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《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-17 21:09:57 教學(xué)資源 投訴 投稿

有關(guān)《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的有關(guān)《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  知識(shí)目標(biāo)

  1、理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。

  2、理解小說的故事情節(jié)。

  3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說的主題。

  能力目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本文通過寫明生動(dòng)的對(duì)話等方式來表現(xiàn)人物性格的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力和想象力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感受作者通過人物對(duì)話所表現(xiàn)出來的對(duì)俄國(guó)沙皇走狗的諷刺之情,認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):把握奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。

  難點(diǎn):理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

  教學(xué)方法

  1、情境導(dǎo)入法:運(yùn)用表演課本劇的形式創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、合作探究法:本文是一篇諷刺小說,人物形象具有類型化的特點(diǎn),分析人物性格時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。小說的主題可通過抓住文眼“變”,引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

 。ǘ嗝襟w顯示川劇變臉畫面)變面是川劇表演藝術(shù)中的絕活,它是劇中人物內(nèi)心思想感情的一種浪漫主義的表現(xiàn)手法,也是觀眾非常喜歡的一種藝術(shù)形式?墒窃谏钪刑热粲錾线@種善變的人,情況就不太妙了。俄國(guó)著名小說家契訶夫筆下就有這么一個(gè)人物,他能在短時(shí)間內(nèi)不斷的改變自己的面孔,現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。

  二、朗讀課文,整體感知

  教師:請(qǐng)同學(xué)們(帶著自己觀看小品的感受去)朗讀課文,標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。

  1、同學(xué)以自己喜歡的方式自由朗讀課文,并掃除字詞的障礙。

  (1)讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

  契訶夫(qìhē)魁梧(kuíwǔ)乞丐(qǐgaì)戳(chuō)胚子(pēi)

  (2)理解重點(diǎn)詞語的含義。

  沉靜:文中指環(huán)境寂靜。

  無精打采:形容情緒低落,精神萎靡。

  異想天開:形容想法離奇,不切實(shí)際。

  洋溢:情緒充分流露。

  徑自:表示自己直接行動(dòng)。自顧自,任意地。

  2、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說的'題目?

  學(xué)生交流后明確:小說主人公在處理“狗咬人”事件的過程中,態(tài)度反復(fù)變化,好像變色龍善于變色一樣,所以用變色龍作為題目,生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。

  三、細(xì)讀課文,把握形象

  1、契訶夫是中外聞名的文學(xué)語言大師,他在小說中主要運(yùn)用語言描寫來刻畫人物形象,此外,動(dòng)作、神態(tài)描寫也很生動(dòng)傳神。請(qǐng)運(yùn)用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法找出相關(guān)內(nèi)容,并分析概括人物的性格特征。

  2、學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章,進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注。

  3、交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解,教師點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的,生動(dòng)傳神的語句,把握人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  預(yù)設(shè):學(xué)生可能從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來分析。

  4、總結(jié)人物形象:奧楚蔑洛夫是一個(gè)專橫的警察,但同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵變色龍。他專制蠻橫,欺凌百姓,對(duì)上則趨炎附勢(shì),獻(xiàn)媚討好,是一個(gè)厚顏無恥的兩面派。

  《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

  能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  情感目標(biāo):憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.變色龍的圖片。

  2.變色龍的資料。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讀讀生詞

  2、課文第一段主要講了什么?

  二、細(xì)讀課文

  1、第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”?給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍的?

  2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì)變色。

  3.小組學(xué)習(xí):讀讀9自然段,把你最感興趣的一方面讀好。

  ①第9自然段,指名讀,說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

  頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

 、谧兩埖倪@寫部分各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。

 、鄹鶕(jù)插圖,按照從頭到腳的順序介紹變色龍。

  4、感悟課文第十到十二自然段

 、僮詾^課文,說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識(shí)。

 、诶斫獠糠衷~語:遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢(shì)、剎那間等體會(huì)變色龍捕捉食物的速度快。

 、劬毩(xí)朗讀,注意重點(diǎn)詞的朗讀。

 、苁褂谩袄L聲繪色”造句。

  5、變色龍真的會(huì)變色嗎?齊讀14自然段。

 、倥蠹由硨(shí)驗(yàn)了幾次?從哪些詞語看出?

 、谡业奖硎绢伾脑~語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

 、壅n文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)、變(yōu)椋?/p>

  ④仔細(xì)觀察圖,體會(huì)變色龍的顏色變化。

  ⑤看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語形容,用“名副其實(shí)”造句。

  6、學(xué)習(xí)了課文第二部分,對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)?

  總結(jié)描寫動(dòng)物的方法:仔細(xì)觀察,抓住其特點(diǎn)來寫,注意按一定順序來寫。

  7、老師送給大家一句格言:“觀察,觀察,再觀察。——巴浦洛夫”

  8、齊讀課文第三部分

  ①放回變色龍,是為什么?又使你想到了什么?

 、谀氵收集到哪些變色龍的`資料,集體交流

 、勰俏覀儜(yīng)該怎樣對(duì)待像變色龍這樣的小動(dòng)物。

  三、布置作業(yè)

  1.搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。

  2.小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法,寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

  板書設(shè)計(jì):

  發(fā)現(xiàn)

  外形特點(diǎn)

  端詳變色龍捕捉食物

  放回

  變色

  

  《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

  2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo):憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)境導(dǎo)入

  同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)第二組課文,我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì)唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒……小動(dòng)物們那么可愛,大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒變色龍。

  【設(shè)計(jì)意圖:在教師的美麗描述中,營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)對(duì)學(xué)生又是一個(gè)“溫故”的過程,并激起探究新知的欲望!

  讓我們一起寫下它的名字。(師生一起板書)

  二、交流資料

  1、你認(rèn)識(shí)它嗎?(師指課件中的變色龍圖片發(fā)問)

  2、除了認(rèn)識(shí)它,你還了解那些關(guān)于它的知識(shí)?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)練的說說。(像它的食物?生息地?它如何繁殖?所屬科目?其種類、數(shù)量?……老師適時(shí)將搜集到的變色龍不同種類的圖片展示給學(xué)生看。)

  【設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主搜集有價(jià)值資料,且學(xué)會(huì)整理和內(nèi)化的能力,并訓(xùn)練簡(jiǎn)練、條理表達(dá)能力。】

  3、小結(jié):你課前廣泛地閱讀讓你增長(zhǎng)了許多知識(shí),也讓老師大開眼界,謝謝你們!

  【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生即時(shí)的肯定,激發(fā)其學(xué)習(xí)的.自信!

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1、接下來,我們要透過文字隨作者去非洲見見那只變色龍了。但有幾個(gè)攔路虎我們得先解決掉。一起來看:(出示課件)

  綠瑩瑩指手畫腳兇相畢露繪聲繪色

  剎那間名副其實(shí)迅雷不及掩耳之勢(shì)

  2、你會(huì)讀這些詞語嗎?誰來和這些攔路虎較量?

  指讀(糾錯(cuò))

  強(qiáng)調(diào)多音字、以及字形易錯(cuò)的字。(課件中用紅色顯示的字)

  齊讀

  3、現(xiàn)在我們可以去見變色龍了。

  【設(shè)計(jì)意圖:集中掃清閱讀障礙,教給學(xué)生在語境中確定讀音的方法】

  四、初讀課文,整體感知

  1、根據(jù)課后提示我們清楚知道,劉夢(mèng)熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過程。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容?

  發(fā)現(xiàn)(1—8)端詳(9—15)放回(16)

  2、再瀏覽9—15自然段,看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍?

  外形、捕食、變色

  3、小結(jié)過渡:我們對(duì)這次觀察行動(dòng)已經(jīng)有了大致了解,接下來,讓我們先隨作者找到變色龍。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從整體上把握課文結(jié)構(gòu),由整體到局部,層層推進(jìn),脈絡(luò)清晰】

  五、研讀課文,品悟理解

  (一)發(fā)現(xiàn)變色龍

  1、小聲讀讀1—8自然段,初遇變色龍,它給我們留下怎樣的印象?從哪里看出來的?

  學(xué)生邊交流邊品讀。(突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……)

  【設(shè)計(jì)意圖:此處不是課文重點(diǎn),所以大膽取舍,學(xué)習(xí)時(shí)略處理,

  學(xué)生點(diǎn)到為止,體會(huì)到那種驚異之情即可】

  2、過渡:到底它的哪些地方長(zhǎng)得特別怪異,讓我們?nèi)绱苏痼@?

 。ǘ┒嗽斪兩堉庑

  1、從你的發(fā)言中我知道,大家都關(guān)注到了第9自然段。那請(qǐng)1名同學(xué)讀,其他同學(xué)思考,變色龍的哪些地方長(zhǎng)得怪呢?

  指讀

  交流

  頭部:頭(圓形)嘴(三角形)眼(凸起)兇相畢露

  身軀:(長(zhǎng)筒狀)

  背部:(隆起似龜)

  腹部:腳(短)尾巴(尖細(xì))

  變色龍身體的各部分各具特色,與眾不同!長(zhǎng)得多奇怪!那就讀一讀,讀出你的好奇吧。ń處熾S著學(xué)生發(fā)言相機(jī)指導(dǎo)讀書)

  2、多奇怪的小生靈!找一個(gè)同學(xué)讀課文,其他同學(xué)看課件圖片,一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細(xì)端詳變色龍的樣子。

  3、自己讀讀,邊讀邊想象它的樣子。

  4、自己看著圖片,有順序地說說變色龍的樣子。

  【設(shè)計(jì)意圖:此處是課文重點(diǎn),描寫有序、特點(diǎn)鮮明,讓學(xué)生品悟用詞的妙處,結(jié)合圖片領(lǐng)悟表達(dá)的有序,感悟變色龍?zhí)貏e的外形特征】

  4、小結(jié)過渡:剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來劉先生又要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。大家對(duì)哪一部分比較感興趣呢?

 。ㄈ┒嗽斪兩堉兩

  1、讓我們一起來見識(shí)大家最感興趣的變色龍之變色!

 。ㄏ矚g捕食部分就先學(xué)習(xí)捕食)

  【設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,它讓課堂變得生機(jī)勃勃,所以教學(xué)宜順興而教,也是以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的體現(xiàn)】

  2、讀讀相關(guān)段落,變色龍的變色給你留下怎樣的印象?在感受深刻的詞句旁邊簡(jiǎn)單寫寫感受。

  3、交流

 、抛兩啵

 、僬业奖硎绢伾脑~語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

 、谡n文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>

 、鬯茏兂瞿敲炊喾N顏色,看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語形容,“名副其實(shí)”!真了不起!自己讀讀吧!

  ④它還能變出來別的顏色嗎?可能變出什么顏色呢?

  ⑤它真是太厲害了!讓我們來大聲夸夸它吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:讀書要有目的

  性、層次性。這里設(shè)計(jì)了理解讀、想象讀,傳情達(dá)意地讀等方式,讓每次讀書都有不同的收獲,層層遞進(jìn)】

 、疲鹤兩欤

 、龠留下什么印象?快②有誰知道它每變一次顏色到底有多快嗎?

  20秒

 、20秒,到底是多長(zhǎng)的一段時(shí)間呢?以我們非常認(rèn)真的書寫態(tài)度來些“變色”二字。學(xué)生寫字

  ④同學(xué)們,當(dāng)你寫完變色二字的時(shí)候,變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色!(學(xué)生都露出驚訝、贊嘆之情)真是太神奇了!快讓我們端起書來,鄭重地夸贊一下它吧。ㄗx課文)

 、菸覀兾闹薪榻B它3次變色,那總共需要多長(zhǎng)時(shí)間?

  1分鐘!

 、尬覀円黄饋碜x一讀,表達(dá)我們的欽佩與贊嘆!

  【設(shè)計(jì)意圖:掌握時(shí)機(jī),掌握火候,適時(shí)補(bǔ)充手中資料,適當(dāng)拓展,引發(fā)想象,深化了教學(xué)內(nèi)容。另外實(shí)地讓學(xué)生用寫字來感受變色所用時(shí)間,運(yùn)用體驗(yàn)式理解使形象的時(shí)間變得具體可感】

 、峭卣

  ①觀察變色龍會(huì)不會(huì)變色,我們把它搬來弄去3次,它也乖乖的變了3次色,我不禁產(chǎn)生疑問,它為什么要不停地變色呢?

  為了保護(hù)自己,保護(hù)色是它的救命法寶!

  是變色龍的本能,每到新的環(huán)境,它都會(huì)迅速變色,以此來掩護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

  小結(jié):原來變色龍可真不簡(jiǎn)單!本領(lǐng)高強(qiáng)!

  ②還知道哪些小動(dòng)物也能像變色龍一樣通過變色來保護(hù)自己呢?

  章魚。

 、鄞酥猓氵知道小動(dòng)物們?yōu)榱吮Wo(hù)自己還有別的救命法寶嗎?

  擬態(tài)(竹節(jié)蟲、枯葉蝶)、裝死(負(fù)鼠)、自切(壁虎)等等。

  【設(shè)計(jì)意圖:此處拓展,豐富學(xué)生的知識(shí),將語文和綜合課知識(shí)有機(jī)融合,體現(xiàn)出語文的綜合性、整合性,踐行大語文觀】

 。ㄋ模┒嗽斪兩堉妒

  1、剛才見識(shí)了變色龍的變色,最后來觀察他的捕食。默讀11、12自然段,看,變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標(biāo)記出來。

  2、交流:

  ⑴捕食快:

 、?gòu)哪男┐司渲畜w會(huì)到的?

  (刷、剎那間、迅雷不及掩耳之勢(shì))

 、凇皠x那間”具體指多長(zhǎng)時(shí)間呢?

  1/25秒。

 、圩x讀,體會(huì)它的捕食之快!

  指讀。

  齊讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:精讀細(xì)品,咬文嚼字,從中品出語文味來】

 、撇妒硿(zhǔn):

 、龠留下什么印象?讀讀相關(guān)的句子。

  準(zhǔn)。

 、跒槭裁催@么準(zhǔn)呢?

  眼睛可以單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,分別觀望四面八方的東西。

  ③用手來做眼睛,做一做動(dòng)作,感受一下變色龍如何用眼睛

  靈活觀察的。

 、芏嗌衿姘!讓我們大聲讀出你的驚奇。

 、葸@么快,這么準(zhǔn)的捕食,著實(shí)讓人驚嘆。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生理解地讀,有體驗(yàn)地讀,傳情達(dá)意地讀,從中品悟出變色龍捕食之準(zhǔn)!

  (五)放回變色龍

  謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開了,我們對(duì)它的了解越來越多。剛才,我們一起端詳了它的樣子又兇又怪;目睹它捕食又準(zhǔn)又快;實(shí)驗(yàn)了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別!你喜歡這條變色龍嗎?作者他們也喜歡它,可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢?

  變色龍和我們一樣,也有自己的家,放它回家是對(duì)它最好的珍愛。)

  是啊,珍愛這些可愛的小生靈,保護(hù)大自然,是我們應(yīng)該做的,也是我們必須做的。

  六、回顧全文,拓展練習(xí)

  通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí),在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動(dòng)物,學(xué)著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動(dòng)物百科》,會(huì)認(rèn)識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的。

  最后,老師送給大家一句名言:

  觀察對(duì)于兒童之必不可少,正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源!K霍姆林斯基

  《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材分析

  課文通過記述發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程,展示了變色龍的特點(diǎn),從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文16個(gè)自然段,可分為3段。第一至八自然段是第一段,寫“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍,那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段,寫“我們”端詳變色龍,了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述:一是第九自然段寫它的外形特點(diǎn);二是第十至十二自然段,寫它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。首先通過朋加沙的介紹,“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng),兩眼同時(shí)注視目標(biāo)時(shí),又會(huì)產(chǎn)生立體感,能準(zhǔn)確的判斷自己與昆蟲的距離,接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過程,讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準(zhǔn)確。三是第十三至十五自然段,寫變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段,寫“我們”將變色龍放回了原始森林。

  學(xué)情分析

  1.作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過敘事的形式展示出來,顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生十分感興趣,是難得的訓(xùn)練素材。

  2.學(xué)生在中年級(jí)時(shí),已掌握了按一定順序描寫動(dòng)物外形的方法;本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征,以及明白動(dòng)物的外形和生活習(xí)性的聯(lián)系。

  3.《變色龍》繼《去打開大自然綠色的課本》和《裝滿昆蟲的衣袋》之后,目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。

  教學(xué)總目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)生字新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

  3.憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  4.學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  2.學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.課件。

  2.組織學(xué)生收集變色龍的資料。

  3.教師大體了解學(xué)生收集資料的情況。

  教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)(略)

  教學(xué)生字詞,把課文讀得正確、流利。

  整體感知課文,將課文分成發(fā)現(xiàn)、端詳和放回變色龍三個(gè)部分。

  學(xué)習(xí)第一部分:“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍,那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

  第二課時(shí)

  一、課前活動(dòng)

  請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流搜集到的變色龍的資料。

  二、回顧交流

  1.回憶上節(jié)課所學(xué),課文是按什么順序展開的?

 。◣煱鍟喊l(fā)現(xiàn)、端詳、放回)

  2.我們發(fā)現(xiàn)的是一只()的變色龍。

  三、端詳模樣

  1.讀一讀第九自然段,說說它的長(zhǎng)相哪兒讓你感到驚奇?

  交流:嘴、眼睛、背、腳、尾巴。

  2.這么細(xì)致的描寫,得意于課文中的哪個(gè)詞?(端詳)

  3.作者是按什么順序介紹的?

  4.對(duì)著變色龍的肖像試著說一說它的樣子。

  5.我們端詳?shù)氖且恢唬ǎ┑淖兩垺?/p>

  四、四人小組合作學(xué)習(xí):捕食

  1.出示學(xué)習(xí)要求:

 。1)小組成員仔細(xì)閱讀10—12自然段課文。

 。2)研究問題:變色龍是如何捕捉到食物的?

 。ㄗプ∥闹械闹攸c(diǎn)詞句談自己的理解)

 。3)我們認(rèn)為:這是一只()的變色龍。

 。ㄐ〗M學(xué)習(xí)時(shí)間:5分鐘)

  2.各小組代表匯報(bào),全班交流。

  3.師請(qǐng)大家回憶外形部分關(guān)于“嘴巴”和“眼睛”的描寫,提出質(zhì)疑:“三角形的嘴巴,突起的兩眼”在變色龍的捕食中有什么用?

 。ㄍ烙懻搮R報(bào),交流)

  師總結(jié):外形的刻畫,不僅要按一定的順序,還要抓住事物的特征。動(dòng)物的外形是和它的生活習(xí)性有著緊密的關(guān)系。

  五、神奇的變色

  1.師生對(duì)讀課文中變色部分。

  2.師生對(duì)話:變色龍來到我們教室,它會(huì)有怎樣的變化?

  3.結(jié)論:變色龍是隨環(huán)境而改變顏色。

  4.指導(dǎo)造句:名副其實(shí)

  5.這是一只()的變色龍。

  6.留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。

  六、放回變色龍

  1.齊讀最后一段。

  2.師生對(duì)話:保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)我們共同的家!

  七、作業(yè)(選做一題)

  1.為變色龍寫解說詞,學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。

  2.學(xué)習(xí)本課的觀察方法和寫作方法,抓住特征,描寫一種小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。

  教學(xué)后記

  我在思考,這一節(jié)課,該給孩子們留下什么呢?

  一、留下情感

  第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)我圍繞“這是一只()的變色龍”這一情感主線,在教學(xué)發(fā)現(xiàn)變色龍、變色龍的外形、捕食和變色四個(gè)部分時(shí),每一部分的教學(xué)都回歸到“這是一只()的變色龍”,讓學(xué)生不斷獲得情感體驗(yàn):對(duì)變色龍由陌生到喜愛,由喜歡到熟悉,由驚奇到探究,由不舍到放歸自然,水到而渠成。

  二、留下形象

  結(jié)合課文中第五自然段,集中寫變色龍的外形特征部分,我先從全身——頭上——身軀的順序展開教學(xué),在學(xué)生的頭腦中留下變色龍的初步印象;在學(xué)習(xí)變色龍捕食之后,再回歸第五段外形描寫,引發(fā)學(xué)生討論:為什么變色龍長(zhǎng)著三角形的嘴,兩眼突起?這與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系?再次學(xué)習(xí)第五段外形的描寫,加深學(xué)生對(duì)變色龍奇特外形的印象。

  ,《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)(研究)和反思

  三、留下思考

  達(dá)爾文的《進(jìn)化論》中指出,動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和特征是在長(zhǎng)期的生存實(shí)踐中不斷進(jìn)化和完善的。變色龍奇特的外形特征是和它的生活習(xí)性密不可分的:三角形的嘴有什么用?為什么兩眼突起?尖細(xì)的尾巴有什么用處等,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,激發(fā)探究欲望,將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。

  四、留下方法

  作者把變色龍介紹得這樣生動(dòng)具體,他是怎樣做到的?教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法:看、問、聽、試驗(yàn);寫作方法:按順序介紹(全身—頭上—身軀),抓住事物的特征;提供練筆的機(jī)會(huì),讓學(xué)生實(shí)踐。

  “留下情感、留下形象、留下思考、留下方法”,這是于永正老師評(píng)價(jià)一節(jié)好課的理念。40分鐘的課,我力求做到這四點(diǎn)。

  敬請(qǐng)各位老師指導(dǎo)!

  教學(xué)反思

  在教學(xué)《變色龍》一課時(shí),我知道這篇課文描寫的變色龍雖然學(xué)生平時(shí)不能見到,但作者的描寫動(dòng)物的方法卻值得學(xué)生好好體會(huì),于是在教學(xué)過程中,我緊緊抓住作者的寫作方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。

  例如在學(xué)習(xí)變色龍的外形特點(diǎn)時(shí),我首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文的第9小節(jié),隨即讓學(xué)生在頭腦中或在畫面上形成變色龍外形的`畫面,接著再與書本對(duì)照,從中得出結(jié)論:課文之所以能將變色龍寫得這么生動(dòng),因?yàn)槟茏プ?dòng)物的主要特征。在學(xué)習(xí)變色龍的捕食特點(diǎn)時(shí),也就是學(xué)習(xí)課文的第11節(jié),這節(jié)以非洲工人的介紹為主,寫了變色龍的眼睛的獨(dú)特之處,為了幫助學(xué)生了解變色龍的這一生理特點(diǎn),我采用了“強(qiáng)記”的方法來學(xué)習(xí),吸引了學(xué)生的注意力,收到了比較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)我邀請(qǐng)學(xué)生來扮演工人讀課文介紹這一節(jié)的內(nèi)容,然后問學(xué)生知道了多少,在交流的過程中逐步了解變色龍的眼睛的特異功能。

  文中描寫變色龍眼睛的詞句,很好地體現(xiàn)了語文課特點(diǎn),體現(xiàn)濃濃的語文味!八拿恐谎劬Χ寄軉为(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,分別觀望四面八方的東西。當(dāng)他的兩只眼睛同時(shí)注視前方時(shí),酒會(huì)產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時(shí),我先讓學(xué)生讀文后說說變色龍眼睛的獨(dú)特之處,學(xué)生都能回答出來,但我沒有局限于此而是讓學(xué)生再次讀文,揣摩語句,你覺得哪些詞語能很準(zhǔn)確地反映出它的這個(gè)特點(diǎn)呢?學(xué)生很快就有了答案:“單獨(dú)、分別”因?yàn)橹挥凶兩埖难劬γ恐谎劬κ仟?dú)立活動(dòng),不同于我們?nèi)祟愐约捌渌麆?dòng)物的眼睛。而且兩只眼睛能分別觀望。隨后我總結(jié)到:當(dāng)我們準(zhǔn)確地使用詞語,就能準(zhǔn)確反映事物,把自己的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來,這是一種語文能力,我們要學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)時(shí)我沒有局限在讓學(xué)生了解變色龍眼睛這一淺顯的層次,而是通過語言文字的揣摩,使學(xué)生體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確,而且沒有游離課文內(nèi)容,做到了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

  

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