《變色龍》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編整理的《變色龍》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《變色龍》教學(xué)反思1
公開(kāi)課今天終于上了，-一節(jié)課上下來(lái)，我的第一感覺(jué)是謝天謝地，課總算上完了，好像是卸下了很重的包袱似的，格外輕松。然而回過(guò)頭來(lái)再看我的課堂，真得才發(fā)現(xiàn)教學(xué)是一門(mén)值得研究的藝術(shù)。
《變色龍》是契訶夫的名篇，由于課文經(jīng)典，可以挖掘的地方很多，我安排了2教時(shí)。本課是第一節(jié)課，我把重點(diǎn)放在人物形象分析上，以及學(xué)習(xí)這個(gè)人物形象的刻畫(huà)方法上。從教學(xué)效果看，大多數(shù)同學(xué)都能體會(huì)出主人公善變的性格，并能用用合適的詞語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確概括人物性格，看來(lái)學(xué)生的詞語(yǔ)積累還是比較豐富的。
本節(jié)課以朗讀為主要方法，采用聽(tīng)讀朗讀錄音、小組內(nèi)分角色朗讀、代表人物全班演讀的'方式，著重抓重點(diǎn)段落，在讀中感悟，并用聲音的形式再現(xiàn)人物形象，引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地誦讀，使蘊(yùn)含于課文中的深層內(nèi)涵浮出于文字表面。教學(xué)過(guò)程主要由學(xué)生自己朗讀，自己點(diǎn)評(píng)分析，體現(xiàn)課堂中學(xué)生的主體作用，教師只作引導(dǎo)點(diǎn)撥，對(duì)課文進(jìn)行深入的體會(huì)和揣摩，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情活動(dòng)中，體會(huì)，理解，感悟，思考，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容以及文中對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分析，揣摩人物的心理活動(dòng)，從而更深刻地理解人物的個(gè)性特點(diǎn)。
課堂效率的提升是一個(gè)永恒的主題，擯棄課堂上無(wú)效的、低效的環(huán)節(jié)，讓課堂有效教學(xué)最優(yōu)化、最大化，就是“高效課堂”。仔細(xì)回憶我的課堂，自以為雖能關(guān)注學(xué)生，較為靈活的調(diào)控課堂節(jié)奏和內(nèi)容，但課堂教學(xué)中的無(wú)效和低效環(huán)節(jié)不在少數(shù)，我進(jìn)行了深刻的反思，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
問(wèn)題設(shè)置的不當(dāng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的低效是第一點(diǎn)。備課之初，我就在想，怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)能很快引導(dǎo)學(xué)生梳理小說(shuō)情節(jié)的主問(wèn)題呢？《變色龍》這篇課文我教了很多遍了，以前總是圍繞奧楚蔑洛夫處理狗咬人的案子的變化來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)他變了幾次？為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)パ�？這次我想換種方式，冥思苦想想了個(gè)以“判決書(shū)”的形式來(lái)梳理情節(jié)的辦法，但真正在課堂上讓學(xué)生來(lái)做時(shí)才發(fā)現(xiàn)，這種方式很好，能激起學(xué)生的閱讀興趣，但問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)于粗略，指向性不明，學(xué)生對(duì)每一審的判決結(jié)果的回答不好說(shuō)。如果我在“判決書(shū)”上加點(diǎn)提示“對(duì)狗和赫留金怎么處理”，學(xué)生在書(shū)中直接勾畫(huà)答案，答問(wèn)的難度就降低了，這樣我就可以節(jié)約五分鐘的課堂時(shí)間。
幻燈片的使用不當(dāng)，導(dǎo)致有限時(shí)間的浪費(fèi)是第二點(diǎn)。還是引導(dǎo)學(xué)生梳理情節(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我為了把主人公不斷改判的過(guò)程給學(xué)生理清楚，特制了幾張幻燈片，在引導(dǎo)學(xué)生熟悉文本的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)一張張的播放幻燈片讓學(xué)生的注意力不再集中在課本，同時(shí)很浪費(fèi)時(shí)間，因此我在播放三張之后果斷的放棄了后三張的播放。
仔細(xì)想來(lái)，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情把握也不夠準(zhǔn)確，把他們估計(jì)的有點(diǎn)高，總覺(jué)得一些問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)不難，可落下實(shí)來(lái)不是那么回事。
整個(gè)課堂由于前面耗時(shí)較多，所以后面就有些趕進(jìn)度，在朗讀的指導(dǎo)上不夠具體到位，課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)也省去了。一節(jié)課沒(méi)有留下讓人很難忘的東西。沒(méi)有精心的預(yù)設(shè)，哪來(lái)精彩的生成�。�
記得著名教育家于漪說(shuō)過(guò)：教學(xué)是一門(mén)永遠(yuǎn)充滿遺憾的藝術(shù)。我的課雖談不上藝術(shù)，但為了讓以后的遺憾少一點(diǎn)，讓課堂高效一些，我將繼續(xù)努力。
《變色龍》教學(xué)反思2
《變色龍》是一篇趣味性很強(qiáng)的課文，生動(dòng)地向我們介紹了變色龍的外形特點(diǎn)和捕食、變色等生活習(xí)性。在教學(xué)中，如何引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)變色龍的世界，去揭開(kāi)它神秘的面紗，讓同學(xué)們能在輕松愉悅的氛圍中體會(huì)變色龍的特點(diǎn)，掌握觀察小動(dòng)物的方法是本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)。下面我就本節(jié)教學(xué)談?wù)勛约旱牡檬?/p>
一、抓住教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)觀察方法。
本課教材中，變色龍外形特征的描寫(xiě)非常生動(dòng)，作者按照“總——分”的寫(xiě)法，先寫(xiě)出了變色龍“全身翠綠”，然后分別從頭部和身軀兩部分抓住特點(diǎn)來(lái)介紹變色龍，使學(xué)生對(duì)變色龍有了深入的了解。這一段描寫(xiě)恰好為學(xué)生觀察小動(dòng)物提供了成功的范例。
在教學(xué)中，我先出示了一張變色龍的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察交流自己觀察到的特點(diǎn)，學(xué)生用一些零碎的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)他們對(duì)變色龍的初步認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文中描寫(xiě)變色龍外形特點(diǎn)的一段話，讓學(xué)生思考：作者是按照怎樣的順序來(lái)觀察變色龍的？通過(guò)對(duì)三句話的讀悟，學(xué)生很快理清了作者的觀察順序。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生默讀這段話并思考：作者為什么能把變色龍擦寫(xiě)得如此生動(dòng)？透過(guò)那些表現(xiàn)變色龍?zhí)攸c(diǎn)的詞語(yǔ)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了，作者是抓住了變色龍身體各個(gè)部位的顏色、形狀等方面的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。此時(shí)，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了觀察小動(dòng)物需要注意的一些方法，即仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)、按一定順序來(lái)寫(xiě)。當(dāng)孩子們沉醉于自己的讀書(shū)收獲時(shí)，我適時(shí)出示了課前準(zhǔn)備好的一幅小貓的圖片，讓他們仔細(xì)觀察，運(yùn)用自己掌握的方法抓住特點(diǎn)按一定順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)小貓的特點(diǎn)。圖片中的小貓憨態(tài)可掬，很快集中學(xué)生的注意力，他們用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描述自己眼中的小貓，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，又拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、充分發(fā)揮遠(yuǎn)教資源優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)文本的`理解。
由于變色龍遠(yuǎn)離學(xué)生生活，學(xué)生對(duì)其捕食和變色的生活習(xí)性充滿了好奇，僅僅依靠文本資料，很難滿足學(xué)生的未知欲。教學(xué)中，我充分借助多媒體教學(xué)課件，適時(shí)演示變色龍捕食的視頻，使學(xué)生如身臨其境，把文本和形象有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步理解了變色龍捕食的快、準(zhǔn)。對(duì)于變色這部分內(nèi)容，我在指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上借助課件，讓學(xué)生把變色龍放在自己喜歡的地方，讓它“變色”，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文插圖的觀察，積極調(diào)動(dòng)思維，更深刻的理解了其 “名副其實(shí)”的變色本領(lǐng)。
提高課堂教學(xué)的實(shí)效，在很大程度上來(lái)源于教師對(duì)教材內(nèi)容的有機(jī)整合，來(lái)源于立足學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的精心設(shè)計(jì)，來(lái)源于讓學(xué)生在課堂上能興味盎然地投入到與文本的對(duì)話中。
可取之處：
能較好按照自己的思路的上完這堂課，我覺(jué)得是這堂課的最大優(yōu)點(diǎn)。
不足之處 ：
1、開(kāi)始的時(shí)候，因?yàn)闇?zhǔn)備的課件視頻臨時(shí)打不開(kāi)了， 所以自己的大腦一片空白，不知道，該如何進(jìn)行下去了，大約持續(xù)了由一分鐘吧。后來(lái)，是隨便找了個(gè)話題導(dǎo)入。
2、語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，一節(jié)課有些話老是反反復(fù)復(fù)的講。普通話還是不好，現(xiàn)在的語(yǔ)速還是比較快還需要進(jìn)一步的放慢。
3、課堂的掌控能力還是不好，以后應(yīng)該多學(xué)習(xí)一下。
4、上課的時(shí)候，老是低著頭看書(shū)，說(shuō)明備的課很不熟練，把上課想的太簡(jiǎn)單了，準(zhǔn)備的不充分是這節(jié)課失敗的一個(gè)很重要的原因。
通過(guò)錄得這節(jié)課，我自己才真正的明白了一個(gè)道理，想把一節(jié)課真正的上好，是一件很難的事情�？戳诉@節(jié)課才感覺(jué)到自己簡(jiǎn)直就是在誤人子弟。希望以后能慢慢的改好。
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