活化石教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的活化石教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活化石教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“化”和“孫”兩個(gè)字。
2、正確、流利朗讀全文，有感情地朗讀第2自然段。
3、初步了解古生物知識(shí)，感悟銀杏樹的珍貴、獨(dú)特和壽命長(zhǎng)，能形象、生動(dòng)地向別人介紹銀杏樹。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀全文，能體會(huì)銀杏樹的珍貴，葉子的獨(dú)特和名為公孫樹的理由。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合書本資料生動(dòng)、形象地介紹銀杏樹。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖引入，揭示課題
1、小朋友們，這天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進(jìn)去看看吧！（課件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲化石，始祖鳥化石）
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你看到的這些古生物都能夠稱為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。
3、明白什么是化石嗎？不急，課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達(dá)了有關(guān)化石的信息，趕緊打開(kāi)課文讀一讀。
找到了嗎？指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物�！闭�(qǐng)你們?cè)僮x讀這句話，你明白化石是怎樣樣的呀？（很久很久以前的、動(dòng)物和植物變成的。）
小結(jié)：是呀，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多動(dòng)物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，這就是化石。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生活到此刻，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕緊打開(kāi)書本來(lái)讀一讀吧，注意把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通了。（生讀師巡視）
2、指名回答并板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘
3、小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來(lái)。
那課文里的生字詞能讀好嗎？出示帶拼音的詞語(yǔ)（自己讀一讀，指名讀）
重點(diǎn)正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的輕聲（直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲）
“孫”字的平舌音。
立刻自己再讀一讀
4、去掉拼音后你還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車讀）書上說(shuō)什么很“稀有”？（中華鱘）明白什么是稀有嗎？（稀少，少見(jiàn)）是呀，銀杏樹、大熊貓、中華鱘的數(shù)量都不多，中華鱘就更少了，據(jù)資料介紹，中華鱘是我國(guó)獨(dú)有的珍稀魚種，目前僅剩五百尾左右，所以它成了——稀有魚種了，因而十分——珍貴。
三、整體感知
1、把這些生字詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段，讓生讀。
2、指名三位同學(xué)分別讀三個(gè)自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考為什么銀杏樹、大熊貓、中華鱘就能夠稱為活化石呢？你能不能在相關(guān)自然段里找到依據(jù)呢？（拿筆劃一劃，巡視）
3、交流：咱們來(lái)交流一下指名回答并出示：“銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴�！睘槭裁茨阏伊诉@一句呀？（年代久遠(yuǎn)，十分珍貴）
四、朗讀感悟銀杏樹
1、這天我們就一齊走進(jìn)最熟悉的活化石——銀杏樹吧。（點(diǎn)擊畫面，請(qǐng)你們?cè)僮x讀這個(gè)句子，除了能明白銀杏樹是幾億年前的樹種外，你還能讀到些什么，自己讀一讀。）隨機(jī)
�。�1）白果樹對(duì)我們長(zhǎng)興人來(lái)說(shuō)，銀杏是最熟悉但是了，能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎？（因?yàn)樗墓泳徒邪坠?/p>
�。�2）十分珍貴幾億年前的樹種為什么就珍貴了呢？師補(bǔ)充銀杏樹資料：在三億多年前，銀杏類植物幾乎分布于全世界，之后由于地球的氣溫發(fā)生了變化，距今300萬(wàn)年前，地球上發(fā)生了第四紀(jì)冰川運(yùn)動(dòng)，大部分植物都遭到了滅頂之災(zāi)，而銀杏憑著頑強(qiáng)的適應(yīng)潛力生存了下來(lái)。成為地球上最古老的孑遺植物，因而顯得彌足珍貴，看到這樣珍貴的樹種，你們想不想贊一贊它啊，那就用你的朗讀來(lái)表達(dá)吧！（指名讀，讀得不好的話，就引：有點(diǎn)珍貴，還不是十分珍貴，再讀。）科學(xué)家透過(guò)銀杏樹明白許多以前地球上發(fā)生的'事，銀杏樹很有科學(xué)研究的價(jià)值，所以就顯得更加珍貴了。我們一齊來(lái)贊美一下這珍貴的銀杏吧�。R讀）
2、咱們?cè)俚秸n文第二自然段里讀讀，你還能從中獲得什么信息？
3、交流
�。�1）葉子很獨(dú)特
�。ㄣy杏樹的葉子很容易辨認(rèn)）你能從課文中找出句子來(lái)讀一讀嗎？讀句子。
那老師立刻來(lái)考考你，我那里有一大堆的樹葉，你能找出哪一片是銀杏樹的葉子嗎？課件出示各種葉子，生說(shuō)
出示：“銀杏樹的樣貌很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子�！便y杏樹的葉子真是與眾不同呀�。ㄖ该x）
小朋友，你們看，春天，銀杏樹枝頭冒出了嫩綠的小葉子，夏天，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，坐在銀杏樹下讀書，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)把小扇子就為我們帶來(lái)了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多個(gè)性的美呀，（課件出示畫面，慢慢展現(xiàn)，慢慢說(shuō)，語(yǔ)言柔美）
再出示句子，你能讀出這種美嗎？（指名讀并評(píng)價(jià)）能夠兩到三個(gè)。
�。�2）長(zhǎng)得慢（你還從哪句話里獲得什么信息？）
出示：“銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，一向要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹�！�
假如先說(shuō)“公孫樹”，就問(wèn)一句為什么呀？
哦，如過(guò)你此刻種下一棵銀杏樹，你得等到什么時(shí)候才能吃上它的果子��？（等我當(dāng)上爺爺）你呢？（等我當(dāng)上奶奶）是呀，一棵你小時(shí)候種下的銀杏樹，要等到你七老八十歲的時(shí)候才能吃，銀杏樹長(zhǎng)得真是（慢極了）難怪我們叫它“公孫樹”（齊讀）多搞笑呀，你能讀好這個(gè)句子嗎？（指名讀，點(diǎn)評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，個(gè)性的有意思。再指名讀，點(diǎn)評(píng)：是呀，長(zhǎng)得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)。）
這天，老師也給你們帶來(lái)了我們長(zhǎng)興自己的“公孫樹”，你們看，這是我們長(zhǎng)興縣水口風(fēng)景區(qū)中壽圣寺內(nèi)的兩株千年銀杏王，老樹王雖經(jīng)歷世間滄桑，卻依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然�？梢�(jiàn)，銀杏樹的壽命可長(zhǎng)了。也許就在很久以前，就有一位爺爺和他的孫子曾在這棵銀杏樹下品嘗美味的果子呢，咱們一齊再來(lái)讀讀這句話，記住這長(zhǎng)得極慢的，長(zhǎng)壽的銀杏樹吧。
小朋友（指板書）剛才，我們透過(guò)朗讀，明白了銀杏樹十分珍貴，它的葉子很獨(dú)特，容易辨認(rèn)，銀杏樹長(zhǎng)得極慢，又被稱為公孫樹。咱們?cè)僖积R來(lái)把這段課文讀一讀。（齊讀）
4、說(shuō)來(lái)，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和銀杏還有著個(gè)性的感情呢。銀杏葉是我們學(xué)校的標(biāo)志，因?yàn)殂y杏有著許多的獨(dú)特之處。（資料簡(jiǎn)介，讀）銀杏樹渾身是寶。它的木質(zhì)是優(yōu)良的建筑材料。它的銀杏果能夠做藥用，能夠治療氣喘病和肺病。它的葉子是一種很好的農(nóng)藥，能防治害蟲。如果你用銀杏樹的葉子做書簽，能夠驅(qū)除書中的蛀蟲，正因?yàn)槿绱耍糟y杏樹被列為國(guó)家三級(jí)保護(hù)植物。簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)了解到什么。你還有其他補(bǔ)充嗎？
老師推薦，課后，小朋友能夠去了解更多的關(guān)于銀杏的資料，給它做一張小名片，就掛在我們學(xué)校的銀杏樹上，好嗎？
五、指導(dǎo)寫字：化、孫
1、生齊讀兩個(gè)字，并仔細(xì)觀察在寫這兩個(gè)字時(shí)需要提醒大家注意點(diǎn)什么
強(qiáng)調(diào)“化”字的筆順，“孫”字左邊的橫邊為提。
活化石教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
2．叫幾位學(xué)生分自然段讀課文，其余學(xué)生當(dāng)老師評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。
二、精讀感悟。
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
（1）課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。
�。�2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
�。�3）匯報(bào)交流。
2．自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
�。�1）課文還寫了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決好嗎？開(kāi)始吧！
�。�2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
（3）匯報(bào)交流：
A、“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非�？蓯�(ài)�！蹦阒馈笆煜ぁ钡囊馑紗�？你對(duì)什么很“熟悉”？請(qǐng)說(shuō)一句話。
B、“滅絕”是什么意思？誰(shuí)知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”呢？
C、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的�！薄跋∮小笔鞘裁匆馑�？為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？
三、品讀升華
師：這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。
1．自由讀課文。
2．小組內(nèi)互讀。
3．全班賽讀。
四、演讀展示。
1．師：銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀的游人解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？
2．（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說(shuō)的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的`樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。
3．（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
4．各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。
五、資料交流。
1．師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，除了書上介紹的銀杏樹、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關(guān)化石的知識(shí)，趕快把你找到的資料和同學(xué)們交流一下。
2．交流資料（先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺(tái)交流，鼓勵(lì)學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。）
六、課外延伸：
請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書》
活化石教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：活化石教學(xué)設(shè)計(jì)修改及反思
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。
3．培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道并了解保護(hù)活化石的意義。
一、談話導(dǎo)入：大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，對(duì)學(xué)生地回答適時(shí)評(píng)價(jià)。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學(xué)生了解什么是化石�？铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來(lái)看課文吧！
二、板書課題《活化石》，引入新課。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1．自由讀第1自然段。
�。╨）化石一般存放在哪兒？（博物館）
�。�2）化石可以用來(lái)干什么？（通過(guò)化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物）
教師講解化石，借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點(diǎn).
�。ㄐ薷脑颍簬椭鷮W(xué)生了解化石，為更好地學(xué)習(xí)活化石做準(zhǔn)備）
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
�。╨）指導(dǎo)朗讀。
�。�2）看圖，了解銀杏樹的樣子。
�。�3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)？
�。ㄣy杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。）
3．自學(xué)第3自然段。
�。╨）自由讀第3自然段。
（2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。
�。ㄐ茇埳钤谠S多年前，它愛(ài)吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）
（3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）放課件大熊貓的圖片，給學(xué)生欣賞。看的'學(xué)生有些已經(jīng)在小聲
議論了，瞧，它爬到樹上去了。它還趴在那睡覺(jué)呢！真可愛(ài)！ 師：同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說(shuō)的嗎？
師：你真會(huì)觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
師出示句式：大熊貓的樣子可愛(ài)極了。它的身子（ ），四條腿（ ），一雙大眼睛（ ）。
4．學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）齊讀第4自然段。
（2）對(duì)照插圖，了解中華鱘的樣子。
�。�3）你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎？
（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了。）
5．學(xué)習(xí)第5自然段。
�。╨）齊讀。
�。�2）明白這段的作用。
�。ǹ偨Y(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。）
四、朗讀全文，總結(jié)全文。
1．邊看課件圖片，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。
2．讀了全文，你得到了什么啟示。
3、創(chuàng)造性地演讀課文
師示范表演（銀杏樹的自述）
小組內(nèi)表演：分別表演銀杏樹、大熊貓、中華鱘。
各組推選優(yōu)秀的“大熊貓、銀杏樹、中華鱘”，戴頭飾上臺(tái)表演。 五、練習(xí)：1、句式練習(xí)：科學(xué)家把（）、（）和（）叫做活化石。
�。ǎⅲǎ┖停ǎ┍豢茖W(xué)家叫做活化石。
2、讀讀寫寫：一片片葉子 一把把扇子
一塊塊—— 一條條——
一棵棵—— 一只只
�。ㄐ薷脑颍鹤寣W(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)句式及詞語(yǔ)的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言。）
活化石教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、透過(guò)帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)，再到單個(gè)讀生字的方式，在具體的詞語(yǔ)中，認(rèn)識(shí)“博、珍、孫、悉、絕、肉、史、核、缺、乏、稀”11個(gè)字，讀正確“珍、肉、史”是翹舌音。
2、結(jié)合第二自然段，讓學(xué)生完成課后“讀讀寫寫”的作業(yè)，幫忙學(xué)生積累重疊的詞語(yǔ)。
3、透過(guò)跟老師書空、觀察占位、描紅書寫等方式，逐步掌握“化”、“代”兩個(gè)字的筆畫筆順。
4、正確、流利朗讀全文，有感情地朗讀第2自然段，抓住“葉子像扇子”、“長(zhǎng)得慢極了”等詞句，感悟銀杏樹的珍貴、獨(dú)特和壽命長(zhǎng)，從而激發(fā)保護(hù)珍稀生物的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，書寫“代、化”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住“葉子像扇子”、“長(zhǎng)得慢極了”等詞句，感悟銀杏樹的珍貴、獨(dú)特和壽命長(zhǎng)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖引入，揭示課題
1、小朋友們，這天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進(jìn)去看看吧�。ㄕn件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲化石，始祖鳥化石）
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你看到的這些古生物都能夠稱為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。
3、明白什么是化石嗎？不急，課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達(dá)了有關(guān)化石的信息，趕緊打開(kāi)課文讀一讀。
找到了嗎？指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物�！闭�(qǐng)你們?cè)僮x讀這句話，你明白化石是怎樣樣的呀？（很久很久以前的、動(dòng)物和植物變成的。）
小結(jié)：是呀，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多動(dòng)物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，這就是化石。
值得慶幸的`是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生活到此刻，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕緊打開(kāi)書本來(lái)讀一讀吧，老師這有讀書的提示。（生讀師巡視）
2、指名回答并板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘
3、小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來(lái)。
那課文里的生字詞能讀好嗎？出示帶拼音的詞語(yǔ)（自己讀一讀，指名讀）
重點(diǎn)正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的輕聲（直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲）
“孫”字的平舌音。
立刻自己再讀一讀
師：老師把拼音寶寶藏起來(lái)，看看火車還能不能開(kāi)得又快又順。
生：兩列火車去掉拼音讀。
4、師：恩，火車開(kāi)得可真棒！老師就獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲“青蛙跳傘“，請(qǐng)一位小朋友來(lái)玩一玩。
�。ㄕn件出示青蛙跳傘，一只青蛙背著降落傘（傘上有生字）跳下來(lái)，學(xué)生讀出一個(gè)，讀錯(cuò)了換一位同學(xué)讀）
三、朗讀感悟銀杏樹
1、把這些生字詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段，讓生讀。大熊貓是國(guó)寶，我們平時(shí)很難看到，而中華鱘生活在江河里，我們更是難以見(jiàn)到。只有一種活化石就在我們的身邊，那就是銀杏樹。
這天我們就一齊走進(jìn)最熟悉的活化石——銀杏樹吧。（點(diǎn)擊畫面，請(qǐng)你們?cè)僮x讀這個(gè)句子，除了能明白銀杏樹是幾億年前的樹種外，你還能讀到些什么，自己讀一讀。）隨機(jī)。
�。�1）白果樹能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎？（因?yàn)樗墓泳徒邪坠?/p>
�。�2）十分珍貴幾億年前的樹種為什么就珍貴了呢？師補(bǔ)充銀杏樹資料
看到這樣珍貴的樹種，你們想不想贊一贊它啊，那就用你的朗讀來(lái)表達(dá)吧�。ㄖ该x，讀得不好的話，就引：有點(diǎn)珍貴，還不是十分珍貴，再讀。）科學(xué)家透過(guò)銀杏樹明白許多以前地球上發(fā)生的事，銀杏樹很有科學(xué)研究的價(jià)值，所以就顯得更加珍貴了。我們一齊來(lái)贊美一下這珍貴的銀杏吧�。R讀）
2、咱們?cè)俚秸n文第二自然段里讀讀，你還能從中獲得什么信息？
3、交流：
�。�1）葉子很獨(dú)特
�。ㄣy杏樹的葉子很容易辨認(rèn)）你能從課文中找出句子來(lái)讀一讀嗎？讀句子。
那老師立刻來(lái)考考你，我那里有一大堆的樹葉，你能找出哪一片是銀杏樹的葉子嗎？課件出示各種葉子，生說(shuō)
出示：“銀杏樹的樣貌很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子�！便y杏樹的葉子真是與眾不同呀�。ㄖ该x）
小朋友，你們看，夏天，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，坐在銀杏樹下讀書，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)把小扇子就為我們帶來(lái)了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多個(gè)性的美呀再出示句子，你能讀出這種美嗎？（指名讀并評(píng)價(jià)）能夠兩到三個(gè)。
�。�2）長(zhǎng)得慢（你還從哪句話里獲得什么信息？）
出示：“銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，一向要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹�！�
假如先說(shuō)“公孫樹”，就問(wèn)一句為什么呀？
哦，如過(guò)你此刻種下一棵銀杏樹，你得等到什么時(shí)候才能吃上它的果子��？（等我當(dāng)上爺爺）你呢？（等我當(dāng)上奶奶）是呀，一棵你小時(shí)候種下的銀杏樹，要等到你七老八十歲的時(shí)候才能吃，銀杏樹長(zhǎng)得真是（慢極了）難怪我們叫它“公孫樹”（齊讀）多搞笑呀，你能讀好這個(gè)句子嗎？（指名讀，點(diǎn)評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，個(gè)性的有意思。再指名讀，點(diǎn)評(píng)：是呀，長(zhǎng)得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)。）
小朋友，剛才，我們透過(guò)朗讀，明白了銀杏樹十分珍貴，它的葉子很獨(dú)特，容易辨認(rèn)，銀杏樹長(zhǎng)得極慢，他有三個(gè)名字，分別是銀杏樹、白果樹、公孫樹。咱們?cè)僖积R來(lái)把這段課文讀一讀。（齊讀）
4、銀杏樹還是國(guó)家三級(jí)保護(hù)植物呢，銀杏樹渾身是寶。它的木質(zhì)是優(yōu)良的建筑材料。它的銀杏果能夠做藥用，能夠治療氣喘病和肺病。它的葉子是一種很好的農(nóng)藥，能防治害蟲。如果你用銀杏樹的葉子做書簽，能夠驅(qū)除書中的蛀蟲，正因?yàn)槿绱�，所以銀杏樹被列為國(guó)家三級(jí)保護(hù)植物。
小朋友，你想不想做做這珍貴而獨(dú)特的銀杏樹呢？出示：我是一棵銀杏樹——
假如你此刻就是一棵銀杏樹，你打算怎樣向大家介紹你自己呢？能夠用上書本上的話，也能夠把老師剛才課外了解到的放進(jìn)去說(shuō)說(shuō)，看哪棵小銀杏樹把自己介紹得最全面。
準(zhǔn)備——指名三到四個(gè)說(shuō)——同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
老師推薦，課后，小朋友能夠去了解更多的關(guān)于銀杏的資料，給它做一張小名片，好嗎？
五、指導(dǎo)寫字：化、孫
1、生齊讀兩個(gè)字，并仔細(xì)觀察在寫這兩個(gè)字時(shí)需要提醒大家注意點(diǎn)什么
強(qiáng)調(diào)“化”字的筆順，“代”字右邊沒(méi)有撇。
2、生寫師巡視
活化石教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。
3．培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道并了解保護(hù)活化石的意義。
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話導(dǎo)入：
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，對(duì)學(xué)生地回答適時(shí)評(píng)價(jià)。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學(xué)生了解什么是化石�？铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來(lái)看課文吧！
二、板書課題《活化石》，引入新課。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1．自由讀第1自然段。
�。╨）化石一般存放在哪兒？（博物館）
�。�2）化石可以用來(lái)干什么？（通過(guò)化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物） 教師講解化石，借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點(diǎn).
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
�。╨）指導(dǎo)朗讀。
�。�2）看圖，了解銀杏樹的'樣子。
（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)？ （銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。）
3．自學(xué)第3自然段。
（l）自由讀第3自然段。
（2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。 （熊貓生活在許多年前，它愛(ài)吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
（4）放課件大熊貓的圖片，給學(xué)生欣賞。
提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說(shuō)的嗎？
提問(wèn)：你真會(huì)觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
出示句式：大熊貓的樣子可愛(ài)極了。它的身子（ ），四條腿（ ），一雙大眼睛（ ）。
4．學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）齊讀第4自然段。
�。�2）對(duì)照插圖，了解中華鱘的樣子。
�。�3）你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎？ （中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了。）
5．學(xué)習(xí)第5自然段。
�。╨）齊讀。
�。�2）明白這段的作用。 （總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。）
四、朗讀全文，總結(jié)全文。
1．邊看課件圖片，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。
2．讀了全文，你得到了什么啟示。
3、創(chuàng)造性地演讀課文 師示范表演（銀杏樹的自述）
五、練習(xí)：
1、句式練習(xí)：科學(xué)家把（ ）、（ ）和（ ）叫做活化石。 （ ）、（ ）和（ ）被科學(xué)家叫做活化石。
2、讀讀寫寫：一片片葉子 一把把扇子 一塊塊—— 一條條—— 一棵棵—— 一只只
活化石教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫“代、化”2個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。
3、能初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、師生一起收集有關(guān)古生物的資料。
一、課前導(dǎo)入
1、孩子們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪兒？（指名說(shuō)）
2、看來(lái)同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)不少地方呢！知道這是哪兒?jiǎn)幔?/p>
【出示圖片】博物館
“博”還是一個(gè)生字，帶拼音讀2次。它的左邊是十，在古代表示東西南北中各方面都有就是博。去過(guò)博物館嗎？（去過(guò)，追問(wèn)：博物館里有？）
今天，我們就一起去博物館看看。（出示博物館各類圖片）這就是：博物館。
3、博物館中有一類東西平時(shí)很少見(jiàn)到，今天老師就帶你們?nèi)ヒ?jiàn)見(jiàn)。（出示化石圖片）
這些都是？化石。動(dòng)物或植物埋在地下很久很久的，變成像石頭一樣的東西，就是化石。讓我們把化石請(qǐng)到黑板上。（板書：化石。）
4、那化石到底要埋多久呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，告訴大家。
【出示句子】在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物。
要埋多久？?jī)|萬(wàn)年（板書：億萬(wàn)年）365天是一年，億萬(wàn)年就是有1000000000000個(gè)365天��！
透過(guò)這個(gè)重要詞語(yǔ)，我們知道化石居然有這么久遠(yuǎn)的歷史呀，一起讀。
那么，你看到過(guò)活的化石嗎？（補(bǔ)全課題）趕緊到課文中去看看吧。
二、初讀課文
1、打開(kāi)課文，有滋有味地讀一讀，把課文讀正確、流利，難讀的地方多讀幾次。
2、課文寫了幾種活化石？
【出示】銀杏樹 大熊貓 中華鱘（板貼）
2 3 4
誰(shuí)愿意把他們的名字響亮地介紹給大家？（指名讀）
銀杏樹：前鼻音和后鼻音連在一起最難讀了，我們一起來(lái)讀一讀。
課文的哪幾個(gè)自然段寫了他們？【出示】234 聰明的孩子用手指告訴我哦！
三、捕捉信息，感受歷史久遠(yuǎn)。
1.那這些活化石是不是也有很久很久的歷史呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書，讀讀2、3、4自然段，你從哪兒發(fā)現(xiàn)它們有很久很久的歷史，把句子用橫線畫下來(lái)。
（引導(dǎo)孩子把句子畫完整）老師把他們請(qǐng)到屏幕上來(lái)了。
2.實(shí)物展示反饋【出示】
銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。
和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。
中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。
A、（出示第一句）先看第一句，誰(shuí)愿意讀一讀？
這里的“珍”是生字，既是前鼻音又是翹舌音，可難讀了。（出示詞卡，帶拼音讀2次）
課文中給它找了個(gè)朋友（出示詞條：珍貴，指名讀3-4個(gè)，送回到句子中，一起讀。）
看，銀杏樹的歷史很久很久了，你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的呢？（幾億年）（生回答，教師圈詞）（板書：幾億年前）
B、請(qǐng)你拿起筆，在另外兩個(gè)句子中圈出你感受到很久很久的詞？
第二句：一代一代 不著急，聽(tīng)老師讀。（教師范讀）你從哪個(gè)詞中感受到歷史很久很久？（師圈，板貼）
許多早就滅絕了（出示：滅絕）讀詞。（鏈接）
看這個(gè)絕字，在古代它是表示用刀把絲砍斷了，那這絲就連不下去了。在這兒說(shuō)，許多早就滅絕了，就是說(shuō)他們？（活不下去了）而這兒的大熊貓卻？
看，這對(duì)大熊貓生下了它們的下一代寶寶，那一代一代就是指這樣的兩代嗎？
告訴你們，大熊貓已經(jīng)有800萬(wàn)年的歷史了。
第三句：一億多年 （師圈，板貼）
剛剛我們通過(guò)這幾個(gè)重要詞語(yǔ)（讀詞）讀懂了活化石有很久很久的歷史。
3.現(xiàn)在，你們知道為什么稱呼他們?yōu)榛罨藛幔?/p>
他們不僅有著很久很久的歷史，而且到現(xiàn)在還活著，所以稱他們是活化石。
四、學(xué)習(xí)第二段
1.看，美麗的銀杏樹正在向我們招手呢，讓我們趕緊去看看。
2.【出示第二段】
A、請(qǐng)四位小朋友來(lái)介紹一下銀杏樹，一人讀一句。
B、這些句子讀正確還不夠，如果你發(fā)現(xiàn)了其中的小秘密，還能讀得更好聽(tīng)呢！
【出示】樣子 葉子 小扇子 慢極了 小時(shí)候 種下 當(dāng)上 吃上
自己讀讀看，發(fā)現(xiàn)了什么？都是輕聲。指名2個(gè)，齊讀。
真有趣，一起把他們放回到課文中讀讀吧。
聰明的小朋友，貓頭鷹博士可要考考你們了：“銀杏樹知多少？”不過(guò)，要到課文中找答案哦！
第一題：你知道銀杏樹還有別的名字嗎？
第二題：我是銀杏葉，你能找到我嗎？別急，要到書中找理由。
交流：你是怎么認(rèn)出來(lái)的？
銀杏樹的.樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。(拿好你的書把句子讀完整。)
哦，原來(lái)課文已經(jīng)告訴我們了啊，一起讀。
�。ǔ鍪俱y杏葉由少到多）這片葉子像一把小扇子，這片葉子也像一把小扇子。這樣一片片葉子像一把把小扇子。
你們真有眼力，老師還帶來(lái)了一位大自然的朋友呢！它是：鈴蘭花。（出圖）你看，鈴蘭花的樣子很容易辨認(rèn)，一朵朵鈴蘭花像？
鈴蘭花的樣子很容易辨認(rèn)，一朵朵的鈴蘭花像一（ ）_____。
牽�；ǖ臉幼雍苋菀妆嬲J(rèn)，一朵朵的牽�；ㄏ褚唬� ） 。
�。阏鏁�(huì)想象，量詞用得特別準(zhǔn)確。）
我不禁想起，課文中銀杏樹的樣子也很容易辨認(rèn)（讀）
第三題：猜一猜：種了十年的銀杏樹結(jié)果子了嗎？別忘了哦，要到書中去找答案。
�。ㄍ烙懻�、交流）
銀杏樹長(zhǎng)得這么慢，怪不得大家還叫他：公孫樹。
你們的回答，讓大家對(duì)銀杏樹有了更多的了解。現(xiàn)在讓我們變成美麗的銀杏樹，結(jié)合我們了解到的有關(guān)銀杏樹的知識(shí)，介紹一下自己吧！（誰(shuí)最能干，能把銀杏樹的各個(gè)方面都介紹一下。）
出示：大家好，我是銀杏樹。我____________________________________________
怪不得課文中這樣介紹它：銀杏樹……�。ǔ鍪径温渥x）
五、書寫指導(dǎo)
1、你們讀得真好聽(tīng)，銀杏樹爺爺很高興，請(qǐng)樹葉寶寶給我們送來(lái)了幾個(gè)生字朋友呢！ 【出示】 化 代
2、給它們組組詞吧。
3、觀察他們的右邊，你覺(jué)得寫這兩個(gè)字要注意什么？（比較：關(guān)注后面豎彎鉤和斜鉤） 4、師范寫，生書空
5、師巡視，個(gè)別指導(dǎo)
6、展評(píng)
板書： 活化石
億萬(wàn)年前
銀杏樹（2） 大熊貓（3） 中華鱘（4）
幾億年前 一代一代 一億多年
活化石教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、學(xué)情分析
世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國(guó)寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為"活化石"。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛(ài)讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。
四、教學(xué)資源應(yīng)用
生字卡片、新詞卡片、教學(xué)掛圖
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、出示課文題目《活化石》�？吹秸n文題目，你有什么問(wèn)題嗎？
學(xué)生甲：什么叫化石？
學(xué)生乙：什么叫活化石？
老師講解：化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。
大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物。大家都知道它愛(ài)吃竹子，其實(shí)它的祖先還愛(ài)吃肉。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進(jìn)行研究，能了解許多古代的知識(shí)，所以我們稱它為活化石。
2、課文中的活化石指的是什么，它們有什么特點(diǎn)？
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出自然段，畫出生字，并與同桌大聲讀一讀。
3、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。 bzhēn sūn xīju rushǐhquē fá xī 博珍孫悉絕肉史核缺乏稀 （指名讀，接龍讀，齊讀）
4、再讀課文，鞏固讀音。
（三）理解課文內(nèi)容
1、指名分段讀課文。
說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種活化石，用筆畫出來(lái)。
�。ㄣy杏樹、大熊貓、中華鱘。）
2、這些古生物有什么特點(diǎn)呢？為什么稱它們?yōu)榛罨啃〗M學(xué)習(xí)交流。
�。�1）選擇一種活化石，讀一讀這一段。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
（3）選擇自己喜歡的形式，再讀一讀這一段。
3、小組匯報(bào)。（看圖）
�。�1）銀杏樹。
�、俟派铮坠麡�，幾億年前的樹種，銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子（比喻句，指名說(shuō)比喻句）。長(zhǎng)得很慢，又叫公孫樹。
②練習(xí)說(shuō)重疊量詞
�。�2）大熊貓。
古生物，愛(ài)吃竹子，它的.祖先是食肉動(dòng)物。
�。�3）中華鱘。
古生物，有一億多年的歷史，有大、重、怪、少的特點(diǎn)。
4、這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少了，許多人還不了解它們，你們想不想把這些古生物介紹給別人，并讓大家來(lái)保護(hù)它們？我們來(lái)讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
�。ㄋ模⿺U(kuò)展閱讀
老師找到了一些資料，請(qǐng)大家閱讀。
（五）總結(jié)
了解了古生物知識(shí)，我們就要保護(hù)珍惜生物。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入 有感情地朗讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字，新詞
1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。 lìshǐ mi khuà dài sūnzhí 歷史滅克化代孫植
（指名讀，接龍讀，齊讀。）
2、說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記這幾個(gè)字。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）認(rèn)真觀察田字格中的字，找找哪一筆最容易寫錯(cuò)，提醒大家。
（2）看老師范寫，并進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
化、代：區(qū)分這兩個(gè)字，注意單人旁的寫法。
史、滅：豎撇要先豎后撇。
植：右半部里面是三橫。
4、學(xué)生描紅，仿寫。
5、組詞，出示新詞卡片并認(rèn)讀。
6、再讀課文，鞏固讀音。
（三）、練習(xí) 完成課后"讀讀寫寫" 教學(xué)反思：
在教學(xué)銀杏樹這種活化石時(shí)，我抓住了兩句重點(diǎn)句。一句在讀中讓學(xué)生體會(huì)銀杏樹長(zhǎng)得慢這個(gè)物點(diǎn)。另一句是“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子�！边@個(gè)句子除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外，我還抓出了兩個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)，這是一個(gè)比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是，在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這一知識(shí)點(diǎn)我處理的很好。
活化石教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)疊詞的使用，初步感受疊詞的語(yǔ)言表達(dá)作用。
4、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)策略和手段：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)
教師體會(huì)
課前談話：小朋友們，今天電腦博士將帶大家到南京古生物博物館去參觀參觀，想去嗎？（播放課件）（出示博物館圖片）師：你看咱們來(lái)到了哪兒，拼一拼它的名字吧�。ú┪镳^）
師：讓我們走進(jìn)神秘的古生物世界吧！
�。ǔ鍪尽翱铸埞趋阑�，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）師：欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？
一、看圖引入，揭示課題：
引入化石：師板書：化石，講解：“化”是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要注意什么呢？左窄右寬，單人旁的書寫很關(guān)鍵。撇不要彎，要斜，豎要垂直，收筆略頓。師：你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)化石？我知道什么是化石呢？
師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。化石對(duì)生物學(xué)家研究古生物提供了很大的幫助，具有很高的研究?jī)r(jià)值。那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請(qǐng)齊讀課題。咦？怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。師歸納整理：什么是活化石，課文介紹了哪些活化石？
3、師：如果你想了解的話，那就讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文，好嗎？（設(shè)計(jì)理念：上課伊始，通過(guò)媒體豐富的圖片讓學(xué)生注意力高度集中，激發(fā)學(xué)生帶著深厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望學(xué)習(xí)，并解決了學(xué)生對(duì)化石的原始積累的不足。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納什么是化石，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣，并由化石導(dǎo)入了活化石，引起學(xué)生思索。）
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：
1、按要求讀書：
大聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)、讀不通的詞句借助“樹葉”里的拼音多讀幾遍，讀正確，讀通順。
2、學(xué)生自由讀課文。
3．課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
bózhēnxīsūnjuéròuxúnshǐlín博物館珍稀公孫樹滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗héquēfá核桃缺乏
4、交流識(shí)字方法。
5、課文讀完了，現(xiàn)在你能解決剛才的問(wèn)題了嗎？課文里寫了幾種“活化石”？用上上面的詞語(yǔ)來(lái)回答。（出示：課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘三種活化石。）個(gè)別說(shuō)、齊說(shuō)。
如學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，如課文介紹了銀杏樹、公孫地、中華鱘三種活化石。
師引導(dǎo)：課文介紹了3種活化石，為什么有4名字呢？（結(jié)合理解“公孫樹”）讀句子：銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，一直要等到你當(dāng)上了爺爺，才能吃上它的果子，所以銀杏樹又叫“公孫樹”。
3、師：是��！這些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一起來(lái)看看吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出文本傳達(dá)的主要信息。）
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第2-4小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、課文哪幾小節(jié)介紹了3種化石，讓我們進(jìn)入活化石博物館參觀吧！你們想先去哪兒？（課件出示：植物園、動(dòng)物園、水族館及圖片）請(qǐng)你選一種活化石再自由地讀一讀。
2、學(xué)生選讀課文
3、師：小游客們，歡迎你來(lái)到活化石博物館，先讓咱們走進(jìn)“植物園”吧！哪個(gè)小朋友來(lái)給我們讀讀資料？小游客可要聽(tīng)仔細(xì)了，等會(huì)兒還有問(wèn)題要問(wèn)你們呢！
4、生個(gè)別讀。師生正音。
5、辨認(rèn)樹葉，感悟用詞。
師：小游客們，我這兒有幾片樹葉，你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)，哪片是銀杏樹葉。你是怎么知道的？出示句子：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。 “一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？
師：像這樣的重復(fù)詞語(yǔ)讓我感覺(jué)事物很多，很豐富，這樣的詞你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？你能通過(guò)朗讀讓我們感受到銀杏樹葉的豐富、可愛(ài)嗎？
�。ㄗ杂勺x--指名讀--齊讀）。師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)：銀杏樹葉真多呀！銀杏樹葉真可愛(ài)！你一定很喜歡這樹葉，聽(tīng)你的聲音中還透著喜悅，仿佛真拿著一片銀杏樹葉在細(xì)細(xì)端詳呢！
6、小結(jié)。你覺(jué)得這是一種的銀杏樹。（交流：古老的、長(zhǎng)得慢、珍貴的）
（二）學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
師過(guò)渡：小游客們，走出珍貴的銀杏樹植物園，讓我們邁進(jìn)可愛(ài)的動(dòng)物吧！哪個(gè)小講解員繼續(xù)為我們做精彩的講解。
1、生個(gè)別讀
2、正音：熟悉、滅絕、食肉
3、交流：你覺(jué)得對(duì)大熊貓又有了什么新的了解？
師點(diǎn)撥：呀，大熊貓真頑強(qiáng)！是呀，真不可思議，這么可愛(ài)的大熊貓居然也吃肉呢！大熊貓可愛(ài)極了，你們見(jiàn)過(guò)嗎？可課文卻沒(méi)有寫到底有多可愛(ài)？小講解員能把它的樣子介紹具體嗎？我們學(xué)著剛才銀杏樹的.介紹方法來(lái)介紹。
出示句子：大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非�？蓯�(ài)。它的身子，四條腿，一雙大眼睛像是。同桌練說(shuō)，指名說(shuō)。
（三）學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
師過(guò)渡：告別了憨態(tài)可掬的大熊貓讓我們走進(jìn)水族館吧！
1、生個(gè)別讀
2、正音：正音：硬鱗、核桃、缺乏、稀有
3、小結(jié)：小結(jié)。你覺(jué)得這是一種的中華鱘。
四、鞏固識(shí)字，深化情感。
師：聽(tīng)完了三種活化石的介紹，我們還認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)朋友，再叫一叫它們的名字吧！
1、指讀黑板中的詞語(yǔ)。
熟悉、食肉、核桃、硬鱗、歷史滅絕、珍貴、保護(hù)、稀有缺乏個(gè)別讀、齊讀。
2、用詞說(shuō)話
現(xiàn)在你還能來(lái)說(shuō)：課文介紹了銀杏樹、公孫地、中華鱘三種的活化石。
3、是呀，我們學(xué)這篇課文，不僅要通過(guò)文字介紹讀懂它，還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。所以老師建議大家再快速地看看課文，一邊讀一邊想，讀到哪兒，你感到高興了，讀到哪兒，你覺(jué)得悲傷了，或憤怒了，同情了，生氣了？
4、交流、質(zhì)疑。為什么會(huì)傷心，為什么會(huì)悲傷，為什么憤怒？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、自主寫字。
課文中還有3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，請(qǐng)大家按照我們剛才的方法，自己來(lái)寫寫“代、孫、植”，比比誰(shuí)的字兒最漂亮、最勻稱。生練寫。師反饋。
活化石教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。
3．培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．生字詞的學(xué)習(xí)。
2．知道并了解保護(hù)活化石的意義。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)記生字
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來(lái)看課文吧！
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法識(shí)記生字的形。
3．看看課文共分幾個(gè)自然段，然后用序號(hào)標(biāo)明。
4．教師范讀。要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾種活化石？
5．分段指名讀課文，正音，并將擴(kuò)大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1．認(rèn)讀8個(gè)生字和8個(gè)生詞。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：歷、史、化
3．認(rèn)識(shí)并記住字形。
�。╨）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。
4．指導(dǎo)寫字。
�。╨）看清楚每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會(huì)寫”。
�。�2）在練習(xí)本上寫一寫。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．認(rèn)讀生字卡、生詞卡。
2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1．自由讀第1自然段。
（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－
�。�2）化石可以用來(lái)干什么？（通過(guò)化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物）
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
�。╨）指導(dǎo)朗讀。
�。�2）看掛圖，了解銀杏樹的樣子。
�。�3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)？
（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。）
3．自學(xué)第3自然段。
�。╨）自由讀第3自然段。
（2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。
�。ㄐ茇埳钤谠S多年前，它愛(ài)吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）齊讀第4自然段。
�。�2）對(duì)照掛圖，了解中華鱘的樣子。
�。�3）你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎？
（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了。）
5．學(xué)習(xí)第5自然段。
�。╨）齊讀。
�。�2）明白這段的作用。
�。ǹ偨Y(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。）
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
1．邊看掛圖，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。
2．讀了全文，你得到了什么啟示。
板書設(shè)計(jì)：
33 活化石
銀杏樹——（幾億年）
保護(hù)古生物 大熊貓——（有祖先）
中華鱘——（一億多年）
教學(xué)反思：
在這節(jié)課上，不足之處是，在一引些知識(shí)細(xì)節(jié)上未能及時(shí)糾正學(xué)生。如在做一些重疊詞的練習(xí)上，有一個(gè)同學(xué)寫個(gè)“一個(gè)個(gè)太陽(yáng)”，我只是一語(yǔ)帶過(guò)，“太多太陽(yáng)了吧”！現(xiàn)今的語(yǔ)文課是要用人文性活化工具性，語(yǔ)文的訓(xùn)練點(diǎn)要在老師的心中。課后再揣摩，對(duì)我的啟迪很大。
《活化石》這篇課文雖然篇幅較長(zhǎng)，首先在課堂上，我先板書“化石”，讓學(xué)生運(yùn)用自己查找到的資料談?wù)勛约簩?duì)化石的理解。然后我再補(bǔ)充完整課題，學(xué)生很快就理解了課題的意思了。接著，我嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑課題。有的學(xué)生提出：課文中介紹了幾種活化石。
下面我讓學(xué)生帶著“銀杏樹有幾個(gè)名字？為什么？”“銀杏樹的樣子是什么樣的？用劃出。這兩個(gè)問(wèn)題用默讀的形式學(xué)習(xí)第二自然段。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)第二自然段知道銀杏樹又叫“白果樹”，因?yàn)樗墓麑?shí)的殼是白的，也是我們潮汕人常見(jiàn)的、喜歡吃的“白果”。還有另一個(gè)名字叫“公孫樹”。我讓學(xué)生在課文中找到這個(gè)名字的由來(lái)，由此知道銀杏樹長(zhǎng)得很慢的.特點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)描寫銀杏樹的樣子的句子時(shí)，除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外，我還抓出了兩個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)，這是一個(gè)比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是，在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。在這里時(shí)，我進(jìn)行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點(diǎn)，學(xué)生很快就找出來(lái)了�！捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子�！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸�，“一把把扇子”就是有很多把扇子。并且學(xué)習(xí)量詞“一片片”。我再提出問(wèn)題：“為什么科學(xué)家認(rèn)為銀杏樹是活化石？”學(xué)生從課文中相關(guān)的詞中找到答案。接著，我和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。二年級(jí)的學(xué)生知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏，因此，我再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)以問(wèn)題的方式讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生模仿這樣的形式學(xué)習(xí)。
接下來(lái)他們還要對(duì)所搜集到的資料認(rèn)真閱讀理解，進(jìn)行加工和整理，把自己所知道的這些傳達(dá)給別人。在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，有的匯聲匯色地講出來(lái)。 利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在網(wǎng)上了解到更多的“活化石”，學(xué)生感觸很大，紛紛表示，保護(hù)環(huán)境，從身邊做起。
總之，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)、適量、適度地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化整體感知，突破教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到思維訓(xùn)練的目的，使學(xué)生有所成，在寬愉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在成功中愉快。
活化石教學(xué)設(shè)計(jì)10
1教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合字音，初讀課文。
2、有感情地朗讀課文，樹立保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。
3、增強(qiáng)找資料、學(xué)知識(shí)的興趣。
2學(xué)情分析
這是一篇常識(shí)性較強(qiáng)的課文，學(xué)生的興趣比較濃厚。學(xué)生喜歡這樣的科普文章，但他們所喜歡的并非朗讀和思考，而是課堂上老師的講解及多媒體呈現(xiàn)的繽紛圖片。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識(shí)字。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1
【導(dǎo)入】揭示課題，解題激趣。
1、同學(xué)們，你們都知道恐龍吧！從哪知道的？你們知道現(xiàn)在還有恐龍嗎？既然恐龍已經(jīng)死了億萬(wàn)年，現(xiàn)在人類又是怎么知道它張什么樣的呢？（化石）科學(xué)家通過(guò)一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物植物。這節(jié)課就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種“活化石”。
活動(dòng)2
【講授】圖文對(duì)照，理解新課。
1、教師出示要求會(huì)認(rèn)的字，學(xué)生讀。
2、學(xué)生自讀課文，找出疑難問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）出示銀杏樹圖片，學(xué)生觀察樹的特點(diǎn)和樹葉的形狀。
�。�2）齊讀“一片片葉子像一把把小扇子，”指名讀。再說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)，例如“一棵棵樹木”。
�。�3）學(xué)生通過(guò)自讀課文，說(shuō)說(shuō)銀杏樹在生長(zhǎng)上有什么特點(diǎn)。
�。�4）師講述銀杏樹的其他用途、特點(diǎn)。
（5）指導(dǎo)朗讀，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)第3自然段
�。�1）教師說(shuō)謎語(yǔ)“圓滾滾的身子黑白配，愛(ài)吃竹子、愛(ài)爬樹，是我們的朋友、是國(guó)寶�！弊寣W(xué)生猜猜這是什么動(dòng)物。（熊貓）
�。�2）看圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)大熊貓的外形特點(diǎn)及對(duì)大熊貓的了解。
�。�3)教師介紹大熊貓生長(zhǎng)的時(shí)代及以前的生活特點(diǎn)，以前大熊貓是吃肉的，叫“貓熊”
�。�4）學(xué)生朗讀，帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）朗讀“鱘、麟、核、缺、稀”這些字形較難的字。
�。�2）出示中華鱘的圖片，學(xué)生觀察它的樣子。
（3）學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題找一找，讀一讀：它在地球上生活了多長(zhǎng)時(shí)間？它生活在哪？最大的有多重？它的身上長(zhǎng)著什么？眼睛像什么？最有什么特點(diǎn)？
6、銀杏樹、大熊貓、中華鱘都是“活化石”，對(duì)研究生物發(fā)展起了非常重要的作用，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們？
7、教師介紹其他活化石的資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球生物的保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】朗讀課文，加強(qiáng)了解
1、齊讀課文，注意生字字音及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
2、教師范讀課文，讀出感情，學(xué)生自由朗讀。
3、這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾種“活化石”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)？
活動(dòng)4【講授】板書設(shè)計(jì)
33、活化石
銀杏樹：像把扇子長(zhǎng)得慢
大熊貓：愛(ài)吃竹子真可愛(ài)
中華鱘：身體重樣子怪
33活化石
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
33活化石
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】揭示課題，解題激趣。
1、同學(xué)們，你們都知道恐龍吧！從哪知道的？你們知道現(xiàn)在還有恐龍嗎？既然恐龍已經(jīng)死了億萬(wàn)年，現(xiàn)在人類又是怎么知道它張什么樣的呢？（化石）科學(xué)家通過(guò)一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物植物。這節(jié)課就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種“活化石”。
活動(dòng)2【講授】圖文對(duì)照，理解新課。
1、教師出示要求會(huì)認(rèn)的字，學(xué)生讀。
2、學(xué)生自讀課文，找出疑難問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）出示銀杏樹圖片，學(xué)生觀察樹的.特點(diǎn)和樹葉的形狀。
�。�2）齊讀“一片片葉子像一把把小扇子，”指名讀。再說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)，例如“一棵棵樹木”。
�。�3）學(xué)生通過(guò)自讀課文，說(shuō)說(shuō)銀杏樹在生長(zhǎng)上有什么特點(diǎn)。
�。�4）師講述銀杏樹的其他用途、特點(diǎn)。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)第3自然段
（1）教師說(shuō)謎語(yǔ)“圓滾滾的身子黑白配，愛(ài)吃竹子、愛(ài)爬樹，是我們的朋友、是國(guó)寶。”讓學(xué)生猜猜這是什么動(dòng)物。（熊貓）
�。�2）看圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)大熊貓的外形特點(diǎn)及對(duì)大熊貓的了解。
�。�3)教師介紹大熊貓生長(zhǎng)的時(shí)代及以前的生活特點(diǎn)，以前大熊貓是吃肉的，叫“貓熊”
�。�4）學(xué)生朗讀，帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）朗讀“鱘、麟、核、缺、稀”這些字形較難的字。
�。�2）出示中華鱘的圖片，學(xué)生觀察它的樣子。
�。�3）學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題找一找，讀一讀：它在地球上生活了多長(zhǎng)時(shí)間？它生活在哪？最大的有多重？它的身上長(zhǎng)著什么？眼睛像什么？最有什么特點(diǎn)？
6、銀杏樹、大熊貓、中華鱘都是“活化石”，對(duì)研究生物發(fā)展起了非常重要的作用，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們？
7、教師介紹其他活化石的資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球生物的保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】朗讀課文，加強(qiáng)了解
1、齊讀課文，注意生字字音及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
2、教師范讀課文，讀出感情，學(xué)生自由朗讀。
3、這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾種“活化石”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)？
活動(dòng)4【講授】板書設(shè)計(jì)
33、活化石
銀杏樹：像把扇子長(zhǎng)得慢
大熊貓：愛(ài)吃竹子真可愛(ài)
中華鱘：身體重樣子怪
龍沛歆評(píng)論第一學(xué)時(shí)板書設(shè)計(jì)
優(yōu)點(diǎn):
板書設(shè)計(jì)抓住課文重點(diǎn)有助于孩子們學(xué)習(xí)
缺點(diǎn):
沒(méi)有
龍沛歆評(píng)論第一學(xué)時(shí)朗讀課文，加強(qiáng)了解
優(yōu)點(diǎn):
回歸文本了解活化石
缺點(diǎn):
沒(méi)有
龍沛歆評(píng)論第一學(xué)時(shí)圖文對(duì)照，理解新課。
優(yōu)點(diǎn):
讀悟結(jié)合圖文結(jié)合
缺點(diǎn):
創(chuàng)設(shè)的情境不夠
龍沛歆評(píng)論第一學(xué)時(shí)揭示課題，解題激趣。
優(yōu)點(diǎn):
交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣
缺點(diǎn):
沒(méi)有
龍沛歆評(píng)論重點(diǎn)難點(diǎn)
優(yōu)點(diǎn):
教學(xué)重難點(diǎn)互相結(jié)合
缺點(diǎn):
沒(méi)有
龍沛歆評(píng)論學(xué)情分析
優(yōu)點(diǎn):
能從文本和學(xué)生出發(fā)進(jìn)行分析
缺點(diǎn):
沒(méi)有
龍沛歆評(píng)論教學(xué)目標(biāo)
優(yōu)點(diǎn):
能根據(jù)文本特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)
缺點(diǎn):
論述不夠具體
活化石教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材簡(jiǎn)說(shuō)
很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究�；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開(kāi)啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(zhǎng)的大嘴，核桃大的眼睛，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。
學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
一、看圖引入，揭示課題：
1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）
�。ǔ鍪尽翱铸埞趋阑�，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）
欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）
引入化石：你們知道什么是化石嗎？
師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。
明白了嗎？那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請(qǐng)齊讀課題。咦？怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進(jìn)課文，好嗎？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：
1、按要求讀書：
�。�1）輕聲讀課文，借助“樹葉”里的生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）找一找，課文里寫了幾種“活化石”？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名分小節(jié)讀課文。
4、師生評(píng)議。結(jié)合讀好幾個(gè)生字：
悉 鱗 肉 稀
5、再讀課文，找一找一共寫了幾種活化石？作上記號(hào)。
6、匯報(bào)：銀杏樹 大熊貓 中華鱘
7、師：是啊！這些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一起來(lái)看看吧！
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。
2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
3、匯報(bào)交流：
�。�1）“一片片葉子像一把把小扇子。”（觀察圖片和實(shí)物）
“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個(gè)例子嗎？
像這樣的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀？
填空：一塊塊（ ） 一條條（ ） 一棵棵（ ） 一只只（ ）
（2）理解“公孫樹”“白果樹”：為什么叫“公孫樹”“白果樹”？
師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹過(guò)了３０００歲“生日”。 此樹高４１．９米，胸圍８米，直徑２．６米，樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。
師：其實(shí)，銀杏樹是一中很美的樹，有位小朋友寫下了一篇優(yōu)美的文章，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧！
�。ㄅ錁�(lè)師誦讀）我很喜歡銀杏樹，因?yàn)樗苊利�。我發(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。 春天，銀杏樹枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，在陽(yáng)光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。 夏天，日照充足，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會(huì)滴下油來(lái)。在酷暑難耐時(shí)，如坐在銀杏樹下閱讀，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)只小扇子為我煽風(fēng)，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。 秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。 冬天，銀杏樹落光了葉子，將自己包裹起來(lái)，等待著嚴(yán)冬的來(lái)臨。他似乎蒼老了，卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)地挺立著。
銀杏樹也開(kāi)花，但很小，常常被人忽略。它開(kāi)的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一個(gè)淡綠色的胖胖的果仁，非常好吃，還帶有一點(diǎn)微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽(tīng)到微波爐里傳出“叭叭”的.聲響，不一會(huì)兒，果殼裂開(kāi)了，我的口水都流出來(lái)了。
師：你們覺(jué)得美嗎？讀一讀你喜歡的句子吧！
現(xiàn)在你喜歡銀杏樹了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧！
�。ńo讀得特別好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一片銀杏葉片作為紀(jì)念）
四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
1、課文還寫了兩種“活化石”------大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決，好嗎？開(kāi)始吧！
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
3、匯報(bào)交流：
（1）“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非�？蓯�(ài)�！�
你知道“熟悉”的意思嗎？你對(duì)什么很“熟悉”？請(qǐng)說(shuō)一句話。
（2）“滅絕”是什么意思？誰(shuí)知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”的呢？
師：一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時(shí)，肩膀部位的高約0.9米，身長(zhǎng)大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。
大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過(guò)茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來(lái)離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險(xiǎn)境時(shí)，也只不過(guò)是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為20年。
（3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的�！�
“稀有”，稀少，少見(jiàn)。
為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？
指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀）
師生評(píng)議。
五、演讀課文：
1、師：銀杏樹，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀的游人作解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？
2、（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說(shuō)的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。
3、（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
4、各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。
5、師小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，我們一起來(lái)了解一下吧！
�。ㄕn件欣賞：）生活在3.5億年前的腔棘魚；4.5億年前的鸚鵡螺
和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚；桃花水母；寬咽魚；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。
六、課外延伸：
1、請(qǐng)你寫一寫：仿寫一篇有關(guān)于小動(dòng)物的作文；
2、請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書》；
3、請(qǐng)你查一查
活化石教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【課時(shí)要點(diǎn)】
1、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“博”、“珍”、“孫”、“悉”、“絕”、“肉”6個(gè)生字，會(huì)寫 “化”、“植”、“孫”、“代”、“滅”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文一、二、三自然段，初步了解一些古生物知識(shí)。
一、導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道嗎？有很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物都已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究。
�。�1）媒體出示圖片：三葉蟲、恐龍
�。�2）師板書：化石
你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（學(xué)生交流）
2．師簡(jiǎn)介化石。
�。�1）媒體出示：化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋葬在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開(kāi)啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。
�。�2）師板書：活。
化石怎么是活的呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第33課。
媒體出示課題：33活化石
說(shuō)明：關(guān)于古生物的知識(shí)，相信對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)既有吸引力又有認(rèn)知難度，教師搜集并提供相關(guān)知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高積極性，增強(qiáng)趣味性，為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的習(xí)慣打基礎(chǔ)。
二、初步感知
1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 整體感知：
（1）學(xué)生分節(jié)讀課文，教師隨機(jī)正音。
zhēn ròu shú xī
媒體出示： 珍 貴 食 肉 熟 悉
�。�2）你知道了什么？學(xué)生交流。
我知道了（博物館里有化石；銀杏樹、大熊貓、中華鱘都是活化石；我們要保護(hù)活化石等等）
�。�3）看來(lái)大家對(duì)活化石充滿興趣，那就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
說(shuō)明：初讀課文，重在落實(shí)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的基本要求。尤其是一些易混淆的字詞更應(yīng)當(dāng)在初讀感知時(shí)加以強(qiáng)調(diào)。其次，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去深入讀課文，是語(yǔ)文閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。
三、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1. 學(xué)生自由朗讀第一自然段。
(1) 媒體出示：在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物。那么，你看過(guò)活的化石嗎？
(2)學(xué)習(xí)生字：博
媒體變紅：博
(3)誰(shuí)會(huì)寫“博”字？ （指名用手指比劃書寫）
我要提醒大家“博”字的第五筆是橫折。
2.指名讀第一自然段。
3.師：原來(lái)，通過(guò)化石能了解億萬(wàn)年前的動(dòng)物和植物。那課文為我們介紹了哪些活化石呢！趕快到第二、三自然段找找答案吧！
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.學(xué)生自由讀第二、三自然段。
�。�1）課文第二、三自然段為我們介紹了哪些活化石呢？
�。�2）指名交流，隨機(jī)板書。（銀杏樹 熊貓）
2.那這些活化石都有什么特點(diǎn)呢？（出示相關(guān)圖片及文字）
媒體出示：銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。
大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非�？蓯�(ài)。和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。我們都知道大熊貓愛(ài)吃竹子，你能想到嗎，它的祖先卻以食肉為生。
�。�1）學(xué)習(xí)生字：珍 孫 悉 絕 肉
媒體變紅：珍 孫 悉 絕 肉
讀音：珍 孫 （開(kāi)火車讀）
字形：絕 悉（學(xué)生用手指比劃書寫）
字義：肉（找朋友）
（2）指名兩個(gè)學(xué)生分別讀第二、三自然段。
�。�3）學(xué)生交流活化石的特點(diǎn)，教師隨機(jī)板書。
銀杏樹：古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹）
大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。
3.教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。
（1）師引讀：銀杏樹又叫什么？（生回答：白果樹），它是幾億年前的樹種，所以——十分珍貴。
媒體出示：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。
�。�2）指名讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（原來(lái)銀杏樹的葉子像小扇子）
媒體出示：
誰(shuí)會(huì)填：
一（片片）葉子 一（ ）扇子 一（ ）褲子
一（ ）糖 一（ ）樹 一（ ）書
你還知道哪些這樣的數(shù)量詞？（一串串、一只只、一件件）
�。�3）男、女生讀。
�。�4）為什么銀杏樹又叫公孫樹呢？（小組讀）
媒體出示：銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。
�。�5）師生合作讀第二自然段。
4.同桌合作讀第三自然段。
�。�1）同桌合作交流。
�。�2）教師指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
媒體出示：和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。
�。�3）師范讀，指名讀。
�。�4）開(kāi)火車分句讀。
5.現(xiàn)在你能根據(jù)搜集到的信息，為大家介紹一下活化石嗎？（師指著板書復(fù)習(xí)）
�。�1）學(xué)生準(zhǔn)備。
（2）指名交流
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了銀杏樹、大熊貓都是活化石，它們可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識(shí)，下節(jié)課我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的活化石。
說(shuō)明：深入研讀的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，尤其是在朗讀指導(dǎo)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞、句，能起到輔助閱讀，掌握學(xué)習(xí)方法的作用，為借助信息介紹活化石打下基礎(chǔ)。
四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字
1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
媒體出示：博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹 一代一代 滅絕 食肉
2．學(xué)習(xí)書寫： 化 植 孫 代 滅
�。�1）媒體出示(帶田字格)：化 代
（2）讓學(xué)生自己觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。（都是單人旁的字，但是右邊部分不同，書寫時(shí)要注意左窄右寬，尤其左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。）
如：“化”字右邊筆順——撇，豎彎鉤。
“代”字右邊筆順——橫，斜鉤，點(diǎn)。
�。�3） 重點(diǎn)指導(dǎo)：植
媒體出示：植
如：“植”的右邊“直”字有三橫。
�。�4）師范寫“植”字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生用手指比劃書寫。
3．學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，當(dāng)堂評(píng)議。
4．我能行：照樣子，寫一寫。
例：一片 一片片
一片片銀杏樹的葉子像一把把小扇子。
一朵
一棵
五、作業(yè)布置
1．在田字格中認(rèn)真書寫：化 植 孫 代 滅
2．認(rèn)真完成“我能行”的練習(xí)。
3．正確、流利地朗讀課文第一、二、三自然段。
板書：
33 活化石
銀杏樹：古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹）
大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。
第二課時(shí)
【課時(shí)要點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)“鱘”、“史、“鱗”、“核”、“缺”、“乏”、“稀”等生字，指導(dǎo)書寫“歷史”、“克”等字。鞏固復(fù)習(xí)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文四、五自然段，通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，了解古生物知識(shí)，激發(fā)保護(hù)珍稀生物的'意識(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。（指名、開(kāi)火車）
媒體出示：博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹 一代一代 滅絕 食肉
2．根據(jù)以上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于活化石的信息。
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)板書。
3．導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了銀杏樹、大熊貓都是活化石，那還有哪些是活化石呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)了解。
說(shuō)明：在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，巧妙地將課文第一、二、三節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，達(dá)到融會(huì)貫通的目的，從而自然地引出下文。
二、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)第四自然段
1．自由讀第四自然段，思考：你還了解了哪些活化石？
�。�1）指名讀第四自然段。
�。�2）學(xué)生交流，教師板書。（板書：中華鱘）
媒體出示：中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。
（3）學(xué)習(xí)生字：鱘 史
媒體變紅: 鱘 史
“鱘”字是形聲字，左邊的“魚” 表意，右邊的“尋”表音。
“史”字你有什么好方法記住它？（指名用手指比劃書寫）（找朋友：歷史 史記）
�。�4）齊讀句子。（板書：有一億多年的歷史）
2．那中華鱘還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)和同桌一起再到第四自然段里去找一找。
（1）同桌討論交流。（師隨機(jī)板書：大、重、怪、少）
（2）媒體出示：中華鱘生活在江河里，最大的可以長(zhǎng)到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。由于以前缺乏保護(hù)，目前，中華鱘已成為稀有魚種了。
�。�3）學(xué)習(xí)生字：鱗 核 缺 乏 稀
媒體變紅: 鱗 核 缺 乏 稀
“鱗”字誰(shuí)會(huì)寫？（學(xué)生開(kāi)火車用手指比劃書寫）
請(qǐng)給“缺”、“核”找朋友。（缺少 缺乏 殘缺 核桃 果核 核彈）
媒體出示：
選詞填空。
稀有 稀少
由于缺乏保護(hù)，華南虎已成為（ ）動(dòng)物了。
沙漠里，氣候條件很差，動(dòng)植物非常（ ）。
�。�4）把這些生字寶寶放進(jìn)句子，你還會(huì)讀嗎？（指名讀，齊讀）
3．現(xiàn)在你知道中華鱘這種古生物有哪些特點(diǎn)了嗎？（復(fù)習(xí)板書）
�。�1）指名交流。
�。�2）師生合作讀第四自然段。
4． 拓展閱讀。
過(guò)渡：老師這里還有一些關(guān)于古生物的資料，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)了解一下。
�。�1）媒體出示：
中華鱘是最古老的脊椎動(dòng)物，它就像游牧民族，生在江河里，長(zhǎng)在海洋中，成熟期約為9——12年。壽命很長(zhǎng)，可活一二百年。20xx年10月20日在長(zhǎng)江捕獲了一頭已死亡的中華鱘，后經(jīng)上海自然博物館制成標(biāo)本，保存在中華鱘東方養(yǎng)殖研究基地。
大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。野生大熊貓的壽命約為20年。
世界上適合大熊貓生存的棲息地很少，所以，僅在中國(guó)的四川、甘肅、陜西三省才能找到大熊貓。
�。�2）你從中了解到了什么新的信息？（同桌討論）
�。�3）學(xué)生交流。（中華鱘和大熊貓都是需要我們保護(hù)的珍稀動(dòng)物）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1．誰(shuí)愿意讀讀第五自然段？（指名）
2．你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？ “活化石”為什么要加引號(hào)？（是因?yàn)榭茖W(xué)家通過(guò)銀杏樹、大熊貓、中華鱘，能了解億萬(wàn)年前的動(dòng)植物，就像化石一樣，所以是被當(dāng)做“活化石”的，因此要加引號(hào)。）
3．那面對(duì)這些活化石，你有什么心里話想說(shuō)嗎？
（1）讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話。
（2）媒體出示：1珍貴 2稀有 3保護(hù) 4缺乏
（3）學(xué)生交流：
1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！
2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！
4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果缺乏保護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。
小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種古生物的樣子奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。就讓我們一起努力來(lái)好好保護(hù)它們吧！
說(shuō)明：研讀的目的就是為了讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
三、總結(jié)全文，鞏固字詞
（一）總結(jié)全文
1．分節(jié)朗讀全文。
2．學(xué)了這一課，你知道了什么？（學(xué)生看著板書交流）
3．小結(jié)：小朋友們，雖然有很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，但是值得慶幸的是，還有一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，例如課文里介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，已經(jīng)成為人們研究古生物的活化石。我們每一個(gè)人都要行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)這些珍惜生物。
（二）鞏固字詞
1．抽讀詞語(yǔ)。
媒體出示：中華鱘 歷史 魚鱗 核桃 缺乏 稀有 博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹 一代一代 滅絕 食肉
2．指導(dǎo)寫字：歷 史 克
�。�1）媒體出示：歷 史 克
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：史
“史”的筆順規(guī)則是：豎，橫折，橫，撇，捺。要注意最后一筆“捺”要出頭。
3．師范寫“史”字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生用手指比劃書寫
4．學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，當(dāng)堂評(píng)議。
5．我能行：選一選，填一填
克 刻 千（ ） 立（ ） （ ）服 時(shí)（ ）
直 植 （ ）樹 筆（ ） （ ）線 （ ）物
四、布置作業(yè)
1．在田字格中認(rèn)真書寫：歷 史 克
2．正確、流利地朗讀課文，介紹自己喜歡的活化石。
3．完成“我能行”的練習(xí)。
4．拓展：課后搜集相關(guān)的古生物資料。
板書：
33 活化石
銀杏樹：古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹）
大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物
中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少
活化石教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。
�。场⒔柚鍒D了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄W(xué)會(huì)課文中的８?jìng)�(gè)生字詞。會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字。
�。病⒘私廪r(nóng)業(yè)的巨大變化。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
圖、字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
１、畫面并配解說(shuō)。（寒冷的冬季，百花盛開(kāi)，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無(wú)土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）
�。病⒛銈冎肋@令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）
二、初讀課文，整體感知
１、聽(tīng)錄音，感知課文。
�。病⒆宰x課文，借助拼音讀通順。
三、識(shí)記生字
�。�、語(yǔ)境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
�。病l(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。
３、可用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的'同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。
四、對(duì)照插圖，再讀課文
１、學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。
２、分段指名讀。
�。�、出示掛圖。學(xué)生觀察。說(shuō)說(shuō)圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
“興致勃勃”是個(gè)成語(yǔ)，指導(dǎo)理解：⑴情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。⑵仿照文中例句說(shuō)句子。如，我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。
其它詞語(yǔ)，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
五、寫字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、生字認(rèn)讀２、聽(tīng)寫。
３、課文介紹了哪幾種農(nóng)業(yè)科技成就？
二、自由朗讀，理解課文
學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！
�。薄⒂懻�、互助，解決難讀的句子。
�。�、指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文自己明白了什么。
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟
老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
四、總結(jié)全文，激發(fā)情感
你覺(jué)得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？是什么原因？我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
活化石教學(xué)設(shè)計(jì)14
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體，體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，通過(guò)“說(shuō)”、“讀”、“介紹”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。
【設(shè)計(jì)特色】
以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn)，將生活感受與閱讀感悟融為一體。學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)大熊貓比較熟悉。因此本課教學(xué)，課始從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重組教材，運(yùn)用跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。、
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。、
�。�、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。、
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
１、課件，銀杏頭飾、生字卡片。
�。�、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、說(shuō)話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第三段，揭題
１、課件出示大熊貓圖片：小朋友們，瞧，老師給大家?guī)?lái)了一位動(dòng)物朋友，這是誰(shuí)呀？（生答師板書：大熊貓）
�。病⒄f(shuō)話訓(xùn)練：這是一只怎么樣的大熊貓呀？
�。�、對(duì)于大熊貓，你還了解哪些？
４、學(xué)習(xí)課文第三段（課件出示文字）：老師這兒也有一段描寫大熊貓的資料，趕快讀讀吧。
�、� 學(xué)生自由讀。
�、� 學(xué)習(xí)生字：悉、絕、肉。
這段話中有三個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)和它們打聲招呼吧。（齊讀，將卡片貼在黑板上）你有什么好辦法記住它們嗎？猜字謎：同字框，真狠心，張開(kāi)大嘴吞兩人。
�、� 生字寶寶跳到了這段話里，你還會(huì)讀嗎？（指名讀文）
�、� 齊讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？
�、� 反饋：你讀懂了什么？
５、師小結(jié)：
大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，是我們的國(guó)寶。迄今為止，全世界２００多個(gè)國(guó)家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國(guó)的.四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅１０００只以下，而且數(shù)量在不斷減少。像大熊貓這樣的古生物，擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把大熊貓叫做“活化石”。（板書課題，齊讀）
�。�、揭題：大熊貓是活化石，那么還有哪些也是活化石呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第３３課《活化石》，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書，翻到１５５頁(yè)，自由地、大聲地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音讀準(zhǔn)字音，開(kāi)始吧。
二、、初讀全文
�。�、自由讀文。
�。�、課文中有許多生字寶寶，老師把生字寶寶所在的新詞都找出來(lái)了，你會(huì)讀嗎？
認(rèn)讀新詞：博物館、珍貴、公孫樹、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動(dòng)物、缺乏、稀有、（去掉拼音還會(huì)讀嗎？、打亂順序還會(huì)讀嗎？）
�。�、再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石，并動(dòng)筆圈一圈。
反饋，師板書：銀杏樹、中華鱘
４、讓我們一起來(lái)看看課文中介紹的這三種活化石吧。（圖片出示這三種活化石）
�。怠熤v述：大熊貓，現(xiàn)在我們只能在動(dòng)物園才能見(jiàn)到它。中華鱘呢？就離我們更遠(yuǎn)了，現(xiàn)在的江河里難覓見(jiàn)它的蹤影。只有銀杏樹還生活在我們身邊�！痘罨方虒W(xué)設(shè)計(jì)4 相關(guān)內(nèi)容:北京亮起來(lái)了教學(xué)案例《動(dòng)手做做看》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)6.一株紫丁香·教案《贈(zèng)劉景文》教學(xué)反思小柳樹和小棗樹教學(xué)反思《三個(gè)兒子》的實(shí)錄日記兩則（人教國(guó)標(biāo)本小語(yǔ)教案）查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
三、學(xué)習(xí)第二段
接下來(lái)我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)銀杏樹。課文的哪一段寫了銀杏樹呢？
�。�、自由地讀讀第二自然段，看誰(shuí)先讀完三遍（課件出示內(nèi)容）
２、這段話中也有兩個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)和它們交個(gè)朋友吧。（學(xué)生字：珍、孫）
�。�、生字學(xué)會(huì)了，這段話你會(huì)讀了嗎？（檢查讀文：分男女讀）
�。�、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)銀杏樹有哪些奇異的地方？（我發(fā)現(xiàn)銀杏樹──）
�、� 古老、珍貴（指導(dǎo)讀好“幾億年前”）
�、� 葉子奇特（讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地觀察觀察銀杏樹的葉子吧，出示銀杏葉子圖片：銀杏樹那一片片的葉子就好象一把把小扇子，長(zhǎng)的那么與眾不同，難怪銀杏樹的樣子──很容易辨認(rèn)。）
指導(dǎo)朗讀：你能通過(guò)朗讀讀出銀杏樹葉子的奇特嗎？
�、� 生長(zhǎng)速度慢（體驗(yàn)：如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，那么要一直等到你（指一男生）成為──，等到你（指一女士）成為──，（多指），等大家都老了，才能吃到銀杏樹結(jié)的果子呢。銀杏樹長(zhǎng)得真是──慢極了，怪不得他還有一個(gè)有趣的名字叫──公孫樹。
�。怠⑾胂笳f(shuō)話：小朋友們，當(dāng)你白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，看見(jiàn)自己小時(shí)候就種下的銀杏樹才剛剛開(kāi)花結(jié)果，你會(huì)對(duì)這棵銀杏樹說(shuō)些什么？
�。丁⒍嗝垂爬�、珍貴、奇特的銀杏樹呀，可是還有許多人還不了解它，想不想把銀杏樹介紹給大家、，并讓大家都來(lái)保護(hù)它呢?、自由準(zhǔn)備，指名介紹，同桌互說(shuō)
�。�、以第一人稱介紹（戴上頭飾）：誰(shuí)想來(lái)當(dāng)銀杏樹，把自己介紹給大家。
�。�、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)大熊貓和銀杏樹這兩種活化石有了更深刻地了解，讓我們連起來(lái)讀一讀２、３自然段。
四、小結(jié)
這節(jié)課，小朋友們通過(guò)讀，自己讀懂了大熊貓和銀杏樹，課文當(dāng)中還提到了中華鱘這種活化石，我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。在這里老師還要向大家介紹一些活化石，它們是──（展示圖片）生活在３.５億年前的腔棘魚；４.５億年前的鸚鵡螺和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚；桃花水母；寬咽魚；紅豆杉，已經(jīng)１２００歲了；稀有物種桫欏，它們都是國(guó)家級(jí)的保護(hù)動(dòng)物，你們想了解它們的話，可以通過(guò)上網(wǎng)查詢，下節(jié)課我們一起進(jìn)行交流。
五、寫字
又到了認(rèn)真寫字的時(shí)候了，今天我們要寫的是“化”和“代”
�。薄⒆屑�(xì)觀察，都是單人旁，注意撇不能太彎，豎要直。
�。�、師范寫。
３、學(xué)生練習(xí)。
【教后反思】
�。薄⒆⒅厣罱�(jīng)驗(yàn)和課堂的語(yǔ)言實(shí)踐，把識(shí)字和閱讀緊密結(jié)合，在本課時(shí)中重點(diǎn)隨文學(xué)習(xí)了５個(gè)生字，學(xué)得扎實(shí)。
２、圖文資料的適時(shí)引入及適度拓展，為學(xué)生學(xué)習(xí)科普文章提供了內(nèi)容性的支撐。
�。�、重點(diǎn)學(xué)習(xí)２、３段，抓住特征的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生，在語(yǔ)言實(shí)踐中探究了語(yǔ)言文字，又了解了大熊貓和銀杏樹的特征，使學(xué)生自然而然的產(chǎn)生對(duì)它們的熱愛(ài)和珍惜之情。
【不足之處】
�。�、最大的不足是語(yǔ)速過(guò)快，讓聽(tīng)課老師有一種心急火燎的感覺(jué)，不適宜低段學(xué)生。
�。病⒈竟�(jié)課容量大，如果將表演介紹放到第二課時(shí)去，將時(shí)間用在朗讀和指導(dǎo)書寫上，這樣效果會(huì)更好。
活化石教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)寫“化、孫、植”三個(gè)生字，理解“活化石、珍貴、辨認(rèn)”等詞語(yǔ)的意思。
2、 大致了解課文的內(nèi)容，知道銀杏樹、大熊貓、中華鱘是活化石。
3、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，知道銀杏樹的名字公孫樹、白果樹的由來(lái)。能深刻地感受銀杏樹的珍貴，并能有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)習(xí)第二自然段。從各個(gè)方面感受銀杏樹的珍貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、 出示圖片：仔細(xì)看看，它是誰(shuí)？——化石
2、 指導(dǎo)書寫“化”�？蠢蠋煼秾懀R寫一個(gè)。
3、 有一些遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)、植物到現(xiàn)在還活著，我們叫它活化石。
二、初步了解課文內(nèi)容
1、 讀課文，找找課文中告訴了我們哪些珍貴的活化石？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、哪個(gè)自然段告訴了我們銀杏樹是活化石？（第二自然段）
2、把第二自然段讀正確，流利。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：珍貴、辨認(rèn)、公孫樹
4、它怎么會(huì)那么珍貴呢？請(qǐng)你再讀讀課文，想想。
它是幾億年前的樹種，十分珍貴。
（1）、看地球在幾億年間的變化。
幾億年前就已經(jīng)在了，真是古老�。≌�(qǐng)你讀出古老的'感覺(jué)。
幾億年前到現(xiàn)在還活著，所以稱它是活化石。
（2）、讀讀課外資料，讀懂了什么？你有什么感受？（只留下一點(diǎn)點(diǎn)，都在我國(guó)）
這真是十分珍貴，請(qǐng)你有感情的再讀這句話。
5、這么珍貴的銀杏樹到底長(zhǎng)什么樣子呢？老師這里有一些葉子，你能找到嗎？
6、找對(duì)了嗎？你是怎么知道的？（出示句子：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。）
7、 很多很多的葉子我們叫“一片片”，像很多小扇子我們叫“一把把”，這些小葉子多么的特別啊，你能讀好它嗎？（自由讀——指名讀——齊讀）
8、我們從那么多的樹葉中找出銀杏樹的葉子就叫“辨認(rèn)”。誰(shuí)來(lái)辨認(rèn)，送給你。（你小心一點(diǎn)哦，很珍貴的。）
9、銀杏樹的葉子除了像扇子還像什么？說(shuō)的好就送給你？
它的樣子真特殊，當(dāng)然十分容易辨認(rèn)了？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
10、你還從第二自然段中讀懂了什么？（公孫樹）
11、這個(gè)公孫樹的名字是怎么來(lái)的呢？（出示句子：銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，一直到等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。）
12、銀杏樹長(zhǎng)得可真慢�。≌l(shuí)來(lái)讀讀著句話。
13、銀杏樹的果子叫什么��？這個(gè)果子來(lái)的不容易，要等上五、六十年才能吃到，真是珍貴啊。想嘗嘗嗎？
白果還可以救人呢？（讀課外資料）
14、今天我們辨認(rèn)了銀杏樹的葉子，嘗了銀杏樹的果子感受到銀杏樹真是十分珍貴。讓我們齊讀第二自然段。
15、你們讀的真棒，金老師準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給你們。（欣賞銀杏樹的圖片。）
四、作業(yè)
銀杏樹叫白果樹，又叫公（孫）樹，是（植）物中的活化石，非常珍貴。
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