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變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-02-27 10:05:50 海潔 教學(xué)資源 投訴 投稿

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的變色龍教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)

  變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過理解課文內(nèi)容分析人物形象,并聯(lián)系實(shí)際談現(xiàn)實(shí)。

  2、感受作者在行文中所含的諷刺之情。

  3、通過分析人物形象進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立場堅(jiān)定、正直的性格與品質(zhì)。 依據(jù)“新課標(biāo)”:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能作出自己的評價(jià);對作品中的形象能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)確立依據(jù)重點(diǎn) 分析人物形象及理解其現(xiàn)實(shí)意義 依據(jù)小說三要素的重點(diǎn)──人物形象,及小說主題──反映現(xiàn)實(shí)生活。閱讀時(shí)要細(xì)致分析這兩點(diǎn)內(nèi)容。難點(diǎn) 理解斷案人在審案過程中所表現(xiàn)出的反復(fù)變化的本質(zhì)原因。 依據(jù)學(xué)生的鑒賞能力較低,且解決這一問題,學(xué)生必須結(jié)合他們不太了解的社會(huì)現(xiàn)實(shí),故定為難點(diǎn)。

  教學(xué)方法

  自學(xué)、研討、點(diǎn)撥教學(xué)手段利用CAI課件

  教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備 作者契訶夫的生平簡介、主要作品及人物圖片;與課文有關(guān)的圖片文字等。 搜集資料制作CAI課件。 通過各種渠道(書、互聯(lián)網(wǎng)等)查閱相關(guān)資料。 指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道收集資料,體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)生性并掌握獲取資料的途徑、方法。

  導(dǎo)入新課

  故事導(dǎo)入 :課文的開端部分:發(fā)生什么事了?警察如何斷案?故事如何發(fā)展?

  播放CAI課件,播放故事形式講述的課文開端內(nèi)容。 設(shè)置疑問、懸念引起學(xué)生興趣,激發(fā)其求知欲交待任務(wù) 任務(wù):自瀆課文,擬定課文提綱:斷案難處、所遵循的“法則”,如何斷案,結(jié)果如何及主人公的形象特征。 交待學(xué)習(xí)任務(wù),播放課件。 記錄人物要點(diǎn)。 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的`。

  自學(xué)研討巡視課堂,與學(xué)生共同研究、交流,對學(xué)生難點(diǎn)進(jìn)行析疑、點(diǎn)撥。

  1、自讀課文,完成自己能夠解決的問題。

  2、小組間、任意間研究、討論、解決疑難問題。

  充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生能力急團(tuán)結(jié)合作精神。環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖明確答案

  難處:小狗的主人是誰一時(shí)難以確定。

  法規(guī):巴結(jié)貴族,欺壓人民。

  斷案時(shí)變化無常,最終結(jié)果卻是小狗無罪,受害人遭到恐嚇。表現(xiàn)了人物見風(fēng)使舵、媚上欺下的性格特征。

  對學(xué)生的答案作評點(diǎn)。

  操作課件,展示提綱要點(diǎn)的正確答案,最后,重點(diǎn)展示人物的形象分析。

  針對提綱中的任意一點(diǎn)或幾點(diǎn)作自由回答。明確問題答案,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  拓展延伸

  談人物的現(xiàn)實(shí)意義。

  1、課件出示問題:這一人物形象具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。給學(xué)生時(shí)間思考。

  2、對學(xué)生的答案作點(diǎn)撥。

  隨意交流,聯(lián)系生活

  實(shí)例分析人物的現(xiàn)實(shí)意義并作回答。 通過拓展,使學(xué)生有自己的體驗(yàn)。有自己對人生,對社會(huì)的感悟,從而完成思想教育。

  課堂小節(jié)

  1、課文內(nèi)容

  2、人物的形象特征。

  對學(xué)生總結(jié)內(nèi)容作點(diǎn)撥。

  用一點(diǎn)時(shí)間思考小結(jié)內(nèi)容后作回答。

  鞏固知識,加深理解。鍛煉學(xué)生提煉要點(diǎn)的概括能力及語言表達(dá)能力。

  變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  雙基目標(biāo):

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。

  3、 憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識。

  思維發(fā)展目標(biāo):

  學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

  教材分析:

  主要內(nèi)容:本文通過記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程,展示了變色龍的特點(diǎn)。

  文章主題:通過我們對待變色龍的態(tài)度,提醒人們保護(hù)動(dòng)物。

  寫作特點(diǎn):本文主要介紹變色龍的特點(diǎn),作者巧妙的將它通過敘事的方式展示出來,顯得生動(dòng)有趣。

  本文知識點(diǎn)梳理:

  1、 字詞:“藤”注意是后鼻音,“震、判”注意是前鼻音!八、棕”是平舌音,“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”的含義,并會(huì)用它們造句。

  2、 了解變色龍的特點(diǎn)。

  3、 學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí);

  課時(shí)安排:

  第一課時(shí):初讀課文,給課文分段,學(xué)習(xí)生字新詞。

  第二課時(shí):分析、品讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解變色龍的特點(diǎn)是全文的重點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)是難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈,課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,給課文分段,了解我們發(fā)現(xiàn)變色龍的過程。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:

  1、談話:自然界中有許多奇特的生物,法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲,最終成為了一個(gè)著名的昆蟲學(xué)家。雖然,我們不一定有他那樣直接接觸自然的機(jī)會(huì),但是一樣可以通過書本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領(lǐng)?

  2、學(xué)生交流匯報(bào)。(尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真等。)

  3、今天我們要來了解一種動(dòng)物名叫“變色龍”,你猜他有什么本領(lǐng)?

  二、初讀課文,理清層次:

  1、 出示生字詞。

  ①自由讀。

  ②指名讀,齊讀。

  豆藤、長筒

  震驚、判斷

  伺機(jī)、棕色

  剎那間、腹部、名副其實(shí)

  繪聲繪色

  第一行帶點(diǎn)字是后鼻音,第二行是前鼻音,第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說幾個(gè)abac式的詞語。

  2、 讀準(zhǔn)生字字音,是第一步,還要將課文讀通順、讀流利。請同學(xué)們自讀課文。

  3、 以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。

  4、 再讀課文,看看那幾段描寫了變色龍?

  5、 出示:“

  (1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。

 。2)我們端詳變色龍。

 。3)我們放回變色龍!闭埬惆凑照n文的表達(dá)順序,給課文分段。

 。1—8)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。

 。9—15)我們端詳變色龍。

 。16)我們放回變色龍。

  三、學(xué)習(xí)第一部分:

  1、 自讀第一部分,思考:我們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的?

  2、 出示對話,分角色朗讀,評議。

  3、 “變色龍!變色龍!”中非工人為什么會(huì)叫起來?(聯(lián)系最后一段得知此物少見)

  4、 出示:“豆藤上真的……似蛇非蛇的`怪物。”指導(dǎo)朗讀。

  四、作業(yè):

  1、 抄詞

  2、 選擇正確的讀音:

  豆藤(tén téng ) 震(zhèn zhèng)驚

  伺(sì sī )機(jī) 剎(chà shà)那間

  3、 組詞

  藤( ) 震( ) 銅( ) 距( )

  騰( ) 振( ) 筒( ) 巨( )

  紹( ) 焦( ) 宗( ) 判( )

  召( ) 蕉( ) 棕( ) 叛( )

  4、 照樣子寫詞語

  綠瑩瑩 ( ) ( )( )

  繪聲繪色 ( ) ( )( )

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  分析、品讀課文,了解變色龍的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的方法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫重點(diǎn)詞語。

  2、課前質(zhì)疑:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到,我們發(fā)現(xiàn)了一只變色龍,這可是不太容易看到的動(dòng)物。你想了解有關(guān)變色龍的那些信息呢?(將其中有典型性的問題板書在黑板)

  3、歸納問題:

  l 變色龍是什么樣子的?

  l 變色龍如何捕捉食物?

  l 變色龍真的會(huì)變色嗎?

  二、講讀課文:

  1、 以上三個(gè)方面,你對于那個(gè)問題最感興趣,打開書讀一讀有關(guān)內(nèi)容,看看能否解答你的疑問。讀完以后,再去看看另外兩個(gè)問題,從課文中能發(fā)現(xiàn)那些資料。

  2、 學(xué)生自讀課文,要求邊讀邊勾畫。

  3、 集體交流:

  l 問題一:變色龍是什么樣子的?

  1) 指名朗讀有關(guān)課文。

  2) 出示變色龍圖片,圖文對比閱讀。文章對變色龍外形的描寫準(zhǔn)確嗎?

  3) 出示第七段有關(guān)外形的描寫,對比閱讀,體會(huì)此處描寫的詳細(xì)。

  4) 為什么能夠?qū)⑼庑稳绱嗽敿?xì)的描寫出來?理解“端詳”

  l 問題二:變色龍如何捕捉食物?

  1) 指名朗讀有關(guān)課文。

  2) “迅雷不及掩耳之勢”說明了什么?還有那些詞語說明速度快?

  3) 蝴蝶離變色龍“還有相當(dāng)?shù)木嚯x”,它為什么能夠做出準(zhǔn)確的判斷?

  4) 朋加“繪聲繪色”的介紹,你能用“繪聲繪色”造句嗎?

  5) 這一部分還有什么地方讓你感到奇特?理解破折號的作用。

  6) 指導(dǎo)朗讀。

  l 問題三:變色龍真的會(huì)變色嗎?

  1) 指名朗讀有關(guān)課文。

  2) 朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次?從哪些詞語看出?

  3) 找到表示顏色的詞語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

  4) 課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)、變(yōu)椋?/p>

  5) 看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語形容,用“名副其實(shí)”造句。

  6) 指導(dǎo)朗讀。

  4、 談話:謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開,我們對變色龍的了解也越來越多,你喜歡這只變色龍嗎?可是文章的最后卻說我們將變色龍放回了森林,為什么這樣做?這給了你什么啟發(fā)

  三、總結(jié)全文

  1、這節(jié)課,我們通過學(xué)習(xí)了解了變色龍的外形特征、捕食情況,以及它最顯著的特長“會(huì)變色”。對你觀察其它小動(dòng)物有沒有什么啟發(fā)?

  2、總結(jié)描寫動(dòng)物的方法:仔細(xì)觀察,抓住其特點(diǎn)來寫,注意按一定順序來寫。

  四、鞏固練習(xí)

  1、造句

  繪聲繪色……

  名副其實(shí)……

  2、課外練習(xí)

  小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法,寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

  △附板書

  發(fā)現(xiàn) 外形特征

  端詳 變色龍 捕食情況

  放回 特殊本領(lǐng)

  變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。

  2、學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、引導(dǎo)回顧

  請你回憶一下課文按事情發(fā)展的順序,依次寫了哪三部分的`內(nèi)容?

  二、發(fā)現(xiàn)變色龍

  1、請同學(xué)們打開書本讀讀課文1—8自然段邊讀邊想:想要發(fā)現(xiàn)變色龍,容易嗎?你從哪里知道的?

  2、學(xué)生自己讀課文

  3、交流(不容易)

  大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到“怪物”,以為是小李在開玩笑。

  4、那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢?

  5、朗讀句子,出示: “小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn)!

  6、同桌間試著合作讀課文1—8節(jié)

  8、指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李,旁白一起讀)

  三、端詳變色龍

  1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”,還把它好好地端詳了起來。請同學(xué)們快速瀏覽課文9—15節(jié),看看課文寫了變色龍哪三方面的特點(diǎn)?

  2、學(xué)生讀書,交流外形、捕食、變色。

  3、你對其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣,選擇那個(gè)部分,讀讀。在你印象深刻的語句下圈畫。

  4、學(xué)生自學(xué),教師巡視全班,幫助指導(dǎo)

  5、交流

  外形:

 。1)教師出示一張變色龍的圖片,指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié),其他學(xué)生看著圖片。

 。2)你對它的什么部位感興趣?請學(xué)生結(jié)合其中的語言文字談?wù)勼w會(huì)。

  你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌?在介紹它身體的某一個(gè)部位時(shí),也緊緊扣住了它的

  特點(diǎn)。

 。3)用第一部分中一個(gè)字概括,板書“怪”

  6、朗讀體會(huì)

  捕食:

  (1)指名學(xué)生朗讀10—12節(jié)

 。2)變色龍的樣子“怪”,那它捕食呢?你同樣能用一個(gè)字來概括嗎?

  板書:快

  你從哪里可以體會(huì)到?

  讀第12節(jié),在相關(guān)詞語下圈畫。

 。3)交流(迅雷不及掩耳之勢“刷” “剎那間”)哇!真是太厲害了!

  再送它一個(gè)字,既快又“準(zhǔn)”,板書“準(zhǔn)”

 。4)讀讀課文11節(jié),你覺得它的眼睛奇特在什么地方?

 。5)交流(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去),看圖

  7、朗讀11節(jié)

  變色:

 。1)指名朗讀第14節(jié)找出顏色變化。

 。2)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?你可以想象,它還會(huì)怎樣變化嗎?

  讓學(xué)生嘗試說。

  四、放回變色龍

  如果此時(shí),碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會(huì)怎樣處置它?那作者他們是怎樣做的呢?

  五、安排作業(yè)

  1、搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。

  2、小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,以第一人稱“我”的角度來寫。

  板書設(shè)計(jì):

  發(fā)現(xiàn)外形怪

  端詳變色龍捕食快準(zhǔn)

  放回變色多

  變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教材簡析:

  本課是湘教版一年級美術(shù)下冊內(nèi)容,通過讓學(xué)生尋找變色龍讓學(xué)生了解變色龍的特點(diǎn)和生活習(xí)性并能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍?jiān)鰪?qiáng)對大自然的好奇和熱愛,養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

  學(xué)情分析:

  變色龍這個(gè)特殊的形象和它特有的能夠變色的習(xí)性對孩子來說充滿了好奇,引起孩子強(qiáng)烈的興趣,讓孩子產(chǎn)生自己動(dòng)手探索、制作的愿望。本次圍繞著和變色龍躲貓貓的游戲情景,讓學(xué)生選擇喜歡的場景顏色來為變色龍涂色,這是一個(gè)對學(xué)生來說富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。學(xué)生在選擇、對應(yīng)、涂色再對應(yīng)的游戲活動(dòng)中,積累涂色的經(jīng)驗(yàn),感受游戲的快樂。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解變色龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

  2.能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。

  3.增強(qiáng)對大自然的好奇和熱愛,養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  變色龍的形態(tài)特征和變色習(xí)性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  相似色的恰當(dāng)運(yùn)用。

  教法、學(xué)法:

  觀察發(fā)現(xiàn)法、教師示范法、自主表現(xiàn)法。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、紙、教師范畫、顏料。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)程序:

  一、找一找

  尋找游戲

  激趣導(dǎo)入

  1、尋找變色龍游戲:

  在這片樹林里,住著一位有隱藏本領(lǐng)的小家伙,它是誰?你能找到它嗎?為什么它們的顏色不相同呢?

  小結(jié):變色龍能根據(jù)環(huán)境來變化自己的顏色,來保護(hù)自己。

  二、涂一涂

  認(rèn)識方法嘗試練習(xí)

  1.教師出示一幅畫,問:既然變色龍的.顏色能72變,你能選出適合變色龍隱藏在畫面中的顏色嗎?

  2.學(xué)生說說顏色,教師涂鴉色塊,教學(xué)生認(rèn)識更多的顏色。如:淡綠、檸檬黃、草綠、湖藍(lán)、普蘭等顏色。

  3.請選擇一種顏色,為變色龍涂上。學(xué)生涂色。

  4.平平的變色龍?jiān)鯓幼屗钇饋砟兀拷處熓痉吨丿B涂畫法,在動(dòng)物的邊緣重疊稍深的顏色。

  5.學(xué)生嘗試使用重疊涂畫的方法練習(xí)涂畫。

  6.教師點(diǎn)評

  問題1:重疊涂畫要在物體的邊緣開始重疊。

  問題2:重疊的顏色比本色要稍深。

  小結(jié):重疊畫法使顏色更有層次變化。

  三、看一看

  觀察形態(tài)了解步驟

  1.出示變色龍圖片。師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察變色龍長什么樣?扁扁的腦袋、橢圓的身體、四條腿、卷長的尾巴。

  2.教師在白紙上示范畫一只變色龍。

  3.展示另外兩幅步驟圖。

  第二步:添加了背景

  第三步:添加變色龍以及背景的顏色

  4.作品欣賞

  白天在花叢中的變色龍、晚上在樹葉上的變色龍。

  5.師:說說你還想讓它藏在哪兒?變什么顏色?

  小結(jié):變色龍?jiān)诖笞匀恢锌鞓返纳钪?/p>

  四、畫一畫

  展開想象、

  自主表現(xiàn)

  1.大膽想象,利用疊色涂法,把變色龍藏進(jìn)你的畫中,想想它的皮膚會(huì)變成什么顏色。

  2.教師巡回輔導(dǎo)。

  五、評一評

  欣賞評述

  1.自評:說說自己的變色龍藏在了哪里?變成了什么顏色?

  2.互評:說說你覺得誰畫的變色龍隱藏得最好,為什么?

  六、玩一玩

  課后游戲

  請同學(xué)們將作業(yè)進(jìn)行相互欣賞,找找隱藏在別人畫中的變色龍。

  七、課堂小結(jié):

  同學(xué)們這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了畫變色龍,并且能夠選擇出適合變色龍隱藏的顏色。在我們的生活中還有很多類似于變色龍的小動(dòng)物,他們?yōu)榱吮Wo(hù)自己或者是攻擊獵物身體幻化成與環(huán)境相似的顏色。只要你留心觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事物,希望同學(xué)們下去以后認(rèn)真觀察,做一個(gè)生活中的有心人。

  八、附:板書設(shè)計(jì):

  16、變色龍

  頭:三角形

  身體:長筒形

  四肢:彎曲

  尾巴:長、卷

  變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解本文運(yùn)用人物語言和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的特點(diǎn),十九變色龍

  2.理解本文運(yùn)用對比手法強(qiáng)化諷刺效果的特點(diǎn)。

  3.充分認(rèn)識沙皇專制制度黑暗腐朽的本質(zhì),理解“變色龍”形象的社會(huì)意義,批判媚上欺下、見風(fēng)使舵的行為。教學(xué)重難點(diǎn)

  細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法,沙皇專制制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象。教學(xué)準(zhǔn)備

  幻燈、錄音材料、小黑板。設(shè)計(jì)思路

  小說是反映生活的文學(xué)體裁,《變色龍》的作者通過精彩地對話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設(shè)計(jì)通過合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來把握人物的性格特點(diǎn)及社會(huì)意義,以此教育學(xué)生認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的本質(zhì)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1.教師導(dǎo)人:契訶夫是俄國19世紀(jì)作家,以短篇小說著稱于世,他的小說多取材于俄國中等階級的`“小人物”,他的作品都是選取日常生活的平凡事件來揭露社會(huì)本質(zhì)的!蹲兩垺肥瞧渲械馁。(出示幻燈片1。)

  2.學(xué)生釋題。

  要求:記住作者。

  二、自主學(xué)習(xí)

  1.聽錄音畫出生字詞。(出示幻燈片2,并放錄音。)

  2.小說的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?

  3.奧楚蔑洛夫在斷案過程中反復(fù)無常變化多端,他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?

  4.奧楚蔑洛夫是善變的,但在變的背后,有沒有不變的東西?

  三、合作學(xué)習(xí)

  1.找出文中不理解的語句,小組討論交流。

  2.你從文中了解到了哪些知識?

  四、反饋交流

  (出示幻燈片3。)

  1.給加點(diǎn)字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。)

  (見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課的“積累運(yùn)用”部分。)

  2.小說以《變色龍》為題有何意義?

  明確:(小說取名《變色龍》,本身就具有諷刺意味,可謂點(diǎn)睛之筆,它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實(shí)的“變色龍”,他擅長隨機(jī)應(yīng)變,反復(fù)無常,像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周圍環(huán)境的顏色一樣。)

  3.奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?

  明確:(前后共變化了六次。)(邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答,邊歸納要點(diǎn)板書。)

  變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受故事中變色龍變色的趣味。

  2.學(xué)習(xí)正確地、按順序翻閱圖書。

  3.體驗(yàn)色彩變化的奇妙。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.故事:《貪吃的變色龍》(參見幼兒用書)。

  2.故事圍裙、紙偶,封塑紙、糖紙,水彩筆。

  活動(dòng)過程:

  1.講述故事《貪吃的變色龍》,并用提問的方式幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

  故事里講的是誰?

  它怎么會(huì)變顏色的?

  變色龍吃了哪些東西?

  變色龍變成了什么顏色?

  2.邊用故事圍裙操作,邊講述《貪吃的變色龍》的`故事。也可以把紙偶給幼兒,邀請幼兒隨著故事情節(jié)把相應(yīng)的紙偶貼到圍裙上。

  3.請幼兒自由閱讀幼兒用書中的《貪吃的變色龍》,進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

  4.以適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。

  變色龍還會(huì)遇到什么東西?

  它把這些東西吃掉之后,又會(huì)變成什么顏色呢?

  5.操作活動(dòng):彩色的世界。

  用水彩筆在封塑紙上示范畫圖,并涂上顏色,然后貼在玻璃窗上,請幼兒觀察透過彩色透明片的物體有什么變化。

  給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過糖紙觀察外面世界發(fā)生的變化.。

  帶幼兒回教室,嘗試將糖紙做成一個(gè)造型,如蝴蝶結(jié),將幼兒完成的作品貼在窗戶上,讓大家相互欣賞。

  活動(dòng)評價(jià):

  1.理解故事內(nèi)容,能夠說出變色龍吃了什么,變了什么顏色。

  2.能愉悅、專注地進(jìn)行透明片的創(chuàng)作。

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  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本文通過鮮明生動(dòng)的對話表現(xiàn)人物性格的寫作方法,了解契河夫小說善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的特點(diǎn)。

  2.認(rèn)識沙皇俄國社會(huì)的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì)意義。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

  1.本課的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的?

  分析:第一部分(1~5段)寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。(開端)

  第二部分(6~27段)是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對比,揭露了他的媚上欺下,看風(fēng)使舵的丑態(tài)。(發(fā)展和高潮)

  又可分六個(gè)層次:

  第一層(6~8段)不知是誰家的狗。做出第一次判定:弄死狗,罰狗的主人。

  第二層(9~13段)有人說:“是將軍家的狗”;做出第二次判定:狗是無辜的,“原告”訛詐。

  第三層(14~17段)有人說“這不是將軍家的狗”;做出第三次判定:狗是“到底胚子”“原告”受了害,要教訓(xùn)狗的主人。

  第四層(18~20段)有人說“是將軍家的狗”;做出第四次判定:狗是嬌貴的動(dòng)物,要以自己的名義派人把狗送到將軍家去!霸妗笔艹庳(zé)。

  第五層(21~23段)將軍家的廚師說:“我們那兒從來沒有這樣的狗”;做出第五次判定:“這是條野狗”,“弄死算了”。

  第六層(24~27段)將軍家的廚師說“這是將軍哥哥的狗”;做出第六次判定:小狗“怪伶俐的”,“好一條小狗”。

  第三部分(28~29段)寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束,小狗被帶走,赫留金受到訕笑和恐嚇。(結(jié)局)

  2.綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征,分析本文反映了怎樣的社會(huì)意義?

  分析:像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才,可以說是當(dāng)時(shí)沙皇到底統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情,用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂,用以揭示沙皇統(tǒng)治的到底黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。

  3.討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。

  分析:“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志,也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。

  “脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié),既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時(shí)間,進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備,又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。

  4.作者怎樣用對話生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征?

  (1)對老百姓的話,表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的.性格特點(diǎn)。如:

  “我絕不輕易放過……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來”“到底”“豬崽子”

  (2)對上司說的話,表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點(diǎn)。如:

  “這是他老人家的……”“就說這狗是我找著,派人送上的”“嬌貴”“伶俐”

  三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)作者簡介和解題。

  安東巴夫洛維奇契河夫(1860~1904)是19世紀(jì)末俄國著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,寫過七百多篇小說,還寫了很多劇本。他的作品在世界文學(xué)史上占有重要地位。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴,父親曾開過一個(gè)小食品雜貨店,最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味。他對當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),有深切的感受和認(rèn)識,他的作品具有深刻的社會(huì)意義!蹲兩垺肥撬缙趧(chuàng)作的一篇諷刺小說。

  解題:指導(dǎo)學(xué)生看注①。變色龍是一種什么東西?(學(xué)生回答)小說的題目《變色龍》是不是寫蜥蝎呢?不是,而是用變色龍來比喻小說中的主要人物,他是誰?奧楚蔑洛夫。作者把小說主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍,并用它作題目,我們學(xué)習(xí)了課文以后就會(huì)明白,這是有深刻意義的。

  (二)檢查預(yù)習(xí)。

  (掛小黑板,給加點(diǎn)的字注音;解釋詞語,齊讀一遍)正音:篩shāi逮dǎi(復(fù)合詞“逮捕”讀dài創(chuàng))崽zǎi

  盛滿chéng(盛是多音多義詞,還可讀shèng,如旺盛)醋栗lì(寫“栗”字時(shí)要注意字形,下面是木字,不要寫成“粟”sù)畜生chù(畜還可讀xù,如畜牧)乞丐qígài魁梧kuíwú戳chuō無賴lài解釋:無精打采:形容不高興,精神不振作。無緣無故:沒有原因。異想天開:指想法很不切實(shí)際,非常離奇;奶聘】,不正確,不實(shí)在;又指行為放蕩沒有節(jié)制。文中主要用前一個(gè)含義。荒謬:有荒唐錯(cuò)誤、非常不近情理之意,但無“荒唐”的第二個(gè)含義。

  洋溢:情緒、氣氛等充分流露。伶俐:聰明靈活。

  名貴:珍貴,難得。嬌貴:把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位。徑自:自管自,任意地。

  坎肩:無袖的衣服,即背心。到底坯子:意即賤種。

  (三)分析文中描寫奧楚蔑洛夫后四次對話的內(nèi)容。

  提問:奧楚蔑洛夫的第三次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

  明確:在巡警說了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。

  通過他的這番話可以看出此人:1.翻手云覆手雨,恬不知恥。一聽巡警說:“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的,他馬上就搖身一變,舌頭一轉(zhuǎn),改變了說法:“你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下!是時(shí)候了!2.阿諛奉承,奴顏媚骨。提及將軍家的狗,他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”,夸贊不已,媚態(tài)可掬。

  提問:奧楚蔑洛夫的第四次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

  明確:在巡警說了“不過也說不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗”這些話,有人接著也說“沒錯(cuò)兒,將軍家的”之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。

  通過他的這番話可以看出此人:

  1.討好賣乖,巴結(jié)逢迎,奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無疑以后,他又是搖身一變,態(tài)度大改,當(dāng)即吩咐巡警:“你把這條狗帶到將軍家里去,……就說這狗是我找著,派人送上的!币桓毕蛑髯淤I好邀功的嘴臉,其態(tài)可鄙。

  2、跋扈兇惡,粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金:“豬思子”,“你這到底,把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!……”

  提問:奧楚蔑洛夫的第五次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

  明確:在將軍家的廚師普洛河爾說了“我們那兒從來沒有這樣的狗”之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。

  通過他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性!凹热黄章搴訝栒f這是野狗,那它就是野狗。弄死它算了”,在將軍家的廚師面前,他顯得是多么的恭順服帖,應(yīng)和不二。

  提問:奧楚蔑洛夫的第六次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

  明確:在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。

  通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的,他的表情即刻變成滿臉堆笑,“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”;他唱開了贊歌,獻(xiàn)上了諛詞,“哎呀,天!他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說,這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧”;他連連夸獎(jiǎng)小狗,“這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!”

  提問:普洛河爾帶著小狗走了,警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過這件事”的故事到此已是結(jié)束,而文章為什么還寫最后一段?從全文看,奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面?

  明確:文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對赫留金恐嚇說:“我早晚要收拾你!”這里突出刻畫出這個(gè)沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。

  奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面:他是沙俄統(tǒng)治的爪牙,在上層權(quán)勢面前奴顏婢膝,俯首帖耳;他是沙俄統(tǒng)治的代表,在廣大群眾面前專橫兇狠,作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級的“走狗”:“它遇見所有的闊人都馴良,遇見所有的窮人都狂吠。”(《“喪家的”“資本家的乏走狗”》)這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。

  (四)學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。

  這篇小說構(gòu)思巧妙,情節(jié)曲折跌宕,戲劇性強(qiáng),故事波瀾起伏,引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài),馬上就出現(xiàn)新的情況,逼他陷于尷尬之境,而他就立刻搖身一變,調(diào)轉(zhuǎn)舌頭,作出相反的表態(tài);他剛一作出相反的表態(tài),馬上又出現(xiàn)新的情況,又逼他陷于尷尬之境,而他又立刻搖身一變,另是一套腔調(diào)。就這樣,他翻來復(fù)去的改口,反復(fù)無常的變化。小說巧妙的構(gòu)思,生動(dòng)的描寫,對這個(gè)專橫粗暴、厚顏無恥、見風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。

  這篇小說通過對奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪,無情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治。19世紀(jì)80年代,沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專制統(tǒng)治,而造成人民苦難重重,社會(huì)蕭條殘敗,這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

  (五)分析文章第1、2段內(nèi)容。

  提問:文章頭一段寫了哪些內(nèi)容?反映了什么?

  明確:頭一段寫了兩個(gè)內(nèi)容:一是主人公奧楚蔑洛夫出場,交代了他的身份,“警官”,“穿著新的軍大衣,提著小包”;二是描寫故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境,“廣場上”,“一片沉靜”,“一個(gè)人也沒有”,“商店和飯館的門無精打采地敞著”,“門口連一個(gè)乞丐也沒有”。這些描寫反映了沙俄強(qiáng)化警察制度,加強(qiáng)專制統(tǒng)治,市面蕭條冷落,死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

  提問:第2段中寫奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲:“好哇,你咬人?該死的東西!伙計(jì)們,別放走它!這年月,咬人可不行!逮住它!哎喲……哎喲!”這叫喊聲是誰發(fā)出的?何以見得是這個(gè)人發(fā)出的?

  明確:這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是:1.從后文看,赫留金被小獵狗咬傷了手指頭,他正怒追這狗,邊追邊喊,他追上抓住這狗以后,才有人出來觀看。已“哎喲……哎喲”,這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。

  (六)分析文中描寫奧楚蔑洛夫前兩次對話的內(nèi)容。

  提問:奧楚蔑洛夫的第一次對話是在什么情況下說的?他為什么“嚴(yán)厲地”說話?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

  明確:在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷,提出自己的要求之后,他說了這番話。

  奧楚蔑洛夫說話“嚴(yán)厲”,是要擺出一副他對此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說“長官,就連法律上也沒有那么一條,說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣,那在這世界上也沒個(gè)活頭了”這里話中有話,“人受了畜生的害就該忍著”,“讓畜生亂咬一陣”,一語雙關(guān),赫留金在這里不僅是在罵狗,更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意,他在挨罵,豈能不火冒三丈,但他此時(shí)卻不好公開發(fā)作。于是,他窩一肚子火,沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說話了。

  通過奧楚蔑洛夫的這次對話可以看出:1.他慣于裝腔作勢,故作姿態(tài),煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)!拔医^不輕易放過這件事!”要叫狗的主人受罰,“拿出錢來”。2.他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng),炫耀自己的權(quán)力,大擺官架子。“我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看”,“我要好好地教訓(xùn)!他一頓!”3.此人專橫跋扈,說話粗野!暗鹊剿,那個(gè)到底,受了罰……”

  提問:奧楚蔑洛夫的第二次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

  明確:在有人說了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。

  通過他的這番話可以看出此人:

  1.見風(fēng)使舵,面目可憎。一聽有人說狗“好像是”將軍家的,他立刻搖身一變,改換說法,顯出另一副嘴臉,另一樣態(tài)度:剛才罵狗為“野畜生”,現(xiàn)在改口了,“它是那么小”;剛才說赫留金的訴說、要求“不錯(cuò)、不錯(cuò)”,現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào),“它怎么會(huì)咬著你的?”“難道它夠得著你的手指頭?”句句替狗說話,句句指斥赫留金。

  2.專橫妄斷,面貌可惡。“你那手指頭一定是給小釘子弄破的,后來卻異想天開,想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”他信口雌黃,胡言妄斷,硬說赫留金剛才的話是說謊。

  (七)引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個(gè)步驟:

  1.討論:奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊碜內(nèi)サ哪?

  點(diǎn)撥:(1)變色龍為什么“變”呢?(自我保護(hù))(2)奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么?(欺下媚上,所以他才“變”)

  2.討論:在這樣的警察統(tǒng)治下,沙俄社會(huì)是什么樣子?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第1段,從而對當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。(提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié))

  3.順勢總結(jié)本文的主題:作者創(chuàng)作這篇小說,就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象,借此揭露沙皇俄國社會(huì)的黑暗和到底。

  (八)總結(jié)課堂教學(xué)的思路。

  寫了誰的什么事?——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)?(變)——怎么變的?——為什么變?——主要通過什么手段表現(xiàn)的?(語言描寫)

  變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過賞析文中的語言,結(jié)合觀賞音像資料等,較細(xì)致地了解變色龍的外形特征及捕食過程。

  2.學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

  3.在學(xué)習(xí)課文的過程中,增強(qiáng)對動(dòng)物奧秘的探究欲,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文的寫作順序,觀察方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生和教師課前共同收集有關(guān)變色龍的資料。

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū)?/p>

  聽老師的口令,做動(dòng)作:

  一只眼睛睜開,一只眼睛閉上;

  兩只眼睛看左邊,兩只眼睛看右邊;

  兩只眼睛看前面,兩只眼睛看后面;

  一只眼睛看前面,一只眼睛看后面。

  能做到嗎?為什么?你知道這叫什么本領(lǐng)嗎?這叫做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎?知道誰有這樣的本領(lǐng)?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課,跟隨作者走進(jìn)大自然,進(jìn)一步了解變色龍。(板書)變色龍

  請家回憶一下,課文按事情發(fā)展的順序,依次寫了哪三部分的內(nèi)容?

  二、回憶學(xué)習(xí),小組交流

  1.作者意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”,它到底是什么樣子的?我們來看圖片。作者又是怎樣來看的呢?(端詳)什么叫“端詳”?給它找一個(gè)近義詞。請同學(xué)們快速瀏覽課文9-15自然段,看看作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍的?

  2.學(xué)生讀書,交流(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:外形、捕食、變色)

  3.課文是如何詳細(xì)地向我們介紹變色龍這三個(gè)特點(diǎn)的?下面請同學(xué)們以小組為單位,選擇最感興趣的一個(gè)方面,結(jié)合預(yù)習(xí)資料,一起讀讀課文,交流一下看法。

  三、匯報(bào)交流

  【外形】

  1.哪一組對變色龍的外形感興趣?來,匯報(bào)一下。(讀相關(guān)文字,說特點(diǎn),談理由和看法)

  2.齊讀第9自然段。讀了剛才的文字,再看圖片,你覺得變色龍的外形有什么特點(diǎn)?(板書):怪,兇

  3.作者是如何將變色龍的外形特點(diǎn)表現(xiàn)出來的?

 。1)注意觀察:觀察,觀察,再觀察。----巴甫洛夫

  (2)按一定順序來寫:作者先寫變色龍的全身,再寫“頭”,最后寫“身軀”;在寫頭部時(shí),又介紹了它的嘴、眼;寫身軀時(shí)又寫到了它的背部、腹部、尾巴,我們把這種寫作順序叫做從整體到局部,這樣寫井井有條,能給讀者留下較深的印象。

 。3)抓住特點(diǎn)來寫:翠綠、橢圓形、三角形、凸起、兇相畢露、長筒狀、酷似龜背、短腳、尖細(xì)。

  【捕食】

  變色龍的樣子“怪”,那它捕食呢?請來匯報(bào)。(讀相關(guān)文字,說特點(diǎn),談理由和看法)

  你同樣能用一個(gè)字來概括嗎?(板書):快

  變色龍的捕食快靠的是什么?(舌頭)來不及——眨眼睛,只聽得——“刷”的一聲,食物到哪兒了?——(肚子里)。看捕食視頻:迅雷不及掩耳:雷聲傳得快,來不及遮掩耳朵。哇!真是太厲害了!再送它一個(gè)字,既快又“準(zhǔn)”,(板書):準(zhǔn)

  變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物,靠的是什么?

  交流:

  ◆應(yīng)該說靠它與眾不同的舌頭?怎么不同?一個(gè)身長三十厘米的變色龍,舌頭有多長?

  它的舌頭一伸一卷,一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲盡收囊中嗎?(因?yàn)樽兩埖纳囝^上有粘液,所以能粘住食物)(長、準(zhǔn)、快)這又說明了那個(gè)字“怪”

  ◆還靠什么?也應(yīng)該說——(靠它與眾不同的眼睛),它的眼睛究竟有哪些特異功能?(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,兩眼同時(shí)注視前方就會(huì)產(chǎn)生立體感)。

  能不能把剛才同學(xué)們說的'都連起來,像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。

  這種帶著表情的、流暢而生動(dòng)的介紹,就是課文中所說的——“繪聲繪色”。你能用“繪聲繪色”造句嗎?

  過渡:除了外形怪、捕食怪,變色龍還有什么怪?

  【變色】

  1.哪一組對變色龍的變色有興趣,請來匯報(bào)。(讀相關(guān)文字,說特點(diǎn),談理由和看法)

  2.變色龍變色有什么特點(diǎn)?(多、快)

  3.變色龍的顏色是根據(jù)什么而不斷變化的?它還會(huì)怎樣變化?

  4.變色龍為什么會(huì)變色,它的變色特點(diǎn)在生活中有哪些應(yīng)用?

  5.一起看視頻,感受變色龍變色的神奇,并適機(jī)理解“名副其實(shí)”一詞!懊逼鋵(shí)”這個(gè)詞是什么意思?(名:變色龍,副:符合,實(shí):會(huì)變色)

  6.簡單介紹“變色龍”的引申義。

  如果你是掌握了變色技術(shù)的科學(xué)家,你會(huì)將這一技術(shù)應(yīng)用在哪些方面?(迷彩服,還有科學(xué)家通過對變色龍變色的研究,研制出來可以隨著人心情變化的涂料、織物等,來滿足人們的生活。)

  由于變色龍有變色保護(hù)自己的特點(diǎn),所以常常被用來比喻善于變化和偽裝的人。

  四、總結(jié)寫法

  1.作者是怎樣有效地、條理地來介紹變色龍的外形、捕食和變色特點(diǎn)的?這就需要過渡句來幫忙了。找出文中的兩個(gè)過渡句,感受其作用。(承上啟下)

  2.老師這里有一張動(dòng)物名片,也是介紹變色龍的,趕快讀一讀,并和課文比較一下,看你更喜歡哪一篇?

  師總結(jié):課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,字里行間融入了人物的情感,讀這樣的文章能激起大家對變色龍的興趣。

  五、情感滲透

  1.同學(xué)們,這就是外形兇、怪,捕食快、準(zhǔn),變色快、多的可愛的變色龍。如果此時(shí),遇到這只罕見的變色龍的是你,你會(huì)怎樣處置它?作者他們又是怎樣做的?

  2.其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù),讓我們?nèi)祟惻c動(dòng)物和諧共處吧!

  六、布置作業(yè)

  這節(jié)課,我們了解了變色龍外形、捕食和變色的特點(diǎn),還學(xué)會(huì)了描寫小動(dòng)物外形的方法。其實(shí),變色龍還有很多其他特點(diǎn)等著我們?nèi)チ私,大自然是綠色的課本,里面蘊(yùn)藏著豐富的寶藏、廣博的知識、無窮的奧秘。其中許多動(dòng)物都和變色龍一樣,有著自己的特異功能。你看,(課件展示)枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生……很多動(dòng)物界的奇異現(xiàn)象等著我們?nèi)ヌ剿鳌Un后請同學(xué)們完成以下兩個(gè)作業(yè):

  1.查閱資料,了解變色龍的其他特點(diǎn)。

  2.認(rèn)真觀察,描寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。

  變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察,學(xué)會(huì)按一定順序,抓住特點(diǎn)描寫動(dòng)物的方法,理解敘述可以讓文章更生動(dòng)有趣。

  3、憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍外形、捕食、變色的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  “學(xué)習(xí)細(xì)致觀察,學(xué)會(huì)按一定順序,抓住特點(diǎn)描寫動(dòng)物”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  一、檢查預(yù)習(xí)。

  1、檢查字音。

  伺機(jī) 剎那間 兇相畢露

  2、檢查句子

  豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn)。這是條身長30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

  相機(jī)出示: 模 mó mú

 。1)標(biāo)準(zhǔn);榜樣 楷模 1、模子 字模

 。2)照著樣子做 模仿

  3、通過預(yù)習(xí),我們還知道課文分為三大部分:ppt

  發(fā)現(xiàn)變色龍 端詳變色龍 放回變色龍

  4、在“端詳變色龍”部分,又重點(diǎn)寫了變色龍的三方面內(nèi)容,分別是外形、捕食、變色。分別是第幾自然段?

  板書:外形(9)

  捕食(10—12)

  變色(13—15)

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、在這三部分中,你對哪部分特別感興趣?

  (一)外形

  1、自己讀一讀這段話,看看變色龍的外形給你留下了什么印象?可以圈出關(guān)鍵詞,也可以把關(guān)鍵詞寫在課文的`邊側(cè),幫助你回答。

  2、請你來給大家讀一讀。談一談為什么喜歡?(奇特 兇相畢露 眼睛 嘴)

  板書:抓特點(diǎn)(這位同學(xué)抓住了特點(diǎn)來談,其實(shí)作者也是抓住特點(diǎn)來寫的)

  3、你能夠想象出變色龍的樣子嗎?同學(xué)模仿。

  4、想看看這只變色龍嗎?出示圖片。

  5、作者怎么能把它描述得這么生動(dòng)形象呢?默讀,思考。

 。1)理解“端詳”。 板書:觀察仔細(xì)

 。2)我們來看一看作者描寫了變色龍身體的哪些部位?作者是按照什么樣的順序描寫的?(整體——部分 頭——尾) 板書:按一定順序

  6、觀察對于描寫小動(dòng)物以及各種事物都非常重要。曾經(jīng)獲諾貝爾獎(jiǎng)的俄國生理學(xué)家巴甫洛夫說過這樣一句話。PPT 觀察,觀察,再觀察!透β宸

  7、師引讀。這句話說明了什么?

  8、如果只給大家變色龍的圖片和一些提示,能把它的樣子說清楚嗎?去掉提示。

  9、學(xué)會(huì)了寫變色龍的外形,那其它小動(dòng)物呢?看,來了一只刺猬,你能運(yùn)用剛才的方法把它的樣子說清楚嗎?(有提示——無提示)

  10、生練說,匯報(bào)。

 。ǘ┎妒

  1、讀一讀10—12段,看看變色龍的捕食給你留下了什么印象?

  2、誰來說?

  3、眼睛:

  可以獨(dú)立轉(zhuǎn)動(dòng),形成立體感,也就是眼睛看得準(zhǔn)。朋加沙是怎樣介紹的?我們一起來繪聲繪色地讀一讀。

  4、舌頭快:

  (1)什么叫迅雷不及掩耳?說明了什么?

 。2)你知道變色龍捕食有多快嗎?猜一猜?

  我查了資料,變色龍捕食是閃電式的,只需要1/25秒,照這樣計(jì)算,變色龍一秒鐘可以捕食25次。看看大家伸舌25次需要多少秒。

  5、舌頭長:

 。1)驚人的舌頭,舌頭有多長,你們知道嗎?

  (2)60厘米左右,訴諸于文本。聯(lián)系上下文。

 。3)我也查了資料,一般的變色龍長度為17—25厘米,最長的變色龍長度為60厘米,那它的舌頭有多長?

  6、想不想看一看變色龍是怎樣捕食的?

  7、播放視頻。

  8、作者為什么能把捕食寫得這么生動(dòng)形象呢? 抓特點(diǎn)

  9、齊讀捕食段落。

  變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  1、理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。

  2、理解小說的故事情節(jié)。

  3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說的主題。

  能力目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本文通過寫明生動(dòng)的對話等方式來表現(xiàn)人物性格的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解能力和想象力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感受作者通過人物對話所表現(xiàn)出來的對俄國沙皇走狗的諷刺之情,認(rèn)識當(dāng)時(shí)沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):把握奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。

  難點(diǎn):理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

  教學(xué)方法

  1、情境導(dǎo)入法:運(yùn)用表演課本劇的形式創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、合作探究法:本文是一篇諷刺小說,人物形象具有類型化的特點(diǎn),分析人物性格時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。小說的主題可通過抓住文眼“變”,引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

  (多媒體顯示川劇變臉畫面)變面是川劇表演藝術(shù)中的絕活,它是劇中人物內(nèi)心思想感情的一種浪漫主義的表現(xiàn)手法,也是觀眾非常喜歡的一種藝術(shù)形式。可是在生活中倘若遇上這種善變的人,情況就不太妙了。俄國著名小說家契訶夫筆下就有這么一個(gè)人物,他能在短時(shí)間內(nèi)不斷的改變自己的`面孔,現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識認(rèn)識他。

  二、朗讀課文,整體感知

  教師:請同學(xué)們(帶著自己觀看小品的感受去)朗讀課文,標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。

  1、同學(xué)以自己喜歡的方式自由朗讀課文,并掃除字詞的障礙。

  (1)讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

  契訶夫(qì hē) 魁梧(kuí wǔ)乞丐(qǐ gaì) 戳(chuō)胚子(pēi )

  (2) 理解重點(diǎn)詞語的含義。

  沉靜:文中指環(huán)境寂靜。

  無精打采:形容情緒低落,精神萎靡。

  異想天開:形容想法離奇,不切實(shí)際。

  洋溢:情緒充分流露。

  徑自:表示自己直接行動(dòng)。自顧自,任意地。

  2、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說的題目?

  學(xué)生交流后明確:小說主人公在處理“狗咬人”事件的過程中,態(tài)度反復(fù)變化,好像變色龍善于變色一樣,所以用變色龍作為題目,生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。

  三、細(xì)讀課文,把握形象

  1、契訶夫是中外聞名的文學(xué)語言大師,他在小說中主要運(yùn)用語言描寫來刻畫人物形象,此外,動(dòng)作、神態(tài)描寫也很生動(dòng)傳神。請運(yùn)用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法找出相關(guān)內(nèi)容,并分析概括人物的性格特征。

  2、學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章,進(jìn)行圈點(diǎn)評注。

  3、交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解,教師點(diǎn)評,引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的,生動(dòng)傳神的語句,把握人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  預(yù)設(shè):學(xué)生可能從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來分析。

  4、總結(jié)人物形象:奧楚蔑洛夫是一個(gè)專橫的警察,但同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵變色龍。他專制蠻橫,欺凌百姓,對上則趨炎附勢,獻(xiàn)媚討好,是一個(gè)厚顏無恥的兩面派。

  變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解變色龍的原理。

  2、知道變色龍的生活習(xí)性及生存環(huán)境。

  3、懂得保護(hù)環(huán)境和愛護(hù)小動(dòng)物的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  水彩筆、紙

  設(shè)計(jì)流程

  一、故事導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

  1、你們聽過變色龍的故事嗎?

  幼:聽過。為什么叫它變色龍呢?

  幼:變色龍會(huì)變色。

  師:變色龍有一種其他小動(dòng)物都沒有的本領(lǐng),隨著環(huán)境的變化而變色,是為了保護(hù)自己,在變色龍皮膚表層內(nèi)的色素細(xì)胞,在這些細(xì)胞里充滿著不同顏色的色素。所以叫變色龍。變色龍變色既有利于隱藏自己,又有利于保護(hù)自己。

  二、講解變色龍的生活習(xí)性,生育后代方式及生存環(huán)境。

  1、變色龍生活在什么地方?幼答:變色龍真有趣。多數(shù)變色龍生活在撒哈拉以南非洲及馬加斯加島上。

  2、變色龍的'生活習(xí)性。

  師:孩子們,觀察書上的圖片,變色龍主要住在哪兒?

  幼:變色龍主要住在樹上。師:對,主要棲息在樹上。

  師:變色龍主要吃什么?

  幼:昆蟲。教師講解:變色龍大多數(shù)種類是卵生,卵埋在土里或腐爛的木頭里,孵化期約3個(gè)月。

  3、變色龍生存環(huán)境及生存危機(jī)。

  師:孩子們,變色龍?jiān)瓉硎锹崖裨谕晾锝?jīng)過卵化期3個(gè)月才變成的,你們聽明白了嗎?變色龍的皮膚會(huì)隨背景、溫度的變化和心情。有的變色龍會(huì)將黑暗的保護(hù)色變成明亮的顏色,用來警告其它變色龍趕快離開自己的領(lǐng)地,脫離危險(xiǎn)。還有的變色龍還會(huì)將平靜時(shí)的綠色變成紅色來威脅敵人。變色龍變色最主要的是為了保護(hù)自己,避免遭襲擊。

  三、把紙和筆發(fā)給幼兒,讓幼兒大膽想象,畫出一只自己心目中的變色龍。

  師:變色龍真的太神奇了,你們喜歡嗎?(幼:喜歡)那發(fā)揮你想象,畫出心目中的變色龍吧。ń處熝惨暎

  四、展示幼兒作品。讓幼兒互相欣賞。

  師:請把你們畫好的變色龍貼在前面的小黑板上,看誰的想象力最豐富,畫得最好!

  五、變色龍如何捕食。

  師:剛才小朋友都畫出了你心目中的變色龍,畫的都太好了,那么你們知道它怎樣捕食嗎?請小朋友看9頁的圖。

  幼:它用舌頭捕食。

  師:對,它是憑著舌頭的黏性將昆蟲吸附或者粘在舌頭上。

  六、教師小結(jié):

  正是因?yàn)樽兩埼搅撕芏嗟睦ハx,樹木植物等才會(huì)長得很茂盛,我們才會(huì)有美麗的環(huán)境。因此,我們大家應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物。

  變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  教學(xué)目的

  1、了解本文運(yùn)用對比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用。

  2、通過加強(qiáng)朗讀練習(xí)、理解本文通過對話展開情節(jié),表現(xiàn)人物性格的寫法。

  3、認(rèn)識“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義,認(rèn)識沙俄專制制度的腐朽。

  教學(xué)構(gòu)思

  1、本文沒有太難的字詞,個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象,可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué),事先不需布置預(yù)習(xí)。

  2、本文寫作年代距今久遠(yuǎn),又是外國作品,學(xué)生可能感到陌生,為避免學(xué)生對課文的理解過于籠統(tǒng),可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段,使學(xué)生對當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象、具體的認(rèn)識。

  3、運(yùn)用對比進(jìn)行諷刺,通過人物語言刻畫人物,是本文的重點(diǎn),后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可從對比入手,讓學(xué)生找出文中的對比,然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以加深對對比的理解。人物語言是本文刻畫人物的主要手段,而對比又恰恰通過語言表現(xiàn)出來,把人物語言與對比結(jié)合起來分析,可收相得益彰之效。

  4、教學(xué)思路:可以從“變色龍”這個(gè)題目入手,緊緊抓住“變”這個(gè)文眼。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點(diǎn),“變”的'外在表現(xiàn)(對比)及“變”的內(nèi)在原因(為什么變),步步深入,從而完成課堂教學(xué)

  授課時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容及步驟:

  一、引入新課

  先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡單介紹變色龍,要求注意介紹變色龍的特點(diǎn),怎么變以及變的作用,然后順勢引入新課。通過這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。

  二、講讀課文

  1、設(shè)疑:教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”,然后設(shè)問:這位警官將會(huì)如何處理這個(gè)“案子”呢?

  2、指名讀1~8段,要求其他同學(xué)邊聽邊想:這位警官給你留下了怎樣的印象?設(shè)想一下,聽說狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院,他?huì)怎么做?

  3、學(xué)生回答后,朗讀10~13段,要求同學(xué)對照自己的設(shè)想,初步理解警官“變”的特點(diǎn)?梢髮W(xué)生分析第8段,找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。

  (1)說話的語氣——裝腔作勢

  (2)調(diào)查的重點(diǎn)——狗是誰家的

  4、繼續(xù)指名讀課文14~24段,其他同學(xué)邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語,再把這部分內(nèi)容看一邊,然后說說奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無變化?怎么變的?根據(jù)學(xué)生的回答板書。

  5、指名讓學(xué)生推測故事的結(jié)局,(估計(jì)會(huì)與原文相吻合)再接著讀完全文(這一步驟,在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時(shí),學(xué)生的兩次推想意見由異趨同,鮮明地反映出對奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過程。)

  6、總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點(diǎn):狡猾善變,見風(fēng)使舵。

  這一步應(yīng)注意:

  (1)直接由學(xué)生總結(jié)特點(diǎn),困難不小,可提醒學(xué)生注意板書,找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律,然后總結(jié)。

  (2)對狗的態(tài)度實(shí)則反映了對人的態(tài)度。

  (3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對比。通過對比,諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。

  7、引導(dǎo)學(xué)生看書,明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對狗的態(tài)度上,還表現(xiàn)在哪些方面。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生找出對赫留金態(tài)度的變化(知道即可,對狗的態(tài)度已詳細(xì)分析,這一步不作糾纏)。

  (2)通過“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對比,了解軍大衣的作用。

  8、討論:奧楚蔑洛夫確實(shí)是個(gè)狡猾善變的人,作者又是怎樣表現(xiàn)出來的呢?要求學(xué)生自己找出課文中的精彩段落,反復(fù)朗讀,體會(huì)文章運(yùn)用語言刻畫人物的方法。

  【板書設(shè)計(jì)】

  重點(diǎn):8、10、17、20、27、29段

 。ú恍枰歼@樣做,可分析一些,留一些)

  三、引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題 可分三個(gè)步驟

  1、討論:奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊碜內(nèi)サ哪兀?/p>

  點(diǎn)撥:

  a)變色龍為什么“變”呢?(自我保護(hù))

  b)奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么?(欺下媚上,所以他才“變”)

  2、討論:在這樣的警察統(tǒng)治下,沙俄社會(huì)是什么樣子?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第一段,從而對當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。(提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié))

  3、順勢總結(jié)本文的主題:作者創(chuàng)作這篇小說,就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象,借此揭露沙皇俄國社會(huì)的黑暗和腐敗。

  四、總結(jié)課堂教學(xué)的思路

  寫了誰的什么事?——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)?(變)——怎么變的?——為什么變?——主要通過什么手段表現(xiàn)的?(語言描寫)

  五、布置作業(yè):

  課后完成練習(xí)五。

  變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:

  1、了解契訶夫及其作品及本文的寫作背景;

  2、了解小說的故事情節(jié)、分析人物形象。

  過程與方法:抓住人物在狗咬人事件中的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物的本質(zhì)的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽和黑暗,理解作者對主人公的批判態(tài)度。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、理清小說故事情節(jié)

  2、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象

  教學(xué)方法:

  1、演讀法

  2、小組討論法

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、 新課導(dǎo)入

  同學(xué)們,有這樣一種人,他們總是喜歡見風(fēng)使舵、媚上欺下,大家都不喜歡他們,認(rèn)為他們太勢力了。19世紀(jì)俄國偉大的短篇小說作家契訶夫?yàn)檫@樣的人起了一個(gè)十分奇怪的名字----變色龍(板書)

  二、 檢查預(yù)習(xí)------走進(jìn)作者

  1、作者簡介

  要求:學(xué)生介紹,教師補(bǔ)充。重要內(nèi)容由多媒體展示,學(xué)生摘錄在書上。 契訶夫1860年出生在俄國,是具有世界聲譽(yù)的短篇小說大師,與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。他20歲開始創(chuàng)作,一生寫了七百多篇小說,代表作有《契訶夫小說選》。偉大的文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說:“只需一個(gè)詞就創(chuàng)造一個(gè)形象,只需一句話就可以創(chuàng)作一個(gè)短篇故事,而且是絕妙的短篇故事!

  2、寫作背景(多媒體展示)

  《變色龍》這篇小說寫于1884年,作家剛24歲。當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世,不僅沒解決任何社會(huì)問題,反而促使新上臺的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu),豢(hu àn) 養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往。往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)!蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

  要求:學(xué)生先介紹,教師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)特殊歷史背景。

  此環(huán)節(jié)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對文本的理解。

  三、整體感知,理清情節(jié)

  過渡:本單元是小說單元,本文也是一部小說,那位同學(xué)能告訴我們小說三要素?

  明確:人物、環(huán)境、情節(jié)

  追問:本文的人物、情節(jié)、環(huán)境分別是什么?

  明確:人物:奧楚蔑洛夫

  情節(jié):變

  環(huán)境:沙皇統(tǒng)治社會(huì)

  問1:本文寫了一件怎樣的事?

  明確:警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件

  過渡:這場訴訟案件中,法官、被告、原告分別是誰?

  明確:法官:奧楚蔑洛夫;

  被告:小狗

  原告:赫留金

  學(xué)生邊回答,教師遍出示多媒體。

  追問:作者在對人物性格刻畫中主要采用什么手法?

  明確:對話

  問2:

  過渡:小說中除了奧楚蔑洛夫外,還有那些人物?

  追問:當(dāng)年,這些人上演了怎樣的一場鬧劇呢?讓我們一起看看吧! 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生演讀課文6-27自然段

  追問:在眾多“演員”中,你認(rèn)為誰演繹的最棒?為什么?

  學(xué)生自由回答,此環(huán)節(jié)有助于幫助學(xué)生初步了解人物性格。

  過渡:看來大家對小說有不少見解。如果讓你為本文另擬一個(gè)題目,你會(huì)擬什么題目?為什么?

  學(xué)生活動(dòng):同桌討論

  引導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)人物性格特點(diǎn)擬題目。

  問3:大家的題目與作者的題目比較,哪個(gè)好呢?為什么?

  明確:結(jié)合人物奧楚蔑洛夫的“變”與變色龍之間的共同之處分析。

  第二課時(shí)

  四、研讀課文,分析人物

  過渡:是啊,奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”案件中,態(tài)度變來變?nèi),像極了變色龍。

  問4:下面請大家迅速瀏覽課文第6-27自然段,看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次?變化依據(jù)是什么?請用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容,并完成表格。

  (教師用多媒體出示表格)

  學(xué)生活動(dòng):小組討論,并在書中劃出問題摘要內(nèi)容。

  教師巡視,并適時(shí)指導(dǎo)

  明確:學(xué)生邊回答,教師邊出示多媒體,并完成板書

  問5:警官奧楚蔑洛夫在光天化日之下斷案,六次判定,五次變色,作了淋漓盡致的'丑惡表演,那么,她變化的根據(jù)是什么?

  明確:小狗的主人是誰

  問六:這條“變色龍”除了這個(gè)“變”的特點(diǎn),有沒有什么是不變的? 學(xué)生活動(dòng):小組討論,在課文中找出依據(jù)。

  明確:見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢

  五、拓展延伸------續(xù)寫

  過渡:這場鬧劇的結(jié)局怎樣?

  明確:奧楚蔑洛夫“裹緊大衣,接著穿過市場的廣場徑自走了”

  追問:請?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里?要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。

  答案設(shè)想:繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏。

  *又遇見了一起類似狗咬人的案件,又做出了相同的處理,或者處理 得更圓滑了。

  *去找普洛訶爾套近乎。

  *去將軍家邀功請賞,在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶,一并送給將軍。 *“買”一只小狗送給將軍的哥哥。

  * 去赫留金工作的首飾店尋點(diǎn)兒麻煩。

  *去糾集一批地痞流氓準(zhǔn)備歐打赫留金。

  問6:

  續(xù)寫:奧楚蔑洛夫離開廣場后發(fā)生的事,100字以上。

  范文展示:

  奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件后,滿心歡喜地向前走,迎面走來將軍的哥哥和他的隨從。奧楚蔑洛夫急忙熱情洋溢地迎上前去,彎了一個(gè)九十度的大躬,笑容可掬地說道:“烏拉吉米爾伊凡尼奇先生,您是不是丟了一條狗?唉!這小家伙差點(diǎn)讓人給糟踏了,赫留金那荒唐的家伙把煙卷戳到狗鼻子上去,幸虧您的狗伶俐,咬了他一口,可赫留金卻說狗無緣無故咬他,要您賠償他一筆錢,真是異想天開!是我訓(xùn)斥了他一頓。那人只好溜了。那小狗已讓您家廚師普洛訶爾領(lǐng)回去了。我也正想到您府上去,不想在這兒遇到您了”伊凡尼奇閉著眼淡淡地說:“嗯,我知道了。”說罷,揚(yáng)長而去。奧楚蔑洛夫滿肚子的熱望化為泡影,無精打采地呆立在冷風(fēng)中

  變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文,整體感知內(nèi)容。

  2、分析人物形象,認(rèn)識社會(huì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  對人物形象地分析。

  教學(xué)難點(diǎn)

  透析文字認(rèn)識社會(huì)。

  教學(xué)媒體

  幻燈片

  教學(xué)方法

  討論法,講解法

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、新知導(dǎo)入、明確目標(biāo)。

  今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,叫《變色龍》(出示課件,板書課題)。這是初中三年級的一篇小說讓我們把年級的同學(xué)學(xué)習(xí),可以說是一種挑戰(zhàn),大家對接受這個(gè)挑戰(zhàn)有沒有信心?

  明確目標(biāo):

  1、讀課文,整體感知內(nèi)容。

  2、分析人物形象,認(rèn)識社會(huì)。

  二、學(xué)生自學(xué),初步感知。

  1、教師簡介作者:

  契訶夫(1860—1904),19世紀(jì)末世界級的俄國短篇小說大師,批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說。

  2、明確學(xué)習(xí)要求:

  A、請用一句話概括文章的內(nèi)容。

  B、文章寫了多少個(gè)人物?主人公是誰?

  討論明確:

  小說講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場上處理狗咬人事件的故事。(講解方法)概括一件事,應(yīng)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等這幾個(gè)因素。

  文章寫到的人物有很多:警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。主人公是警官。判斷一個(gè)人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否體現(xiàn)了作者的寫作意圖。是否是作者細(xì)致刻畫的人物。

  三、學(xué)生探究、教師精講。

  請學(xué)生用“

  的奧楚蔑洛夫”更換文章的標(biāo)題。

  1、組織學(xué)生討論。

  2、學(xué)生發(fā)表見解

  見風(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏等。

  3、教師精講:主人公是個(gè)專橫的沙皇警察,同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵的變色龍。他專橫跋扈、欺凌百姓,對上則趨炎附勢獻(xiàn)媚討好,是個(gè)兩面派。

  如果能夠一個(gè)字概括奧楚蔑洛夫的話,那就是變。主人公身上有沒有不變的東西?

  板書:

  四、局部探究:

  警官應(yīng)該是一個(gè)公正的執(zhí)法者,可連警官都是這樣,那社會(huì)會(huì)是什么樣呢?

  要求學(xué)生從第一段中透析時(shí)代背景。

  明確:死氣沉沉、冷漠蕭條,到

  處充滿著饑餓和貧窮。人愚昧麻木,無聊又不甘寂寞。

  介紹社會(huì)背景及課文的社會(huì)意義:

  像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風(fēng)使舵的走狗奴才,可以說是當(dāng)時(shí)沙皇惡性統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情,用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂,用以揭示沙皇統(tǒng)治的.黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。

  五、拓展延伸:

  有位教育家曾說,語文的外延與生活的外延相等。我要說語文就是生活。所以說學(xué)好語文、學(xué)好小說對我們的生活會(huì)有很大的幫助。那怎樣才能學(xué)好小說呢?

  學(xué)生暢談體會(huì),教師總結(jié):

  讀小說,理情節(jié),知內(nèi)容;抓人物,看言行,知性格;

  析環(huán)境,認(rèn)社會(huì)。

  六、歸納總結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》一課,分析了人物,通過字里行間讀出了時(shí)代背景。但我想,我們更重要的是總結(jié)了閱讀小說的方法。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說。

  七、布置作業(yè):

  續(xù)寫“奧楚蔑洛夫”離開之后

  變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  教學(xué)目標(biāo)

  課后評價(jià)知識目標(biāo)把握故事主要情節(jié),概括人物性格特點(diǎn)。能力目標(biāo)體會(huì)對話、細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本文的學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀小說的興趣。

  教學(xué)過程及步驟

  一、課前三分鐘演講

  學(xué)生推薦小說《變》。

  二、導(dǎo)入新課

  由小說《變》導(dǎo)入新課《變色龍》。通過圖片介紹變色龍。

  變色龍,蜥蜴的一種,皮膚的顏色隨著四周物體顏色的不同而改變。我們用它來比喻在政治上善于變化和偽裝的人。

  三、整體感知

  1、快速閱讀課文并欣賞課本劇,要求思考:

  這篇小說寫了一個(gè)什么故事?小說的主人公是誰?他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)?

  明確:小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。他給我們留下的`最深刻的印象是:善變,見風(fēng)使舵,趨炎附勢,媚上欺下,為自己爭取最大的利益。

  2、學(xué)生小組討論:

  奧楚蔑洛夫處理案件的根據(jù)是什么?

  他是怎樣判決這個(gè)案件的?

  (從他對狗、對赫留金的語言以及動(dòng)作描寫上分析)

  在處理案件的過程中,奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi),?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒變,是什么?

 、艑W(xué)生代表回答小組討論結(jié)果。教師小結(jié)并板書。

  ⑵師生討論奧楚蔑洛夫的“變”與“不變”。

  明確:奧楚蔑洛夫主要是根據(jù)小狗的主人是誰來處理案件的,態(tài)度隨著小狗主人的變化而變化。

  在這來回的變化之中,他媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變,不知羞恥的沙皇的忠實(shí)的走狗的本質(zhì)特征不變。

  四、拓展研究

  課堂小練筆:《狗眼看人》

  請你以小說中的小獵狗為第一人稱,以小獵狗的感受為出發(fā)點(diǎn),敘說這個(gè)案件的處理過程。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、完成同步練習(xí)冊。

  2、小說續(xù)寫。

  假若張鄉(xiāng)紳拜會(huì)范進(jìn)時(shí),突然報(bào)喜人上門說“這個(gè)范進(jìn)并沒有中舉”,請你聯(lián)系范進(jìn)中舉前后胡屠戶的態(tài)度變化,想象一下此時(shí)胡屠戶會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?

  六、教學(xué)后記

  變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 16

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解動(dòng)物的顏色與生活環(huán)境的關(guān)系,感受自然界神奇有趣的現(xiàn)象。

  2、通過觀察顏色的變化,加強(qiáng)對顏色的敏感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、變色龍變色過程視頻。

  2、變色龍PPT。

  3、手工紙和剪刀。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):了解動(dòng)物的顏色與生活環(huán)境的關(guān)系,感受自然界神奇有趣的現(xiàn)象。

  活動(dòng)難點(diǎn):通過觀察顏色的變化,加強(qiáng)對顏色的敏感。

  活動(dòng)過程

  1、教師告訴幼兒,今天要給大家介紹一只有趣的.小動(dòng)物,然后讓幼兒觀看變色龍變色的視頻。

  2、向幼兒提問:

  (1)變色龍有什么本領(lǐng)?(身體會(huì)隨著環(huán)境改變顏色。)

 。2)為什么變色龍的顏色要與四周環(huán)境相似?(這是動(dòng)物的保護(hù)色,可躲避敵人的攻擊、方便覓食等。)

  3、播放視頻短片“野生動(dòng)物”讓幼兒欣賞,觀察哪些動(dòng)物與四周環(huán)境的顏色相似。

  4、請幼兒發(fā)揮想象力,想一想,如果活動(dòng)室里躲藏了一只有保護(hù)色的動(dòng)物,它會(huì)是什么顏色?

  5、請幼兒在圖畫紙上創(chuàng)作一只“活動(dòng)室里的動(dòng)物”,并設(shè)計(jì)它的顏色,然后把動(dòng)物圖剪出來,貼在活動(dòng)室里相似顏色的地方。

  6、創(chuàng)作完成后,幼兒可嘗試找出躲藏在活動(dòng)室里的不同的動(dòng)物。

  活動(dòng)延伸

  活動(dòng)前請幼兒收集有關(guān)動(dòng)物保護(hù)色的資料,使幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。可以玩“保護(hù)色”游戲,請幼兒為自己設(shè)計(jì)一套“保護(hù)衣”,然后玩“捉迷藏”的游戲,體驗(yàn)動(dòng)物保護(hù)色的作用。

  活動(dòng)反思在本次活動(dòng)中幼兒興趣特別濃,幼兒非常喜歡變色龍,通過觀察動(dòng)物的顏色,知道了動(dòng)物的顏色與生活環(huán)境有一定的關(guān)系。

  通過觀察顏色的變化,對顏色的敏感進(jìn)一步加強(qiáng)。

  變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 17

  教學(xué)目的

  1.理解小說的故事情節(jié)。

  2.理解警官奧楚蔑洛夫的人物形象及小說主題思想。

  3.理解細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn)

  (1)理解小說的故事情節(jié)。

  (2)理解警官奧楚蔑洛夫的人物形象及小說主題思想。

  2.難點(diǎn):理解細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)

  1.查字典,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

  盛滿(cheng2) 篩子(shai1) 魁梧(kui2) 敞(chang3)

  畜生(chu4) 崽子(zai3) 恐嚇(he4) 中看(zhong1)

  2.查工具書,解釋下列詞語。

  無精打采:形容精神萎靡不振。

  恐怖:由于生命受到威脅而引起的害怕心理。

  無緣無故:沒有任何原因。

  魁梧:指身體強(qiáng)壯高大。

  異想天開:形容想法離奇,難以實(shí)現(xiàn)。

  洋溢:情緒、氣氛等充分流露。

  惦記:對人或事物心里老想著,放不下心來。

  伶俐:聰明,靈活。

  徑自:表示自己直接行動(dòng),自管自,任意地。

  3.閱讀全文,填寫課后練習(xí)一表格。

  二、導(dǎo)入

  1.作者簡介

  契訶夫(1860—1904),全名叫安東·巴浦洛維奇·契訶夫,是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國短篇小說大師,杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,戲劇革新家。他一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說,還寫了一些中篇小說和劇本。作品大多數(shù)取材于中等階層的,小人物”的平凡生活,揭露了反動(dòng)統(tǒng)治階級的殘暴,抨擊了沙皇的專制制度。代表作有短篇小說《變色龍》、《凡卡》、《裝在套子里的人》、《小公務(wù)員之死》等。

  2.解題

  小說以“變色龍”為題。“變色龍”原是一種蜥蜴,它皮膚的顏色會(huì)隨著四周物體顏色的變化而變化。變色為保護(hù)色。小說主人公奧楚蔑

  洛夫警官在處理狗咬人事件中反復(fù)無常的態(tài)度和變色龍極為相似,用“變色龍”作小說的題目,含蓄形象地揭露這個(gè)人物的丑惡面目。

  三、正課

  1.分角色朗讀課文,要求表現(xiàn)出說話者的表情、語態(tài)等。

  2.警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件的過程中,對赫留金、對小獵狗的態(tài)度多次變化,請同學(xué)們閱讀課文,找出表明不同態(tài)度的語句,討論完成課后練習(xí)一的表格。

  3.提問:奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的?這樣多變說明了什么?

  討論并歸納:奧楚蔑洛夫的五次變化是圍繞小狗的主人是誰而變化的。這樣多變說明了主人公是一個(gè)善于見風(fēng)使舵、媚上欺下、反復(fù)無常、不知羞恥的沙皇忠實(shí)走狗。

  4.提問:本文的主題思想是什么?

  討論并歸納:本文通過對見風(fēng)使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫,巧妙地揭露了俄國警察制度的反動(dòng)和虛偽,批判了它反叛人民的實(shí)質(zhì)。

  四、小結(jié)

  作者從日常生活中選取片斷場面作為素材,經(jīng)過提煉加工,用極其幽默的筆調(diào)和富有諷刺意味的語言描繪了沙皇走狗諂媚權(quán)貴、欺壓百姓的丑惡嘴臉,深刻揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實(shí)和俄國警察制度的反動(dòng)和虛偽,批判了沙皇政權(quán)的腐朽反動(dòng)的本質(zhì)!白兩垺币殉搅藭r(shí)間和國界成為世界文化藝術(shù)長廊中見風(fēng)使舵,反復(fù)無常之流的典型。

  五、作業(yè)

  1.完成課后練習(xí)一。

  2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  第二課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)

  1.閱讀全文,質(zhì)疑。 ’

  2.思考課后練習(xí)二、三、四題。

  二、導(dǎo)人

  上節(jié)課,我們通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件中態(tài)度的多次變化,看到了沙皇統(tǒng)治忠實(shí)走狗的丑惡嘴臉,也看到沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實(shí)。這節(jié)課,我們將深入探究課文的寫作特色。

  三、正課

  1.提問:文章開頭寫警官穿著“新”的軍大衣,身后跟著巡警表現(xiàn)了什么?提著小包端著醋栗又表現(xiàn)了什么?

  討論并歸納:以人物的服裝、氣派勾畫了一個(gè)外表嚴(yán)肅、威風(fēng)凜凜的警官形象。拿著一大堆沒收來的東西,揭示了軍警憲兵橫行霸道,老百姓的財(cái)產(chǎn)得不到保證的現(xiàn)實(shí),這是黑暗的世道。

  2.提問:寫“四下里一片沉靜。廣場上一個(gè)人也沒有!边@是什么描寫,表現(xiàn)了什么?

  討論并歸納:這是環(huán)境描寫,表現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的冷清、凄涼。

  3.提問:“商店和飯館的門無精打采地敞著,面對著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣;門口連一個(gè)乞丐也沒有!边@句話運(yùn)用了哪些修辭手法,表現(xiàn)了什么?

  討論并歸納:運(yùn)用了擬人、比喻和雙關(guān)!盁o精打采”,暗示市場的不景氣。把商店、飯館的門比作“饑餓的嘴巴”,形象地寫出了無顧客上門,門可羅雀的蕭條景象!吧系蹌(chuàng)造的這個(gè)世界”是雙關(guān)語,明指人類是上帝創(chuàng)造的,暗含沙皇的統(tǒng)治,具有諷刺意味。

  課文第一段的環(huán)境描寫,給人一種壓抑的感覺,作為警官出場的背景,也是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會(huì)的寫照。

  4.提問:這篇小說運(yùn)用幾處的細(xì)節(jié)描寫。所謂“細(xì)節(jié)描寫”是指文藝作品中對人物某些細(xì)小的舉止行動(dòng)或?qū)?xì)微事件的描寫。細(xì)節(jié)描寫雖然“細(xì)小”,但在文藝作品中是不可缺少的。文藝用形象反映生活。而形象總是非常具體的。因此,一個(gè)典型的細(xì)節(jié)描寫的作用,往往超過一大篇籠統(tǒng)的敘述。細(xì)節(jié)描寫是突出人物形象的重要手段。請同學(xué)在文中找出警官奧楚蔑洛夫脫穿大衣的細(xì)節(jié)描寫,想想這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么?

  討論并歸納:

  (1)當(dāng)人群里有人說“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓。”警官奧楚蔑洛夫一聽,嚇出了一身冷汗,一個(gè)脫大衣的動(dòng)作,一句“天這么熱,多半要下雨了”,掩蓋對初判的惴惴不安和出爾反爾的狼狽相,為他若無其事的否定原判作掩護(hù)。

  (2)當(dāng)人群里有人說“沒錯(cuò)兒,將軍家的!”警官又吃了一驚,趕緊叫巡警給他穿上大衣。由“脫”到“穿”,反映了奧楚蔑洛夫的恐懼心理,穿大衣只是一種掩飾窘態(tài)的動(dòng)作。

  (3)文末寫奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件,恐嚇了赫留金,裹緊大衣走了。這里第四次寫大衣,與開頭呼應(yīng)。

  文章通過一脫一穿,一熱一冷的細(xì)節(jié)描寫,反映出人物的復(fù)雜心理活動(dòng)。也表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫反復(fù)無常,見風(fēng)使舵,媚上欺下的丑態(tài)。

  5.提問:文章幾次寫到赫留金的'手指頭?想想這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么?

  討論并歸納:

  (1)赫留金“舉起右手,把一個(gè)血淋淋的手指頭伸給人們看”“血淋淋的手指頭”,表明赫留金作為一個(gè)受害者的身份。把“手指頭”比作“一面勝利的旗幟”,因?yàn)楹樟艚鸢阉鳛橐笾鞒止溃踔烈筚r償?shù)淖C據(jù)。

  (2)奧楚蔑洛夫聽人群里有人說是將軍家的狗時(shí),就對赫留金的手指頭作了新的結(jié)論!笆种割^是給小釘子弄破的”,想得到一筆“賠償費(fèi)”,這判斷使赫留金由受害人轉(zhuǎn)眼成了敲榨者o

  (3)在人群里又有人說“沒錯(cuò)兒,將軍家的”時(shí)候,奧楚蔑洛夫訓(xùn)斥赫留金“你這混蛋,把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!’’這時(shí)赫留金的手指頭成了“蠢”“不好”的冒犯名種狗的罪證。

  (4)奧楚蔑洛夫當(dāng)著普洛訶爾的面贊美小狗“還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!哈哈哈……”這時(shí)赫留金的手指頭成活該要咬的對象,由于將軍的權(quán)勢,不但狗成了可愛的,連咬人都成了美德。

  總之。手指頭的細(xì)節(jié)描寫寫出赫留金的命運(yùn)和遭遇,它從反面襯托出奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵,媚上欺下的卑劣品質(zhì),反映了沙皇統(tǒng)治的黑暗社會(huì)。

  6.提問:本文塑造人物形象,最突出的什么描寫,這些描寫有什么作用?

  討論并歸納:最突出的是對話描寫,通過個(gè)性鮮明的語言,十分鮮

  明地表現(xiàn)人物性格特點(diǎn),具有十分強(qiáng)烈的諷刺效果。

  四、小結(jié)

  小說運(yùn)用社會(huì)環(huán)境描寫,烘托了冷清、凄涼、壓抑的社會(huì)氛圍,這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實(shí)寫照。多次運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,形象具體地凸現(xiàn)了警察奧楚蔑洛夫的性格特征,揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗社會(huì)。本文最突出的特點(diǎn)是對話描寫,它通過個(gè)性化的語言,鮮明地表現(xiàn)了人物的性格特征,具有十分強(qiáng)烈的諷刺效果。

  五、作業(yè)

  1.完成課后練習(xí)二、四題。

  2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 18

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  理解故事中變色龍變色的過程。

  能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。

  愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn)

  能根據(jù)故事情節(jié)展開豐富想象。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  故事《貪吃的變色龍》、幻燈片

  四、活動(dòng)過程

 。ㄒ唬┏鍪咀兩垼虏率鞘裁磩(dòng)物,激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點(diǎn):身體能夠變色。

 。ǘ┏鍪静噬兩,幼兒觀察、表述看到了什么? (集體認(rèn)識"變色龍",知道這只變色龍的尾巴是紅色的,身體是黃色的,腳是綠色的。)

  五、欣賞故事,熟悉故事情節(jié)

 。ㄒ唬ㄐ∑嚕┻@是什么,是什么顏色?貪吃的變色龍看見紅色的小汽車,啊嗚一口吃下了紅色的小汽車,變色龍的身體發(fā)生了什么變化?噢,尾巴變成紅色的'了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成紅色?

  (二)(黃色的桌子)請看變色龍又看見了什么?是什么顏色的?,貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看,變色龍的身體發(fā)生了什么變化?我們看一下小朋友猜得對不對?噢,變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成黃色?

 。ㄈ┬∨笥涯銈兛醋兩埖纳眢w哪兒又發(fā)生了變化?(腳變成了綠色)咦,這次貪吃的變色龍又吃了什么?原來變色龍吃了一棵綠色的大樹,腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成綠色?

  (四)小朋友你看,天黑了,變色龍不見了,他藏到哪里去了?噢,原來他藏在了黑夜里,這次他又吃了什么?小朋友猜猜看,他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來影子是黑色的,變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色,藏在了黑夜里,所以小朋友找不到它。

 。ㄎ澹┠銈兛催@是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮,身體會(huì)發(fā)生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。

  小朋友你喜歡這個(gè)故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!

  六、結(jié)束

  小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌拢槺闳ふ腋嗟纳,回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!

  七、活動(dòng)延伸

  給貪吃的變色龍涂色

  教學(xué)反思:

  從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場游戲活動(dòng)。教無定法,無論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官,示范法、觀看法刺激視覺感官,練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此,教學(xué)方式的成敗與否,關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力,如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作,極富渲染的表情神態(tài),變化多端的語言聲調(diào)等,這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴,了解孩子的內(nèi)心狀態(tài),及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。

  變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 19

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.獲得聽故事的樂趣。

  2.學(xué)習(xí)翻閱圖書的順序。

  3.運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.故事:《貪吃的變色龍》

  2.透明片(投影片、糖紙),油性筆。

  活動(dòng)過程:

  1.講述故事《貪吃的變色龍》。

  2.教師講故事。

  3.用提問幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,說說恐龍吃了什么改變了顏色。

  4.教師用油性筆在透明片上示范畫圖,畫好后貼在玻璃窗上,請幼兒欣賞。

  5.給幼兒一人一張透明片,請幼兒自由創(chuàng)作。

  6.完成的作品,貼在窗戶上,讓大家欣賞。

  活動(dòng)建議:

  1.若幼兒不知該畫些什么,可請幼兒畫簡單的幾何圖形。

  2.若無油筆,可將廣告顏料加肥皂水使用。

  3.教師也可以將透明片放在書中描出形狀,再按故事情節(jié)在不同的透明片上繪出顏色和與顏色相應(yīng)的能吃的東西,一張張疊放起來講故事;講故事的投影片可放在語言區(qū)中,讓幼兒邊操作邊講故事。

  活動(dòng)評價(jià):

  1.能專心聆聽故事。

  2.能跟隨教師講的故事內(nèi)容翻閱圖書。

  3.能在透明片上畫圖。

  延伸活動(dòng):

  可以提供一些彩色糖紙,請小朋友自由剪貼在透明片上或玻璃窗上。

  [附]故事:貪吃的變色龍(李紫蓉)

  有一只貪吃的變色龍,看到東西就吃。

  有一天,他吃了一輛紅色的玩具車,尾巴就變成紅色的了。他又吃了一張黃色的桌子,咦!身體變成黃色的了。他還是覺得肚子很餓,就走到外面,把一棵綠色的`大樹吃掉了。這一次,腳變成綠色的了!變色龍走啊走,找不到東西可以吃,就把自己的影子吃掉了。天黑了,咦!變色龍呢?天上的月亮又白又亮,變色龍一口就把它吃掉了。咦!你看過這樣的月亮嗎?

  變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 20

  活動(dòng)目標(biāo):

  (1)感知變色龍的特性,感受顏色變化的美。

  (2)嘗試選擇與背景色相同的蠟筆給變色龍涂色,并能分段涂色。

  (2)體驗(yàn)藏藏找找游戲的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:師生共同講述繪本,了解變色龍的變色習(xí)性;欣賞梵高名畫,感知色彩。

  材料準(zhǔn)備:背景圖梵高名畫《向日葵》、《鳶尾花》和《小樹林》等;帶底板的變色龍人手一份;各色蠟筆若干;透明的變色龍玩具若干。

  活動(dòng)過程:

  1.繪本導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師:今天老師帶來了一個(gè)有趣的繪本故事,故事的名字叫《它藏到哪里去了》。

  師:是誰藏起來了?一起來聽一聽故事。

  教師講述故事內(nèi)容,幼兒帶問題聽故事

 。ㄏ戎v1.2.3兩頁)師:莎莉的變色龍藏到哪里去了?變色龍變成了什么顏色?請小朋友自己去找一找并用完整好聽的話講一講。

  (1)師生共同回憶故事。

  師:“為什么會(huì)叫它變色龍?”

  小結(jié):變色龍身上的顏色是根據(jù)旁邊的顏色而變化的,它會(huì)變得旁邊的顏色很相似。

  (2)游戲“捉迷藏”

  教師出示名畫背景,將透明的變色龍移至不同的名畫中,觀察其顏色的變化從而引導(dǎo)幼兒感知變色龍的變色特性,激發(fā)幼兒幫助變色龍變色的欲望。

  2.變色游戲,體驗(yàn)快樂

  3.涂色變色龍

  (1)選色。

  引導(dǎo)幼兒將變色龍放到名畫中,選擇和背景色相同的顏料為變色龍涂色。

  師:我這里還有一只變色龍,他是什么顏色的?他也要玩捉迷藏的游戲。你看他現(xiàn)在這樣躲到畫里肯定一下子就被發(fā)現(xiàn)了。

 。2)教師示范分段涂色,個(gè)別兒童上臺示范。

 。3)幼兒開始變色。

  師:“選擇自己喜歡的`圖畫,要使變色龍不容易被發(fā)現(xiàn)就要挑選與變色龍旁邊的顏色相同的蠟筆給變色龍變色,不要忘記刷上保護(hù)膜,變色不能留空白。”

  (3)藏變色龍。

  (4)找變色龍。(展示)

  1.師:“你的變色龍藏到哪里了?”鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用故事中的語言句式講述。

  2.師:“再找一找哪一條變色龍最容易被發(fā)現(xiàn)?”及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決幼兒的涂色問題

  3.活動(dòng)延伸

  教師講述繪本后兩張

  師:莎莉的變色龍又逃走啦!看看他又躲到哪里去了?

  師:“還有很多變色龍等著我們?nèi)ズ退鼈冏矫圆啬?一會(huì)兒,我們到美工區(qū)找找去!”

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