絲綢之路的教學反思（通用13篇）
作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的絲綢之路的教學反思，希望對大家有所幫助。
絲綢之路的教學反思 篇1
今天上午在講完《絲綢之路》這一課時，本想讓學生完成課堂作業(yè)，可心里突然一轉念：絲綢之路是一條怎樣的路呢？問問學生吧，聽聽學生是怎么說的。于是我對學生們說：“《絲綢之路》這篇課文學完了，那么通過學習這篇課文，你們知道絲綢之路是一條怎樣的路呢？”我邊說邊板書。學生們開始沉默了一小會兒接著紛紛舉起手。我示意他們回答，敖松說“絲綢之路是一條偉大之路！”“這是你依據(jù)課文內容回答的，可以。其他同學再說說�！庇械恼f“絲綢之路是一條友誼之路！”，有的說“絲綢之路是一條中西交流之路！”還有的說“絲綢之路是一條商貿之路！”我把學生的答案一一羅列到黑板上。這時王晨說：“我覺得絲綢之路是一條和諧之路！”“怎么說是一條和諧之路呢？”我不解的問，她當時也沒答上來，“這樣吧，你再想想，如果能說出理由，就給你再加一分�！彼陨韵肓艘粫䞍赫f：“因為絲綢之路是中西商貿往來，文化交流的一條重要通道，是一條友誼之路，那么就不會發(fā)生戰(zhàn)爭，所以說是一條和諧之路�！薄罢f得挺有道理，按要求給你加分�！彼凉M意的坐下了。
通過這件小事，讓我意識到越是開放的'問題越能夠調動學生的回答的積極性，越成培養(yǎng)學生積極思考的能力。
絲綢之路的教學反思 篇2
教學《絲綢之路》這篇略讀課文，我根據(jù)教學目標放手引導自學，我想隨著課堂的結束孩子們也會有種豁然開朗的感覺�！耙徽n一得”文章結構、課文內容的把握還是我主要訓練的重點�；仡欁约罕竟�(jié)課的教學：
1、檢查預習，完成叢書一至三題。旨在通過這個環(huán)節(jié)，題一檢查孩子們課前是否讀通文章，字音是否讀準；題二是檢查是否借助工具書解釋詞語，只有理解意思才能正確運用進行造句；題三檢查的.是是否閱讀課后“資料袋”內容，了解與這條道路有關的著名人物。通過課堂作業(yè)環(huán)節(jié)得以落實。
2、質疑問題，資料輔助�？吹竭@個課題，你最想了解的是什么？（絲綢之路是條怎樣的路？一讀資料袋，二看課件圖文結合，通過這個環(huán)節(jié)形象感知。
3、指導自學，梳理結構。
讓我們用這三把“鑰匙”走進這篇課文
今天的第一把“鑰匙”——作者為什么寫這篇課文？“你能從第一自然段找到答案嗎？（相機品讀第一段，學習”倒序是開頭“。）
用的第二把“鑰匙”——寫得怎么樣？問題引領1：讓我們一起去看看兩千多年前中國與安息國交流的一幕。默讀思考，你覺得哪些地方寫得好，你最有感受？找出來與大家一起交流（相機品讀“迎候”“歡呼”“偉大的路“及場景描寫——表演魔術）
問題引領2：難怪中國使者這么感嘆道“這真是一條偉大的路！”繼續(xù)讀文13自然段，通過朗讀，在你眼里，這還是一條怎樣的路？（“商貿之路、文化之路、交流之路、友誼支路…”孩子們紛紛而談，絲綢之路的重要作用不言而喻。）
問題引領3：齊讀14自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應的寫法）
此時第三把“鑰匙”——課文寫了什么？結合板書，你找到了嗎？（看著板書，學生梳理結構說出內容簡單而輕松！）
努力培養(yǎng)學生語文學習能力，從課堂有意識訓練開始！
絲綢之路的教學反思 篇3
《絲綢之路》是篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角,生動描繪了兩千多年前中國與安息國交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道,還是促進亞歐各國和中國往來,溝通東西方文化的友誼之路。
本文是略讀課文，在教學前，我先讓學生進行查找資料做好預習工作。但是通過課上對預習的檢查發(fā)現(xiàn)，很多學生的預習還不不能過關，課文讀不熟的情況大有人在，更不用說總結課文內容，體會文章含義深刻的句子。所以，本堂課無法按預先計劃進行，我只好和學生一起再次讀課文，了解課文后的.資料，檢查生字詞的掌握情況，根據(jù)學生的學情，又和學生對預習的內容做了一些補充，一節(jié)課就這樣結束了。雖然課堂上也有幾個比較優(yōu)秀的孩子舉手回答問題，但是，總把課堂交流的機會給少數(shù)孩子，無法激勵更多孩子參與進來，也就無法實現(xiàn)預定的學習目標。一堂課下來，倍感郁悶。
“絲綢之路”這段歷史離學生的生活太遙遠，沒有感性材料，學生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點。課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績。通過本課的學習，再次讓我深刻的體會學生課前預習的重要性。同時，老師課前備好有助課堂教學的資料也同樣如此重要，不僅可以提高學生的學習積極性而且也有提升課堂氛圍的效果。
絲綢之路的教學反思 篇4
本篇課文篇幅較長，主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義。
教學本課時我依據(jù)課后的問題"課文主要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫愷撒大帝看戲"和金鑰匙："很多課文的題目很精彩，不但簡潔，鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情。"這兩點入手，讓學生感悟寫作中的一些技巧。寫愷撒大帝目的是對后面的故事起鋪墊，襯托的作用，我們回憶一下所學課文還有哪些有類似的特點，接著讓學生也打開自己的習作本，有沒有用到這樣的.方法針對某一篇作文，你是否可以修改一下針對題目的確定同樣采用這樣的方法。
同學們興趣盎然，部分學生的作文題目修改明顯有新意，但文中曲幽通徑的境界一時還無法達到，但我想至少給他們一個暗示，作文原來可以這樣處理，相信以后的學習中也會關注作者的寫作手法。
絲綢之路的教學反思 篇5
成功之處：
1、我直接抓住本文的中心句“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”來實施教學。如：這是一條什么樣的一條路��？孩子們很容易就說，它是一條友誼之路，也是一條經濟之路，還是一個商貿之路文化之路。并且，以小組的形式匯報。效果還算可以。
2、各小隊組長的作用促進了學困生的“成長”。每次，我讓他們小組合作學習的時候，組長，很認真地去布置任務。如：匯報生字，組長會分配任務，并且小組內互相讀，這對那些學困生來說，是受益的。
不足之處：
1、應對課文的歷史背景和相關地圖向學生講述、演示清楚�？墒�，我沒有做到，所以，講起課來，不僅自己偶爾“短路”情況發(fā)生，孩子們似乎也在“夢中”尋找答案。
2、對“偉大的.一條路”講得沒有深度。我是通過默讀找重點句，分層感悟：商貿之路、友誼之路、文明之路、開放之路。最終讓學生深刻領會“偉大的路”的意思。但是在引領學生分層感悟的過程中，學生感悟的程度參差不齊，學生還需要提高語文素養(yǎng)，加強語文感悟能力。
改進措施：
1、教學時，我應該大膽放手讓學生自讀自悟，圍繞課文重點、難點，引導學生讀書、思考、交流。
2、課前，應讓學生多收集有關資料進行交流，教學時，我應恰當?shù)匮a充有關知識，這樣了解祖國絲綢之路燦爛的歷史文化有幫助。
絲綢之路的教學反思 篇6
《品德與社會課程標準》指出：本課程以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機融合，引導學生不斷豐富和發(fā)展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解。
走進高年級，很明顯感受到品德與社會教材中的歷史內容是漸次增加，給教學帶來了一定難度。如何讓歷史與品德教學有機結合，使學生在富有生活氣息的課堂中受到熏陶和教育，成為我們現(xiàn)在品德教學中迫切需要解決的問題。我想，在教學中正確解讀教材，準確把握教法，從而讓歷史由過去時態(tài)轉變?yōu)楝F(xiàn)在進行時態(tài)，讓歷史離學生近些、近些、再近些，做到古為今用，一定能讓歷史更好的服務于品德課堂。
一、巧設懸念，激發(fā)探究歷史的興趣
中國歷史內容博大精深，豐富多彩，而教材中的歷史知識的“點”狀呈現(xiàn)給兒童的探究體驗活動留有廣闊空間，教學中的巧妙設問能觸及兒童的興奮點，啟迪兒童的歷史思維。在中國兩代飛人的實力對比中，我先讓孩子們對他們身邊的世界飛人劉翔暢所欲言，當他們?yōu)橹d奮，滔滔不絕時，老師不失時機地問道“早在70多年前，中國還有一位飛人，你們知道是誰嗎？”孩子們自然是興趣濃厚，十分地想了解。簡要介紹后，老師話語一轉，“同是劉家人，兩代飛人的經歷怎么會有這么大的差異呢？”其實，有了這樣強烈的反差，不用再提任何問題，孩子們的腦海中自然會生成一個大大的問號——是怎么回事��？70年前的中國是怎么樣的.，當時發(fā)生了什么事情呀？課堂上，老師似乎不經意的一問，巧妙地攝下了懸念，很好的啟迪了學生的歷史思維，挖掘了教材中的知識，從而激發(fā)了學生對歷史的探究興趣。
二、活化細節(jié)，消除現(xiàn)在與過去的隔閡
歷史是由無數(shù)個精彩或繁復的細節(jié)構成的，抽去這些細節(jié)，就只剩蒼白的框架和無數(shù)乏味的概念，生硬的說教，失去了鮮活的生命力和震撼心靈的魅力。在教學過程中，應該“活化”歷史，讓歷史細節(jié)變得豐滿生動。1984年，中國射擊選手許海峰為中國奪得第一塊奧運金牌，實現(xiàn)零的突破。這一歷史性的轉折事件，怎樣讓學生有深刻感受呢？教學中，我抓住選手進行決賽時的一個細節(jié)——最后三槍選手五次舉槍，有五次放下。在教室的情景描述中，孩子們和老師一起抬手、瞄準、方強、重新抬手、瞄準，五次，孩子們慢慢不笑了，神情變得凝重。此時，問問孩子，你們在想些什么？孩子們紛紛答道：“一定要瞄的再準些�！薄耙欢ㄒ虺鲎詈贸煽�，全中國都看著我呢�！薄耙獖Z金牌，讓外國人知道中國人不是軟弱的�！痹趯v史事件細節(jié)的模擬體驗中，學生不但經歷了事件中人物的情感變化，產生認同感，也對奧運史中著“零的突破”有了更全面的認識，感受到第一枚奧運金牌的分量，感受到中國從此扔掉“東亞病夫”的稱呼，中國逐步強大起來。挖掘能夠深入人心的、發(fā)人深省的歷史細節(jié)，并通過貫通課內與課外的學習，能讓學生充分體驗成敗興衰的歷史滄桑，使沉重的歷史成為觸及學生心靈、打動他們靈魂的“活物”。
三、借助多媒體，身臨其境感悟歷史
借助媒體手段，可以把靜態(tài)的教材知識轉化為動態(tài)信息，使之更生動直觀，從而讓孩子們穿梭歷史的空間隧道，在傾聽歷史聲音的過程中真正感悟歷史。在教學中，我有機選用了相關的視頻資料，讓孩子們深度欣賞奧運選手奪金的艱辛、奪金時的無比激動、奪金后獨特的領獎感受。所謂知之深才能愛之切，孩子們正是在觀看中國選手奧運比賽的過程中，產生一種民族自豪感；在深層次比較新、舊中國奧運經歷的基礎上，深刻認識到我國國力的發(fā)展，感受到國力發(fā)展對體育興旺的促進。
歷史發(fā)展的長河，能夠讓學生了解人類社會發(fā)展的過去和現(xiàn)在，就讓教材中的歷史內容成為孩子們寶貴的精神財富。我們在品德課的教學中，要努力挖掘教材中的歷史內容，在歷史與孩子認知特點及生活經驗的結合中，讓品德與社會課堂更豐富、更精彩。
絲綢之路的教學反思 篇7
《絲綢之路》是五年級下冊第一單元“走進西部”中的一篇略讀課文。選擇這篇課文作為本學期的青年教師匯報課，是因為我覺得它有豐富的內涵和厚重的底蘊，想嘗試帶領著學生從語文的角度去領略這一路的故事，更全面的感知中華文化中，令人驕傲自豪濃墨重彩的一筆，激發(fā)他們的愛國熱情。
課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。
作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義，由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經濟發(fā)展。作者接著還概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。
對于絲綢之路，不論是時間距離，還是空間范疇學生都感到很陌生。但是，我覺得作為華夏子孫，絲綢之路是每個人都應該了解并為之驕傲的歷史。根據(jù)學生的實際情況，我制定了本課的教學目標，如下：
�。�、認識“矗、凹”等九個字詞。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。正確、流利的朗讀課文。
�。病⒛苷f出主要內容，含義深刻的句子的理解，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。
�。�、激發(fā)了解西部歷史的興趣和熱愛祖國的思想感情。教學重點：能說出主要內容，含義深刻的句子的理解。教學難點：含義深刻的句子的理解。
為了實現(xiàn)預定的教學目標，落實教學重點、突破教學難點，在本課的教學中，我在導入新課時，先向學生呈現(xiàn)出葡萄、核桃、黃瓜、石榴四種事物，并告訴他們這些事物，在兩千年前的中國是被當成貢品只有皇帝和貴族可以享用，因為它們的原產地并不是在中國，所以稀有而珍貴。提出疑問為什么現(xiàn)在卻成為身邊普通的事物呢？順利引出了課題《絲綢之路》。接著提出問題“絲綢之路的開拓者？絲綢之路如何得名？絲綢之路主要線路？”檢查學生預習作業(yè)，在學生反饋后，為了讓學生加強對絲綢之路的`理解，播放一段視頻。
因為本文是一篇略讀課文，所以在教學中我引導學生以自讀自悟為主。出示學習提示：“自由朗讀課文，把字音讀正確，把課文讀流利，找出生字反復讀。思考課文寫了什么內容？”先從整體上把握課文主要內容，提問學生“絲綢之路是一條怎樣的路?”作為主線，引領學生探究為什么中國使者把這條道路稱為“偉大的路”，結合文本和自己的理解談體會、說感受。
學生在交流時，都不約而同地找出古絲綢之路上與安息國互贈禮品的一幕，從字里行間來都能體現(xiàn)這是中西方的友誼之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連。中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術表演，都代表著雙方不同的經濟文化發(fā)展，所以，絲綢之路對加強東西方經濟、貿易、文化交流和促進各國人民友誼起的重要作用，點明了這條路偉大的歷史意義。在此處我特意設置分角色朗讀，從安息國將軍和大漢使者的語言、動作和神態(tài)展示兩千年前的一幕。
這也是一條經濟之路，學生簡單分析后，我通過設置情景引導學生反復讀“這真是一條偉大的路�。 �
這還是一條文化之路，“文化”這個詞語對學生太抽象，于是我引用圖片配合音樂、旁白，讓他們體會到這種“豐富多彩、美輪美奐”的意思，再帶著孩子們齊讀“這真是一條偉大的路”。
在清幽的音樂聲中，我朗讀出了課文的第一段和最后一個自然段，出示“絲綢之路”的巨型石雕，發(fā)問“孩子們，現(xiàn)在你遐想到了什么呢？”學生可以回顧課文內容，也可以借助課前預習查找的資料談談自己對絲綢之路的認識。
有一點疑惑，我在設計教學步驟的時候，試圖營造一種文化氣息，對于語文的工具性有一些忽略，在兩者之間取舍我猶豫了很久。如，關于課文的首尾呼應如何巧妙的融合在具有語文意味的課堂，讓我有些無助。但是孩子們在課堂上表現(xiàn)的比較活躍，樂于表現(xiàn)與參與。
絲綢之路的教學反思 篇8
這一篇略讀課文，生動再現(xiàn)了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學生對絲綢之路有個較深刻的印象，對其中敘述的故事產生興趣從而加深對絲綢之路的了解。
教學這一課，我從“為什么這是一條偉大的路？偉大體現(xiàn)在哪里入手，讓學生先整體感知，再具體讀文，以小組合作的方式討論學習。從文章的敘述看來，課文不僅歷史和現(xiàn)實交錯，而且其時的歷史相對遙遠。鑒于此，我把對課文主要內容的概括放在對課文的理解后進行，結合板書讓學生進行概括，文章的主要內容就出來了。整個教學思路較清晰重點突出。而在領悟絲綢之路的重要作用時，由于學生在理解上有一定的難度，教師講解過細，沒有放開手讓學生通過朗讀自悟。這點是教學本課中的一處敗筆。另外學生在課前查找的資料有限，所以對這節(jié)課內容的理解有難度。今后，在教學中要注重課前預習。
1．本篇課文的教學，總的來講還是不錯的。我從“巨型石雕”入手，以點帶面地實施教學，將形象生活地故事展現(xiàn)在學生的閱讀中，然后又引領他們結合故事去體會這條“絲綢之路”的作用，學生基本上都能從故事中說出自己的理解與感悟。整堂課上，學生的思維還是比較活躍的。
2．在教學中，我沒有注意一個生字的讀音，將匕首中的匕——“bǐ”錯讀成了“bì”，造成部分學生的誤讀。由此可見，教師正確地教學是多么的重要。而且也反映出，學生在學習生字中存在的慣性盲讀現(xiàn)象。老師讀什么，他們往往不會太過在意其正確性。這一點，需要提醒學生注意及改正，要學會時時抱著一種質疑研究的精神去學習，而非盲從般地去讀書。
這篇課文是“走進西部”這一主題中的第二篇課文，而且是一篇略讀課文，課文所述的內容很好理解，但對于“西部”這一概念不是很了解，學習這篇課文時，我課前讓學生搜集有關西部的.資料，上課時，在講解課文的同時，穿插所搜集的資料，如講有關西域的使者的故事，我國傳入外國的文化，外國傳入我國的文化等，學生興趣很濃，激發(fā)了學生對絲綢之路和西部歷史的了解的興趣，及對西部的熱愛，而且有些學生課后還興致勃勃地找到老師問這問那。
我感覺，這種充分利用教育資源發(fā)揮其作用的方法很好。
本課按計劃一課時基本完成任務，但時間顯得有些緊了。文章的中心句的尋找成了大部分學生的困難，可能這種中心句形式在文中間的緣故。孩子們尋找有些困難，以前我們見得最多的是中心句在文章前或文章結尾，孩子們受到了心理定勢的影響。在我的引導下終于有幾個學生找到了。全文基本按這種中心句展開，教學效果較好！
課文的主要內容的提煉要進一步加強培養(yǎng)、概括、訓練、提高。
絲綢之路的教學反思 篇9
《絲綢之路》是一篇略讀課文.這篇課文以獨特的視角,生動描繪了兩千多年前中國與安息國交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道,還是促進亞歐各國和中國往來,溝通東西方文化的友誼之路.
本篇課文是略讀課文，我們四人通過教研決定從以下幾個方面學習：
1、學生匯報查閱的絲綢之路的'相關資料；
2、檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況，總結課文的主要內容；
3、交流絲綢之路的意義；體會文章首尾呼應的寫作方法；
4、積累文中的四字詞語；
5、拓展絲綢之路上的故事資料。最后聯(lián)系課文做學習樂園上相關練習。但是通過課上對預習的檢查發(fā)現(xiàn)，很多學生的預習還不不能過關，課文讀不熟的情況大有人在，更不用說總結課文內容，體會文章含義深刻的句子。所以，本堂課無法按預先計劃進行，我只好和學生一起再次讀課文，了解課文后的資料，檢查生字詞的掌握情況，根據(jù)學生的學情，又和學生對預習的內容做了一些補充，一節(jié)課就這樣結束了。雖然課堂上也有幾個比較優(yōu)秀的孩子舉手回答問題，但是，總把課堂交流的機會給少數(shù)孩子，無法激勵更多孩子參與進來，也就無法實現(xiàn)預定的學習目標。一堂課下來，倍感郁悶。
“絲綢之路”這段歷史離學生的生活太遙遠，沒有感性材料，學生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點。
為了突破這一難點，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績。
絲綢之路的教學反思 篇10
一、教材分析及理念
《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程；最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用“它成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。我在教學中讓學生以一位導游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創(chuàng)設生動的情境，引導學生積極參與、全程參與、人人參與，讓學生在有效地參與，自主閱讀，不斷探究；在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言。
二、課后反思
通過教學效果我覺得本堂課的設計有以下幾個特點：
�。�、從問題入手，激活了學生的思維：
問題是學習的先導，在起始環(huán)節(jié)我設計了讓學生看課題質疑。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質，既可以這樣考慮，也可以那樣考慮，學生經過思考后，就圍繞課題提出了如下問題：什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？
�。�、從興趣出發(fā)，引導學生感悟：
興趣是學習的內因，只有培養(yǎng)學生學習語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習。語文教學應以使學生愛學語文、樂學語文為基本追求，所以，調動學生學習語文的積極性，是提高教學效率的'重要前提。因此，我設計了課前搜集資料、以一位導游的身份給大家介紹絲綢之路等等學生感興趣的活動，讓學生在興趣盎然中學習感悟課文內容，這也是本節(jié)課的一個亮點，學生在反復復述課文的過程中，深切體會到了張騫的愛國情懷，與此同時也激發(fā)起了學生的愛國熱情。
絲綢之路的教學反思 篇11
“大語文”教學觀提倡課堂教學與社會實踐相結合、與課外閱讀相結合，可以把了解祖國西部美麗的自然風光、燦爛的歷史文化和有關絲綢之路的故事結合起來，開闊學生視野，豐富歷史文化知識，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
一、這篇略讀課文故事性強，教學時我放手讓學生自讀自悟，圍繞課文重點、難點，引導學生讀書、思考、交流。
二、為了增進學生對絲綢之路的了解，課前，我要求學生多收集有關資料進行交流，教學時，我又恰當?shù)匮a充了有關知識，課后，我又讓學生積累有關知識。從而了解祖國絲綢之路燦爛的'歷史文化。
絲綢之路的教學反思 篇12
本文是略讀課文，應該以學生自讀自悟為主。教學時我先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，了解課文內容。再引導學生認真讀書，在有所感悟的基礎上交流。充分發(fā)揮孩子的積極性，引導他們主動地學習。
“絲綢之路”這段歷史離學生的生活太遙遠，沒有感性材料，學生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是本堂課要解決的重點。為了突破這一難點，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績。
在此基礎上，引導學生交流讀書收獲，從把握主要內容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎?有感情地讀給大家聽”，然后引導學生交流討論，深入體會課文內容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經濟、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的`鴕鳥蛋、魔術表演，都代表著雙方不同的經濟文化發(fā)展。……孩子們學得興趣盎然。
為了進一步激發(fā)孩子的學習興趣，鞏固所學的知識，我布置了一份特殊的作業(yè)：絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講。
絲綢之路的教學反思 篇13
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經濟發(fā)展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。
根據(jù)課文的結構特點，我制定了本課的教學目標，如下： 1認識“矗、凹”等9個生字，讀讀記記“矗立、戎裝”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用，從而激發(fā)起了解西部歷史的興趣。為了實現(xiàn)預定的教學目標，在本課的教學中，我在導入新課時，先向學生呈現(xiàn)世界版圖上絲綢之路所經路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經濟和文化交流起了重大作用。因為大量的中國絲和絲織品由此道西運，所以這條交通大道在19世紀被歐洲學者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學生對絲綢之路有一個感性認識，并對絲綢之路產生探究的興趣。其次，由于本文是一篇略讀課文，所以在教學中我引導學生以自讀自悟為主。在教學時我先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認識生字，了解課文內容。再引導學生認真讀書，在有所感悟的基礎上交流。當學生交流讀書收獲的時候，我先從把握課文主要內容入手，提問學生“絲綢之路給你怎樣的印象？你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求學生交流，把自己最深的感受有感情地朗讀出來。學生在交流時，都不約而同地找出古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，認為這一幕無論從字里行間來看都能體現(xiàn)了這是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經濟、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術表演，都代表著雙方不同的經濟文化發(fā)展，所以，絲綢之路對加強東西方經濟、貿易、文化交流和促進各國人民友誼起的重要作用，點明了這條路偉大的.歷史意義。最后，我從寫法上對學生進行了指導，讓孩子們認真讀讀課文的開頭、結尾，說說你體會到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯(lián)系。
教學本課后，我靜下心來回顧我的教學過程，引發(fā)出幾個思考：1畢竟這是一條古代絲綢之路，而這條絲綢之路老師和學生都沒有見過，究竟當時的絲綢之路是怎樣繁榮，這條路的樣子是如何，現(xiàn)在都無能考究。雖然，我們能從文章的字里行間里感受，但是，在師生的頭腦中這條絲綢之路是模糊的，根本沒有印象的，即使我們搜集了大量的相關資料，也不能在自己的頭腦中呈現(xiàn)其清晰的樣貌，所以，學生只能通過多種形式的朗讀來加深理解，但這種理解是表面的，根本不深刻的。
2雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設一定的情景幫助學生理解課文內容，激發(fā)學生了解西部的興趣，但由于這條絲綢之路發(fā)生的年代距離學生生活的年代實在是太遠了，學生理解起來感覺太陌生，所以對了解絲綢之路興趣不是太大。
3由于這是一篇閱讀課文，我只是引導學生讀懂閱讀提示，讓學生自讀自悟為主，理解課文內容，然后通過交流、討論、朗讀來加深對課文的理解，對學生語言文字的訓練還是不夠，在以后的教學中我都要加強這方面的訓練。
【絲綢之路的教學反思】相關文章：
絲綢之路教學反思01-12
絲綢之路教學反思（精選3篇）03-26
《絲綢之路》教學反思15篇02-21
絲綢之路教學反思15篇02-27
絲綢之路教學反思范文（精選3篇）03-27
關于絲綢之路的教學反思（精選3篇）03-30
絲綢之路的教學反思（通用5篇）04-24
《絲綢之路》教學設計12-23
絲綢之路的教學設計03-16