都是那樣的盡興，在活動中我利用直觀的課件展示，利用游戲與幼兒互動的方式將故事內容一步一步地呈獻給孩子，讓孩子從中理解故事，感受故事的內涵及寓意。也許在這次活動中孩子們只是受到只字片語的促動，但是相信隨著孩子年齡的增長，隨著知識的積累和活動的不斷體驗，慢慢地孩子們會對這樣的愛產生更深的理解，獲得更真切的感受。那么活動也就值了。
小班語言教學反思3
《甜甜的糖果》這是一節(jié)小班的課，這也是我的第一次嘗試，所以活動中的每一個環(huán)節(jié)都是經過我認真思考的，活動中我所選用的教具是幼兒平時生活當中常見、熟悉的材料——糖，幼兒對于糖非常地喜歡，這有助于提高幼兒的.興趣，也能幫我集中幼兒的注意力。
這個活動雖然已經上好了，但仔細回想一下，還存在這很多不足，在活動的第二個環(huán)節(jié)里的預設中，我應該選用更形象畫的東西來幫助幼兒認識這三個字，比如說字寶寶“紅”涂上紅顏色的嘴巴，給字寶寶“綠”涂上綠顏色的嘴巴，給字寶寶“黃”涂上黃顏色的嘴巴，這樣更有助于幼兒去認識字，也能讓目標更好的實現(xiàn)，還有就是我應該給幼兒提供更多的糖果寶寶，而不是一個，或許有些能力強的幼兒可以送三個糖果寶寶回家，這個環(huán)節(jié)中，我把幼兒的能力給局限了。
還有就是覺得題目取得不好《甜甜的糖果》，這節(jié)課聽起來像是重點在品嘗糖果，其實我的設計思路并不是這樣的，我中在于通過顏色來初步感受三個字，題目上有點偏題，應該改一個更合適的，《甜甜的糖果》范圍太大，容易讓聽課的老師誤解。
《甜甜的糖果》活動的實施，有收獲也有吸取，從中折射出了自己在教學經驗上的不足與欠缺，還需要在以后的教學工作中不斷地學習、不斷地摸索、不斷地實踐！
小班語言教學反思4
《綱要》中指出：語言是在運用和交往中發(fā)展起來的。語言活動"小熊請客" 是根據(jù)我班幼兒現(xiàn)有語言表達水平設計的表演活動。根據(jù)孩子的水平設計了適合幼兒的年齡特點的活動形式，促進幼兒語言表達能力。
它改變了以往的語言活動形式-----只注重借助文學作品的.學習方式，老師講孩子聽再回答問題，而將故事教學與木偶表演相結合，同時滲透了社會領域的內容的語言活動�；顒又薪處熃o孩子創(chuàng)設了寬松的語言氛圍讓孩子愿意說、敢說、敢表達，并對不同能力的孩子提出不同的要求，給每一個幼兒充分說的機會。在活動的組織上教師能在集中、分組的不斷變換中吸引孩子的注意力收方有余。并根據(jù)幼兒的現(xiàn)有經驗分別設計了啟發(fā)性提問:用不同的聲調表現(xiàn)不同的小動物;小動物在見到狐貍和小熊時說話的語氣有什么不同.通過問題的提出使幼兒了解并表現(xiàn)出不同性格的人物.從材料上看，材料的難易程度適合幼兒的年齡特點易于幼兒理解情節(jié)、體會情感。
幼兒對于這種表演的形式非常趕興趣,表演的欲望及高,但幼兒對故事的內容還沒有熟悉到不用教師指導的程度,幼兒在表演中的體態(tài)語還有所欠缺需要進一步完善.
小班語言教學反思5
《小老鼠上燈臺》是一首廣為流傳的經典兒歌，內容詼諧有趣且朗朗上口。雖然兒歌篇幅短小，但形象概括出了“小老鼠偷油遇到貓”的情景，故事情節(jié)非常完整，所以我設計了此次語言活動。
本次活動目標有：
1、掌握兒歌名稱，理解兒歌內容；
2、學會朗誦兒歌，感受兒歌的韻律感；
3、能用簡單的動作表現(xiàn)兒歌�；顒觿傞_始以猜謎的方式導入，讓幼兒邊看教師畫畫邊猜測老師畫的是什么東西，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。接著讓幼兒欣賞兒歌視頻，引入主題，教師以提問的形式加深幼兒對兒歌內容的印象。再次引導幼兒學念兒歌，難度一層一層累加，先是小聲念，再大聲念，再邊拍手邊念，最后是邊做動作邊念兒歌，幼兒收獲頗多�；顒娱_展得較成功，各個環(huán)節(jié)銜接也很順暢，幼兒基本上都能跟著教師的節(jié)奏學習。教師的`教態(tài)較自然、大方，與幼兒也有互動，幼兒在輕松、愉快的氛圍中開始了學習。
本次活動，作為新教師，教授方式采取的是比較保守、傳統(tǒng)的方法進行，教師比較把控得住現(xiàn)場。但是活動也存在著一些不足之處及修改建議：
1、活動剛開始，教師以畫畫的方式把小老鼠引出來，花費的時間會較多，且選用的紙張過小，不利于幼兒觀看，建議改用手偶放在小黑板后面，教師導入與幼兒打招呼引入小老鼠；
2、在環(huán)節(jié)二中讓幼兒掌握兒歌名稱，教師可出示兒歌名稱圖片，貼于最上方，這樣兒歌圖譜比較完整；
3、教師在朗誦兒歌時，要有押韻，如“嘰里咕嚕滾下來”要注意韻律感，在幼兒練習念兒歌時，念的速度要慢慢加快。
4、本次活動是要作為本周小班家長半日開放活動課，最后一個環(huán)節(jié)可設計為親子互動，讓爸爸媽媽作燈臺，小朋友當做小老鼠在燈臺上偷油吃。從而活動自然的結束。
小班語言教學反思6
今天我執(zhí)教了小班語言活動：《半個蛋殼》，在設計活動的時候，我能夠立足本班幼兒的實際發(fā)展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個細節(jié)的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實際教學中，我還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，下面我想結合以下幾個方面，談談自己的執(zhí)教感受。
一、教學目標的達成情況
在定教育目標的時候，我從認知，能力，情感三方面進行了確立，第一方面：引導幼兒聯(lián)系生活經驗大膽想象，發(fā)展想象力和思維力。這個目標我覺得還是達成的比較好的，我通過出示實物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個教學過程中幼兒的情緒還是相當積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識面。第二方面：培養(yǎng)幼兒認真傾聽故事的習慣。這個能力目標的達成也很不錯，通過木偶、故事動畫片等生動、直觀的教育手段加強幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習慣。第三方面：樂意表述自己的想法，提升語言表達能力。我覺得今天這個目標的達成做的不夠好，首先是沒有能夠給予孩子們很多的講述機會，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說、集體學說等的講述手段用的太少。
二、活動流程的完成情況
預設的教學環(huán)節(jié)主要有三個部分。開始部分，討論半個蛋殼像什么，這里是結合幼兒生活經驗啟發(fā)幼兒想象的一個講述環(huán)節(jié)，運用了實物蛋殼來啟發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實際水平，所以運用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學習難度；第二部分，聽故事這是整個教學的重點，利用了多種教學手段幫助幼兒理解故事內容，提升講述能力；在這個環(huán)節(jié)中可能一些細節(jié)的處理不是很到位，如過渡語言的設計，提問的設計等，再有就是對幼兒學習講的語言沒能精確定位，所以導致整個教學中孩子們講述的內容比較少。第三部分，玩半個蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么？這是對所學知識的一個梳理、提升過程。通過教師的個別提問，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽等方法，這個部分中孩子們都能帶著要求去探索，也有一定的語言交流。所以整個教學的流程來看較完整，也能考慮到從簡到難，逐層遞進，動靜結合。
三、教學重難點的突破
我將教學難點定位在“從半個蛋殼，拓展想象力，啟發(fā)幼兒說說半個蛋殼像什么？和老鼠皮皮將半個蛋殼當什么？這兩個問題的講述上�！睘榱送黄齐y點，我運用實物蛋殼和教師示范畫的`蛋殼想像畫，引導幼兒展開想象，孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學重點定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽、講述的能力”。為了突出重點，利用了多種教學手段幫助幼兒理解故事內容，提升講述能力；故事的提問也設計的比較到位，能抓住故事內容的重點、難點部分，幫助幼兒進一步理解故事，不足的地方就是提問回答的幼兒人數(shù)不夠多，還有就是討論、集體跟學等運用的太少。所以重點的突破稍微欠缺了點。
四、教學中的成功與不足
通過此次的教學活動，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關系相當融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學過程中來。教師也能通過教具的運用、自身的教學魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住�？梢哉f，教師為孩子們構建了一個快樂、有效的課堂。教師能真正的做好孩子學習的引導者、支持者和鼓勵者。
比較突出的不足是：在故事教學過程中，教師給予孩子們講述的機會太少。對于小班幼兒而言，要給予他們跟說，集體學說等機會，以豐富幼兒詞匯，提升完整講述能力。在語言教育中，尤其是小班幼兒，重復講述的機會應該增加。
通過此次的教學方案設計、課堂教學展示、課后反思教學，讓我對自己的不足有了更深的認識。我相
小班語言教學反思7
教學活動是幼兒的活動，幼兒是活動的主體，在語言活動中，要注重讓幼兒來講一講、說一說。在觀察圖片的過程中，要引導幼兒細致地觀察圖片的.情景、小朋友的表情、動作，從細節(jié)入手，詢問幼兒能做到嗎?會做嗎?并讓幼兒學一學“我能……”、“我會……”。在活動中，幼兒比較容易記住句子的關鍵詞，如：“我能一個跟著一個走，慢慢下樓梯”中，幼兒對于記憶“下樓梯”比較容易，但是完整地簡述短句就較難，這時，教師就需要強調要完整表述語句，給與能完整表述的幼兒表揚。在看完三幅圖片后，教師要進行簡單的小結，幫助幼兒理清思路。
在拓展經驗中，可以找一些貼近幼兒生活的圖片。選用貼近幼兒生活的圖片比網上找的圖片更易使幼兒產生共鳴感，更容易吸引幼兒注意，更容易使幼兒理解圖片的內容，能使幼兒愿意講一講、說一說，增加興趣。將圖片通過PPT的形式播放，讓幼兒看看平時生活中的排隊、洗手、做操等的情景，詢問他們能做到嗎?以此來誘導他們在以后的日常生活中要樹立好的規(guī)范，做一個能干的寶寶。
小班語言教學反思8
語言活動詩歌《家》此次活動，我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗語言交流的樂趣。透過直觀教學法結合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的資料;透過談話法幫忙幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達潛力;透過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會詩歌的.意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進，層層深入的教學原則，透過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導幼兒仿編詩歌，到達了教學目的。
不足之處：
1。幫忙幼兒理解詩歌資料時，應多多讓幼兒去感受去體會，教師應多引導、多提示、多模仿，深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。
2。在仿編詩歌時，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應兼顧到個體差異，多關心、多幫忙、多鍛煉那些口語表達潛力差的幼兒。
小班語言教學反思9
在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預想的好，在教學活動中我準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的.時候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案�？墒沁�是沒有我預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。
對于這樣的現(xiàn)象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經驗。，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比喻應和謎底實物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應引起聯(lián)想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！
小班語言教學反思10
為了上好本次語言活動，豐富幼兒的經驗，做好活動前的準備，我提前一晚通知家長“協(xié)助幼兒準備幼兒最喜歡的玩具一個至兩個，第二天帶到幼兒園。家長可先幫助幼兒豐富經驗，如知道所帶的玩具的名稱、外形特征和簡單玩法�！�
第二天幼兒們紛紛帶來了自己最喜歡的玩具，我小心翼翼的把它們放在框子里，生怕弄壞了玩具孩子會心疼�；顒觿傞_始，幼兒就很興奮了，看到今天有那么多好玩的玩具可以玩，按耐不住心中的喜悅。我事先講了一些活動要求，幼兒的任務是邊玩玩具邊向同伴介紹自己的玩具，說說玩具的.名稱、外形特征和簡單玩法。幼兒一到小組，就好開心。在活動中幼兒能愛惜、愛護同伴的玩具，經得同伴的允許后才拿起同伴的玩具，在玩的過程中，輕輕撫摸玩具，生怕把同伴的玩具弄壞了。
本次活動圓滿的結束，師幼互動融洽，幼兒獲得了積極的情緒，在玩中獲得知識，寓教育于游戲中，很好地將游戲與教育結合在一起。本次活動能夠順利的開展，也得益于家長的支持，能配合老師協(xié)助幼兒準備玩具，并將帶到班級中�！队變簣@教育指導綱要》明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。本次活動很好地實現(xiàn)了家�；�，家園溝通。
小班語言教學反思11
活動目標：
1、在觀察畫面中猜一猜、說一說，學習用“新娘新娘，請伸出**來讓我看看”表達自己的觀察與猜測。
2、能一頁一頁有序地翻書，學習根據(jù)畫面前后的聯(lián)系理解繪本內容。
3、感受繪本有趣的畫面和故事情節(jié)。
4、根據(jù)已有經驗，大膽表達自己的想法。
5、通過閱讀，理解故事情節(jié)。
活動準備：
繪本PPT，小書人手一本（隱藏最后兩頁）。
嗩吶音樂“婚禮”。
用紅頭巾蓋著的毛絨小動物。
活動過程：
1、播放嗩吶音樂“婚禮”，感受結婚的熱鬧氛圍，引出繪本。
聽——這么熱鬧的音樂，會有什么喜事發(fā)生呢？
今天，大灰狼要娶新娘啦。（出示PPT1，封面）
PPT2：大灰狼先生要結婚啦，它的新娘在哪里？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)用紅頭巾蓋著的是新娘）。大灰狼的新娘會是誰呢？（幼兒猜測）。
2、一起觀察PPT3、PPT4，了解這一線索。
PPT3：大灰狼也很想看看他的新娘呢，大灰狼先生問：新娘新娘，請伸出手來讓我看看。大灰狼先生跟新娘說了什么？
PPT4：喲，新娘的手是怎么樣的？（引導幼兒從顏色、爪子及長滿毛等細節(jié)觀察講述。）
猜猜大灰狼還會讓新娘伸出身體的哪個部位看看呢？（老師用“新娘新娘，請伸出**來讓我看看”小結個別幼兒的'回答。）
3、幼兒自主閱讀小書，初步能從畫面的前后聯(lián)系中猜測大灰狼的“要求”。
指導幼兒一頁一頁翻書，并能用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
4、集體閱讀繪本的后半部分。
PPT5，根據(jù)幼兒的回答點擊：大灰狼說：新娘新娘，請伸出手來讓我看看。喲，新娘的手……。新娘新娘，……（提示幼兒：大灰狼還看了新娘身體的哪個部位。）
小結新娘的特征：新娘的手……，新娘的腳……，新娘的尾巴……，新娘的嘴巴……大灰狼的新娘是誰呀？
PPT6，PPT7，PPT8。
5、拓展，在猜測其他動物新娘中延伸問話，繼續(xù)感受繪本帶來的有趣和快樂。
（1）我這里還有個新娘呢（出示用紅頭巾遮住的老虎），你們想知道新娘是誰嗎？誰來問一問：新娘新娘，請伸出**來讓我看看。根據(jù)幼兒的問話相應伸出老虎的某一身體部位。
（2）女孩子抱遮著紅頭巾的小動物，男孩子找一女孩子相互對話猜新娘。
教學反思：
《大灰狼娶新娘》是一則趣味性較強的童話故事，語言簡單通俗易懂，句子重復較多。從熟悉的大灰狼到讓幼兒猜測它的新娘是誰為線索。采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁單幅畫面，展現(xiàn)了新娘的外形特征，有趣的情節(jié)畫面能觸動幼兒的情感，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。大灰狼的新娘是誰呢？這個問題會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察畫面，大膽想象新娘的形象。淺顯的故事構思和富有情節(jié)形象的畫面適合小班幼兒閱讀水平，并能幫助幼兒逐漸掌握閱讀的技巧。
小班語言教學反思12
活動目標：
1、能根據(jù)圖片講述故事的大意。
2、運用幽默的語氣和象聲詞表現(xiàn)猴子與爺爺之間的對話。
3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動重難點：
能砍圖講述故事大意
能學習運用各種語氣進行對話表演
活動準備：
認知準備：對小猴子的本領有所了解
材料準備：圖片，老爺、猴子頭飾
活動過程：
一，小猴的本領
1、你都知道小猴子有什么本領？
2、想想它和人類有什么區(qū)別？說說誰更聰明？
二，看圖講故事
1，出示圖片
1、
這是在什么地方？有誰？他們都在干什么
請個別幼兒完整復述圖片上的內容
小結：在公園里，許多小猴子正在樹上玩耍，這時一位老爺爺正挑著兩框帽子從遠處走了過來。小猴子們都好奇地看著他。
2，出示2、3圖片
這時發(fā)生了什么事情？老爺爺怎樣？小猴又怎樣？
我們仔細看看主兩張圖上，小猴子和老爺爺?shù)腵動作都是怎樣的？
討論為什么小猴子的動作會和老爺爺一樣？老爺爺這時心里會怎樣？又會怎樣說？
請個別幼兒上來學說對話，老師也表演對話，集體學說對話。
3，圖片4
講述前討論：老爺爺想了個什么辦法取回了帽子？
4，完整復述故事，并學習用不同語氣表演對話
教學反思
本次活動的效果很好，從幼兒完成目標的情況來看，我覺得PPT的教學效果很好，它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭討B(tài)，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準確，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū)，為幼兒播放故事的磁帶，讓幼兒重復表演，完全掌握故事。
小班語言教學反思13
活動目標：
1、初步了解動物的本領。
2、能用簡單的語言表達自己的想像
3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備：
各種動物圖片若干;動物大家庭圖版
活動過程：
一、說說動物的本領。
1、出示動物大家庭圖版，引導幼兒說說自己所了解的動物的各種本領。
引導語：大家看看動物大家庭里都有誰?你喜歡哪種小動物?它有什么本領?
2、小結：每種動物都有自己的本領，他們生活在一起很快樂。
二、欣賞故事《我家是動物園》。
1、講述故事要求幼兒要注意傾聽。
引導語：有個小朋友說他家是一個動物園，為什么這么說呢，我們一起來聽聽吧。
2、提問
故事里說了哪些人物?鬧鬧像像什么動物?為什么說他像猴子?鬧鬧爸爸像什么動物?為什么說他像獅子?鬧鬧媽媽像什么動物?浣熊最喜歡什么?
3、小結：故事中的鬧鬧小朋友把自己和家人比喻成各種不同的'動物，因為自己和家人的本領和有些動物的本領很像，所以就把自己和家人當成不同的動物，這種說法很有趣，也很生動。
三、我和家人像什么?
1、鼓勵幼兒與同伴說說：自己以及家人都有哪些本領，像什么動物?
2、引導幼兒分別為自己及爸爸、媽媽選一張動物圖片。
3、鼓勵幼兒用語言和動作描繪自己或家人的本領(或基本特征)，啟發(fā)幼兒根據(jù)相應的語言、動作提示猜出相應的動物。
4、啟發(fā)幼兒思考：家里除了爸爸媽媽，還有誰啊?他們會像什么動物呢?為什么?
四、活動結束。
活動反思：
根據(jù)對教材的分析，其實在閱讀這本圖畫書的同時，我們有很多的活動可以開展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等�？紤]到本次活動是第一課時，因此將教學活動的重點放在能夠大膽表述并體會畫面中人物的特征或喜好與動物間的對應關系。本書的畫面內容十分豐富，有些細節(jié)也非常有趣。因此，需要孩子們發(fā)現(xiàn)這些細節(jié)，并且與故事的發(fā)展聯(lián)系起來，大膽地進行猜測與表達。所以將教學活動的難點放在交流、拓展圖書內容，連貫、完整地講述自己對圖畫書的理解上。整個活動的設計，由局部到總體，由淺入深，帶著幼兒一步步地理解畫面和故事內容，接著又讓幼兒回到現(xiàn)實生活中去，以新的視角發(fā)現(xiàn)自己的特征、喜好，并能用相似的一種動物來做比喻，嘗試用“我是……，是個男孩子(女孩子)，其實呢……”的句式來表達。將活動推向**。最后以故事的結尾做為整個活動的結尾，再一次讓孩子們體會了圖畫書詼諧、有趣的風格。而延伸制作圖書的環(huán)節(jié)一定會激起孩子們進一步用語言表達的愿望 。
小班語言教學反思14
活動目標：
1.通過觀察外型、品嘗幫助孩子理解故事內容了解雪花的特征。
2.通過學說故事中的動物對話激發(fā)幼兒對故事表演的興趣以及對下雪的渴望之情。
活動準備：
糖鹽各一瓶、背景圖和圖片、圖書
活動過程：
一、激發(fā)興趣
1.今天我想請你們幫我個忙，我不知道這兩瓶里哪瓶是糖哪瓶是鹽，你們有什么好辦法嗎？
2.你們可真聰明，有一樣東西和糖、鹽特別象，你們看它是？
二、出示雪花，理解故事
1.小黃狗在說什么呀？誰聽見了？天上是在下糖嗎？為什么？
2.小花貓說了什么呀？天上會下鹽嗎？
3.他們兩個吵的`那么厲害，你們能想想辦法嗎？
4.花母雞為什么要嘗嘗呀？花母雞想了個什么好辦法？
5.那么冷的天，他們?yōu)槭裁床慌吕�，還跑到外面來呀？我們在雪地里可以干什么呢？
三、師生共讀
四、故事表演
1.這個故事里有幾個角色��？他們是？一一出示，大家數(shù)數(shù)
2.分配角色，演兩次
3.投入區(qū)域
活動反思：
《雪花》是一個很有趣的故事，在活動開始我就播放了動畫，孩子們聽得可認真了，整個故事內容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個環(huán)節(jié)，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺中活動還算順利。只是對于有關雪的一些特性，孩子們還不太清楚，有的幼兒覺得雪是有味道的，可惜現(xiàn)在這邊還沒下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通過我的描述來了解雪，但是幼兒并不能真正了解。
小班語言教學反思15
今天上午我們班進行了第一次語言活動《老師早》，由于幼兒剛來園不久，還不懂得教學活動的基本要求，沒有形成有效的常規(guī)，讓他們安安靜靜坐在椅子在聽老師講課是很困難的，針對這一情況和小班孩子愛模仿的特點，我采取了表揚其他坐得好小朋友的辦法，形成榜樣示范作用，其他小朋友就會馬上坐好，個別非常好動的幼兒需要老師不斷提醒。
由于小班幼兒正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動，所以要求他們“坐好了”唱歌、聽故事的做法本身就沒有尊重和把握他們的年齡特點，因此我根據(jù)兒歌每一句的意思創(chuàng)編了簡單易學的動作，讓幼兒邊說邊做，用口頭和肢體語言一同來表達內容。這種方法調動了幼兒的積極性，模仿太陽和小鳥的動作活潑有趣，本來注意力不集中的幼兒也跟著做了，通過老師的表揚和鼓勵，體會到集體活動的樂趣。
語言活動《老師早》是對幼兒禮貌教育一個很好的活動。我的活動目標包括
1、能夠理解兒歌內容；
2、初步學會禮貌用語“老師早”；
3、樂意朗誦兒歌。
本節(jié)活動的重點是幫助幼兒發(fā)準“走”“師”“早”的讀音，并讓幼兒初步學會禮貌用語“老師早”。課上下來，幼兒基本都能夠達到�；顒舆^程中結合掛圖，幫助幼兒理解兒歌內容和采取談話的`方式讓幼兒掌握來園、離園的基本禮節(jié)，能有禮貌地向老師、阿姨、同伴問好和說再見。希望通過此次活動，小朋友不僅學會了兒歌，還懂得要做一名懂禮貌的好孩子。
附教案：
（一）活動內容：
語言活動《老師早》（文學）
（二）活動目標：
1、能夠理解兒歌內容。
2、初步學會禮貌用語“老師早”。
3、樂意朗誦兒歌。
（三）活動準備：
材料配套：教育掛圖《領域活動·語言·老師早》。
（四）活動過程：
1、出示教育掛圖，激發(fā)幼兒觀察興趣。
�。�1）指導語：小朋友今天我們班來了一個小朋友，她叫做小寶寶，小寶寶今天來到幼兒園發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起來看看。
2、引導幼兒講述圖片上的內容。
（1）指導語：圖片上有誰呀？（小寶寶、幼兒園、老師、太陽、鳥兒）
想一想他們在做什么？（寶寶上幼兒園）
猜猜他們會說什么？（寶寶見到老師說聲老師早）
太陽的表情是怎么樣的��？（瞇瞇笑）鳥兒在做什么呀？（跟著小寶寶叫）
老師的表情是怎么樣的�。块_心的還是難過的？（開心）
3、結合掛圖，幫助幼兒理解兒歌內容。
�。�1）教師配合形體動作，幫助幼兒理解兒歌內容。
（2）重點啟發(fā)幼兒思考什么事讓“太陽瞇瞇笑”“鳥兒跟著叫”。
師：你們知道是什么事情讓“太陽瞇瞇笑”“鳥兒跟著叫”嗎？
4、引導幼兒學習朗誦兒歌。
�。�1）教師結合掛圖，引導幼兒朗誦兒歌。
師：老師這邊有一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫做《老師早》，一起來聽聽看吧。重點幫助幼兒發(fā)準“走”“師”“早”的讀音，并讓幼兒初步學會禮貌用語“老師早”。
�。�2）師幼朗誦兒歌。
指導語：現(xiàn)在請小朋友跟著老師一起來讀讀看吧。
�。�3）師幼再次朗誦兒歌（根據(jù)時間的許可）。
�。�4）播放領域配樂兒歌《老師早》。
師：現(xiàn)在我們加上音樂，一起跟著讀一讀。
5、請個別幼兒說說“老師早”結束活動。
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