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《為人民服務》的教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的《為人民服務》的教學反思，歡迎大家分享。
《為人民服務》這篇文章是人教版小學語文第十二冊中的第12課。此文是毛澤東同志在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的演講。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是對學生進行良好革命人生觀教育的好教材。
由于文章內(nèi)容背景距離學生生活實際較為遙遠，對小學生來說是“無趣”的，學生理解課文內(nèi)容有一定難度。在備課時我確定本課的教學目標一是讓學生學會閱讀以議論為主的的文章；二是讓學生受到革命人生觀的啟蒙教育。教學難點一是體會“為人民服務”的思想；二是理解一些含義深刻的句子。因此我這樣設計教學的：
首先，初讀課文掌握大致內(nèi)容。預習和早讀時要求學生讀課文并試背課文。上課的時候，我問學生：“你們會背了嗎？”孩子們面面相覷，面露難色。然后我說：“同學們，別緊張也別害怕，為什么這課不能容易地背誦出來呢？因為這課同學們還沒理解。這是老師的問題，不是你們的過失。在今天的兩堂課里，我將引導你們理解課文內(nèi)容，并保證只要你們認真聽講，努力思考，兩堂課下來，個個都能流利地背誦課文！”這時，孩子們的興趣被激發(fā)出來了！
其次，細讀課文理解課文內(nèi)容。比如教學時，為了讓學生以小見大，理解‘為人民服務’的含義，讓學生樹立正確的生死觀。學習時，我引導學生對“重于泰山”之死的理解由戰(zhàn)爭年代的英雄轉(zhuǎn)到和平年代的人民公仆，進而轉(zhuǎn)到普通的勞動者。在課上，我還引入了六年級上學期學過的《有的人》這首詩，讓學生感受到為人民利益而死的人雖死猶生，永遠活在人民心中。
接著，圍繞課后題展開教學。課后習題學生能回答的讓他們回答。比如“因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦�！边@幾句話是本課的教學重點和難點。首先要讓學生懂得這幾句話分別說的是什么意思，其次還要讓學生知道句與句之間是怎么樣連起來的。教學的時候，我先讓學生一句一句地讀，自己領悟每句話說的是什么意思。我又讓學生聯(lián)系名言警句：“有則改之，無則加勉”，并要學生列舉受到老師或同學批評的實例，說說自己當時的感受。當孩子們把這些平時熟知的語言和事例與課文內(nèi)容聯(lián)系起來的時候，他們的思維也活躍起來，這樣一篇離孩子們很遠的文章一下子走進了孩子們的生活。理解了每句話的意思，句與句之間是如何連起來的對學生來說就難了。于是我讓學生說說從每句話的意思中看出了什么？聰明的學生馬上回答，感覺一句比一句深入。于是我抓住學生說的回答，告訴學生，一句比一句深，句與句之間就是遞進的關系，每個句子之間就是這樣連起來的！同時，學生就理解了“遞進”。接著，我讓學生再次小聲朗讀這四個句子，看看還有沒有什么疑問。最后，讓孩子們根據(jù)自己的理解再讀四句話，看誰能在最短的時間內(nèi)背出來。短短的幾分鐘內(nèi)，人人過關！學生是學習的主體，把課堂還給學生，讓學生自由輕松地走進課堂，讓語文課堂煥發(fā)勃勃生機。這是學生需要的，更是老師們所希望的。
另外，我還鼓勵學生從文章“為人民服務”這一內(nèi)容想開去，學生可以通過名人故事，身邊事跡去感悟什么行為叫“為人民服務”，因為對于“以我獨尊”的現(xiàn)代獨生子女來說，理解“為人民服務”遠比在實際行動中做出來的“為人民服務”容易多了，我相信，在他們心底，已經(jīng)根植了為人民服務的種子，他們一定會努力前行！
語文即生活，尤其是這樣一篇經(jīng)典的文章，如果不把它的根深植在生活的土壤里，它就會枯萎在學生的心靈里。
《為人民服務》的教學反思
一轉(zhuǎn)眼，從教近十年了，公開課也做了不少。對于公開課，我的理解就是：它是一種新理念的嘗試，一種理想的追求，一種藝術的雕刻……是陽春白雪，是冰山雪蓮，是孔雀展屏。然而，當教研員讓我在“區(qū)際交流和諧共進”沈河、和平語文學科教學研討會上執(zhí)教《為人民服務》一課時，我著實感到困惑了。
《為人民服務》是毛澤東1944年9月8日在張思德同志的追悼會上所作的講演。這篇講演著重論述了中國共產(chǎn)黨及其領導的八路軍、新四軍為人民服務的根本宗旨�？梢哉f這是一篇典范的演講詞�？墒俏乙恢痹谙耄哼@篇課文學生能喜歡嗎？教材為什么要選這篇課文？時隔六十多年，文章的核心思想學生是否完全接受？況且，本文的第四、五兩段似乎與前面幾段論述的不是一個問題，分析起來有一定難度。這樣一篇課文，怎樣才能讓學生在課堂上活躍起來？我們究竟應該教給學生什么？
經(jīng)過對教材、學生等反復的思考與沉淀，我把這堂課的教學設計為一節(jié)演講課：讓學生感知演講詞針對性、啟發(fā)性、感染性的三個特點，從而能夠進行簡短的即興演講。針對教學目標，我預設了這樣的教學過程：通過分析演講詞的結構、語言，緊緊抓住嚴密、準確、有表現(xiàn)力這幾個詞語來體會演講詞的特點，從而掌握演講的基本技巧。
在上課過程中，學生們熱情的反應超出了我的想象。我想，這更多應該源于他們對于演講這一的喜愛，這篇課文完全成為學生們學習演講詞的一個載體，因此，他們樂于朗讀、品味、分析、總結，并把學到的知識在即興演講中加以運用。
回顧這一節(jié)課，體會有以下幾點：
�。ㄒ唬┳屨Z文課語文味兒十足
總以為只有古典詩歌教學過程中意境的渲染能夠讓語文課語文味十足，其實不然，語文應是聽說讀寫的結合，要讓一堂課更具有語文氣息，不僅要讓學生感受到語文的美，還應該進行扎扎實實的訓練，以提高學生的語文能力和語文素養(yǎng)。
�。ǘ┳屨Z文課“實用”起來
語文課教學，不僅要教會學生知識，更重要的要培養(yǎng)學生的語文應用能力，鑒賞的能力、表達的能力、交流的能力……面臨現(xiàn)代社會中交際越來越重要的現(xiàn)實，讓語文“實用”起來。
（三）讓學生思維動起來
有時候，一些課堂熱熱鬧鬧，師生和諧愉快，可是教學效果并不好，究其原因，學生并沒有認真深入的思考，因此語文能力提高比較緩慢；我們應該選擇恰當?shù)慕虒W切入點，讓學生的思維真正的動起來。
�。ㄋ模┳屨n堂環(huán)節(jié)靈活、高效
我們學習、領悟課改的新理念，我們更關注這些新理念的落實，關注新課改的實踐，然而在教學實踐中也遭遇了一些困惑與尷尬。忽視語文教學特點而過分追求新形式，會讓我們的課堂走入誤區(qū)。如何讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效，帶給學生健康的、有活力的語文課堂，是值得我們深思的一個問題。
語文課，我們究竟應該帶給學生什么？應該是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合！
公開課是一種磨練，更是一種收獲。
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