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《世界多美呀》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的《世界多美呀》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《世界多美呀》教學(xué)反思1
《世界多美呀》又是一篇孩子們喜歡的童話故事，它向我們描述了小雞孵化過程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛之情。
我認(rèn)為，教好本篇課文，在于多讀，只有多讀，才能使學(xué)生整體感知，使“讀”貫穿于整個(gè)課堂之中，做到讓學(xué)生充分地讀，讓孩子們?cè)谧x中有所感悟，培養(yǎng)語感，并在讀中受到情感的熏陶。課堂中通過各種形式的朗讀，再加上師生的評(píng)議，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。
因此，在教學(xué)時(shí)，我就采用了以讀代講，以讀促思，在讀中感悟的方式。首先讓學(xué)生通過自讀課文，來理清課文脈絡(luò)，從整體上把握課文內(nèi)容。其次，通過朗讀，讓學(xué)生自由討論小雞孵化的過程以及對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。在比較中，學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來。比如：在教學(xué)“它看見天空是藍(lán)湛湛的'，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”與“它看見天空是藍(lán)的，樹木是綠的，小河是碧的”進(jìn)行比較。從而理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號(hào)，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì)看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì)到“原來世界這么美麗呀！”并通過朗讀讓學(xué)生從中知道世界是美的，大自然是美的，學(xué)生也都能通過朗讀將小雞看到的美麗世界讀出來。最后讓學(xué)生用自己的話說說小雞孵化的過程。這樣在讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。還有通過表演，加上動(dòng)作，學(xué)生不僅感悟了語言，而且又激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，因此不僅解決了難點(diǎn)，還使學(xué)生的表達(dá)能力和朗讀水平得到了提高，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
《世界多美呀》教學(xué)反思2
從教學(xué)思路和課后成效兩個(gè)方面反思本次課的得失。
在教學(xué)思路上，以會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字為教學(xué)重點(diǎn)，通過對(duì)課文的初讀、聽讀、再讀認(rèn)清漢字讀音，把握課文脈絡(luò)。
具體思路：
一、激趣導(dǎo)入（通過問題世界是什么樣子的，使同學(xué)們聯(lián)系自己的世界練習(xí)語言表達(dá)能力，通過展示美麗的景色，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己周圍世界的美，通過與小雞生存的藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄的世界進(jìn)行對(duì)比，發(fā)出“世界多美呀”這一聲感嘆，在書寫課題上通過加標(biāo)點(diǎn)的方式讓同學(xué)體會(huì)小雞現(xiàn)在的心情，并讀出語氣。）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清大意。（這一部分采取自讀、范讀、自讀、分段讀的方式。自讀目的在于學(xué)生通過已學(xué)拼音自行解決在讀書中所出現(xiàn)字音問題，范讀作用是學(xué)生聽清自己讀不準(zhǔn)的字音，并模仿教師的語氣加以感情朗讀。自讀的作用是模仿教師，認(rèn)清字音，最后分段讀檢查每個(gè)學(xué)生的知識(shí)接受情況，理清課文大意）
三、識(shí)字、寫字
1、詞組認(rèn)讀。
2、漢字認(rèn)讀。
3、漢字講解
4、回歸課文。
（這一部分作為教學(xué)的重點(diǎn)，也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在設(shè)置這一環(huán)節(jié)上，首先我以漢字結(jié)構(gòu)作為線索，通過結(jié)構(gòu)找尋漢字之間的特點(diǎn)，提出形聲字概念。以此入手，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)漢字造字規(guī)律，以三個(gè)偏旁作為教學(xué)重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，再通過回歸課文的方式，在具體語境中鞏固所學(xué)漢字）
以上就是本次教學(xué)的大體思路，但是在教學(xué)過程中所出現(xiàn)的情況確實(shí)是無法預(yù)想的，具體問題出現(xiàn)在：
1、教學(xué)導(dǎo)入效果不好
第一個(gè)問題我設(shè)置的是要學(xué)生回答世界是什么樣的，選取素材美麗的地球�？墒呛⒆觽�?cè)谡f的時(shí)候兩個(gè)答案讓人匪夷所思。答案一：地球總有一天會(huì)毀滅。答案二：地球那么小怎么能裝下那么多任呢？出現(xiàn)問題的關(guān)鍵是我在問題設(shè)置上有缺陷。小學(xué)一年的孩子，他們的嚴(yán)重充滿了各種各樣的疑問，他們不會(huì)因?yàn)樗^的公開課就放棄這種疑問。而且這種疑問與學(xué)生所接觸的社會(huì)息息相關(guān)，從一個(gè)側(cè)面也反映出了他們對(duì)哪方面知識(shí)的'過分關(guān)注。所以在導(dǎo)入設(shè)置的時(shí)候不僅要考慮的課程的需要，更要考慮的是孩子如何設(shè)置才能使孩子沿著所建構(gòu)的模式去進(jìn)行，這需要掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)）
2、教學(xué)環(huán)節(jié)形式單一
低年級(jí)以認(rèn)寫字為出發(fā)點(diǎn)，但是過分的單調(diào)的一種形式的認(rèn)字，勢(shì)必會(huì)造成我們心里的疲勞，更何況是一年級(jí)的學(xué)生，所以如何培養(yǎng)孩子的這中興趣，是需要教師不斷的去尋找利于學(xué)生健康發(fā)展的新方法的，在這一層面我覺得最直觀，最形象的往往就是孩子記憶最深的。在以前的學(xué)習(xí)中，我也體會(huì)到漢字教學(xué)有很多中方式，每一個(gè)漢字的認(rèn)讀又是多種方式的共同結(jié)果。
3、課堂駕馭能力有待提高
一旦課堂上出現(xiàn)一些問題，經(jīng)常處于一種很被動(dòng)的狀態(tài)，而不是像一些老教師那樣做到游刃有余。也就是說教學(xué)智慧海存在很大的問題，這需要與老教師進(jìn)行很好的溝通。
4、寫字練字上有很多不足
作為書法老師，我注重漢字平時(shí)寫字的訓(xùn)練，值得欣慰的是孩子們寫的字都有很大的進(jìn)步，可是在本次公開課上，由于時(shí)間的問題，對(duì)學(xué)生漢字指導(dǎo)不到位，課下要抽時(shí)間加以指導(dǎo)。
總結(jié)：通過這次公開課，我發(fā)現(xiàn)我又成熟了很多，同時(shí)也從自己身上發(fā)現(xiàn)了越來越多的缺點(diǎn)，只有專注才能有所突破，在今后的教學(xué)中要及時(shí)反思，勇于發(fā)現(xiàn)問題。
《世界多美呀》教學(xué)反思3
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，課文講的是小雞在孵化過程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)。通過教學(xué)，讓學(xué)生感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。小雞所看到的美景是通過“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這些詞語來體現(xiàn)的。而一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，對(duì)這些詞的理解還很困難。因此在第二課時(shí)的教學(xué)中，我緊緊抓住了這幾個(gè)表示顏色的詞來學(xué)習(xí)課文。如在學(xué)習(xí)“藍(lán)湛湛”時(shí)，我說；“你們看，天空離我們那么高，那么遠(yuǎn)，一眼看去是廣闊無邊的深藍(lán)，就像水洗過一樣，這就是藍(lán)湛湛�！苯又賳�；“這里的‘藍(lán)湛湛的’僅僅是指天空嗎？誰來說說還有什么景物是藍(lán)湛湛的`？”學(xué)生接著說：“我知道大海也是藍(lán)湛湛的。“
誰可以用藍(lán)湛湛說句話？”學(xué)生說：“我在電視上看到過大海，海水是藍(lán)湛湛的，真美呀！”“藍(lán)湛湛的天空離我們好遠(yuǎn)�。 蔽蚁脒@時(shí)學(xué)生一定 對(duì)這個(gè)詞理解了。在理解完這幾個(gè)詞語后， 我說：“小雞看到的東西可多了，還有哪些？”學(xué)生這時(shí)搶著說：“紅彤彤的太陽，金燦燦的麥田，綠油油的草地”“文中用了省略號(hào)說明還有好多，那你可以把它寫下來嗎？”學(xué)生開始在書上省略號(hào)后面寫表示顏色的詞：“紅艷艷、黃澄澄、黑壓壓、白茫茫、綠油油”。
這節(jié)課抓住了文章中的省略號(hào)，通過引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，進(jìn)而展開合理想象，提高了學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)的理解與把握；另一方面，也擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量并培養(yǎng)了他們?cè)跁吓⒌哪芰Α?/p>
《世界多美呀》教學(xué)反思4
蘇教版小語第二冊(cè)17課《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識(shí)短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過程的完整知識(shí)，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過程中逐步滲透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過板書，了解科普常識(shí)。讓學(xué)生通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁;“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過朗讀表演，理解“撐”(雙手用力張開)。“叫”(小雞的特有語言，表達(dá)內(nèi)心的.喜悅與自豪)，“站”(雖然小雞迫不及待地要出殼，但因?yàn)閯偝錾凵暮艹粤Α?在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”(可以詢問學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀!”)讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
讓學(xué)生感受“世界多美呀!”我是通過“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)ABB式的詞語讓學(xué)生感受天空，樹木，小河的美麗，借助省略號(hào)展開想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)�？梢砸浴靶‰u”的身份進(jìn)行對(duì)話。如：教師扮問話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么?”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花�！比绱松鷦�(dòng)的場(chǎng)景對(duì)話，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來體會(huì)小雞內(nèi)心的興奮。
在學(xué)完全文，還需要幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過程，可以設(shè)計(jì)將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞用橢圓圈起來，留出一個(gè)洞眼寫上“小雞”，再將課題以說話的圖標(biāo)標(biāo)識(shí)，學(xué)生便會(huì)一目了然“哦，小雞經(jīng)過這漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過程，看到了美麗的世界，情不自禁地說‘世界多美呀’�！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學(xué)邊識(shí)記，采用個(gè)別讀，個(gè)別輔導(dǎo)來幫助學(xué)生深刻記憶。
整篇課文應(yīng)以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生，避免生硬的問答，師生共同進(jìn)入“小雞的世界”，會(huì)真正體會(huì)到“世界多美呀”。
《世界多美呀》教學(xué)反思5
《世界多美呀》語言優(yōu)美適合誦讀。課前反復(fù)讀課文后，深深地喜歡上了這課中“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個(gè)疊詞。大自然的清新美麗就被這三個(gè)表示顏色的詞簡(jiǎn)約概括了。世界是多彩的、豐富的。為了表達(dá)這樣一種內(nèi)涵，我在課的拓展階段，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：“剛出生的小雞對(duì)什么都感到好奇和美麗，你們見多識(shí)廣，會(huì)帶他到什么地方去看看呢？那兒是什么樣的呢？”我暗地里準(zhǔn)備了許多表示顏色的詞：雪白雪白，金黃金黃、綠油油、紅通通、金燦燦、黑乎乎，一旦孩子們用上了，我就可以把孩子們說的話當(dāng)堂寫出來，或許還有一篇好文章出現(xiàn)呢。還可以讓他們體驗(yàn)一下成功的喜悅呀。我對(duì)這個(gè)設(shè)計(jì)還真有些沾沾自喜。新課程不就是要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)嗎？我覺得自己找到了文本與學(xué)生生活的`鏈接點(diǎn)。農(nóng)村孩子所見的大自然的色彩就是比城市孩子豐富，為何不充分利用這個(gè)資源呢？因此，我設(shè)計(jì)我們帶著小雞來到田野，來到山坡，來到果園等。小朋友們說得很好。特別是利用了果園的果子黃澄澄的梨，紫油油的葡萄，紅通通的蘋果等說得真精彩。
《世界多美呀》教學(xué)反思6
世界多美呀》是一篇圖文兼美的課文，用一只剛出生的小雞的視角觀察感受美好世界，并借詩一般的語言展現(xiàn)了美好和諧、充滿生機(jī)的自然。其中包含許多有價(jià)值的語言訓(xùn)練點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)習(xí)閱讀、感受語言魅力并積累語言呢？
這節(jié)課，我進(jìn)行了一些嘗試：
一、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有字理知識(shí)理解、感受詞語。首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧第一自然段，回顧母雞孵小雞的過程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考：整天面對(duì)黃乎乎的世界，小雞可能會(huì)想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，一起來做啄蛋殼的動(dòng)作，從中體會(huì)小雞啄蛋殼的辛苦。
二、以拓展、朗讀練習(xí)促使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文描述的意境，積累abb式詞語。透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍(lán)湛湛的.天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對(duì)孩子們來說，要準(zhǔn)確地理解是挺難的！但當(dāng)這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。讓學(xué)生通過觀察和描述，感受大自然的美好。理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號(hào)，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì)看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì)到“原來世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。讓學(xué)生通過觀察和描述，感受大自然的美好。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)色彩的辨析能力較弱。教學(xué)中根據(jù)年級(jí)特征從直觀、形象的畫面入手，借助多媒體。采用觀察、比較、辨析、聯(lián)想、說話，讓學(xué)生理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號(hào)，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì)看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì)到“原來世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。
三、自然滲透省略號(hào)稱呼及作用的相關(guān)知識(shí)。從實(shí)際操作與效果看，學(xué)生面對(duì)適度的挑戰(zhàn)表現(xiàn)得興趣盎然，在成為小作家的鼓勵(lì)下，積極嘗試表達(dá)、積累詞匯；教師能及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生拓展思路，適時(shí)提供詞語、說話句式、糾正方言，適度鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生。教學(xué)效果較好。激發(fā)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
《世界多美呀》教學(xué)反思7
一、教學(xué)設(shè)計(jì)：
《世界多美呀》是一篇美麗的童話故事，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在聽讀欣賞環(huán)節(jié)中,利用多媒體課件，讓學(xué)生在觀賞動(dòng)畫的同時(shí)，一面聆聽完整課文的配樂朗誦，一面小聲跟讀，細(xì)細(xì)咀嚼品味，使學(xué)生初步獲得立體的、多層面審美感受，激發(fā)他們的朗讀興趣。在朗讀過程中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用自己的有聲言語和肢體語言盡情地表達(dá)文中內(nèi)容，從而使學(xué)生真正感受到世界是多么美。
“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。在這節(jié)課中我利用多媒體課件，通過學(xué)生自行操作電腦，將小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一一提示。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、有感情地朗讀課文。（導(dǎo)讀員）（評(píng)價(jià)員）
2、課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)你標(biāo)出來，（檢查員）
3、讀讀第二自然段，找出描寫顏色的詞語畫出來并讀一讀。（檢查員）
4、讀讀第三自然段，假如你是蛋殼里的.小雞，看到如此美麗的景象，你會(huì)怎樣說？（評(píng)價(jià)員）
5、讀讀第四自然段，表演“小雞對(duì)世界的贊美”。（小演員）（評(píng)價(jià)員）
6、找一句你認(rèn)為最美的話劃下來并背下來。
“小組合作學(xué)習(xí)”以四人為單位，每個(gè)學(xué)生都有明確分工，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組后，自己分工任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生必須都動(dòng)起來，學(xué)習(xí)之前，老師也提出要求：
1、分工合作，互相配合。
2、討論問題時(shí)聲音要小一些，不要影響別組學(xué)習(xí)。
3、當(dāng)同學(xué)發(fā)言較好時(shí)請(qǐng)給予掌聲。
4、有問題不能解決時(shí)可以請(qǐng)教老師。
5、學(xué)習(xí)時(shí)間20分鐘。
學(xué)生根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求，通過小組學(xué)習(xí)方式，給足學(xué)生探索的時(shí)間與空間，同學(xué)之間相互討論、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得無拘無束，分享彼此的思考，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
二、課后反思：
1、在設(shè)計(jì)整堂課中，我忽略了由于停電而不能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，臨時(shí)把小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫在黑板上，通過老師讀內(nèi)容，學(xué)生再去學(xué)習(xí)，但一年級(jí)學(xué)生畢竟年紀(jì)比較小，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容不能一下子全記住，因此在小組學(xué)習(xí)時(shí)，有些小組沒有按照學(xué)習(xí)內(nèi)容去學(xué)習(xí)，沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、老師示范朗讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)“你認(rèn)為老師讀得怎樣？”，發(fā)言的學(xué)生大多數(shù)說：我覺得老師讀得好，我覺得老師讀得很有感情。至于為什么讀得好，學(xué)生說不出一二，老師這時(shí)也只是讓學(xué)生再評(píng)價(jià)：你認(rèn)為老師哪一句讀得好，請(qǐng)你讀一讀。在評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不能具體地評(píng)價(jià)他人的朗讀或見解，還需加強(qiáng)。
3、在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生分配任務(wù)時(shí)比較激動(dòng)，都在互相爭(zhēng)著要當(dāng)導(dǎo)讀員、檢查員，花了相當(dāng)時(shí)間在這個(gè)問題上，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間。老師在檢查小組學(xué)習(xí)時(shí)，也沒有具體地詢問學(xué)生任務(wù)分配情況，只是在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果情況。
4、啟示：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為：在今后的教學(xué)中，要多鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的閱讀者，學(xué)生可根據(jù)自己的意愿進(jìn)行閱讀、分組討論、展開自由對(duì)話，進(jìn)行心靈的對(duì)接、意見的交換、思想的碰撞。因此，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享和個(gè)性的全面發(fā)展。
新課改改變了一味追求分?jǐn)?shù)，學(xué)生死讀書、讀死書的現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，改善師生之間、學(xué)生之間的和諧關(guān)系。在課堂上要把握好收與放的度，對(duì)于文章重點(diǎn)部分，一定要發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與討論，深入體會(huì)，讓課改真正走進(jìn)課堂。
《世界多美呀》教學(xué)反思8
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，是前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基寫的。它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。
我們說“興趣是最好的老師”。在課文導(dǎo)入時(shí)我能充分激發(fā)孩子們的興趣，以跟隨小雞一起去看世界到底有多美來激活孩子們的求知欲望。進(jìn)入課文以后，我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在孩子們面前展現(xiàn)一個(gè)黃乎乎的雞內(nèi)世界，此時(shí)即使老師不問，孩子們也會(huì)自問，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開。使他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。這就是現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力所在吧！
透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對(duì)孩子們來說，要準(zhǔn)確地理解是多么難��！但當(dāng)這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨(dú)特的魅力和頑強(qiáng)的生命力。看著這五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎？
當(dāng)小雞急切地走出去想看看外面的世界時(shí)，一幅美麗的圖畫又展現(xiàn)在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進(jìn)了課堂，也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，特別是語言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎(chǔ)上，在語言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語言�！弊尯⒆觽冇米约旱恼Z言描繪一個(gè)美麗的、熟悉的'世界，正是內(nèi)化、拓展課文語言��！藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅彤彤的、金燦燦的、黑乎乎的、白茫茫的??一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。確實(shí)，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂了。
《世界多美呀》教學(xué)反思9
我們常說“授之以魚，不如授之以漁。”在一年級(jí)的教學(xué)中，我們也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能夠自主學(xué)習(xí)。
一、教會(huì)孩子自學(xué)方法。
學(xué)程導(dǎo)航的理念就是讓孩子自主學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子的自學(xué)情況再行指導(dǎo)。在教學(xué)課文第二、第三自然段時(shí)，我開始嘗試使用學(xué)習(xí)單，讓孩子自主學(xué)習(xí)。比如：學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀第二段，再找出小雞看到的世界，并用“ ”劃出來，最后再讀一讀。在學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí)，我又布置了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，把小雞出殼的句子用“~~~~~~”劃出來。在這一環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生按照老師的要求一步一步完成，一起讀，一起劃，再一起讀，讓學(xué)生明白自學(xué)的步驟。而不是一聽到學(xué)習(xí)任務(wù)，還沒讀書，就拿出筆來劃。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的符號(hào)來劃，訓(xùn)練學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
二、教會(huì)孩子讀書方法。
一年級(jí)的孩子還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，特別是有感情的朗讀。因此，在本課讀書指導(dǎo)時(shí)，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語品讀體會(huì)，加深理解，然后有感情地朗讀出來。比如抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”這些詞體會(huì)小雞啄蛋殼兒的不容易，抓住“撐、破、叫、站”這一系列小雞的動(dòng)作來體會(huì)小雞急于出殼的迫切心情，并讓學(xué)生表演讀，在讀中品，在演中悟，加深理解。
三、教會(huì)孩子識(shí)字方法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的要求是認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫，并喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望�！笨梢�，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。那么，如何培養(yǎng)低年級(jí)的識(shí)字能力，提高識(shí)字效率，使學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，是我們需要探索的問題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)兒童的`年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生動(dòng)、具體、有趣的事物，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字的途徑，收到了良好的教學(xué)效果。
在本節(jié)課上，我重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生認(rèn)識(shí)“美”字。先讓學(xué)生組詞，再讓學(xué)生通過具體的語言環(huán)境了解“美”字的不同意思，最后教給孩子四種識(shí)字方法：賞畫學(xué)字、加減偏旁、編猜字謎、編順口溜。在認(rèn)識(shí)四種識(shí)字方法后，讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的辦法再來記一記“麗”字，學(xué)生說了一些比較形象的方法，效果不錯(cuò)。
我想：教學(xué)就像給孩子喂飯一樣，你硬塞給他的，他可能不喜歡，而他自己動(dòng)手可能吃得更歡。學(xué)習(xí)同樣如此，你講給他聽的不如他自己學(xué)到的記得更牢。因此，我堅(jiān)信：“授之以魚，不如授之以漁。”
《世界多美呀》教學(xué)反思10
詞語的積累是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)不能忽略。藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄都是表示顏色的ABB形式的疊詞，也是世界真美的外在體現(xiàn)，藍(lán)湛湛是說天空或大海十分廣遠(yuǎn)，看上去深藍(lán)深藍(lán)的，綠茵茵是指樹木嫩綠嫩綠的，碧澄澄是指河水清澈見底。這些詞語是全文的`靈魂，而理解這些詞語是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”教師和學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多緯度的思維和情感都在對(duì)話中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界�！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯虒W(xué)時(shí)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
在教學(xué)中，我充分利用課文的插圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從身邊的顏色說起，說說還有哪些景物是藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄這幾種顏色的，再讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，最后進(jìn)行了ABB形式疊詞的延伸教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過不斷的觀察、比較、辨析、想象，豐富了自己的詞匯量，在運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為語言的積累，提升了自己的語感。學(xué)生對(duì)藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄幾個(gè)詞語的理解是比較深刻和到位的，所以運(yùn)用起來也是較為得心應(yīng)手。這樣通過語言積累培養(yǎng)學(xué)生語感的方式在以后的教學(xué)中也是值得推廣。
《世界多美呀》教學(xué)反思11
《世界多美呀》課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)習(xí)課文的過程中逐步滲透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過板書，了解科普常識(shí)。讓學(xué)生通過“啄”這一環(huán)節(jié)的.細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過朗讀表演，理解“撐”。“叫”，“站”在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我是通過“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)ABB式的詞語讓學(xué)生感受天空，樹木，小河的美麗，借助省略號(hào)展開想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)�？梢砸浴靶‰u”的身份進(jìn)行對(duì)話。如：教師扮問話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花�！比绱松鷦�(dòng)的場(chǎng)景對(duì)話，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來體會(huì)小雞內(nèi)心的興奮。
最后引導(dǎo)學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，這是對(duì)課文的擴(kuò)展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識(shí)來表現(xiàn)最美，是多么的順理成章，可說結(jié)束是課題“世界多美呀”的回應(yīng)和升華。
《世界多美呀》教學(xué)反思12
《世界多美呀》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它以童話故事的形式借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。
教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生把自己當(dāng)成蛋殼里的小雞，設(shè)身處地地去思考：整天面對(duì)黃乎乎的世界，如果你是小雞可能會(huì)想些什么?然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著聲音和畫面一起來做啄蛋殼的動(dòng)作，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“小雞用小尖嘴啄蛋殼，它啄呀啄呀，捉了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。”說明什么呢?從中體會(huì)小雞啄蛋殼的`辛苦。接下來讓學(xué)生通過觀察和描述，說一說小雞從洞眼中看到的景色，感受大自然的美好。最后，讓學(xué)生演一演小雞慢慢站起來的情景。通過角色體驗(yàn)，學(xué)生不僅把小雞孵化過程中的變化演了出來，而且感受到世界的美、大自然的美。
這篇課中的另一個(gè)重點(diǎn)是重疊詞的理解和運(yùn)用。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我通過讓學(xué)生看圖感受的方法進(jìn)行教學(xué)，如“它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”，課件出示藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹木和碧澄澄的小河，讓學(xué)生感受這些美麗的事物。再讓學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來。詞語的積累是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)不能忽略。因此，在學(xué)生理解了這組詞之后，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評(píng)議，讓學(xué)生與語言多次面對(duì)面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。在反復(fù)朗讀、背誦、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語盡情地表達(dá)出來!從而感受世界的美。
《世界多美呀》教學(xué)反思13
《世界多美呀》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇富有情趣的童話故事，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。第一自然段寫小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫小雞所看到的美麗多彩的世界。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。這個(gè)童話故事字里行間充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。
課文的第一段講了小雞從蛋殼中看到的世界。這一段語言簡(jiǎn)練，相信學(xué)生在理解上不存在困難，但學(xué)生對(duì)小雞當(dāng)時(shí)的感受可能一下子難以體會(huì)到位，因此我設(shè)想讓學(xué)生朗讀后，通過交流，在對(duì)課文有所感悟的基礎(chǔ)上，再用直觀的課件演示，讓學(xué)生來體驗(yàn)小雞在蛋殼內(nèi)剛剛醒來的過程，再激發(fā)學(xué)生換位思考，體驗(yàn)小雞的感覺，使學(xué)生進(jìn)入了情境，了解蛋殼內(nèi)小雞的內(nèi)心感受，最后指導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的讀出來。
而課文的第二、三、四自然段主要寫了小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界，語言生動(dòng)優(yōu)美，是教學(xué)的重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。首先設(shè)置情境讓學(xué)生猜猜此時(shí)的小雞會(huì)怎么做？出示相關(guān)句子，讀后匯報(bào)交流自己讀懂的。在此過程中，抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“小小的洞眼”引導(dǎo)學(xué)生把小雞的辛苦讀出來。接著圍繞“它從洞眼看到了什么？”拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說。抓住“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)詞語，用不同的方法進(jìn)行不同的側(cè)重訓(xùn)練，來理解詞語。根據(jù)我以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)“藍(lán)湛湛”有一定的理解基礎(chǔ)，通過不同形式的`朗讀讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)詞的理解。學(xué)生對(duì)“綠茵茵”了解比較充分，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累，說一說還有什么也是“綠茵茵”的。學(xué)生對(duì)于“碧澄澄的小河”缺乏實(shí)際體驗(yàn)，用多媒體展示圖片，幫助學(xué)生正確了解“碧澄澄”。我想，當(dāng)這些抽象的詞和學(xué)生的理解以及多媒體展示的畫面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在他們面前了，看著這五彩的世界，我相信學(xué)生一定能夠被大自然的美所陶醉并由衷地?zé)釔圻@個(gè)世界。此時(shí)再通過學(xué)生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語盡情地表達(dá)出來，從而來感悟課文精妙的語言，在朗讀中體悟語言的魅力。第三、四段我覺得我們班學(xué)生有了第二段的親身體驗(yàn)后，通過讀和悟就能感知小雞急切享受大自然的美以及興奮的內(nèi)心活動(dòng)，受到情感熏陶。
我發(fā)現(xiàn)，在課文的結(jié)尾處，也就是課文第四自然段留有許多空白。我設(shè)想讓學(xué)生通過觀察圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，小雞看到的世界就是整個(gè)世界了嗎？那它還可以去哪里看一看呢？會(huì)看到什么呢？出示填空：例：小雞看到太陽，是--------。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用文中的疊詞來說說自己對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色的體驗(yàn)，將書面語言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感的共鳴。
另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我設(shè)想給學(xué)生預(yù)留一個(gè)有關(guān)畫的作業(yè)，但是由于時(shí)間關(guān)系，此環(huán)節(jié)沒有時(shí)間讓學(xué)生充分展示出來，是一個(gè)疏忽。
本課學(xué)生能夠在角色體驗(yàn)和重點(diǎn)詞的理解中感受到世界的美。不足之處在于對(duì)詞語的靈活運(yùn)用指導(dǎo)的欠缺，對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng)貼切，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)加強(qiáng)思考和錘煉。
《世界多美呀》教學(xué)反思14
上周二，五位年輕的新老師上了一節(jié)同課異構(gòu)課《世界多美呀》，現(xiàn)在利用周末的時(shí)間，好好的反思一下我的整個(gè)教學(xué)過程。
在第一次試講時(shí)，我采取了中規(guī)中矩的識(shí)字教學(xué)模式，但整堂課下來，感覺沒什么新意，學(xué)生的氣氛沒有被調(diào)動(dòng)起來。在師傅的指點(diǎn)下，后采用了“送蛋”的形式，為的是激起孩子學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在第二次試講時(shí)，雖說后來有點(diǎn)過于活躍的跡象，但感覺上比第一次好多了。而在真正的公開課中，我對(duì)于學(xué)生的控制還算比較的理想，基本能做到該活躍時(shí)活躍，該安靜時(shí)安靜。
第二個(gè)我自認(rèn)為比較滿意的地方在于，不管是在多次的讀詞語還是在逐個(gè)的學(xué)習(xí)生字的過程中，我的教學(xué)線索比較鮮明。由于本堂課是一篇童話故事，所以我設(shè)想也把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)編成一篇童話故事，讓孩子能自然而然的跟著老師去學(xué)習(xí)、去讀詞語，而不是在老師的威嚴(yán)下被動(dòng)的學(xué)習(xí)。雖說教學(xué)過渡語相比于其他老師，有點(diǎn)長(zhǎng)，但看到孩子們好奇的眼神，我覺得多少還是值得的。
畢竟，我的課堂還存在著諸多的不足之處，這是我經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致的。不過，經(jīng)驗(yàn)在于積累，相信有了這一次的反思，在下次的課堂上我會(huì)上得更好。
首先，我對(duì)學(xué)生朗讀要求過高了，體現(xiàn)在在沒有達(dá)到準(zhǔn)確讀出課文的前提下，要求孩子配樂美讀，雖說是為了能讓孩子更好的理解課文，更快的融入課文的情景中去，但還是有點(diǎn)勉強(qiáng)。
其次，完全是新老師沒有經(jīng)驗(yàn)犯下的錯(cuò)誤，比如讓孩子齊讀時(shí)沒有用教鞭指著，寫板書時(shí)老師擋住了孩子的視線等許多看似是極小的細(xì)節(jié)，但更需要多多注意的地方。
再次，我應(yīng)該學(xué)會(huì)取舍了。要知道教師是不可能把所有的知識(shí)點(diǎn)在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)通通傳授給學(xué)生的，哪怕你的用意是好的，是真心的出于對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建設(shè)的。其實(shí)，就這一點(diǎn)，我已經(jīng)在平時(shí)的課堂中留意了，該講的就講，太難的超出學(xué)生接受范圍的肯定不講。但可能是把握得還有些許偏差。在今后的備課中我會(huì)更加注意這個(gè)問題的。
最后，要注意在理解字義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)漢字，做到舉一反三。其實(shí)在備課和講課中我也多少注意到了這一點(diǎn)，如在講本科的會(huì)認(rèn)字“極”時(shí)，我特意查了字典，它表示最高程度的意思。在講課的.時(shí)候，我也說出了它的意思，但沒做重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，只是教師自己說出了字義，接下來讓孩子組詞，有的同學(xué)就組出了“極限”這個(gè)詞，還是缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在想來應(yīng)該抓住此點(diǎn)，再次理解極的意思。
再有現(xiàn)在想想是教學(xué)順序出現(xiàn)了問題，由老師先說出極的意思，再讓孩子理解“高興極了”能不能換一種說法，接下來說說還能說出什么極了�，F(xiàn)在想來應(yīng)該先說說“高興極了”的意思，再讓孩子自己說說極的意思，之后再進(jìn)行拓展。對(duì)于它的同音字“級(jí)和及”我也只是簡(jiǎn)單的說出了它們的基本意思，忘記了對(duì)它們意思上的不同的強(qiáng)調(diào)。
一次公開課，收獲很多，看到了自己努力的方向。同時(shí)還有兩個(gè)亟待思考的問題：1、總結(jié)課堂，怎么總結(jié)？2、教要時(shí)刻提醒自己，教師要關(guān)注學(xué)生是怎么會(huì)的，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。
《世界多美呀》教學(xué)反思15
教學(xué)目的
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解文中詞語的意思。
3．了解小雞孵化的過程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀生字卡片。
2．“世界多美呀”是誰說的？
3．指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀第一自然段
1．自讀第一自然段。
2．讀完后，你知道了什么？
3．誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動(dòng)？
4．它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？
5．滲透小雞在雞蛋里孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。
6．指導(dǎo)背誦。
三、細(xì)讀第二自然段。
1．指名讀第二自然段。
2．課文告訴我們什么呢？
3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？
4．小雞看見了什么？
�、牛ǔ鍪揪渥樱┧匆娞炜帐撬{(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
�、凭渲心男┰~是表示顏色的？
⑶“藍(lán)湛湛”表示什么顏色？同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的.樹木看上去怎么樣？
5．看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎么說？怎么做？
6．那么讓我們把美麗的景色記下來。 指導(dǎo)有感情地背誦。
四、細(xì)讀第三自然段
1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地想鉆出來！
2．聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？
3．你還體會(huì)到了什么？
4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？
5．現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做小雞出殼的動(dòng)作。
五、細(xì)讀第四自然段
1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說些什么？（拓展思維）
2．齊讀第四自然段。
3．誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊一贊這美麗的世界？
4．指導(dǎo)有感情朗讀課文。
5．指導(dǎo)有感情背誦課文。
六、 總結(jié)
1．學(xué)完課文后，你收獲了什么？
2．齊聲有感情朗讀課文。
3．讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！
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