《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。
3、培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道并了解保護(hù)活化石的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，對(duì)學(xué)生地回答適時(shí)評(píng)價(jià)。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學(xué)生了解什么是化石�？铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來(lái)看課文吧！
二、板書(shū)課題《活化石》，引入新課。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀第1自然段。
（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）
（2）化石可以用來(lái)干什么？（通過(guò)化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物）教師講解化石，借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（l）指導(dǎo)朗讀。
（2）看圖，了解銀杏樹(shù)的樣子。
�。�3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)？（銀杏樹(shù)已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。）
3、自學(xué)第3自然段。
�。╨）自由讀第3自然段。
�。�2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。（熊貓生活在許多年前，它愛(ài)吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
（4）放課件大熊貓的圖片，給學(xué)生欣賞。
提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說(shuō)的嗎？
提問(wèn)：你真會(huì)觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
出示句式：大熊貓的`樣子可愛(ài)極了。它的身子（），四條腿（），一雙大眼睛（）。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）齊讀第4自然段。
�。�2）對(duì)照插圖，了解中華鱘的樣子。
（3）你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎？（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了。）
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
�。╨）齊讀。
�。�2）明白這段的作用。（總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。）
四、朗讀全文，總結(jié)全文。
1、邊看課件圖片，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。
2、讀了全文，你得到了什么啟示。
3、創(chuàng)造性地演讀課文師示范表演（銀杏樹(shù)的自述）
五、練習(xí)：
1、句式練習(xí)：科學(xué)家把（）、（）和（）叫做活化石。（）、（）和（）被科學(xué)家叫做活化石。
2、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：一片片葉子一把把扇子一塊塊——一條條——一棵棵——一只只
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。
�。�、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì)課文中的８?jìng)�(gè)生字詞。會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字。
２、了解農(nóng)業(yè)的巨大變化。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
圖、字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
�。薄�(huà)面并配解說(shuō)。（寒冷的冬季，百花盛開(kāi)，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無(wú)土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的`人口。）
�。病⒛銈冎肋@令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書(shū)）
二、初讀課文，整體感知
�。�、聽(tīng)錄音，感知課文。
�。�、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識(shí)記生字
１、語(yǔ)境認(rèn)讀，在文中畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
�。�、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。
�。场⒖捎盟巫挚ㄗ觥罢庇螒�，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。
四、對(duì)照插圖，再讀課文
�。�、學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。
�。�、分段指名讀。
�。场⒊鍪緬靾D。學(xué)生觀察。說(shuō)說(shuō)圖上所畫(huà)的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
“興致勃勃”是個(gè)成語(yǔ)，指導(dǎo)理解：⑴情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。⑵仿照文中例句說(shuō)句子。如，我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。
其它詞語(yǔ)，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
五、寫(xiě)字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、生字認(rèn)讀２、聽(tīng)寫(xiě)。
３、課文介紹了哪幾種農(nóng)業(yè)科技成就？
二、自由朗讀，理解課文
學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！
�。�、討論、互助，解決難讀的句子。
�。病⒅该寣W(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文自己明白了什么。
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟
老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
四、總結(jié)全文，激發(fā)情感
你覺(jué)得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？是什么原因？我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“代、化”2個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。
3、能初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、師生一起收集有關(guān)古生物的資料。
一、課前導(dǎo)入
1、孩子們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪兒？（指名說(shuō)）
2、看來(lái)同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)不少地方呢！知道這是哪兒?jiǎn)幔?/p>
【出示圖片】博物館
“博”還是一個(gè)生字，帶拼音讀2次。它的左邊是十，在古代表示東西南北中各方面都有就是博。去過(guò)博物館嗎？（去過(guò)，追問(wèn)：博物館里有？）
今天，我們就一起去博物館看看。（出示博物館各類圖片）這就是：博物館。
3、博物館中有一類東西平時(shí)很少見(jiàn)到，今天老師就帶你們?nèi)ヒ?jiàn)見(jiàn)。（出示化石圖片）
這些都是？化石。動(dòng)物或植物埋在地下很久很久的，變成像石頭一樣的東西，就是化石。讓我們把化石請(qǐng)到黑板上。（板書(shū)：化石。）
4、那化石到底要埋多久呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，告訴大家。
【出示句子】在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物。
要埋多久？?jī)|萬(wàn)年（板書(shū)：億萬(wàn)年）365天是一年，億萬(wàn)年就是有1000000000000個(gè)365天啊！
透過(guò)這個(gè)重要詞語(yǔ)，我們知道化石居然有這么久遠(yuǎn)的歷史呀，一起讀。
那么，你看到過(guò)活的化石嗎？（補(bǔ)全課題）趕緊到課文中去看看吧。
二、初讀課文
1、打開(kāi)課文，有滋有味地讀一讀，把課文讀正確、流利，難讀的地方多讀幾次。
2、課文寫(xiě)了幾種活化石？
【出示】銀杏樹(shù)大熊貓中華鱘（板貼）
2 3 4
誰(shuí)愿意把他們的名字響亮地介紹給大家？（指名讀）
銀杏樹(shù)：前鼻音和后鼻音連在一起最難讀了，我們一起來(lái)讀一讀。
課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他們？【出示】234聰明的孩子用手指告訴我哦！
三、捕捉信息，感受歷史久遠(yuǎn)。
1、那這些活化石是不是也有很久很久的歷史呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，讀讀2、3、4自然段，你從哪兒發(fā)現(xiàn)它們有很久很久的歷史，把句子用橫線畫(huà)下來(lái)。
�。ㄒ龑�(dǎo)孩子把句子畫(huà)完整）老師把他們請(qǐng)到屏幕上來(lái)了。
2、實(shí)物展示反饋【出示】
銀杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。
和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。
中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。
A、（出示第一句）先看第一句，誰(shuí)愿意讀一讀？
這里的“珍”是生字，既是前鼻音又是翹舌音，可難讀了。（出示詞卡，帶拼音讀2次）
課文中給它找了個(gè)朋友（出示詞條：珍貴，指名讀3—4個(gè)，送回到句子中，一起讀。）
看，銀杏樹(shù)的歷史很久很久了，你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的呢？（幾億年）（生回答，教師圈詞）（板書(shū)：幾億年前）
B、請(qǐng)你拿起筆，在另外兩個(gè)句子中圈出你感受到很久很久的詞？
第二句：一代一代不著急，聽(tīng)老師讀。（教師范讀）你從哪個(gè)詞中感受到歷史很久很久？（師圈，板貼）
許多早就滅絕了（出示：滅絕）讀詞。（鏈接）
看這個(gè)絕字，在古代它是表示用刀把絲砍斷了，那這絲就連不下去了。在這兒說(shuō)，許多早就滅絕了，就是說(shuō)他們？（活不下去了）而這兒的大熊貓卻？
看，這對(duì)大熊貓生下了它們的下一代寶寶，那一代一代就是指這樣的兩代嗎？
告訴你們，大熊貓已經(jīng)有800萬(wàn)年的歷史了。
第三句：一億多年（師圈，板貼）
剛剛我們通過(guò)這幾個(gè)重要詞語(yǔ)（讀詞）讀懂了活化石有很久很久的歷史。
3、現(xiàn)在，你們知道為什么稱呼他們?yōu)榛罨藛幔?/p>
他們不僅有著很久很久的`歷史，而且到現(xiàn)在還活著，所以稱他們是活化石。
四、學(xué)習(xí)第二段
1、看，美麗的銀杏樹(shù)正在向我們招手呢，讓我們趕緊去看看。
2、【出示第二段】
A、請(qǐng)四位小朋友來(lái)介紹一下銀杏樹(shù)，一人讀一句。
B、這些句子讀正確還不夠，如果你發(fā)現(xiàn)了其中的小秘密，還能讀得更好聽(tīng)呢！
【出示】樣子葉子小扇子慢極了小時(shí)候種下當(dāng)上吃上
自己讀讀看，發(fā)現(xiàn)了什么？都是輕聲。指名2個(gè)，齊讀。
真有趣，一起把他們放回到課文中讀讀吧。
聰明的小朋友，貓頭鷹博士可要考考你們了：“銀杏樹(shù)知多少？”不過(guò)，要到課文中找答案哦！
第一題：你知道銀杏樹(shù)還有別的名字嗎？
第二題：我是銀杏葉，你能找到我嗎？別急，要到書(shū)中找理由。
交流：你是怎么認(rèn)出來(lái)的？
銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。（拿好你的書(shū)把句子讀完整。）
哦，原來(lái)課文已經(jīng)告訴我們了啊，一起讀。
�。ǔ鍪俱y杏葉由少到多）這片葉子像一把小扇子，這片葉子也像一把小扇子。這樣一片片葉子像一把把小扇子。
你們真有眼力，老師還帶來(lái)了一位大自然的朋友呢！它是：鈴蘭花。（出圖）你看，鈴蘭花的樣子很容易辨認(rèn)，一朵朵鈴蘭花像？
鈴蘭花的樣子很容易辨認(rèn)，一朵朵的鈴蘭花像一（）_____。
牽�；ǖ臉幼雍苋菀妆嬲J(rèn)，一朵朵的牽�；ㄏ褚唬ǎ�。
�。阏鏁�(huì)想象，量詞用得特別準(zhǔn)確。）
我不禁想起，課文中銀杏樹(shù)的樣子也很容易辨認(rèn)（讀）
第三題：猜一猜：種了十年的銀杏樹(shù)結(jié)果子了嗎？別忘了哦，要到書(shū)中去找答案。
�。ㄍ烙懻�、交流）
銀杏樹(shù)長(zhǎng)得這么慢，怪不得大家還叫他：公孫樹(shù)。
你們的回答，讓大家對(duì)銀杏樹(shù)有了更多的了解�，F(xiàn)在讓我們變成美麗的銀杏樹(shù)，結(jié)合我們了解到的有關(guān)銀杏樹(shù)的知識(shí)，介紹一下自己吧�。ㄕl(shuí)最能干，能把銀杏樹(shù)的各個(gè)方面都介紹一下。）
出示：大家好，我是銀杏樹(shù)。我____________________________________________
怪不得課文中這樣介紹它：銀杏樹(shù)……�。ǔ鍪径温渥x）
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、你們讀得真好聽(tīng)，銀杏樹(shù)爺爺很高興，請(qǐng)樹(shù)葉寶寶給我們送來(lái)了幾個(gè)生字朋友呢！【出示】化代
2、給它們組組詞吧。
3、觀察他們的右邊，你覺(jué)得寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？（比較：關(guān)注后面豎彎鉤和斜鉤）4、師范寫(xiě)，生書(shū)空
5、師巡視，個(gè)別指導(dǎo)
6、展評(píng)
板書(shū)：活化石
億萬(wàn)年前
幾億年前一代一代一億多年
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