變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)1
雙基目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。
3、 憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
思維發(fā)展目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教材分析：
主要內(nèi)容：本文通過記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點(diǎn)。
文章主題：通過我們對(duì)待變色龍的態(tài)度，提醒人們保護(hù)動(dòng)物。
寫作特點(diǎn)：本文主要介紹變色龍的特點(diǎn)，作者巧妙的將它通過敘事的方式展示出來，顯得生動(dòng)有趣。
本文知識(shí)點(diǎn)梳理：
1、 字詞：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音�！八�、棕”是平舌音，“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”的含義，并會(huì)用它們?cè)炀洹?/p>
2、 了解變色龍的特點(diǎn)。
3、 學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)；
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。
第二課時(shí)：分析、品讀課文，。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解變色龍的特點(diǎn)是全文的重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，給課文分段，了解我們發(fā)現(xiàn)變色龍的過程。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1、談話：自然界中有許多奇特的生物，法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲，最終成為了一個(gè)著名的昆蟲學(xué)家。雖然，我們不一定有他那樣直接接觸自然的機(jī)會(huì)，但是一樣可以通過書本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領(lǐng)？
2、學(xué)生交流匯報(bào)。（尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真等。）
3、今天我們要來了解一種動(dòng)物名叫“變色龍”，你猜他有什么本領(lǐng)？
二、初讀課文，理清層次：
1、 出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
豆藤、長筒
震驚、判斷
伺機(jī)、棕色
剎那間、腹部、名副其實(shí)
繪聲繪色
第一行帶點(diǎn)字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說幾個(gè)abac式的詞語。
2、 讀準(zhǔn)生字字音，是第一步，還要將課文讀通順、讀流利。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
3、 以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。
4、 再讀課文，看看那幾段描寫了變色龍？
5、 出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍�！闭�(qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。
�。�1—8）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。
�。�9—15）我們端詳變色龍。
�。�16）我們放回變色龍。
三、學(xué)習(xí)第一部分：
1、 自讀第一部分，思考：我們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的？
2、 出示對(duì)話，分角色朗讀，評(píng)議。
3、 “變色龍！變色龍！”中非工人為什么會(huì)叫起來？（聯(lián)系最后一段得知此物少見）
4、 出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物�！敝笇�(dǎo)朗讀。
四、作業(yè)：
1、 抄詞
2、 選擇正確的讀音：
豆藤（tén téng ） 震（zhèn zhèng）驚
伺（sì sī ）機(jī) 剎（chà shà）那間
3、 組詞
藤（ ） 震（ ） 銅（ ） 距（ ）
騰（ ） 振（ ） 筒（ ） 巨（ ）
紹（ ） 焦（ ） 宗（ ） 判（ ）
召（ ） 蕉（ ） 棕（ ） 叛（ ）
4、 照樣子寫詞語
綠瑩瑩 （ ） （ ）（ ）
繪聲繪色 （ ） （ ）（ ）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
分析、品讀課文，了解變色龍的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫重點(diǎn)詞語。
2、課前質(zhì)疑：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到，我們發(fā)現(xiàn)了一只變色龍，這可是不太容易看到的動(dòng)物。你想了解有關(guān)變色龍的那些信息呢？（將其中有典型性的問題板書在黑板）
3、歸納問題：
l 變色龍是什么樣子的？
l 變色龍如何捕捉食物？
l 變色龍真的會(huì)變色嗎？
二、講讀課文：
1、 以上三個(gè)方面，你對(duì)于那個(gè)問題最感興趣，打開書讀一讀有關(guān)內(nèi)容，看看能否解答你的疑問。讀完以后，再去看看另外兩個(gè)問題，從課文中能發(fā)現(xiàn)那些資料。
2、 學(xué)生自讀課文，要求邊讀邊勾畫。
3、 集體交流：
l 問題一：變色龍是什么樣子的？
1) 指名朗讀有關(guān)課文。
2) 出示變色龍圖片，圖文對(duì)比閱讀。文章對(duì)變色龍外形的描寫準(zhǔn)確嗎？
3) 出示第七段有關(guān)外形的'描寫，對(duì)比閱讀，體會(huì)此處描寫的詳細(xì)。
4) 為什么能夠?qū)⑼庑稳绱嗽敿?xì)的描寫出來？理解“端詳”
l 問題二：變色龍如何捕捉食物？
1) 指名朗讀有關(guān)課文。
2) “迅雷不及掩耳之勢”說明了什么？還有那些詞語說明速度快？
3) 蝴蝶離變色龍“還有相當(dāng)?shù)木嚯x”，它為什么能夠做出準(zhǔn)確的判斷？
4) 朋加“繪聲繪色”的介紹，你能用“繪聲繪色”造句嗎？
5) 這一部分還有什么地方讓你感到奇特？理解破折號(hào)的作用。
6) 指導(dǎo)朗讀。
l 問題三：變色龍真的會(huì)變色嗎？
1) 指名朗讀有關(guān)課文。
2) 朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次？從哪些詞語看出？
3) 找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
4) 課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
5) 看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語形容，用“名副其實(shí)”造句。
6) 指導(dǎo)朗讀。
4、 談話：謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開，我們對(duì)變色龍的了解也越來越多，你喜歡這只變色龍嗎？可是文章的最后卻說我們將變色龍放回了森林，為什么這樣做？這給了你什么啟發(fā)
三、總結(jié)全文
1、這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)了解了變色龍的外形特征、捕食情況，以及它最顯著的特長“會(huì)變色”。對(duì)你觀察其它小動(dòng)物有沒有什么啟發(fā)？
2、總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。
四、鞏固練習(xí)
1、造句
繪聲繪色……
名副其實(shí)……
2、課外練習(xí)
小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
△附板書
發(fā)現(xiàn) 外形特征
端詳 變色龍 捕食情況
放回 特殊本領(lǐng)
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1。了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。
2。學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)回顧
請(qǐng)你回憶一下課文按事情發(fā)展的順序，依次寫了哪三部分的內(nèi)容？
二、發(fā)現(xiàn)變色龍
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本讀讀課文1—8自然段邊讀邊想：想要發(fā)現(xiàn)變色龍，容易嗎？你從哪里知道的？
2、學(xué)生自己讀課文
3、交流（不容易）
大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪物”，以為是小李在開玩笑。
4、那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢？
5、朗讀句子，出示： “小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。”
6、同桌間試著合作讀課文1—8節(jié)
8、指名朗讀，集體朗讀（男生讀中非工人，女生讀小李，旁白一起讀）
三、端詳變色龍
1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”，還把它好好地端詳了起來。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9—15節(jié)，看看課文寫了變色龍哪三方面的特點(diǎn)？
2、學(xué)生讀書，交流外形、捕食、變色。
3、你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選擇那個(gè)部分，讀讀。在你印象深刻的語句下圈畫。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視全班，幫助指導(dǎo)
5、交流
外形：（1）教師出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片。（2）你對(duì)它的.什么部位感興趣？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語言文字談?wù)勼w會(huì)。
你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌。吭诮榻B它身體的某一個(gè)部位時(shí)，也緊緊扣住了它的
特點(diǎn)。
�。�3）用第一部分中一個(gè)字概括，板書“怪”
6、朗讀體會(huì)
捕食：
�。�1）指名學(xué)生朗讀10—12節(jié)
�。�2）變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢？你同樣能用一個(gè)字來概括嗎？
板書：快
你從哪里可以體會(huì)到？
讀第12節(jié)，在相關(guān)詞語下圈畫。
�。�3）交流（迅雷不及掩耳之勢“刷” “剎那間”）哇！真是太厲害了！
再送它一個(gè)字，既快又“準(zhǔn)”，板書“準(zhǔn)”
（4）讀讀課文11節(jié)，你覺得它的眼睛奇特在什么地方？
�。�5）交流（每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去），看圖
7、朗讀11節(jié)
變色：
�。�1）指名朗讀第14節(jié)找出顏色變化。
�。�2）它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？你可以想象，它還會(huì)怎樣變化嗎？
讓學(xué)生嘗試說。
四、放回變色龍
如果此時(shí)，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會(huì)怎樣處置它？那作者他們是怎樣做的呢？
五、安排作業(yè)
1。搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2。小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱“我”的角度來寫。
板書設(shè)計(jì)：
發(fā)現(xiàn)外形怪
端詳變色龍捕食快準(zhǔn)
放回變色多
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀讀生詞
2、交流收集的變色龍的資料
二、細(xì)讀課文
1、第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍的？
2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形、捕食、變色
3、小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
�、俚�9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
�、谧兩埖倪@寫部分各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。
�、鄹鶕�(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
4、感悟課文第十到十二自然段
�、僮詾^課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識(shí)。
�、诶斫獠糠衷~語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會(huì)變色龍捕捉食物的速度快。
�、劬毩�(xí)朗讀，注意重點(diǎn)詞的朗讀。
�、苁褂谩袄L聲繪色”造句。
5、變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。
�、倥蠹由硨�(shí)驗(yàn)了幾次？從哪些詞語看出？
②找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
③課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>
�、茏屑�(xì)觀察圖，體會(huì)變色龍的顏色變化。
�、菘吹竭@樣的景象可以用一個(gè)詞語形容，用“名副其實(shí)”造句。
6、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？
總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。
7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察�！推致宸颉�
8、齊讀課文第三部分
�、俜呕刈兩垼菫槭裁�？又使你想到了什么？
②你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流
③那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待像變色龍這樣的小動(dòng)物。
三、布置作業(yè)
1、搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2、小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、詞語出示。
2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——變色龍，今天讓我們來進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)它，交流課前收集的關(guān)于變色龍的`資料。
3、請(qǐng)你回憶一下，課文依次寫了它的哪三個(gè)方面的內(nèi)容？
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀課文第一段，邊讀邊想：要想發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎？
2、交流。（不容易）從哪可以看出來發(fā)現(xiàn)它確實(shí)不容易？
�。�1）大家在綠葉叢中找了一陣，沒發(fā)現(xiàn)怪物，以為是小李在開玩笑。
�。�2）小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。
3、指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這一“怪物”，還細(xì)細(xì)端詳起來。“端詳”是什么意思？作才又是從哪幾個(gè)方面來“端詳”的。默讀課文第二段。
2、讀后交流。（外形、捕食、變色）
3、你對(duì)其中哪一方面最感興趣，選擇哪個(gè)部分，好好讀讀，在你印象深刻的語句下勾勾畫畫。
4、交流。
外形：
�。�1）出示圖片，指名讀第9自然段。
�。�2）交流：你對(duì)它的什么部位感興趣，結(jié)合語言文字談?wù)勼w會(huì)。
�。�3）在介紹動(dòng)物時(shí)要按一定的順序，你知道作者是按什么順序來寫的嗎？
在介紹它身體的某一部分時(shí)，也要緊緊扣住它的特點(diǎn)來寫。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
捕食：
（1）變色龍的樣子怪，那它捕食呢？
出示第12自然段，你能概括出它捕食的特點(diǎn)嗎？你又是從哪體會(huì)出來的？
�。�2）交流、指導(dǎo)朗讀。
�。�3）變色龍之所以能迅速、準(zhǔn)確地捕獲食物，靠的是什么？它的眼睛與舌頭又奇特在什么地方？
�。�4）交流，朗讀第11自然段。
變色：
（1）指名讀第14自然段，找出顏色的變化。
（2）它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？你可以想象它還會(huì)怎樣變化？
�。�3）看到這些，你會(huì)怎樣稱贊它？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、同學(xué)們，這就是外形怪異、捕食既迅速又準(zhǔn)確、身體顏色變化多端的變色龍，如果此時(shí)，你碰到這只稀罕的變色龍，會(huì)怎么處置呢？
2、交流。
3、作者又是怎么做的？他們這樣做的原因是什么？
四、總結(jié)課文
對(duì)啊，我們要保護(hù)變色龍，保護(hù)自然界的所有動(dòng)物，讓我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物都能和諧地在地球上生活！
五、作業(yè)
1、造句。
�。�1）繪聲繪色……
（2）名副其實(shí)……
2、仔細(xì)觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，學(xué)習(xí)課文的寫法，以第一人稱“我”的角度來介紹。
板書設(shè)計(jì)：
6、變色龍
外形 怪
捕食 快
變色 多
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。掌握文中的生字詞。
2、理解小說故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說主題。
3、領(lǐng)會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
小說用個(gè)性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)
理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們齊讀課下注釋——蜥蜴，也叫變色龍的，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。(板書文題、作者)
二、作品背景及作者介紹
契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國短篇小說大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，戲劇革新家。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有《變色龍》《苦惱》《萬卡》等。劇本有《海鷗》《萬尼亞舅舅》《三姊妹》《櫻桃園》等。
《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。作者主要通過精彩的對(duì)話刻畫了一個(gè)溜須拍馬、欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會(huì)生活片斷，表現(xiàn)尖銳重大社會(huì)問題，也即以小見大，是契訶夫短篇獨(dú)特之處。
三、誦讀，整體感知文意
1、學(xué)生速讀課文，初步感知文意。
(1)疏解下列字詞。（出示課件）
(2)選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來反映尖銳重大的社會(huì)問題。是契訶夫小說創(chuàng)作的特色。那么，本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?文章又是主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格的?
學(xué)生分小組討論，回答，教師明確：
小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“”這一案件的經(jīng)過。主要人物是。主要運(yùn)用對(duì)話刻畫的性格特點(diǎn)。
2、學(xué)生自讀課文，根據(jù)對(duì)小說內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個(gè)題目。
3、學(xué)生速讀全文，理清故事情節(jié)。
思考：奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容。
學(xué)生梳理、概括，教師提示：
最初：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時(shí)
對(duì)小狗——
對(duì)赫留金——
第一次：人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)
對(duì)小狗——
對(duì)赫留金——
第二次：巡警說不是將軍家的狗時(shí)
對(duì)小狗——
對(duì)赫留金——
第三次：巡警說是將軍家的狗時(shí)
對(duì)小狗——
對(duì)赫留金——
第四次：廚師說不是將軍家的狗時(shí)
對(duì)小狗——
第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時(shí)
對(duì)小狗——
對(duì)赫留金——
初三語文教案第二單元
第7課《變色龍》第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生探究小說的思想意義，理解課文主題。
2、揣摩小說個(gè)性化的人物語言和細(xì)節(jié)描寫的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
小說用個(gè)性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)
理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、根據(jù)拼音寫漢字。
�。╧uí）梧洋（yì）不（lài）伶（lì）
（zǎi）子（shāi）子
2、填空。
（1）《變色龍》的作者是___，他是___世紀(jì)_____國的短篇小說家。
�。�2）文章以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點(diǎn)比喻主人公奧楚蔑洛夫_____的性格特征。
�。�3）、文章通過對(duì)警察奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的________的刻畫，巧妙地揭露_______的反動(dòng)和虛偽，批判了______黑暗現(xiàn)實(shí)。
二、局部揣摩
學(xué)生合作探究：
1、警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方?
學(xué)生研討后回答，教師明確：
在次變色中，奧楚蔑洛夫的性格特征始終不變，充分暴露了他的心理。
2、師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。
教師明確：
奧楚蔑洛夫是一個(gè)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。
3、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
三、分角色朗讀，體會(huì)形象特征
1、角色分配：
一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。
2、要求盡量瀆出人物說話的語氣、語調(diào)，尤其注意省略號(hào)的停頓。
3、學(xué)生分組試讀。
4、教師指定學(xué)生分角色朗讀。師生共同點(diǎn)評(píng)朗讀表現(xiàn)。
研讀探究，理解小說主題
四、學(xué)生默讀全文，合作研討：
(1)小說結(jié)尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑�！蹦侨喝诵κ裁茨�?為什么笑?
(2)自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?
(3)這篇小說的主題是什么?
五、系統(tǒng)小結(jié)
腐朽、黑暗、冷漠、無望的社會(huì)，造就了一群異化的人，與其說作者在諷刺這群人，那還不如說是在詛咒這個(gè)社會(huì)！讀了這篇文章我用一句話對(duì)其理解：一個(gè)荒唐的年代，一個(gè)善變的警官，一個(gè)卑劣的受害者，一群無聊的人，還有一條無辜的小狗，給我們上演了一段可笑而又使人壓抑的故事。
初三語文教案第二單元
第7課《變色龍》第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。
2、認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，樹立正直、表里如一的.做人意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。
教學(xué)過程
一、分析小說的語言特點(diǎn)
小說的語言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語句的表達(dá)效果。
(1)“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。
(2)“我要揭你的皮，壞蛋”
(3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟�！�
(4)“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
(5)“他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話。”
(6)“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。”
學(xué)生結(jié)合語境誦讀、揣摩，教師再點(diǎn)撥明確：
2、奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物的作用。
作品通過對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的，以及他的心理活動(dòng)。
3、學(xué)生思考：
奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁茨芙o人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞?體會(huì)諷刺小說的這種寫法及其作用。
二、課堂小結(jié)
同學(xué)們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí)，類似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠，所以真誠友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。讓我們工整地寫就“人”字的一撇一捺。
三、拓展延伸
續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右。
四：達(dá)標(biāo)測評(píng)：（附后）
五：板書設(shè)計(jì)
八、教后反思：
六：教后反思
《變色龍》達(dá)標(biāo)測評(píng)（10分）
姓名班級(jí)等級(jí)
一、選擇題。（2分）
1、詞語中加點(diǎn)字注音完全正確的是（）
A、棲身(xī)豐腴(yú)佯裝(yáng)
B、污蔑（miè）逶迤（yí）裙袂(mèi)
C、恬淡(tiān)胚子（pī） 杞人憂天(qǐ)
D、恐嚇（hè）棱角léng）精湛(zhèn)
三、閱讀短文，回答問題。
“不過也說不定就是將軍家的狗……”巡警把他的想法說出來，“它的臉上又沒寫著……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗�！�
“沒錯(cuò)兒，將軍家的！”人群里有人說。
“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去；問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放在街上來了。說不定這是條名貴的狗；可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……”
1、上文所描寫的主要人物是（）（1分）
A、席加洛夫 B、葉爾德林 C、奧楚蔑洛夫 D、赫留金
2、《變色龍》借一種動(dòng)物為題而實(shí)寫人，這種寫法是：（）（2分） A、借喻B、借代C、雙關(guān)D、暗喻
3、作者塑造奧楚蔑洛夫這個(gè)人物典型的社會(huì)意義是（）
A、揭露走狗奴才的丑惡靈魂。（2分）
B、抨擊腐敗無能的沙皇統(tǒng)治。
C、說明變色龍善于根據(jù)環(huán)境情況迅速變色以求得自身隱蔽的特征。D、揭露沙皇統(tǒng)治的黑暗，影射沙皇專制的虛偽和專橫。
4、第三段中有許多省略號(hào)，有什么作用？（1分）
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5、在上面這段文字中找出一處細(xì)節(jié)描寫，并說說它的作用。（2分）
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初三語文預(yù)習(xí)學(xué)案第二單元
第7課《變色龍》
預(yù)習(xí)目標(biāo)
1、了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。掌握文中的生字詞。
2、理解小說故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說主題。
3、領(lǐng)會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。
預(yù)習(xí)重點(diǎn)
小說用個(gè)性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。
預(yù)習(xí)過程
一、作品背景及作者介紹
契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國短篇小說大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，戲劇革新家。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有《》《》《》等。劇本有《》《》《》《》等。
《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。作者主要通過精彩的對(duì)話刻畫了一個(gè)溜須拍馬、欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會(huì)生活片斷，表現(xiàn)尖銳重大社會(huì)問題，也即以小見大，是契訶夫短篇獨(dú)特之處。
三、誦讀，整體感知文意
1)疏解下列字詞。
沉靜：
無精打采：
魁梧()：
異想天開：
洋溢()：
伶俐()：
恐嚇()：
徑自：
三、自我品讀
1、初讀小說，我的感受是__________________________________________
2、找出小說中感受最深的詩句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
四、探究質(zhì)疑
讀完小說，我最想問的問題是_________________________________________________________________________________________________________________________________
五、預(yù)習(xí)診斷
一、根據(jù)拼音寫漢字。
1、（kuí）梧2、洋（yì）3、不（lài）4、伶（lì）
5、（zǎi）子6、（shāi）子
二、填空。
1《變色龍》的作者是___，他是___世紀(jì)_____國的短篇小說家。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)>文章以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點(diǎn)比喻主人公奧楚蔑洛夫_____的性格特征。
3、文章通過對(duì)警察奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的________的刻畫，巧妙地揭露_______的反動(dòng)和虛偽，批判了______黑暗現(xiàn)實(shí)。
4、劃線詞語詞義相同的是（）
A、①我早晚要收拾你。②我來收拾殘局.
B、①我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。
�、谒┝艘患t顏色的衣服，十分鮮艷。
C、①奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接頭穿過市場的廣場徑直走了。
②他話了沒說，拿把鐵鍬徑直出了家門。
D、①他是個(gè)荒唐的家伙。②在這里可以聽到最荒唐的新聞。
三、找出文中社會(huì)環(huán)境描寫的句子并分析其作用。
____________________________________________________________________________________________________________________________________
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)境導(dǎo)入
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)第二組課文，我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì)唱歌的紡織娘，有閃著金屬光澤的小甲蟲，有各式的美麗貝殼，還有涂了油彩般的蟬兒……小動(dòng)物們那么可愛，大自然那么美麗、神奇！今天，讓我們隨劉夢熊先生一起遠(yuǎn)去非洲，去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒變色龍。
【設(shè)計(jì)意圖：在教師的美麗描述中，營造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)對(duì)學(xué)生又是一個(gè)“溫故”的過程，并激起探究新知的欲望�！�
讓我們一起寫下它的名字。（師生一起板書）
二、交流資料
1、你認(rèn)識(shí)它嗎？（師指課件中的變色龍圖片發(fā)問）
2、除了認(rèn)識(shí)它，你還了解那些關(guān)于它的知識(shí)？請(qǐng)用自己的話簡練的說說。（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所屬科目？其種類、數(shù)量？……老師適時(shí)將搜集到的變色龍不同種類的圖片展示給學(xué)生看。）
【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主搜集有價(jià)值資料，且學(xué)會(huì)整理和內(nèi)化的能力，并訓(xùn)練簡練、條理表達(dá)能力�！�
3、小結(jié)：你課前廣泛地閱讀讓你增長了許多知識(shí)，也讓老師大開眼界，謝謝你們！
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生即時(shí)的肯定，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自信�！�
三、檢查預(yù)習(xí)
1、接下來，我們要透過文字隨作者去非洲見見那只變色龍了。但有幾個(gè)攔路虎我們得先解決掉。一起來看：（出示課件）
綠瑩瑩 指手畫腳 兇相畢露 繪聲繪色
剎那間 名副其實(shí) 迅雷不及掩耳之勢
2、你會(huì)讀這些詞語嗎？誰來和這些攔路虎較量？
指讀（糾錯(cuò)）
強(qiáng)調(diào)多音字、以及字形易錯(cuò)的字。（課件中用紅色顯示的字）
齊讀
3、現(xiàn)在我們可以去見變色龍了。
【設(shè)計(jì)意圖：集中掃清閱讀障礙，教給學(xué)生在語境中確定讀音的方法】
四、初讀課文，整體感知
1、根據(jù)課后提示我們清楚知道，劉夢熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過程。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容？
發(fā)現(xiàn)（1—8） 端詳（9—15） 放回（16）
2、再瀏覽9—15自然段，看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍？
外形、捕食、變色
3、小結(jié)過渡：我們對(duì)這次觀察行動(dòng)已經(jīng)有了大致了解，接下來，讓我們先隨作者找到變色龍。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體上把握課文結(jié)構(gòu)，由整體到局部，層層推進(jìn)，脈絡(luò)清晰】
五、研讀課文，品悟理解
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)變色龍
1、小聲讀讀1—8自然段，初遇變色龍，它給我們留下怎樣的印象？從哪里看出來的？
學(xué)生邊交流邊品讀。（突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……）
【設(shè)計(jì)意圖：此處不是課文重點(diǎn)，所以大膽取舍，學(xué)習(xí)時(shí)略處理，
學(xué)生點(diǎn)到為止，體會(huì)到那種驚異之情即可】
2、過渡：到底它的哪些地方長得特別怪異，讓我們?nèi)绱苏痼@？
�。ǘ┒嗽斪兩堉庑�
1、從你的發(fā)言中我知道，大家都關(guān)注到了第9自然段。那請(qǐng)1名同學(xué)讀，其他同學(xué)思考，變色龍的哪些地方長得怪呢？
指讀
交流
頭部：頭（圓形） 嘴（三角形） 眼（凸起） 兇相畢露
身軀：（長筒狀）
背部：（隆起似龜）
腹部 ：腳（短） 尾巴（尖細(xì)）
變色龍身體的各部分各具特色，與眾不同！長得多奇怪��！那就讀一讀，讀出你的好奇吧！（教師隨著學(xué)生發(fā)言相機(jī)指導(dǎo)讀書）
2、多奇怪的小生靈��！找一個(gè)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)看課件圖片，一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細(xì)端詳變色龍的樣子。
3、自己讀讀，邊讀邊想象它的樣子。
4、自己看著圖片，有順序地說說變色龍的樣子。
【設(shè)計(jì)意圖：此處是課文重點(diǎn)，描寫有序、特點(diǎn)鮮明，讓學(xué)生品悟用詞的妙處，結(jié)合圖片領(lǐng)悟表達(dá)的有序，感悟變色龍?zhí)貏e的外形特征】
4、小結(jié)過渡：剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來劉先生又要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。大家對(duì)哪一部分比較感興趣呢？
（三）端詳變色龍之變色
1、讓我們一起來見識(shí)大家最感興趣的變色龍之變色！
�。ㄏ矚g捕食部分就先學(xué)習(xí)捕食）
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，它讓課堂變得生機(jī)勃勃，所以教學(xué)宜順興而教，也是以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的體現(xiàn)】
2、讀讀相關(guān)段落，變色龍的變色給你留下怎樣的印象？在感受深刻的詞句旁邊簡單寫寫感受。
3、交流
⑴變色多：
�、僬业奖硎绢伾脑~語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
�、谡n文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
�、鬯茏兂瞿敲炊喾N顏色，看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語形容， “名副其實(shí)”！真了不起！自己讀讀吧！
�、芩�能變出來別的顏色嗎？可能變出什么顏色呢？
⑤它真是太厲害了！讓我們來大聲夸夸它吧！
【設(shè)計(jì)意圖：讀書要有目的
性、層次性。這里設(shè)計(jì)了理解讀、想象讀，傳情達(dá)意地讀等方式，讓每次讀書都有不同的收獲，層層遞進(jìn)】
⑵：變色快：
�、龠�留下什么印象？快 ②有誰知道它每變一次顏色到底有多快嗎？
20秒
�、� 20秒，到底是多長的一段時(shí)間呢？以我們非常認(rèn)真的書寫態(tài)度來些“變色”二字。學(xué)生寫字
④同學(xué)們，當(dāng)你寫完變色二字的時(shí)候，變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色�。▽W(xué)生都露出驚訝、贊嘆之情）真是太神奇了！快讓我們端起書來，鄭重地夸贊一下它吧�。ㄗx課文）
�、菸覀兾闹薪榻B它3次變色，那總共需要多長時(shí)間？
1分鐘！
�、尬覀円黄饋碜x一讀，表達(dá)我們的欽佩與贊嘆！
【設(shè)計(jì)意圖：掌握時(shí)機(jī)，掌握火候，適時(shí)補(bǔ)充手中資料，適當(dāng)拓展，引發(fā)想象，深化了教學(xué)內(nèi)容。另外實(shí)地讓學(xué)生用寫字來感受變色所用時(shí)間，運(yùn)用體驗(yàn)式理解使形象的時(shí)間變得具體可感】
�、峭卣�
�、儆^察變色龍會(huì)不會(huì)變色，我們把它搬來弄去3次，它也乖乖的.變了3次色，我不禁產(chǎn)生疑問，它為什么要不停地變色呢？
為了保護(hù)自己，保護(hù)色是它的救命法寶！
是變色龍的本能，每到新的環(huán)境，它都會(huì)迅速變色，以此來掩護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：原來變色龍可真不簡單啊！本領(lǐng)高強(qiáng)�。�
�、谶�知道哪些小動(dòng)物也能像變色龍一樣通過變色來保護(hù)自己呢？
章魚。
�、鄞酥�，你還知道小動(dòng)物們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己還有別的救命法寶嗎？
擬態(tài)（竹節(jié)蟲、枯葉蝶）、裝死（負(fù)鼠）、自切（壁虎）等等。
【設(shè)計(jì)意圖：此處拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)，將語文和綜合課知識(shí)有機(jī)融合，體現(xiàn)出語文的綜合性、整合性，踐行大語文觀】
（四）端詳變色龍之捕食
1、剛才見識(shí)了變色龍的變色，最后來觀察他的捕食。默讀11、12自然段，看，變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標(biāo)記出來。
2、交流：
⑴捕食快：
�、購哪男┐司渲畜w會(huì)到的？
�。ㄋⅰx那間、迅雷不及掩耳之勢）
②“剎那間”具體指多長時(shí)間呢？
1/25秒。
�、圩x讀，體會(huì)它的捕食之快！
指讀。
齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：精讀細(xì)品，咬文嚼字，從中品出語文味來】
�、撇妒硿�(zhǔn)：
�、龠�留下什么印象？讀讀相關(guān)的句子。
準(zhǔn)。
�、跒槭裁催@么準(zhǔn)呢？
眼睛可以單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。
�、� 用手來做眼睛，做一做動(dòng)作，感受一下變色龍如何用眼睛
靈活觀察的。
�、芏嗌衿姘�！讓我們大聲讀出你的驚奇。
�、葸@么快，這么準(zhǔn)的捕食，著實(shí)讓人驚嘆�。�
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解地讀，有體驗(yàn)地讀，傳情達(dá)意地讀，從中品悟出變色龍捕食之準(zhǔn)�！�
（五）放回變色龍
謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開了，我們對(duì)它的了解越來越多。剛才，我們一起端詳了它的樣子又兇又怪；目睹它捕食又準(zhǔn)又快；實(shí)驗(yàn)了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別！你喜歡這條變色龍嗎？作者他們也喜歡它，可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢？
變色龍和我們一樣，也有自己的家，放它回家是對(duì)它最好的珍愛。）
是啊，珍愛這些可愛的小生靈，保護(hù)大自然，是我們應(yīng)該做的，也是我們必須做的。
六、回顧全文，拓展練習(xí)
通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí)，在大自然里，還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動(dòng)物，學(xué)著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動(dòng)物百科》，會(huì)認(rèn)識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的。
最后，老師送給大家一句名言：
觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源�！K霍姆林斯基
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材內(nèi)容分析
《變色龍》是人教板九年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，教材幾經(jīng)修改仍然保留了這篇經(jīng)典篇目，其文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值可見一斑，《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說，本文精短的篇幅中，蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無常的變化，塑造了一個(gè)媚上欺下，見風(fēng)使舵的沙俄走狗形象，巧妙揭示了俄國警察統(tǒng)治的xxx和黑暗。對(duì)于九年級(jí)學(xué)生而言此文最值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方是通過人物的對(duì)話來表現(xiàn)人物性格的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說主題。
2、過程與方法：學(xué)習(xí)小說用個(gè)性化的人物語言來刻畫人物性格特征的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的對(duì)話中領(lǐng)會(huì)奧楚蔑洛夫的性格特征。
難點(diǎn)：分析奧楚蔑洛夫這一形象的社會(huì)意義。
四、學(xué)情分析
本文教學(xué)的對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)小說的有一定的感知、欣賞能力，能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對(duì)運(yùn)用對(duì)話來表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)本文評(píng)說小說內(nèi)容。課程改革的目標(biāo)是要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的.能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，根據(jù)以上理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本課主要使用自主、合作探究法，朗讀法、想象法。這是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，真正做到以人為本，把學(xué)生從被動(dòng)的狀態(tài)下解放出來，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)每位學(xué)生的主動(dòng)探究精神，啟發(fā)合作態(tài)度與探究意識(shí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)有效性的重要方法。在這堂課的教學(xué)中，我都是以分組合作的形式，每次活動(dòng)都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)策略選擇
本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件，學(xué)生分析，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，攝取知識(shí)，培養(yǎng)能力，師生共同學(xué)習(xí)等策略，為了達(dá)到課堂的最佳效果，在策略實(shí)施過程中關(guān)鍵是營造活躍氛圍，讓學(xué)生在感知案情中把握情節(jié)，感悟人物刻畫的方法；在記者采訪中揭示人物內(nèi)心，理解小說主題；在對(duì)話練習(xí)中發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激活學(xué)生思維。
六、教學(xué)資源準(zhǔn)備
在教學(xué)過程中，為支持教師的教，我將flash動(dòng)畫與PowerPoint相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；為支持學(xué)生的學(xué)，則選擇了電教室的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用電腦信息資源，增強(qiáng)自主性、實(shí)效性。
（一）
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
�。ǘ�
新課探究
學(xué)生速讀全文，合作探究。
1、小說的情節(jié)可分為幾部分
2、本文的故事情節(jié)是怎樣展開的
3、這篇小說講了一件什么事，把故事情節(jié)復(fù)述一下
4、（1）填表
�。�2）教師板書，明確答案
�。�3）指導(dǎo)分角色朗讀后點(diǎn)評(píng)
5、為什么把奧楚蔑洛夫比喻成變色龍？他們又具有怎樣的共性？出示幻燈片（變色龍）
6、奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)�，但�?shí)質(zhì)上有一樣?xùn)|西一直沒變。
7、聯(lián)系時(shí)代背景思考環(huán)境對(duì)人性格的形成所起的作用。
8、作者對(duì)社會(huì)的態(tài)度
9、奧楚蔑洛夫的形象在讀者的腦海中栩栩如生，作者著重從哪個(gè)方面塑造這個(gè)人物的性格特點(diǎn)的？
10、總結(jié)運(yùn)用語言描寫來了塑造人物的技巧
開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開端：（１～５）奧楚蔑洛夫發(fā)現(xiàn)案件。
發(fā)展高潮：（６～２７）處理案件，因狗主人不同而五次變色。
結(jié)局：（２８～２９）判案結(jié)果，狗被帶走，受害者遭恐嚇
小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。
學(xué)生找出相關(guān)語句計(jì)
分角色朗讀
為了自我保護(hù)，根據(jù)環(huán)境的改變而改變奧楚蔑洛夫根據(jù)小狗的主人是誰來改變自己的態(tài)度
見風(fēng)使舵、阿諛奉承、媚上欺下、趨炎附勢
畸形社會(huì)形成畸形人物
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解一些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的；列舉出動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的各種辦法，如冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色等。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極合作與交流，并體驗(yàn)合作的樂趣；鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象；關(guān)心新科技、新發(fā)明，善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。
3、要求學(xué)生會(huì)查閱書刊及其他信息源；能利用簡單表格等方法整理有關(guān)資料。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解一些動(dòng)物保護(hù)自己的方法。
難點(diǎn)：動(dòng)物的自我保護(hù)是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的
三、教學(xué)準(zhǔn)備
在各個(gè)科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事。
四、教學(xué)過程
（一）游戲?qū)?/p>
聽老師的口令，做動(dòng)作。一只眼睛睜開，一只眼睛閉上；
兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；
兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；
一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。
師：能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這就做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰有這樣的本領(lǐng)嗎？
生：變色龍。
�。ǔ鍪咀兩埖膱D片）
�。ǘ┭芯俊白兩垺币霰Ｗo(hù)色
師：你認(rèn)識(shí)它嗎？了解它哪些方面？
生：讓學(xué)生自己先介紹一下有關(guān)變色龍的知識(shí)。
�。�1）變色龍的絕招之一：“一目二視”
師：變色龍為什么有這樣的本領(lǐng)？是不是它的眼睛有獨(dú)特的地方？
請(qǐng)學(xué)生自己先來說說。
師：變色龍是爬行動(dòng)物，是非常奇特的動(dòng)物。體長約15—25厘米，它有適于樹棲生活的種種特征和行為。身體側(cè)扁，背部有脊椎，頭上的枕部有鈍三角形突起。變色龍的眼睛的確與眾不同，它的眼睛圓鼓鼓的，外面各罩一個(gè)圓錐形的鱗蓋，上面只留一個(gè)小圓孔使瞳孔露在外面。變色龍的眼睛上下左右轉(zhuǎn)動(dòng)自如，左右可以轉(zhuǎn)動(dòng)180度，而且左右眼可以各自單獨(dú)活動(dòng)，不用象我們一樣在觀察物體時(shí)兩眼必須協(xié)調(diào)一致，它一旦發(fā)現(xiàn)昆蟲，可用一只眼緊盯著蟲子，而另外一只眼睛仍然在不停地觀察著周圍的情況，這種現(xiàn)象在脊椎動(dòng)物中是獨(dú)一無二的。
�。�2）變色龍的絕招之二：“變色”
師：就像同學(xué)們說的那樣，它還有一個(gè)絕招，就是變色。你知道它是為什么變色？又是怎么變色的嗎？
師：變色龍會(huì)在不同的環(huán)境中改變體色，是動(dòng)物界中的“偽裝高手”。 紐約康奈爾大學(xué)生物系的安德森教授對(duì)變色龍的“變色原理”進(jìn)行了詳細(xì)解釋：變色龍能夠變換體色完全取決于皮膚表層內(nèi)的三層色素細(xì)胞，最深的一層色素細(xì)胞控制黑色素；中間層主要調(diào)控暗藍(lán)色素；最外層則控制黃色素和紅色素。這些色素細(xì)胞在神經(jīng)的刺激下會(huì)使色素在各層之間交融變換，使變色龍身體的顏色和環(huán)境保持一致，這樣它就與周圍的環(huán)境融為一體，很難被它的敵人發(fā)現(xiàn)。像變色龍一樣把體色變成周圍環(huán)境的顏色，隱蔽自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)的這種本領(lǐng)，叫做保護(hù)色。）
可是它的體色僅僅是為了保護(hù)自己嗎？還有其他的作用嗎？下面我們一起來觀看一段視頻。
生：通過變換體色來傳遞情感和信息，和同伴溝通。
�。�3）變色龍的絕招之三：“舌頭”
師：下面我們?cè)賮碛^看一段視頻，一起看看它的第三大絕招。
（舌頭之快僅僅1/25秒，蒼蠅起飛是多少秒）
因?yàn)樽兩堄羞@三大絕招，因此它很容易就能捕抓到食物，所以，它還有一個(gè)名字叫“避役”。
�。�4）舉例：你還知道哪些生物是用保護(hù)色這種方式來保護(hù)自己的？
生：青蛙
師：可能大家平時(shí)不太注意收集這方面的信息和資料，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家在生活中能用科學(xué)的眼光觀察周圍的生活。老師已經(jīng)收集到了一些資料。
請(qǐng)看（課件）：北極熊 雷鳥 變色龍 比目魚 蝗蟲 青蛙
�。ㄈ┨骄科渌谋Ｗo(hù)方法及特點(diǎn)：──“警戒色和擬態(tài)”
其實(shí)在動(dòng)物界里，為了生存，還有一些有趣的自我保護(hù)的方法。請(qǐng)看在這片大森林里（課本中的情景圖），藏著哪些動(dòng)物？哪些是用保護(hù)色？哪些不是？它們又是用哪種有趣的方式保護(hù)自己？
1、找動(dòng)物
2、談感覺
3、 介紹警戒色和擬態(tài)。
枯葉蝶的形態(tài)酷似一片樹葉，杜鵑鳥的卵與別的小鳥卵相似，這些都屬于擬態(tài)；而蛾類幼蟲的體色鮮艷，非常醒目，可以對(duì)其他動(dòng)物起到警戒作用，是警戒色。
4、舉例：你還知道哪些動(dòng)物是用這三種方式來保護(hù)自己的？
師：出示這兩種保護(hù)方式的動(dòng)物：
警戒色的有：黃蜂 有毒毛的蛾類 銀環(huán)蛇 瓢蟲 毒箭蛙
擬態(tài)的有：竹節(jié)蟲 枯葉蝶 螳螂 蜂蘭
�。ㄋ模┗�(dòng)游戲“把動(dòng)物送回家”
咱們剛才了解了動(dòng)物的各種本領(lǐng)，你還記得嗎？你能根據(jù)他們的保護(hù)方式把他們送回家嗎？
利用電子白板，將每種動(dòng)物（部分動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式不屬于上述三種）拖到相應(yīng)的保護(hù)方式的下方。并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（可利于電子白板中的圖章功能）
�。▽W(xué)生的積極性很高）
（五）其他動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式：
自然界中的動(dòng)物，除了用今天我們提到的保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)來保護(hù)自己外，還有一些動(dòng)物（烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼）是如何適應(yīng)環(huán)境、保護(hù)自己的呢？
�。�1）討論
請(qǐng)同學(xué)們先討論一下，然后填寫在表格中。（屏幕中出現(xiàn)幾種動(dòng)物，如烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼等等）
�。�2）填表格：
同學(xué)們知道的都很多，說得也很好！現(xiàn)在把你們的答案填到表中。
�。�3）交流：
�。┰O(shè)計(jì)隱形服裝
其實(shí)動(dòng)物們的這些本領(lǐng)對(duì)我們?nèi)祟愑泻艽髥l(fā)和幫助，請(qǐng)看圖片（電視劇《士兵突擊》中許三多的迷彩服和《闖關(guān)東》中鮮兒當(dāng)胡子時(shí)所穿的服裝），他們的服裝都是“隱形”服裝。另外，科學(xué)家通過對(duì)變色龍變色的研究，還研制出來了可以隨著人的心情變化而改變顏色的涂料和織物，以滿足人們的生活喜好。同學(xué)們你能不能根據(jù)今天我們所學(xué)到的知識(shí)，也來設(shè)計(jì)一下人們?cè)诓煌h(huán)境下所穿的服裝。
大家可以看想一想，再在紙上畫出來，說不定還能得一個(gè)設(shè)計(jì)發(fā)明大獎(jiǎng)。
展示作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、教學(xué)反思
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了動(dòng)物與環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上編寫的，使學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的有趣事例，如保護(hù)色、擬態(tài)、冬眠等，使其進(jìn)一步感受豐富多彩的生物世界，意識(shí)到生物與自然的和諧關(guān)系。
1、游戲互動(dòng) 調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣
設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓學(xué)生的注意力迅速投入課堂。調(diào)動(dòng)起對(duì)變色龍研究的興趣，由變色龍眼睛的獨(dú)特的功能過渡到“變色”──適應(yīng)環(huán)境的課題上來。
2、提供大量的圖片和視頻，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)
學(xué)生對(duì)變色龍通過“變色”來適應(yīng)環(huán)境的方式并不陌生，但為什么變色？變色僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎？等方面卻了解不多，同時(shí)還有哪些動(dòng)物是用什么方式來適應(yīng)環(huán)境的，學(xué)生也知之甚少。本課為學(xué)生提供大量的圖片和視頻，給學(xué)生提供尋找資料和交流資料的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
3、重探究過程， 更重科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
科學(xué)課是一們探究性極強(qiáng)的課程，說起探究更多的人認(rèn)為是做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手中思考問題、解決問題。實(shí)際上學(xué)生只要能“帶著科學(xué)問題去思考周圍的世界就是一種探究的方式”。為了更好的探究，一些基本的科學(xué)技能和知識(shí)還是有必要掌握的，這也是探究的基礎(chǔ)，否則就他們無法用理論來解釋問題。
4、電子白板的巧妙應(yīng)用，促進(jìn)師生互動(dòng)
在課堂中加入視頻和其他的資料不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)容量，而且能很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)應(yīng)用白板的放大鏡功能，能有效的提高學(xué)生的注意力。在“把動(dòng)物送回家”這一互動(dòng)游戲中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拖動(dòng)選項(xiàng)，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。
5、真實(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
在新課程的課堂中，非常重視評(píng)價(jià)的作用，對(duì)學(xué)生精彩的發(fā)言和獨(dú)特的思維，包括學(xué)生縱向思維的一些發(fā)展，都應(yīng)該為他們喝彩。我們可以通過“一個(gè)小小的印章”或者“一句鼓勵(lì)的話語”來激勵(lì)他們。當(dāng)然這種鼓勵(lì)必須真實(shí)，要讓學(xué)生明白“為什么”會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，要讓這種獎(jiǎng)勵(lì)變?yōu)閯?dòng)力，讓學(xué)生感到這是自己努力付出后的結(jié)果，這種獎(jiǎng)勵(lì)是有“價(jià)值的”獎(jiǎng)勵(lì)，而不是“廉價(jià)的”給予，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真的.學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。
2、理解小說的故事情節(jié)。
3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說的主題。
能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文通過寫明生動(dòng)的對(duì)話等方式來表現(xiàn)人物性格的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力和想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受作者通過人物對(duì)話所表現(xiàn)出來的對(duì)俄國沙皇走狗的諷刺之情，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。
教學(xué)方法
1、情境導(dǎo)入法：運(yùn)用表演課本劇的形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、合作探究法：本文是一篇諷刺小說，人物形象具有類型化的特點(diǎn)，分析人物性格時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。小說的主題可通過抓住文眼“變”，引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
�。ǘ嗝襟w顯示川劇變臉畫面）變面是川劇表演藝術(shù)中的絕活，它是劇中人物內(nèi)心思想感情的一種浪漫主義的表現(xiàn)手法，也是觀眾非常喜歡的一種藝術(shù)形式�？墒窃谏钪刑热粲錾线@種善變的人，情況就不太妙了。俄國著名小說家契訶夫筆下就有這么一個(gè)人物，他能在短時(shí)間內(nèi)不斷的改變自己的面孔，現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。
二、朗讀課文，整體感知
教師：請(qǐng)同學(xué)們（帶著自己觀看小品的感受去）朗讀課文，標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。
1、同學(xué)以自己喜歡的方式自由朗讀課文，并掃除字詞的障礙。
�。�1）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。
契訶夫(qì hē） 魁梧（kuí wǔ）乞丐（qǐ gaì） 戳（chuō）胚子（pēi ）
(2) 理解重點(diǎn)詞語的含義。
沉靜：文中指環(huán)境寂靜。
無精打采：形容情緒低落，精神萎靡。
異想天開：形容想法離奇，不切實(shí)際。
洋溢：情緒充分流露。
徑自：表示自己直接行動(dòng)。自顧自，任意地。
2、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說的題目？
學(xué)生交流后明確：小說主人公在處理“狗咬人”事件的過程中，態(tài)度反復(fù)變化，好像變色龍善于變色一樣，所以用變色龍作為題目，生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。
三、細(xì)讀課文，把握形象
1、契訶夫是中外聞名的文學(xué)語言大師，他在小說中主要運(yùn)用語言描寫來刻畫人物形象，此外，動(dòng)作、神態(tài)描寫也很生動(dòng)傳神。請(qǐng)運(yùn)用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法找出相關(guān)內(nèi)容，并分析概括人物的性格特征。
2、學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章，進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注。
3、交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的，生動(dòng)傳神的語句，把握人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來分析。
4、總結(jié)人物形象：奧楚蔑洛夫是一個(gè)專橫的警察，但同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵變色龍。他專制蠻橫，欺凌百姓，對(duì)上則趨炎附勢，獻(xiàn)媚討好，是一個(gè)厚顏無恥的兩面派。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)設(shè)想：
1、從閱讀學(xué)表達(dá)；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢和習(xí)作資源，滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。
2、通過讀書把握變化龍的外形特點(diǎn)等，做一名講解員，以說促讀，說中內(nèi)化。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
大自然——昆蟲——小動(dòng)物——奇特的小動(dòng)物
二、初讀課文，整體感知
1、帶著求知欲讀課文
2、用一兩句話簡介課文內(nèi)容
三、再讀課文，掃清障礙
1、 要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮
2、練習(xí)讀
3、 指名，指導(dǎo)：“名副其實(shí)、窺視”
4、完成課后第3題
（以上由第一課時(shí)完成）
四、 默讀課文，把握重點(diǎn)
1、默讀要求：思考從課文中看到一個(gè)怎樣的變色龍？畫出描寫它的.句段。
2、默讀
3、交流
4、再讀“變色龍”，說印象最深刻的地方。
�。ú妒硂r變色）
五、精讀課文，內(nèi)化語言。
當(dāng)變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動(dòng)有趣的解說詞；可以重點(diǎn)介紹某個(gè)方面……（課堂高潮處）
六、 跳出課文，學(xué)表達(dá)
1、激疑：
作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好？
�。ǹ�、聽、問、摸）
向我介紹時(shí)，又是怎樣介紹的？
2、把解說詞寫下來or介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。
七、走出起跑線，引向課外
“難得碰到”，為什么又要給放了？
觀察、寫日記、找資料
拓展閱讀：非洲見聞
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
�。保畬W(xué)習(xí)本文通過鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作方法，了解契河夫小說善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的特點(diǎn)。
�。玻J(rèn)識(shí)沙皇俄國社會(huì)的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì)意義。
�。常囵B(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
１．本課的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的？
分析：第一部分（１～５段）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開端）
第二部分（６～２７段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）
又可分六個(gè)層次：
第一層（６～８段）不知是誰家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。
第二層（９～１３段）有人說：“是將軍家的狗”；做出第二次判定：狗是無辜的，“原告”訛詐。
第三層（１４～１７段）有人說“這不是將軍家的狗”；做出第三次判定：狗是“賤胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。
第四層（１８～２０段）有人說“是將軍家的狗”；做出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去。“原告”受斥責(zé)。
第五層（２１～２３段）將軍家的廚師說：“我們那兒從來沒有這樣的狗”；做出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。
第六層（２４～２７段）將軍家的廚師說“這是將軍哥哥的狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。
第三部分（２８～２９段）寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）
�。玻C合時(shí)代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎樣的社會(huì)意義？
分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說是當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。
�。常懻摗败姶笠隆边@一細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。
分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。
“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。
４．作者怎樣用對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征？
（１）對(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺凌弱的性格特點(diǎn)。如：
“我絕不輕易放過……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來”“混蛋”“豬崽子”
�。ǎ玻⿲�(duì)上司說的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點(diǎn)。如：
“這是他老人家的……”“就說這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）作者簡介和解題。
安東巴夫洛維奇契河夫（１８６０～１９０４）是１９世紀(jì)末俄國著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，寫過七百多篇小說，還寫了很多劇本。他的作品在世界文學(xué)史上占有重要地位。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴，父親曾開過一個(gè)小食品雜貨店，最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味。他對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有深切的感受和認(rèn)識(shí)，他的作品具有深刻的社會(huì)意義�！蹲兩垺肥撬缙趧�(chuàng)作的一篇諷刺小說。
解題：指導(dǎo)學(xué)生看注①。變色龍是一種什么東西？（學(xué)生回答）小說的題目《變色龍》是不是寫蜥蝎呢？不是，而是用變色龍來比喻小說中的主要人物，他是誰？奧楚蔑洛夫。作者把小說主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍，并用它作題目，我們學(xué)習(xí)了課文以后就會(huì)明白，這是有深刻意義的。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
�。⊕煨『诎�，給加點(diǎn)的字注音；解釋詞語，齊讀一遍）正音：篩shāi逮dǎi（復(fù)合詞“逮捕”讀dài創(chuàng)）崽zǎi
盛滿chéng（盛是多音多義詞，還可讀shèng，如旺盛）醋栗lì（寫“栗”字時(shí)要注意字形，面是木字，不要寫成“粟”sù）畜生chù（畜還可讀xù，如畜牧）乞丐qígài魁梧kuíwú戳chuō無賴lài解釋：無精打采：形容不高興，精神不振作。無緣無故：沒有原因。異想天開：指想法很不切實(shí)際，非常離奇�；奶聘】洌徽_，不實(shí)在；又指行為放蕩沒有節(jié)制。文中主要用前一個(gè)含義�；闹嚕河谢奶棋e(cuò)誤、非常不近情理之意，但無“荒唐”的第二個(gè)含義。
洋溢：情緒、氣氛等充分流露。伶俐：聰明靈活。
名貴：珍貴，難得。嬌貴：把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位。徑自：自管自，任意地。
坎肩：無袖的衣服，即背心。賤坯子：意即賤種。
（三）分析文中描寫奧楚蔑洛夫后四次對(duì)話的內(nèi)容。
提問：奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么情況說的？通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在巡警說了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人：１．翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽巡警說：“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉(zhuǎn)，改變了說法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一！是時(shí)候了�！保玻⒄樂畛�，奴顏媚骨。提及將軍家的狗，他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”，夸贊不已，媚態(tài)可掬。
提問：奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話是在什么情況說的？通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在巡警說了“不過也說不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗”這些話，有人接著也說“沒錯(cuò)兒，將軍家的”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人：
�。保懞觅u乖，巴結(jié)逢迎，奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無疑以后，他又是搖身一變，態(tài)度大改，當(dāng)即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去，……就說這狗是我找著，派人送上的�！币桓毕蛑髯淤I好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。
2、跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬思子”，“你這混蛋，把手放來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……”
提問：奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么情況說的？通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在將軍家的廚師普洛河爾說了“我們那兒從來沒有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性。“既然普洛河爾說這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順服帖，應(yīng)和不二。
提問：奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么情況說的？通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”；他唱開了贊歌，獻(xiàn)上了諛詞，“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧”；他連連夸獎(jiǎng)小狗，“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！”
提問：普洛河爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過這件事”的故事到此已是結(jié)束，而文章為什么還寫最后一段？從全文看，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面？
明確：文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對(duì)赫留金恐嚇說：“我早晚要收拾你！”這里突出刻畫出這個(gè)沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。
奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權(quán)勢面前奴顏婢膝，俯首帖耳；他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級(jí)的“走狗”：“它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠�！保ā丁皢始业摹薄百Y本家的乏走狗”》）這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。
（四）學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。
這篇小說構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強(qiáng)，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對(duì)他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭，作出相反的表態(tài)；他剛一作出相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調(diào)。就這樣，他翻來復(fù)去的`改口，反復(fù)無常的變化。小說巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)的描寫，對(duì)這個(gè)專橫粗暴、厚顏無恥、見風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。
這篇小說通過對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治。１９世紀(jì)８０年代，沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專制統(tǒng)治，而造成人民苦難重重，社會(huì)蕭條殘敗，這正是作于１８８４年的《變色龍》這篇小說所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
（五）分析文章第１、２段內(nèi)容。
提問：文章頭一段寫了哪些內(nèi)容？反映了什么？
明確：頭一段寫了兩個(gè)內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場，交代了他的身份，“警官”，“穿著新的軍大衣，提著小包”；二是描寫故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，“廣場上”，“一片沉靜”，“一個(gè)人也沒有”，“商店和飯館的門無精打采地敞著”，“門口連一個(gè)乞丐也沒有”。這些描寫反映了沙俄強(qiáng)化警察制度，加強(qiáng)專制統(tǒng)治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
提問：第２段中寫奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲：“好哇，你咬人？該死的東西！伙計(jì)們，別放走它！這年月，咬人可不行！逮住它！哎喲……哎喲！”這叫喊聲是誰發(fā)出的？何以見得是這個(gè)人發(fā)出的？
明確：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是：１．從后文看，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后，才有人出來觀看。已“哎喲……哎喲”，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。
（六）分析文中描寫奧楚蔑洛夫前兩次對(duì)話的內(nèi)容。
提問：奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話是在什么情況說的？他為什么“嚴(yán)厲地”說話？通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷，提出自己的要求之后，他說了這番話。
奧楚蔑洛夫說話“嚴(yán)厲”，是要擺出一副他對(duì)此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說“長官，就連法律上也沒有那么一條，說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個(gè)活頭了”這里話中有話，“人受了畜生的害就該忍著”，“讓畜生亂咬一陣”，一語雙關(guān)，赫留金在這里不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時(shí)卻不好公開發(fā)作。于是，他窩一肚子火，沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說話了。
通過奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話可以看出：１．他慣于裝腔作勢，故作姿態(tài)，煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)�！拔医^不輕易放過這件事！”要叫狗的主人受罰，“拿出錢來”。２．他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng)，炫耀自己的權(quán)力，大擺官架子。“我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看”，“我要好好地教訓(xùn)！他一頓！”３．此人專橫跋扈，說話粗野�！暗鹊剿�，那個(gè)混蛋，受了罰……”
提問：奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話是在什么情況說的？通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在有人說了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人：
１．見風(fēng)使舵，面目可憎。一聽有人說狗“好像是”將軍家的，他立刻搖身一變，改換說法，顯出另一副嘴臉，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”，現(xiàn)在改口了，“它是那么小”；剛才說赫留金的訴說、要求“不錯(cuò)、不錯(cuò)”，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào)，“它怎么會(huì)咬著你的？”“難道它夠得著你的手指頭？”句句替狗說話，句句指斥赫留金。
２．專橫妄斷，面貌可惡�！澳隳鞘种割^一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”他信口雌黃，胡言妄斷，硬說赫留金剛才的話是說謊。
（七）引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個(gè)步驟：
１．討論：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊碜內(nèi)サ哪兀?/p>
點(diǎn)撥：（１）變色龍為什么“變”呢？（自我保護(hù)）（２）奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么？（欺媚上，所以他才“變”）
�。玻懻摚涸谶@樣的警察統(tǒng)治，沙俄社會(huì)是什么樣子？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第１段，從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。（提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié)）
３．順勢總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說，就是為了塑造一個(gè)欺媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國社會(huì)的黑暗和。
（八）總結(jié)課堂教學(xué)的思路。
寫了誰的什么事？——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？（變）——怎么變的？——為什么變？——主要通過什么手段表現(xiàn)的？（語言描寫）
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)10
�。�、奧楚蔑洛夫：
�、艑M跋扈，看風(fēng)使舵的走狗形象：
《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。在這篇著名的小說里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì)上的一種人。
小說的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來斷案。在斷案過程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過這樣一個(gè)猾稽的故事，把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專制制度，有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無恥和丑惡。
�、乒蚜r恥的典型形象：
在短篇小說《變色龍》中，契訶夫通過一個(gè)富于戲劇性的街頭場面，成功地塑造了一個(gè)寡廉鮮恥、欺下媚上的'“變色龍”的典型形象，對(duì)沙皇政權(quán)的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露，同時(shí)也對(duì)小市民們的逆來順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實(shí)的庸俗生活態(tài)度加以批判。
變色龍奧楚蔑洛夫是一個(gè)高度概括的典型形象，有著深刻的社會(huì)意義。在十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國，在反動(dòng)勢力猖獗橫行，社會(huì)上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)自由派，都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實(shí)，拼命宣揚(yáng)“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué)，而民粹派也已拋棄了過去的革命傳統(tǒng)，他們實(shí)際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時(shí)社會(huì)上見風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實(shí)、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行，這種痼疾是反動(dòng)的社會(huì)政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說《變色龍》里，通過奧楚洛夫這個(gè)典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。
奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個(gè)專橫的沙皇警犬，但同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵的變色龍。作為一個(gè)沙皇政權(quán)的走狗，他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點(diǎn)。但這只是他性格的一個(gè)方面。他同時(shí)還具有趨炎附勢、對(duì)弱者耀武揚(yáng)威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點(diǎn)。因此他也是一個(gè)厚顏無恥的兩面派。這兩方面的特點(diǎn)構(gòu)成了他的完整的性格──“變色龍”。不過，這個(gè)形象的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時(shí)，這一形象塑造，無疑也揭露和批判了在反動(dòng)政治條件下迎合現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。
２、赫留金：
在這篇小說里，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對(duì)著奧楚蔑洛夫的，但是對(duì)小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點(diǎn)。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機(jī)撈一把。為了這個(gè)卑鄙的目的，同時(shí)也是由于小市民的軟弱本性，他對(duì)沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個(gè)明白人，看得出來到底誰在胡說……”），還打出了“兄弟當(dāng)憲兵”這張牌。可是隨著“形勢”的發(fā)展，他發(fā)現(xiàn)力量不在他一邊，便縮了回去。甚至當(dāng)奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時(shí)，他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。
�。�、觀眾：
作家在小說里也含蓄地點(diǎn)出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強(qiáng)者，隨風(fēng)倒的特點(diǎn)。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)11
《變色龍》是第六冊(cè)小說單元的第二篇文章。這一單元的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞小說的能力，教學(xué)中要使學(xué)生懂得小說中人物形象對(duì)分析小說的重要性。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、通過理解課文內(nèi)容分析人物形象，并聯(lián)系實(shí)際談現(xiàn)實(shí)。
�。�、感受作者在行文中所含的諷刺之情。
�。场⑼ㄟ^分析人物形象進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立場堅(jiān)定、正直的性格與品質(zhì)。 依據(jù)“新課標(biāo)”：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中的形象能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)確立依據(jù)重點(diǎn) 分析人物形象及理解其現(xiàn)實(shí)意義 依據(jù)小說三要素的重點(diǎn)──人物形象，及小說主題──反映現(xiàn)實(shí)生活。閱讀時(shí)要細(xì)致分析這兩點(diǎn)內(nèi)容。難點(diǎn) 理解斷案人在審案過程中所表現(xiàn)出的反復(fù)變化的本質(zhì)原因。 依據(jù)學(xué)生的鑒賞能力較低，且解決這一問題，學(xué)生必須結(jié)合他們不太了解的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，故定為難點(diǎn)。
教學(xué)方法
自學(xué)、研討、點(diǎn)撥教學(xué)手段利用ＣＡＩ課件
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備 作者契訶夫的生平簡介、主要作品及人物圖片；與課文有關(guān)的圖片文字等。 搜集資料制作ＣＡＩ課件。 通過各種渠道（書、互聯(lián)網(wǎng)等）查閱相關(guān)資料。 指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道收集資料，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)生性并掌握獲取資料的途徑、方法。
導(dǎo)入新課
故事導(dǎo)入 ：課文的開端部分：發(fā)生什么事了？警察如何斷案？故事如何發(fā)展？
播放ＣＡＩ課件，播放故事形式講述的課文開端內(nèi)容。 設(shè)置疑問、懸念引起學(xué)生興趣，激發(fā)其求知欲交待任務(wù) 任務(wù)：自瀆課文，擬定課文提綱：斷案難處、所遵循的“法則”，如何斷案，結(jié)果如何及主人公的形象特征。 交待學(xué)習(xí)任務(wù)，播放課件。 記錄人物要點(diǎn)。 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。
自學(xué)研討巡視課堂，與學(xué)生共同研究、交流，對(duì)學(xué)生難點(diǎn)進(jìn)行析疑、點(diǎn)撥。
�。薄⒆宰x課文，完成自己能夠解決的問題。
�。�、小組間、任意間研究、討論、解決疑難問題。
充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力急團(tuán)結(jié)合作精神。環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖明確答案
難處：小狗的主人是誰一時(shí)難以確定。
法規(guī)：巴結(jié)貴族，欺壓人民。
斷案時(shí)變化無常，最終結(jié)果卻是小狗無罪，受害人遭到恐嚇。表現(xiàn)了人物見風(fēng)使舵、媚上欺下的性格特征。
對(duì)學(xué)生的答案作評(píng)點(diǎn)。
操作課件，展示提綱要點(diǎn)的正確答案，最后，重點(diǎn)展示人物的`形象分析。
針對(duì)提綱中的任意一點(diǎn)或幾點(diǎn)作自由回答。明確問題答案，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
拓展延伸
談人物的現(xiàn)實(shí)意義。
�。�、課件出示問題：這一人物形象具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。給學(xué)生時(shí)間思考。
２、對(duì)學(xué)生的答案作點(diǎn)撥。
隨意交流，聯(lián)系生活
實(shí)例分析人物的現(xiàn)實(shí)意義并作回答。 通過拓展，使學(xué)生有自己的體驗(yàn)。有自己對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的感悟，從而完成思想教育。
課堂小節(jié)
１、課文內(nèi)容
�。�、人物的形象特征。
對(duì)學(xué)生總結(jié)內(nèi)容作點(diǎn)撥。
用一點(diǎn)時(shí)間思考小結(jié)內(nèi)容后作回答。
鞏固知識(shí)，加深理解。鍛煉學(xué)生提煉要點(diǎn)的概括能力及語言表達(dá)能力。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)12
課題
《變色龍》
來源
人民教育出版社初中語文九年級(jí)下冊(cè)第一單元第6課
課型
教讀新授課
授課對(duì)象
九年級(jí)學(xué)生
目標(biāo)確立
依據(jù)課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》初中階段對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從而獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！币虼私處煹闹饕蝿�(wù)是靈活挖掘教材內(nèi)容，設(shè)置課堂情節(jié)，讓學(xué)生圍繞有價(jià)值的問題深入探討，從而使學(xué)生真正從被動(dòng)接受的對(duì)象轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。
教材分析
《變色龍》是人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元（小說閱讀訓(xùn)練單元）中的一篇課文。小說是最能廣泛反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁，小說的內(nèi)容最為豐富，謳歌美好、神圣、莊嚴(yán)，鞭撻丑陋、污穢、邪惡。閱讀小說，可以更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)，品味生活，感悟人生�！蹲兩垺肥瞧踉X夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。作者主要通過精彩的對(duì)話刻畫了一個(gè)欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的警察奧楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了沙皇俄國的黑暗統(tǒng)治。
學(xué)情分析
本文的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)小說的有一定的感知、欣賞能力，能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對(duì)運(yùn)用動(dòng)作、表情、對(duì)話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評(píng)議小說中的人物。葉圣陶先生說過：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。”因此，課堂上要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間讀書思考。為了激發(fā)學(xué)生自主閱讀課文的強(qiáng)烈欲望，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)把課堂活動(dòng)的`主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手學(xué)生充分地讀，自由地議，入情地演，出色地評(píng)，大膽地想，盡情扮好學(xué)習(xí)主人這一角色。
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過初讀課文，把握敘事線索，梳理小說情節(jié)。
2、通過品讀相關(guān)句段，學(xué)習(xí)契訶夫運(yùn)用對(duì)比、夸張等藝術(shù)手法，諷刺現(xiàn)實(shí)的小說創(chuàng)作手法。
3、通過研讀課文，理解契訶夫小說的主題，感受故事背后的沙皇專制統(tǒng)治的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、通過初讀課文，體會(huì)小說情節(jié)展開的巧妙構(gòu)思。（重點(diǎn)）
2、通過品讀相關(guān)句段，學(xué)習(xí)契訶夫運(yùn)用對(duì)比、夸張等藝術(shù)手法，諷刺現(xiàn)實(shí)的小說創(chuàng)作手法。（重點(diǎn)）
3、通過研讀課文，理解契訶夫小說的主題，感受故事背后的沙皇專制統(tǒng)治的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（難點(diǎn)）
評(píng)價(jià)任務(wù)
針對(duì)目標(biāo)一：
1、歸納梳理常見的情節(jié)結(jié)構(gòu)方式。
2、選讀文章，梳理小說情節(jié)。
3、悟讀文本，探討設(shè)計(jì)之妙。
針對(duì)目標(biāo)二：
1、通過反復(fù)品讀，評(píng)價(jià)三篇小說的主要人物。
2、圈點(diǎn)勾畫相關(guān)句段，學(xué)習(xí)契訶夫運(yùn)用對(duì)比、夸張等藝術(shù)手法，諷刺現(xiàn)實(shí)的小說創(chuàng)作手法。
針對(duì)目標(biāo)三：
1、研讀課文，對(duì)小說中的人物形象作簡潔的評(píng)價(jià)，并揭示該形象的社會(huì)意義。
2、分角色片段表演，深刻體會(huì)主旨。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
偉大文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說：“只需一個(gè)詞就創(chuàng)造一個(gè)形象，只需一句話就可以創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，而且是絕妙的短篇故事�！彼褪嵌唐≌f大師契訶夫，今天我們將一起走進(jìn)他的三篇作品《變色龍》《胖子與瘦子》《小官吏之死》，來領(lǐng)略大師的短篇小說藝術(shù)風(fēng)格。
2、背景介紹
《變色龍》是俄國作家契訶夫頗具特色的諷刺幽默小說。它通過警官奧楚蔑洛夫?qū)σ粭l狗的態(tài)度的幾次變化，刻畫出了一個(gè)對(duì)上獻(xiàn)媚、對(duì)下欺壓、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的小官僚的形象，在惹人發(fā)笑的同時(shí)，啟人深思。學(xué)習(xí)本文，要把握敘事線索，梳理小說情節(jié)，學(xué)習(xí)契訶夫運(yùn)用對(duì)比、夸張等藝術(shù)手法創(chuàng)作諷刺現(xiàn)實(shí)的小說，明確奧楚蔑洛夫“變色”原因，感受其背后的沙皇專制統(tǒng)治的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)
針對(duì)目標(biāo)一：
閱讀《變色龍》《胖子與瘦子》《小官吏之死》三篇文章，完成下列學(xué)習(xí)活動(dòng)：
活動(dòng)一：牽主線，理情節(jié)
1、用一句話概括小說主要內(nèi)容。 《變色龍》：警官奧楚蔑洛夫在廣場上處理狗咬人事件。 《胖子與瘦子》：描繪了一對(duì)多年未見的老朋友在車站偶然相遇時(shí)的畫面。 《小官吏之死》：一個(gè)小官吏在劇院里不慎將唾沫濺到了坐在前排的將軍身上，他不斷地道歉，直到弄得將軍大發(fā)雷霆，小官吏在遭遇將軍呵斥后竟一命嗚呼。
2、梳理小說的故事情節(jié)。 《變色龍》判案次數(shù)變化對(duì)小狗對(duì)人1不知誰家的狗2好像是將軍家的狗3不是將軍家的狗4也許是將軍家的狗5不是將軍家的狗6是將軍哥哥的狗
3、說說三篇小說的行文布局《變色龍》：警官奧楚蔑洛夫根據(jù)狗主人的不同判定案件性質(zhì)。 《胖子與瘦子》：以“瘦子”波爾菲里對(duì)于舊友“胖子”米沙的態(tài)度變化作為線索，環(huán)環(huán)相扣地推動(dòng)著小說情節(jié)的發(fā)展。 《小官吏之死》：小說的主人公切爾維亞科夫因一個(gè)噴嚏向長官進(jìn)行多次的“道歉”。
活動(dòng)二：評(píng)人物，論寫法
針對(duì)目標(biāo)二：
1、評(píng)價(jià)三篇小說的主要人物。 《變色龍》中奧楚蔑洛夫趨炎附勢、媚上欺下、見風(fēng)使舵、裝腔作勢。 《胖子與瘦子》中瘦子波爾菲里奴性十足、巴結(jié)討好。 《小官吏之死》中切爾維亞科夫?yàn)槿酥?jǐn)慎、膽小怕事、奴性十足、行為可笑。
2、有人說契訶夫短篇小說的題目獨(dú)具匠心，你覺得《胖子與瘦子》這篇小說題目妙在哪里？請(qǐng)舉例說明這種手法在另外兩篇小說中的運(yùn)用。
答案示例：《胖子與瘦子》中運(yùn)用的對(duì)比、夸張手法：兩個(gè)朋友形體的對(duì)比，瘦子在明確老朋友胖子身份前后態(tài)度和言行的變化。 《變色龍》中運(yùn)用的對(duì)比手法：奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度、赫留金手指頭的態(tài)度前后矛盾，對(duì)比鮮明，起到強(qiáng)烈的諷刺效果。小說在夸張中諷刺、在對(duì)比中諷刺是其顯著的創(chuàng)作特色。 《小官吏之死》中的切爾維亞科夫打了一個(gè)噴嚏后剛開始的心態(tài)與發(fā)現(xiàn)長官后心態(tài)的對(duì)比，因一個(gè)噴嚏竟向?qū)④娙宕蔚氐狼福鋸�、諷刺手法也是其顯著特色。
活動(dòng)三：作評(píng)價(jià)，悟主題
針對(duì)目標(biāo)三：請(qǐng)你對(duì)小說中的人物形象作簡潔的評(píng)價(jià)，并揭示該形象的社會(huì)意義。
句式如下：“作者寫（小說人物），用意在于揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象，抨擊。”
拓展訓(xùn)練參照課后“積累拓展”要求，任選三篇小說中的片段，小組為單位分角色排練、表演。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)13
知識(shí)與技能
1、理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。
2、了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。
3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說主題。
過程與方法
1、理解小說的故事情節(jié)。
2、體會(huì)語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用。
3、領(lǐng)會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解文本的主題，解釋沙皇專制統(tǒng)治的黑暗。
2、人物語言描寫和對(duì)比描寫的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解奧楚蔑洛夫這——人物形象的深刻社會(huì)意義。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)基本過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課
各位同學(xué)，大家都知道《西游記》中的孫悟空，他神通廣大、勇敢機(jī)智，那誰能告訴老師他在降妖伏魔的過程中，經(jīng)常使用的看家本領(lǐng)是什么呢？（生：七十二般變化。）是的，他善于變化，因而每次都能巧妙運(yùn)用，從而戰(zhàn)勝妖魔。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，如果人“善于變化”，也就是善變，就像蜥蜴一樣，隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色，這種人，那就不叫人喜歡了，甚至還會(huì)惹人討厭，進(jìn)而會(huì)令人憎惡。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇小說《變色龍》。
二、走近作者，介紹背景
1、走近作者
學(xué)生展示搜集的契訶夫的相關(guān)資料。
2、介紹背景
《變色龍》寫作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。當(dāng)時(shí)的俄國是歷史上最反動(dòng)的、最黑暗的時(shí)期，1881年沙皇亞歷山大二世被殺，亞歷山大三世繼位。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，他豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。同時(shí)也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當(dāng)�！蹲兩垺肪褪菫槌芭�、諷刺、鞭撻沙皇的這種警察統(tǒng)治而寫的，文本中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀全文，掃清字詞。
2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
3、本文的主人公是誰？講了一個(gè)什么故事？
主要人物是奧楚蔑洛夫，本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過。
4、根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的初步理解，另給課文擬一個(gè)題目，并比較“變色龍”題目的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生討論后教師明確：
學(xué)生命的題目可能有《一個(gè)看風(fēng)使舵的人》《變化多端的人》《多變的人》《兩面人》《勢利眼的警官》等等�！蹲兩垺纷黝}目的好處：小說主人公奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件的過程中，態(tài)度反復(fù)變化，好像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周圍環(huán)境的顏色一樣�！白兩垺鳖}目諷刺意味明顯，生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。
四、精讀課文，合作學(xué)習(xí)（情節(jié)和人物分析）
1、理清主人公在處理“狗咬人”的過程中，態(tài)度一共有幾次變化？用最簡潔的話歸納，并指出警官每一次都圍繞文中的哪一句話來的？（課件）
學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后小組合作探究交流。
警官每一次都圍繞文中的“請(qǐng)問，這到底是誰家的狗？”這句話來判定的。
最初：不知狗主人是誰時(shí) 對(duì)小狗——野畜生，瘋狗，把它弄死好了。 對(duì)赫留金——肯定赫留金被狗咬了。
第一次：人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí) 對(duì)小狗它是那么小，它怎么會(huì)咬著你的？
對(duì)赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。
第二次：巡警說不是將軍家的`狗時(shí) 對(duì)小狗——賤胚子。
對(duì)赫留金——你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。
第三次：巡警說是將軍家的狗時(shí) 對(duì)小狗——名貴的狗。狗是嬌貴的動(dòng)物。
對(duì)赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！
第四次：廚師說不是將軍家的狗時(shí) 對(duì)小狗——野狗，弄死它算了。
第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時(shí) 對(duì)小狗——這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！對(duì)赫留金——我早晚要收拾你！
2、學(xué)生合作探究
警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方？
明確：在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。
3、自歸納奧楚蔑洛夫的形象，請(qǐng)以“我以為奧楚蔑洛夫是一個(gè)_______的人，我從_________句或段看出來”這樣的句式來概括他的形象。
學(xué)生思考回答后明確：奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。
五、分角色朗讀，體會(huì)形象特征
1、角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，——人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。
2、要求盡量讀出人物說話的語氣、語調(diào)，尤其注意省略號(hào)的停頓。
六、布置作業(yè)
續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想像警官走后又發(fā)生了什么事。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．變色龍的圖片。
2．變色龍的資料。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀讀生詞
2、課文第一段主要講了什么？
二．細(xì)讀課文
1、第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍的？
2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì)變色
3．小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
�、俚�9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
②變色龍的這寫部分各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。
�、鄹鶕�(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
4、感悟課文第十到十二自然段
①自瀆課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識(shí)。
②理解部分詞語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會(huì)變色龍捕捉食物的速度快。
�、劬毩�(xí)朗讀，注意重點(diǎn)詞的朗讀。
�、苁褂谩袄L聲繪色”造句。
5、變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。
①朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次？從哪些詞語看出？
�、谡业奖硎绢伾脑~語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
�、壅n文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
④仔細(xì)觀察圖，體會(huì)變色龍的顏色變化。
�、菘吹竭@樣的景象可以用一個(gè)詞語形容，用“名副其實(shí)”造句。
6、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？
總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。
7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”
8、齊讀課文第三部分
�、俜呕刈兩垼菫槭裁�？又使你想到了什么？
�、谀氵�收集到哪些變色龍的資料，集體交流
�、勰俏覀儜�(yīng)該怎樣對(duì)待像變色龍這樣的小動(dòng)物。
三．布置作業(yè)
1．搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2．小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
板書設(shè)計(jì)：
發(fā)現(xiàn)
外形特點(diǎn)
端詳變色龍捕捉食物
放回
變色
《昆蟲記》是怎樣的一部書？法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為了生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書。
在法國１８、１９世紀(jì)，熱衷于把自己的科學(xué)研究成果寫成文學(xué)式著作的生物學(xué)家，多到不可勝數(shù)，可是只有法布爾的《昆蟲記》流傳得最久最廣，這絕非偶然。
法布爾的童年和少年時(shí)期家中生活困苦，溫飽不能保障，好不容易上完了小學(xué)課程，中學(xué)課程幾乎是他自學(xué)的。他當(dāng)了多年小學(xué)教師，生活十分清苦。這時(shí)，他對(duì)觀察昆蟲生活，研究昆蟲世界復(fù)雜微妙的喜怒哀樂現(xiàn)象，已有了很高的興趣和鍥而不舍的強(qiáng)烈意愿。年輕的法布爾可能把他自己看作昆蟲——在復(fù)雜的大自然環(huán)境中，堅(jiān)韌不拔地為個(gè)體與族類的生存而斗爭，這就是昆蟲的本性；而法布爾則為他的學(xué)術(shù)研究與文學(xué)工作的理想，至死不渝地進(jìn)行奮斗。
法布爾的天性與一個(gè)渺小的昆蟲有相同之處，由法布爾看來，昆蟲求生存的`艱苦曲折的斗爭，以及它們?cè)诙窢幹斜憩F(xiàn)的一切令人想不到的敏慧反應(yīng)，是昆蟲本身生理結(jié)構(gòu)形成的條件，是它們的本能與直覺的表現(xiàn)，而不是為了適應(yīng)客觀環(huán)境，逐步變形而成的結(jié)果。法布爾徹底反對(duì)達(dá)爾文的變形論與適應(yīng)論，強(qiáng)調(diào)本能與直覺。法布爾被當(dāng)時(shí)法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”，因?yàn)椤独ハx記》著重描寫了昆蟲這種渺小動(dòng)物的“靈性”。
法布爾大半生默默無聞地過著勤奮刻苦的學(xué)者生活，他依靠小學(xué)教師和稍后中學(xué)教師的菲薄工資為生。他一生希望能得到大學(xué)教授的位置，改善生活，為他的昆蟲學(xué)研究創(chuàng)造更有利的條件。但是他始終沒能登上大學(xué)的講壇，因?yàn)闆]有要人推薦。到晚年，法布爾用一生積蓄的一點(diǎn)錢在荒僻的鄉(xiāng)間買了一塊園地，在園中修建了一所簡陋的住宅，并在園中及屋內(nèi)布置昆蟲籠子和實(shí)驗(yàn)室。從此他專心致志觀察昆蟲，研究昆蟲，埋頭苦干，不求名利。他已是６０歲以上，從學(xué)校退休了，那段時(shí)間是他一生的黃金時(shí)期。他出版《昆蟲記》最后幾卷的時(shí)候，也是他實(shí)至名歸，名聲大振的時(shí)期。他不但在法國贏得為數(shù)眾多的讀者，即便在歐洲，在全世界，《昆蟲記》作者的大名也為廣大讀者所熟悉。法國學(xué)術(shù)界和文學(xué)界推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選人。可惜沒有等到諾貝爾獎(jiǎng)金委員會(huì)下決心授予法布爾諾貝爾獎(jiǎng)，這位歌頌昆蟲的大詩人已經(jīng)瞑目長逝了。
變色龍大約有85中，亞洲南部的體長25厘米。它體內(nèi)有色素細(xì)跑，白天深，早晚淺。它的舌頭帶粘性，很員的昆蟲都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活動(dòng)。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文通過鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作方法，了解契河夫小說善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的特點(diǎn)。
2.認(rèn)識(shí)沙皇俄國社會(huì)的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì)意義。
3.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
1.本課的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的?
分析：第一部分(1～5段)寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。(開端)
第二部分(6～27段)是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。(發(fā)展和高潮)
又可分六個(gè)層次：
第一層(6～8段)不知是誰家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。
第二層(9～13段)有人說：“是將軍家的狗”;做出第二次判定：狗是無辜的，“原告”訛詐。
第三層(14～17段)有人說“這不是將軍家的狗”;做出第三次判定：狗是“到底胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。
第四層(18～20段)有人說“是將軍家的狗”;做出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去�！霸妗笔艹庳�(zé)。
第五層(21～23段)將軍家的廚師說：“我們那兒從來沒有這樣的狗”;做出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。
第六層(24～27段)將軍家的廚師說“這是將軍哥哥的狗”;做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。
第三部分(28～29段)寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。(結(jié)局)
2.綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎樣的社會(huì)意義?
分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說是當(dāng)時(shí)沙皇到底統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的到底黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。
3.討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。
分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。
“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。
4.作者怎樣用對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征?
(1)對(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：
“我絕不輕易放過……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來”“到底”“豬崽子”
(2)對(duì)上司說的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點(diǎn)。如：
“這是他老人家的……”“就說這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)作者簡介和解題。
安東巴夫洛維奇契河夫(1860～1904)是19世紀(jì)末俄國著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，寫過七百多篇小說，還寫了很多劇本。他的作品在世界文學(xué)史上占有重要地位。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴，父親曾開過一個(gè)小食品雜貨店，最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味。他對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有深切的感受和認(rèn)識(shí)，他的作品具有深刻的社會(huì)意義�！蹲兩垺肥撬缙趧�(chuàng)作的一篇諷刺小說。
解題：指導(dǎo)學(xué)生看注①。變色龍是一種什么東西?(學(xué)生回答)小說的題目《變色龍》是不是寫蜥蝎呢?不是，而是用變色龍來比喻小說中的主要人物，他是誰?奧楚蔑洛夫。作者把小說主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍，并用它作題目，我們學(xué)習(xí)了課文以后就會(huì)明白，這是有深刻意義的。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
(掛小黑板，給加點(diǎn)的字注音;解釋詞語，齊讀一遍)正音：篩shāi逮dǎi(復(fù)合詞“逮捕”讀dài創(chuàng))崽zǎi
盛滿chéng(盛是多音多義詞，還可讀shèng，如旺盛)醋栗lì(寫“栗”字時(shí)要注意字形，下面是木字，不要寫成“粟”sù)畜生chù(畜還可讀xù，如畜牧)乞丐qígài魁梧kuíwú戳chuō無賴lài解釋：無精打采：形容不高興，精神不振作。無緣無故：沒有原因。異想天開：指想法很不切實(shí)際，非常離奇�；奶聘】�，不正確，不實(shí)在;又指行為放蕩沒有節(jié)制。文中主要用前一個(gè)含義。荒謬：有荒唐錯(cuò)誤、非常不近情理之意，但無“荒唐”的第二個(gè)含義。
洋溢：情緒、氣氛等充分流露。伶俐：聰明靈活。
名貴：珍貴，難得。嬌貴：把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位。徑自：自管自，任意地。
坎肩：無袖的衣服，即背心。到底坯子：意即賤種。
(三)分析文中描寫奧楚蔑洛夫后四次對(duì)話的內(nèi)容。
提問：奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
明確：在巡警說了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人：1.翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽巡警說：“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉(zhuǎn)，改變了說法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下!是時(shí)候了。”2.阿諛奉承，奴顏媚骨。提及將軍家的狗，他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”，夸贊不已，媚態(tài)可掬。
提問：奧楚蔑洛夫的'第四次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
明確：在巡警說了“不過也說不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗”這些話，有人接著也說“沒錯(cuò)兒，將軍家的”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人：
1.討好賣乖，巴結(jié)逢迎，奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無疑以后，他又是搖身一變，態(tài)度大改，當(dāng)即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去，……就說這狗是我找著，派人送上的�！币桓毕蛑髯淤I好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。
2、跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬思子”，“你這到底，把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!……”
提問：奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
明確：在將軍家的廚師普洛河爾說了“我們那兒從來沒有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性�！凹热黄章搴訝栒f這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順服帖，應(yīng)和不二。
提問：奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
明確：在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”;他唱開了贊歌，獻(xiàn)上了諛詞，“哎呀，天!他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說，這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧”;他連連夸獎(jiǎng)小狗，“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!”
提問：普洛河爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過這件事”的故事到此已是結(jié)束，而文章為什么還寫最后一段?從全文看，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面?
明確：文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對(duì)赫留金恐嚇說：“我早晚要收拾你!”這里突出刻畫出這個(gè)沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。
奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權(quán)勢面前奴顏婢膝，俯首帖耳;他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級(jí)的“走狗”：“它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠。”(《“喪家的”“資本家的乏走狗”》)這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。
(四)學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。
這篇小說構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強(qiáng)，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對(duì)他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭，作出相反的表態(tài);他剛一作出相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調(diào)。就這樣，他翻來復(fù)去的改口，反復(fù)無常的變化。小說巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)的描寫，對(duì)這個(gè)專橫粗暴、厚顏無恥、見風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。
這篇小說通過對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治。19世紀(jì)80年代，沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專制統(tǒng)治，而造成人民苦難重重，社會(huì)蕭條殘敗，這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
(五)分析文章第1、2段內(nèi)容。
提問：文章頭一段寫了哪些內(nèi)容?反映了什么?
明確：頭一段寫了兩個(gè)內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場，交代了他的身份，“警官”，“穿著新的軍大衣，提著小包”;二是描寫故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，“廣場上”，“一片沉靜”，“一個(gè)人也沒有”，“商店和飯館的門無精打采地敞著”，“門口連一個(gè)乞丐也沒有”。這些描寫反映了沙俄強(qiáng)化警察制度，加強(qiáng)專制統(tǒng)治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
提問：第2段中寫奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲：“好哇，你咬人?該死的東西!伙計(jì)們，別放走它!這年月，咬人可不行!逮住它!哎喲……哎喲!”這叫喊聲是誰發(fā)出的?何以見得是這個(gè)人發(fā)出的?
明確：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是：1.從后文看，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后，才有人出來觀看。已“哎喲……哎喲”，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。
(六)分析文中描寫奧楚蔑洛夫前兩次對(duì)話的內(nèi)容。
提問：奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話是在什么情況下說的?他為什么“嚴(yán)厲地”說話?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
明確：在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷，提出自己的要求之后，他說了這番話。
奧楚蔑洛夫說話“嚴(yán)厲”，是要擺出一副他對(duì)此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說“長官，就連法律上也沒有那么一條，說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個(gè)活頭了”這里話中有話，“人受了畜生的害就該忍著”，“讓畜生亂咬一陣”，一語雙關(guān)，赫留金在這里不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時(shí)卻不好公開發(fā)作。于是，他窩一肚子火，沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說話了。
通過奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話可以看出：1.他慣于裝腔作勢，故作姿態(tài)，煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)�！拔医^不輕易放過這件事!”要叫狗的主人受罰，“拿出錢來”。2.他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng)，炫耀自己的權(quán)力，大擺官架子。“我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看”，“我要好好地教訓(xùn)!他一頓!”3.此人專橫跋扈，說話粗野。“等到他，那個(gè)到底，受了罰……”
提問：奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
明確：在有人說了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人：
1.見風(fēng)使舵，面目可憎。一聽有人說狗“好像是”將軍家的，他立刻搖身一變，改換說法，顯出另一副嘴臉，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”，現(xiàn)在改口了，“它是那么小”;剛才說赫留金的訴說、要求“不錯(cuò)、不錯(cuò)”，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào)，“它怎么會(huì)咬著你的?”“難道它夠得著你的手指頭?”句句替狗說話，句句指斥赫留金。
2.專橫妄斷，面貌可惡。“你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”他信口雌黃，胡言妄斷，硬說赫留金剛才的話是說謊。
(七)引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個(gè)步驟：
1.討論：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊碜內(nèi)サ哪?
點(diǎn)撥：(1)變色龍為什么“變”呢?(自我保護(hù))(2)奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么?(欺下媚上，所以他才“變”)
2.討論：在這樣的警察統(tǒng)治下，沙俄社會(huì)是什么樣子?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第1段，從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。(提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié))
3.順勢總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國社會(huì)的黑暗和到底。
(八)總結(jié)課堂教學(xué)的思路。
寫了誰的什么事?——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)?(變)——怎么變的?——為什么變?——主要通過什么手段表現(xiàn)的?(語言描寫)
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