初二英語教學反思15篇
作為一名人民老師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的初二英語教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初二英語教學反思1
一、重視課文的模仿朗讀和背誦
口語訓練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要、我們的教師很多沒出國學習，口語不是很標準，因而跟讀課文磁帶是糾正學生不正確的發(fā)音的有效手段、背誦課文能幫忙學生在腦子里儲存詞匯和習慣用語，構成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學習英語和運用英語的基礎，這個過程對以后的學習都是十分有必要的，它更是發(fā)展學生的口語交往潛力的保證、要讓學生清楚認識到英語口語潛力的構成務必首先有語言材料的超多有效輸入和積累作為基矗在實際教學過程中，教師能夠每一天抽查部分學生的背書狀況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用、同時我們要抓住這個有利契機，培養(yǎng)學生的自信心、
二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境
�。ㄒ唬┱n前五分鐘的口語訓練，促進學生口語的提高
每一天學生輪流值日，從而獲得均等的機會來訓練口語，時間2—3分鐘，資料由學生根據(jù)自己的水平自由選取，可由淺到深、由易到難、能夠是每日報告、搞笑的經(jīng)歷、故事講解、與同學之間的對話等等、在值日生說完之后，務必給下面的同學提兩個問題讓他們回答，這樣就能夠到達共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分數(shù)，并且記錄在冊、這是鞏固知識和構成口語潛力的有效途徑，在不知不覺中讓學生得到鍛煉，既增強學生學習興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學生展示口語的機會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣、
�。ǘ┮孕〗M為學習單位，互相幫忙，共同提高
每個學習小組4—6人，注意按學生的英語成績進行合理的組合搭配，課堂上能夠小組為單位進行對話訓練、課本劇表演、問題討論等等，這樣能夠使每個學生都有口語實踐的機會，同時優(yōu)等生能夠在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果、小組討論完之后，還要挑選幾組當堂表演或?qū)υ�，并且讓學生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵、為了獲勝，學生在上新課之前會自覺預習，這樣一來學生的預習習慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！
�。ㄈ┕膭顚W生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己
無論是閱讀課還是對話課，教師都就應給學生帶給一個表達自己的思想、感情和意見的時間和空間、當學生急于說出內(nèi)心想法的時候，必須要鼓勵學生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的資料、學生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習得的規(guī)律、在閱讀和模仿之后，有了必須的語言輸入，然后抬頭，重新理順結構，排列詞組，以期表達自己、學生可能借用課文或?qū)υ捴械脑洌�可能犯一些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的.是已經(jīng)把書上的語言融為自己的語言、這個內(nèi)化的過程至關重要，因為它不僅僅考驗了學生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運用語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦、抬頭說英語，使消極的語言理解轉為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡、
�。ㄋ模╅_動腦筋，營造活躍的課堂氛圍
教師要想方設法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學生大膽、主動發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學生口語潛力的有效途徑、在不同的口語訓練形式中要體現(xiàn)學生的主體作用，培養(yǎng)思維潛力及創(chuàng)新意識，實現(xiàn)知識從不會—學會—會用的轉化，讓學生用心參與，在練習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而體會成功的樂趣、課堂上的口語訓練形式是多樣的：按人數(shù)能夠分為單人的、雙人的、小組的，按形式能夠分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等、豐富多變的課堂形式能夠吸引學生的注意力，提高學生的興趣，刺激他們用英語表達思想的愿望，從而到達從知識向潛力轉化的目的、
三、舉行英語圣誕晚會，加強口語實踐
開展多種形式的課外活動，是提高學生口語表達潛力的一個重要環(huán)節(jié)、學生在40分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的、因此倡導學生課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多樣、
�。ㄒ唬┯⒄Z朗讀、演講、講故事、
�。ǘ┯⒄Z歌典、戲劇表演、小品表演、
這些表演形式活潑，資料廣泛，既能培養(yǎng)學生的口語交際潛力，又能拓寬學生的視野，擴充學生的詞匯量，激發(fā)學生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強學生的自信心和操作語言的自豪感；還能夠讓學生在真實的語境中加強實踐，培養(yǎng)豐富的語感
初二英語教學反思2
這學期，我任教八年級（初二）1和4班的英語。英語是中學生的一門主課，無論是校園、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改善教學方法。這學期我做的成功之處是：
第一，確立與新課程相適應的教育觀念。
學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，構成師生交往、用心互動、共同發(fā)展的教學過程。
第二，使學生明白學習目的。
要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和好處。眾所周知，人類社會已經(jīng)進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語，怎樣去了解世界只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合學生的'實際狀況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產(chǎn)生興趣，構成學習動機。
第三，改革課堂教學，用心運用校園推廣的講學稿。
用心響應和落實校園的改革實驗課題，在每一節(jié)英語課堂教學中都認真使用講學稿，并認真出好每一份講學稿，督促檢查好每一位學生做好講學稿并實行周周清每周小測試，檢查學生掌握知識的熟悉程度，以查漏補缺，扎實打好學生的英語基礎，盡快提高學生的英語成績。
第四，努力建立融洽的師生關系。
相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我務必樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發(fā)學生學習的用心性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關懷備至。這樣經(jīng)過我一學期的精心教育和培養(yǎng)，我所教班級學生成績都有不同程度的進步，個性是二（4）班整個班級的學生無論從班級紀律、行業(yè)習慣、學習潛力及英語成績各方面都有顯著進步、
不足之處：目前的講學稿教學改革還在試行當中，在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，給學生思考的空間還不足，知識傳授比重大，語言實踐不足等等。今后我將建立以學生為本的教育觀念，將講學稿教學改革做到更上一層樓。
初二英語教學反思3
這學期我擔任初二年級二個班的英語教學。在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙 了初中英語教學質(zhì)量的提高。因此，防止兩極分化，大面積提高教學質(zhì)量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我的教學目標。
由于教材的不斷改革，我不敢怠慢，認真學習，研究教法，虛心向別人學習。不斷總結教學的成功與失敗的經(jīng)驗。一個學期過去了，以下是我在這個學期的教學體會。
一，及時幫助，以防為主
初 中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就及時找 學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可 能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。
二，講究教法，因材施教
外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給我提出 了更高的要求，即力求把教學搞"實"，搞"活"。 "實"是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主;對 每個單元進行考查，總結，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的. 當面批改，及時訂正。 "活"是側重聽說訓練，把外語課由"講演課"變成"實踐課"。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣 氛中學習英語。如教學一開始就寓于情景，教師一邊做動作，一邊說 "What am I doing I'm writing / drinking tea。"等等，接著讓學生表演動作。"Read a book， please"當學生在讀課文時，問這位學生："What are you doing "幫助他回答："I am reading a book。"再叫學生表演，"What's she doing "并回答，從而引出新單詞。學生在情景中大量實踐，很容易掌握所學內(nèi)容。
三，激發(fā)動機，誘發(fā)興趣
激發(fā)學生的學習內(nèi)在動力，使學生積極主動 地學習，是防止分化的一個重要方面。初二學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會 產(chǎn)生，所以每堂課我都注意讓學生有練的內(nèi)容，有練的時間。每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學生留同步閱讀訓練作業(yè)，以開闊學生眼界。異國 他鄉(xiāng)的風俗習慣，名人趣事，讓學生在英語閱讀中了解到，這大大激發(fā)了學生的學習熱情，增強了學習興趣。我不斷為學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功 的喜悅。同時良好的師生關系對培養(yǎng)學生的興趣也起到了幫助，因此，我注意控制自己的情緒，關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動不動就訓斥 他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。
因此，在教學上，我盡力了解學生的實際情況，因材施教。提高學生的學習興趣，重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的交際能力，使他們學會運用英語進行初步的交際。在今后的教學中，我將更加努力。
初二英語教學反思4
上一學期結束，回首看看每節(jié)課后的記錄，感受頗多。總的來說，感受最深是：八年級的確是學生思想和成績嚴重分化的階段。下面是我所積累的一些教學經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的不足。
一、面向全體學生滿足不同學生的需求。升入八年級后發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有一部分學生的基礎知識打得不牢，甚至有的已經(jīng)產(chǎn)生厭學的情緒。因此，從開始對學生就該有個全面的了解，不管學習成績高低課堂上都要照顧到，我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成績差的`學生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以后不斷的增加難度，逐步提高他們的成績。千萬不能冷落這些學生，否則他們也會失去信心而放棄努力。當然對于基礎好的學生一定要求熟練的背誦課文，增加英語的練習量。
二、培養(yǎng)學生合作性學習的能力。在英語課上，學生們有各自新的座位。每節(jié)課前學生會很高興找到自己的搭檔坐到一起，而這些搭檔們都是優(yōu)差搭配的，課堂上我們會給出一些任務通過合作來完成。例如編對話，互相檢查默寫或檢查背書。這樣即鍛煉了大家的口語學生自主學習的能力，也有助于差生的提高增強了他們的成就感。
三、重視筆頭訓練缺少聽力及口語訓練。八年級后英語教學任務比較重，有時為了節(jié)省時間常常自己閱讀課文或聽力材料。課后回想一下不但沒能節(jié)省時間自己嗓子還很累。我們都明白畢竟錄音比較純正學生聽著也比較感興趣，要想學好英語，聽、說、讀、寫這四部分缺一不可。只有培養(yǎng)出綜和型的人才才能適應社會發(fā)展的需要。
四、學生的單詞默寫批后沒能及時點評。由于自已擔任班主任事情多加之在工作中的懶惰思想，作業(yè)批改不及時，導致有時學生默寫的效果不好，學生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導致最后的效果不強。甚至兩個班學生，改下來確實也很麻煩，而我改變策略課堂上全班交換批改，五分鐘后再發(fā)下去訂正這樣效果很明顯。
新的學期已經(jīng)開始了，在今后的教學工作中，要把理論和實踐相結合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學不足。但作為一個年輕的教師，我想通過自己的努力，學習和不斷吸收。成績會取得更大的進步的。
初二英語教學反思5
一、重視課文的模仿朗讀和背誦
口語訓練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國學習，口語不是很標準，因而跟讀課文磁帶是糾正學生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫忙學生在腦子里儲存詞匯和習慣用語，構成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學習英語和運用英語的基礎，這個過程對以后的學習都是十分有必要的，它更是發(fā)展學生的口語交往潛力的保證。要讓學生清楚認識到英語口語潛力的構成務必首先有語言材料的超多有效輸入和積累作為基矗在實際教學過程中，教師能夠每一天抽查部分學生的背書狀況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機，培養(yǎng)學生的自信心。
二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境
（一）課前五分鐘的口語訓練，促進學生口語的提高
每一天學生輪流值日，從而獲得均等的機會來訓練口語，時間2—3分鐘，資料由學生根據(jù)自己的水平自由選取，可由淺到深、由易到難。能夠是每日報告、搞笑的經(jīng)歷、故事講解、與同學之間的對話等等。在值日生說完之后，務必給下面的同學提兩個問題讓他們回答，這樣就能夠到達共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分數(shù)，并且記錄在冊。這是鞏固知識和構成口語潛力的有效途徑，在不知不覺中讓學生得到鍛煉，既增強學生學習興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學生展示口語的機會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。
�。ǘ┮孕〗M為學習單位，互相幫忙，共同提高
每個學習小組4—6人，注意按學生的英語成績進行合理的組合搭配，課堂上能夠小組為單位進行對話訓練、課本劇表演、問題討論等等，這樣能夠使每個學生都有口語實踐的機會，同時優(yōu)等生能夠在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當堂表演或?qū)υ�，并且讓學生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，學生在上新課之前會自覺預習，這樣一來學生的預習習慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！
�。ㄈ┕膭顚W生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己
無論是閱讀課還是對話課，教師都就應給學生帶給一個表達自己的思想、感情和意見的時間和空間。當學生急于說出內(nèi)心想法的時候，必須要鼓勵學生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的資料。學生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了必須的語言輸入，然后抬頭，重新理順結構，排列詞組，以期表達自己。學生可能借用課文或?qū)υ捴械脑洌�可能犯一些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書上的語言融為自己的語言。這個內(nèi)化的過程至關重要，因為它不僅僅考驗了學生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運用語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言理解轉為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡。
�。ㄋ模╅_動腦筋，營造活躍的課堂氛圍
教師要想方設法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學生大膽、主動發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學生口語潛力的有效途徑。在不同的口語訓練形式中要體現(xiàn)學生的主體作用，培養(yǎng)思維潛力及創(chuàng)新意識，實現(xiàn)知識從不會—學會—會用的轉化，讓學生用心參與，在練習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而體會成功的樂趣。課堂上的口語訓練形式是多樣的：按人數(shù)能夠分為單人的、雙人的、小組的，按形式能夠分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式能夠吸引學生的注意力，提高學生的興趣，刺激他們用英語表達思想的愿望，從而到達從知識向潛力轉化的目的。
三、舉行英語圣誕晚會，加強口語實踐
開展多種形式的`課外活動，是提高學生口語表達潛力的一個重要環(huán)節(jié)。學生在40分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的。因此倡導學生課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多樣。
�。ㄒ唬┯⒄Z朗讀、演講、講故事。
�。ǘ┯⒄Z歌典、戲劇表演、小品表演。
這些表演形式活潑，資料廣泛，既能培養(yǎng)學生的口語交際潛力，又能拓寬學生的視野，擴充學生的詞匯量，激發(fā)學生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強學生的自信心和操作語言的自豪感；還能夠讓學生在真實的語境中加強實踐，培養(yǎng)豐富的語感初二英語教學反思——夯實基礎查漏補缺
一、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學方法
信心是動力，目標是方向。我們明白初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需超多的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。
二、夯實基礎，查漏補缺
英語基礎對于英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？
1、找出不足，查補缺漏
查缺補漏主要體此刻語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，構成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際潛力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2、立足課本，夯實基礎
我們明白，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓裝三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習，綜合提高
查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點資料還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為到達這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。那么，如何講評呢好的講評就應在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫忙學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是就應抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：
1、課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所帶給的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高潛力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料能夠突出課本的重要資料，能夠帶給課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網(wǎng)絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握解題方法和解題規(guī)律。
2、講練結合，練重于講
基礎知識的總結、知識網(wǎng)絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選取的重復練習，要有針對性。
總之，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的練習，必須會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。
初二英語教學反思6
開學快一個月了，在這一個月的教學中我發(fā)現(xiàn)了不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、學生的書寫有待提高
剛接這兩班時我發(fā)現(xiàn)學生的書寫特別差，我非常著急所以讓學生每天寫單詞練書寫，但是出乎我的預料，一周下來不但沒有提高，有些學生反而更差了，通過了解我發(fā)現(xiàn)學生的抵抗情緒特別嚴重。在我值班的那天，我心平氣和的和學生交談了一次，特別是那幾個調(diào)皮的男生，我和他們從人生談起，逐漸說到書寫的重要性，又給他們把26個字母的書寫每人寫了一遍，沒想到從那天的書寫就有了很大的.變化。同時那幾個調(diào)皮的男生上課也老實多了，這使我非常的感動，使我的信心大增。
二、應該給學生更多的時間朗讀課文
通過這一個月的學習，我發(fā)現(xiàn)學生的朗讀水平不高，僅僅通過課上練習是不夠的，為了能夠更好的讓學生朗讀課文，我讓學生課后由組長帶領朗讀課文，然后每節(jié)課拿出時間讓學生進行展示。通過閱讀我發(fā)現(xiàn)學生缺少朗讀方法的指導，在今后的學習中，我要在這方面多對學生進行指導，多讓他們練習。
三、知識運用能力差
通過學習Module2我發(fā)現(xiàn)學生的接受能力差，我忽視了學生的接受要有一個過程，僅僅聽到學生口頭回答以為掌握好了，以致我再講完成時態(tài)的其他問題時就出現(xiàn)了問題。我深刻反思以后，決定從讀入手，讓學生先從語感開始，然后把自己說的最好的句子寫下來，這樣一步一步的效果明顯好多了。
通過這些問題我覺得在今后的教學中，應該多關愛學生，把起點訂的低一點，然后逐步引導，不能只靠自己主觀意志，多分析學生，然后根據(jù)學生實際多練習，那樣學生才能愛學。
初二英語教學反思7
初二年級教學較之初一有很大的不同之處,首先初二年級的教材形式上發(fā)生了變化。初一的課本共有12個單元。而初二只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次初二年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的.提高。
一、教師在教學的過程中首先要把握重難點。
我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二、其次語法講解一定要清楚，透徹。
在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三、應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。
有些學生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四、在教學過程中應以學生為主體。
整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應試能力。
五、初二年級英語教學單詞仍然是基礎。
我個人認為應該打好學生的單詞基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句。
六、培養(yǎng)學生們的課文背誦能力。
嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
總之，最重要的是教學技巧要靈活，教學要扎實。
初二英語教學反思8
本學期，我擔任了初二年級英語科目的教育教學工作，在這個學年的教學工作中，我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在這一學年里，我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實的。特從以下幾個方面做出本學年的工作總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，班上有些的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而有些同學比較沉靜，學習欠積極性，中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
一、學習課標，明確教學目標。為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我們英語組集體抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的、掌握了目前英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內(nèi)容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。
二、扎實備課，理清教學思路。備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：
1、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的`內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現(xiàn)出完整的教學過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學做好服務。
2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥ぁ翱鞓繁ぁ�，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂于參與，充分調(diào)動了學生們的情感態(tài)度和興趣，學生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。
3、課后備課，總結教學經(jīng)驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，寫出教學后記，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。
三、認真上課，體現(xiàn)以人為本�！队⒄Z課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。”這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：
1、巧設導入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學我首先通過做游戲、唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內(nèi)。
2、圖文結合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。
3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學內(nèi)容層層鋪開；為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視�？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結。從中段考試可以看出五年級三個班的平均水平有一些差距，一和三班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是三班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
初二英語教學反思9
在新課標的要求下，英語教育改革的新時期，轉變教學觀念，發(fā)展新的技能和技巧，是英語教學所面臨的新形勢，因此，如何更好的促進課堂教學質(zhì)量，提高學生學習英語的興趣，是我們討論的共同話題�，F(xiàn)在，八年級下學期的教學已經(jīng)開始了，八年級的教材形式上發(fā)生了變化，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高：
一．教師在教學的過程中首先要把握重難點
我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二．其次語法講解一定要清楚，透徹。
在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三．應加強學生的對話強度
鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四．在教學過程中應以學生為主體。
整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的'前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應試能力。
五．八年級英語教學單詞仍然是基礎。
我個人認為應該打好學生的單詞基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句子
六．培養(yǎng)學生們的課文背誦能力。
嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
總之，無論是七年級英語教學還是八年級英語教學，最重要的是教學技巧要靈活，教學要扎實。為了提高英語教學質(zhì)量，教師必須對英語課堂教學進行反思，不斷完善教學過程，不斷反思，不斷進取，努力提高課堂教學質(zhì)量。我們每個教師都應在教中思，思中教，方可求得發(fā)展.
初二英語教學反思10
初二年級教學較之初一有很大的不同之處，首先初二年級的教材形式上發(fā)生了變化。初一的課本共有12個單元。而初二只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次初二年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達潛力和閱讀潛力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一、教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把超多的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二、其次語法講解必須要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三、應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為以前對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的'時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四、在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也能夠確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的潛力，運用所學語言的潛力。課文部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分必須要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應試潛力。
五、初二年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為就應打好學生的單詞基礎。在講授的過程中能夠讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句。
六、培養(yǎng)學生們的課文背誦潛力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣能夠培養(yǎng)他們的英語語感。
總之，最重要的是教學技巧要靈活，教學要扎實。
初二英語教學反思11
一個學期的教學工作就要結束了，經(jīng)過努力和學習，我也掌握了比較多的教學經(jīng)驗和教學理念。初二是學生初中生涯的關鍵期，是世界觀和人生觀的構成期，在這一階段，學生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學習方面也會有不同的看法，所以在這一時期必須要抓住學生的心理，不能讓他們走入歧途，要使每個學生都有所發(fā)展�，F(xiàn)將本學期的教學反思如下：
一、教學成功之處：
1、重視學生學習思想和基礎教學。
2、注意信息的有效溝通。
3、按比例教學，分層開展。
4、培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
二、存在不足：
一部分學生開始掉隊，跟不上老師的講課，上課無所事事。
三、作為英語教師的我們在施教過程中務必要做到以下幾點：
首先，教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把超多的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
其次，語法講解必須要清楚，透徹。
再次，應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。
然后，在教學過程中應以學生為主體，這也是新課標的精髓所在。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的'前提下做課本上要求的練習題，也能夠確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的潛力，運用所學語言的潛力。
最后，必須要了解學生，因材施教，只有了解了學生的知識結構，知識水平，學習特點之后，才能很好的教授學生。
總之，在今后教學中繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，努力改正自己的不足。并且努力使掉隊的學生重新跟上學習的進度，豐富而完善。
初二英語教學反思12
初二是學生初中生涯的關鍵期，是世界觀和人生觀的構成期，在這一階段，學生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學習方面也會有不同的看法，所以在這一時期必須要抓住學生的心理，不能讓他們走入歧途。要使每個學生都有所發(fā)展，作為英語教師的我們在施教過程中務必要做到以下幾點。
首先，教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的`講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把超多的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
其次，語法講解必須要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
再次，應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為以前對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
然后，在教學過程中應以學生為主體，這也是新課標的精髓所在。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也能夠確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的潛力，運用所學語言的潛力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分必須要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛煉他們的應試潛力。還必須要讓學生多背課文，讓他們在背中去理解。去培養(yǎng)他們的語感。
最后，必須要了解學生，因才施教。只有了解了學生的知識結構，知識水平，學習特點之后，才能很好的教授學生。
初二英語教學反思13
Goforit!”任務型教學要提高教師的教育教學能力。教師必須能自如地駕馭教材和課堂教學過程，了解教材特點，掌握教學重點、難點；能恰當?shù)刂朴喗虒W計劃，合理安排教學內(nèi)容；能熟練地運用現(xiàn)代化的教學手段；課堂教學用語要言簡意賅、生動形象、富有邏輯性，善于創(chuàng)設情景，提問啟發(fā)。
任務型教學課堂教學要具有廣泛性。素質(zhì)教育的基本特點之一是全體性。這就需要我們的課堂教學，要培養(yǎng)和提高所有學生的素質(zhì)，對每個學生都要負責，無論成績優(yōu)秀、名次居中還是暫課堂教學要具有廣泛性。素質(zhì)教育的基本特點之一是全體性。這就需要我們的課堂教學，要培養(yǎng)和提高所有學生的素質(zhì)，對每個學生都要負責，無論成績優(yōu)秀、名次居中還是暫時落后的學生，。我們對他們都要有很高的期望，不斷創(chuàng)設機會，激勵他們在原有基礎上努力獲得成功。通過每個個體的發(fā)展，實現(xiàn)真正意義上的全體發(fā)展。
任務型課堂教學要具有主動性。素質(zhì)教育所具有的主體性特征，要求我們的課堂教學在尊重學生主體地位的前提下，通過調(diào)動學生積極性的教學辦法達到發(fā)揮學生主體作用的目的。這就需要注意以下兩點：一是激發(fā)興趣，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤于思考、主動參與、動手實踐的習慣，特別是在教學生新知識的初始階段，要不斷變化教學方法，經(jīng)常引發(fā)學生新的探究活動引起對所學新東西的注意，這樣才能使他們對所學東西感到有趣、有味、有感；二是強化手、腦、眼交替使用，鞏固、深化對語言材料的理解，提高正確使用語言的能力，為學生回答和進行交際活動奠定堅實的基礎。
任務型課堂教學要具有創(chuàng)造性。在課堂教學中，一是要保護和發(fā)展中學生求知的好奇心，使它成為獲得知識、發(fā)展知識、發(fā)展創(chuàng)造才能的源泉。多讓學生了解一些古今中外的名人發(fā)明和創(chuàng)造的過程，并破除對創(chuàng)造的神秘感，克服對學習采取單一的模式，淡化對高分的追求，激發(fā)創(chuàng)造觀念，鼓勵大膽質(zhì)疑、勇于發(fā)問的積極性，訓練學生找缺點、挑毛病的眼力和從貌似荒謬怪誕的觀念中找尋合理因素的能力。敢于大膽質(zhì)疑嘗試，在探究中解疑，掌握科學的思維方法，學會善于思索并使自己在獲得問題解決的過程中，感受思考樂趣和創(chuàng)新樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能。
任務型課堂教學要組織討論，活躍氣氛。根據(jù)教學要求適時組織討論，活躍氣氛。根據(jù)教學要求適時地組織學生討論，創(chuàng)造一種民主、和諧的教學氛圍，滿足學生自尊自信的心理需求，會有助于調(diào)動學生的學習積極性。促進師生間、同學間的多方面信息交流，鼓勵學生用所學知識對所選語言材料內(nèi)容及身邊所發(fā)生的事情表明自己的看法，使他們在討論中相互激勵，彼此吸取對方之一長補己之短，有效地鍛煉聽說能力。同時努力為學生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，減輕他們的心理負擔，培養(yǎng)增強學習的主動性和獨立性。
任務型教學運用直觀、情景和交際的手段教學。中學英語教學的`主要任務是培養(yǎng)學生結合的聽、說、讀、寫的能力及綜合運用語言的能力。聽，要聽得準，并且要在一定的環(huán)境中聽，教師要在學生面前繪出一幅圖畫，讓學生邊聽邊理解；說，要說得準，在特定的環(huán)境中情不自禁地說；讀，要讀得快且準，讓學生在想象中讀；寫，要在真實的情景中寫。
任務型教學要組織好豐富多彩的課堂游戲。學生活潑好動，想象力、模仿力都很強，但45分鐘的一節(jié)課，他們很難始終如一地集中精力聽好課。為了活躍課堂氣氛，提高學生的注意力，提高教學效果，應組織一些課堂游戲。所有的游戲操作都要求學生用英語來做，這樣輪流做了幾次游戲后，學生對本節(jié)課內(nèi)容就掌握得差不多了。整個過程學生都在愉快地接受一切。
英語每一課都有相應的錄音磁帶，每一書教師都深充分利用錄音進行教學，還要求同學們回家自己錄音，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)和訓練了的學生的聽力。同時，進一步鞏固了所學內(nèi)容。我還親手設計了每一課的投影片，每節(jié)課學生總能看到遍真的投影片，并配以逼真的動作。設投影片最大的好處是畫面可以反復出現(xiàn)，突出了教學重點，提高了他們在真實情景中對話的交際能力。
學生的學習過程是一個由無到有，由少到多的知識積累過程，通過一段時間的學習，他們已經(jīng)掌握了某些情景中的某些會話。怎樣使這些知識真正地得到應用呢？我采用的方法是利用各種場合開展課文活動，使學生有充分的發(fā)揮余地，在這些場合中，他們能很自覺地把學過的知識點串聯(lián)起來，把一個個不同的語境、不同的角色編成小品短劇，形象生動地展現(xiàn)出來，他們的模仿表演能力遠遠超過了成人。學生在表演中使知識得到了鞏固，使學生在樂中學。
多年的教學實踐證明，在課堂中要保持學生良好的學習狀態(tài)，于是我充分利用學生的好勝心理，每節(jié)課充分展開各種競賽活動，把每個學生編成不同的序號，對教學中的各種知識展開比賽，并對勝者進行獎勵，這一舉措提高了課堂效率，讓學生深深體會到競爭的樂趣，同時也在不知不覺中掌握了所有的知識。
走進新課堂，教師不再是傳授知識的機器，學生也不再是為學知識而學習，而是在學習中體現(xiàn)著師生互動、生生互動，共同體會著智慧之美，科學之美，人道之美，感受人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創(chuàng)造文化的燦爛與輝煌。
新課程標準的實施，給每一個教師提出了新的課題，就是如何有效地開展英語創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、高素質(zhì)的人才。因此，我們需要挑戰(zhàn)舊的教學方法，建立新的教學理念，努力為學生創(chuàng)設輕松、愉快的學習環(huán)境，在不同的學習階段，不斷誘發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，通過自主學習實踐活動，豐富學生的想象力。
初二英語教學反思14
本學期來，和七年級相比，總覺得上得比較吃力，課后落實也花了不少時間，但是差生面在擴大，高分學生人數(shù)減少，學生的閱讀水平?jīng)]有提高。在英語課堂教學中總是覺得學生應該掌握的知識內(nèi)容并沒有把握的很好。尤其是在上練習課的課堂上，讓學生用學過的單詞詞組翻譯句子時，沒有多少學生能夠正確地翻譯出來；在做一些知識單項選擇題時，也總發(fā)現(xiàn)學生或多或少犯一些不應該犯的錯誤。就其原因，可以從以下幾個方面來說：
一、學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的'。等到其他需要的時候又忘了已學過的知識。
二、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。有的甚至只是為了應付老師布置并要上交的作業(yè)的任務，就直接抄襲他人的答案，不管正確與否。
三、在英語學習中，必須死記硬背的東西有點多，關聯(lián)的東西不多，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題就出來的很多，而且差距也很大。比如在最近這次月考中，問題就明顯出來了，尖子生不是很多，落后面比較大。
針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完
成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。并且多多督促成績較差的學生自己主動完成作業(yè)，而不是去抄襲他人的答案。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的應當多一些，特別是對英語學科，因為它畢竟不是自己的母語，在學習過程中多少有點困難。但是如果現(xiàn)在基礎不打好的話，以后想要提高的話就更難了。第三，要讓學生靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。而且也要讓學生知道學習主要是在于自己的主動性。
初二英語教學反思15
階段是個特殊的階段，在這個階段學生沒有了初一剛上初中時的新鮮感，也沒有初三的中考壓力，所以在各方面都很放松。學生認為自己長大啦，不愿意與父母、老師溝通，父母、老師的說教不愿意聽，更不愿意去做，總認為不理解他們，有很多的逆反表現(xiàn)。有些人把這些現(xiàn)象稱為“初二現(xiàn)象”。這個現(xiàn)象對教學產(chǎn)生了極大的影響，從而導致初二年級學生嚴重的兩極分化，對于英語教學來說也是如此。因此，如何最大限度的消除這種現(xiàn)象的影響，防止分化，大面積提高教學質(zhì)量，使學生在這個階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。 下面是本學期教學中的一些做法與反思。
一、以學生為主體
面向全體學生初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，在教學堅持面向全體同學，爭取做到人人基本達標。課堂教學中注意分層次，不同難度的問題分層次提問，讓不同層次的學生都能有成功的喜悅。
二、講究教法，因材施教
外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。在教學中力求把教學搞“實”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求和具體的知識點，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時總結反思。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的`，在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。三、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣唯物辯證法認為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。因此怎樣激發(fā)學生的學習內(nèi)在動力，使學生積極主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。初二學生要是自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生。在課堂上盡可能多的為學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。如每節(jié)課都讓學生自己思考、自己組織語言，然后在課堂上發(fā)言，并對它們的發(fā)言給予積極的評價；對學生提出的問題或出現(xiàn)的錯誤，找會的同學在課堂上代替老師進行講解。這樣讓學生有成功感，從而激發(fā)他們學習的興趣。另外，利用同步英語輔導報開闊學生眼界，讓他們在閱讀英文文章中了解異國他鄉(xiāng)的風俗習慣、名人趣事，這會大大激發(fā)學生的學習熱情，增強學習興趣。四、互相尊重，信道樂學
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