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絲綢之路教學(xué)反思范文（精選3篇）
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的絲綢之路教學(xué)反思范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
絲綢之路教學(xué)反思1
《絲綢之路》是一篇獨(dú)立閱讀課文。備課時(shí)，看到課題，我首先猜想沒(méi)有過(guò)多歷史知識(shí)的學(xué)生，肯定會(huì)自以為這是一條由絲綢鋪成的路而對(duì)本篇文章興味盎然的。如果把“為什么這條路叫絲綢之路？”作為初讀文章的問(wèn)題拋給學(xué)生，一定能讓閱讀變得專注，變成尋根探源的有趣活動(dòng)的，果不其然，教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生很快明白了絲綢之路是因?yàn)橹袣W貿(mào)易往來(lái)以絲綢為主而得名，在課后資料卡片的補(bǔ)充閱讀中，對(duì)這個(gè)問(wèn)題得到了很好的解決�！斑@條路還可以叫什么名字？”這是我預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)本課的一個(gè)主要問(wèn)題。我想當(dāng)學(xué)生能給這條路重新恰當(dāng)命名的話，那么絲綢之路存在的重要意義也就自然而然了然入胸了，緊接著我只需要從寫法上引導(dǎo)學(xué)生從本課得到哪些啟示即可完成這篇課文的教學(xué)了。
教學(xué)按照預(yù)設(shè)有條不紊的進(jìn)行著，很快學(xué)生為這條路重新命名：友誼之路，經(jīng)濟(jì)之路、文化之路、商貿(mào)之路、中外之路，并且從文章中找到了自己的理由支撐，課文教學(xué)的重點(diǎn)：體會(huì)絲綢之力存在的重要意義已不講自通了�！z綢之路將遠(yuǎn)隔千里的中外人民聯(lián)系在了一起，是一條偉大的路。緊接著，文章表達(dá)的特點(diǎn)需要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，“你一定發(fā)現(xiàn)了文章寫作上的'特點(diǎn)！”鼓勵(lì)的發(fā)問(wèn)中，學(xué)生進(jìn)行了第三次讀文。專注的朗讀中，小手舉起來(lái)了：“老師，我發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)是總分總�！薄袄蠋�，課文還是前后呼應(yīng)呢”，“老師為了說(shuō)明絲綢之路的重要意義，作者插敘了一個(gè)小故事，這樣文章更讓人覺(jué)得真實(shí)可信了�！弊宰x中獲得新知，獨(dú)立閱讀課文需要培養(yǎng)的能力得到了真正的落實(shí)。然而，任何時(shí)候，尤其是教學(xué)活動(dòng)，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁，因?yàn)閷W(xué)生從教師這兒學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)。（李鎮(zhèn)西語(yǔ)），課文教學(xué)更不能只見(jiàn)輪廓，不見(jiàn)形象。學(xué)生習(xí)作呈現(xiàn)“言而無(wú)物”原因正在于此�！拔靼驳倪@組雕塑是西域人還是大漢人？安息國(guó)是西域之國(guó)還是大漢之土？”四讀課文中，抓住重點(diǎn)句子，很好的解決了這樣的問(wèn)題，從整體到部分，從思想到表達(dá)得到了很好的處理。
整堂課有效的尊重了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。課結(jié)束了，竟然因?yàn)楸菊n的教學(xué)有些興奮不已。質(zhì)疑，向文本質(zhì)疑，不但是學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的能力，也是教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。當(dāng)教師面對(duì)文本質(zhì)疑中讓問(wèn)題更集中，那么提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題就會(huì)成為統(tǒng)領(lǐng)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲，由此帶來(lái)的出彩也是讓人始料未及的。
絲綢之路教學(xué)反思2
《絲綢之路》是一篇略讀課文，講述了漢朝使臣張騫出使西域的故事，生動(dòng)再現(xiàn)了2000多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化，書(shū)寫了兩國(guó)的.友誼。
在正式講課之前，我先在黑板上板書(shū)易錯(cuò)和難寫的字，讓同學(xué)們重點(diǎn)掌握，隨后老師又提問(wèn)單元導(dǎo)語(yǔ)部分，從而自然的引出本文要講的內(nèi)容——絲綢之路——連接西方的重要通道。
正式進(jìn)入課文部分，我抓住“路”這一次來(lái)展開(kāi)本課內(nèi)容，同學(xué)們都課前預(yù)習(xí)過(guò)，極大提高了課堂效率，我提問(wèn)本課故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，同學(xué)們都會(huì)回答的非常好，我也及時(shí)給予了鼓勵(lì)。提問(wèn)完之后，我直接從課文的第8段講起，引導(dǎo)同學(xué)們分析出絲綢之路不僅是一條商貿(mào)之路，而且還是一條友誼之路。在談到“薄禮”二字時(shí)，我提問(wèn)同學(xué)們禮薄不薄，什么？我點(diǎn)撥同學(xué)們回答問(wèn)題，并結(jié)合歷史情況，同學(xué)們講了絲綢的貴重。而后，我又講課文的第13段，引導(dǎo)同學(xué)們分析出絲綢之路又是一條文化之路，科技之路，是一條偉大的路。在課文的最后，又回到現(xiàn)在，我點(diǎn)出首尾呼應(yīng)的寫法，結(jié)束全文。
在講完這一節(jié)課后，我又體會(huì)到了講課要有詳有略，要做到詳略得當(dāng)，該詳細(xì)講的要重點(diǎn)講，多重復(fù)幾次，加深同學(xué)們的印象，同學(xué)們?cè)诨卮鹜陠?wèn)題后要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們形成信心。在講課時(shí)，不要照本宣科，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自身實(shí)際情況講課，這樣才能使得課堂不死板，才能調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使課堂變得生動(dòng)有趣。
絲綢之路教學(xué)反思3
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒(méi)有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。
為了突破這一難點(diǎn)，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績(jī)。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)收獲，從把握主要內(nèi)容入手，說(shuō)說(shuō)“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎？有感情地讀給大家聽(tīng)”，然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會(huì)課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品一幕時(shí)，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來(lái)之路：安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂(lè)迎候來(lái)使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國(guó)的綾羅綢緞，西方的鴕鳥(niǎo)蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。孩子們學(xué)得興趣盎然。
為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的知識(shí)，我布置了一份特殊的作業(yè)：絲綢之路給我國(guó)的'經(jīng)濟(jì)帶來(lái)許多好處，也是中國(guó)人的驕傲，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。將孩子們學(xué)習(xí)的熱情進(jìn)一步延伸。相信：絲綢之路會(huì)在孩子心中生根，探索西部的熱情會(huì)更加高漲。
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