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《小動物過冬》教學反思
身為一名人民教師，我們的工作之一就是教學，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《小動物過冬》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小動物過冬》教學反思1
《小動物過冬》是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去，小青蛙準備吃飽之后鉆到泥土里是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心，難舍難分。
在教學本課一些生字時，我借助它們的形近字來讓學生識記。比如“哥、可”、“第、弟”、“商、滴”等，讓學生想辦法來把它們區(qū)分清楚并加以組詞。通過仔細觀察，學生議論紛紛，辦法很多，說得很形象，把要學的生字都記牢了。這個教學環(huán)節(jié)，我覺得既調(diào)動了學生學習的積極性，主動化難為易，又能產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，使更多的學生做了學習的.主人。
在教學課文時，我不光進行閱讀教學，還讓學生學會書面表達，即會“寫”。而我認為“說”則是學生在“讀”與“寫”之間的一個橋梁一個紐帶,也是寫話的起點，是對學生寫話的初步訓練。要培養(yǎng)學生說話的能力，使學生樂說、善說，真正做到“能說會道”，就必須在教學過程中，運用各種途徑指導學生進行有意識、有計劃的說話訓練。
在低年級，課文是學生很好的模仿對象。在第二自然段里我讓學生進行了“商量”一詞的造句訓練，從課文到課外這樣一個訓練過程，有意識讓學生掌握語言，運用語言，這樣也加深了學生對這一個詞語的理解。
在講讀課文時，有些片段要求學生熟練地背誦，這樣既能讀了書，又提高了學生的說話能力，將書中的語言吸收變?yōu)樽约旱臇|西。在學習完3~7自然段之后，我讓學生上臺分角色表演。因為學生已經(jīng)將課文內(nèi)容熟記于心，所以學生在進行表演時，能將課文中的詞句重新組合變成自己的語言再進行表達,這就是一個內(nèi)化的過程。我們知道，任何一種技能和能力的形成，都要經(jīng)過一個從不會到會的訓練過程。
學習課文后，來仿寫遷移，也是訓練學生說話的一種方式。課文的結(jié)尾給我們留下了廣闊的想象空間，在讀好課文的基礎(chǔ)上，引導學生想象三個好朋友第二年春天相見時的情景。
《小動物過冬》教學反思2
本課內(nèi)容非常淺顯，動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的，學生只要通過讀書就能獲得這方面的知識。而課文篇幅相對較長，要把了解三個小動物各自的過冬方式作為教學的重點和難點，而二年級學生的語言積累多是以讀好課文對話形式，在讀一讀，說一說，演一演的體驗過程中升華情感，內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感的。課文不像講述一個道理故事類的童話，這類科普知識的小，很容易上成自然常識課，把教學重點放在學生掌握動物過冬的方法這一知識點上。語文課的重要任務(wù)是進行語言文字的訓練，新課程改革把口語交際訓練作為低年級語言訓練的一個重點。周老師的這節(jié)展示課讓我收獲不少。
《小動物過冬》一課的賞析課教學中，我認為成功的地方有以下幾點：
一、導入：猜謎激趣
興趣是最好的老師。興趣既能激起學生對知識的渴求，也是促使其學習的推動力，課一開始，周老師讓學生認真聽謎面，猜謎底雪花而引出寒冷的冬天小動物準備過冬。猜謎的導入形式把學生的注意力一下子拉到了課堂中來，課堂上立刻就有了濃厚的學習氣氛。
二、初讀：整體感知，隨文解決難讀詞句。
《小動物過冬》這篇的篇幅較長，如何有效地讓學生在最短的時間內(nèi)整體感知，把課文讀正確流利呢？在學生自由讀后，周老師指名學生分小節(jié)讀，并將字詞教學穿插其中。以字卡出示重點字，難讀短語和長句子，通過指名讀，男女生讀，小組比賽讀，師煩讀等形式多樣的教學，為接下來品讀重點段落作好鋪墊。
三、品讀：在聽讀練習中領(lǐng)悟讀。
第一二段的教學不是本課的教學重點，通過朗讀，讀好“好朋友”、“常�！�、“很快樂”，感受好朋友之間快樂，體驗朋友之間相互關(guān)心的情感就可。周老師范讀，學生聽后說從老師的朗讀中聽出了什么？在這個過程中，一是培養(yǎng)了學生認真傾聽的能力，二是學生自行領(lǐng)悟了讀的'方法，比如把“好朋友”讀得比較重，表現(xiàn)句子的重點字眼。再請學生讀好第一段就是水到渠成的事了。
四、精讀：設(shè)置情境，角色體驗
憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗，促使學生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在教學重點段落3—7段，周老師讓學生自己當當小燕子、青蛙、小蜜蜂學習相關(guān)內(nèi)容。針對小燕子對話內(nèi)容，周老師向?qū)W生（小燕子們）提了三個問題，答案分別是對話中的三句話，要求小燕子以文中的話來回答。指導讀好詞語“春暖花開”周老師以圖片形式出現(xiàn)，還里復習積累了描寫春天的詞語。教學青蛙部分內(nèi)容，同樣是讓學生變成青蛙，抓重點句子：我準備吃得飽飽的…讓學生加上動作讀，在讀讀做做中，有效地指導了朗讀。小蜜蜂以同桌互讀對話的形式，替換角色進行朗讀。通過分角色朗讀的形式讓學生去體會去感悟小動物們的對話。根據(jù)小學生自我表現(xiàn)意識強的特點，在學生掌握了課文內(nèi)容之后，周老師讓學生演一演，在內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上訓練口頭表達能力，學生帶上三個小動物的頭飾介紹各自獨特的過冬方式更是寓教于樂。
五、品讀：形式多樣，合作學習
品讀重點段的形式多樣化，有師生分角色合作讀，生生一問一答讀，還有同桌分角色合作讀。體現(xiàn)了讀的不同形式，培養(yǎng)了學生的合作能力。
六、積累：兒歌讀出濃濃語文味。
拓展環(huán)節(jié)，周老師出示一首動物過冬的兒歌，將本要寫的兩個生字編在其中。既鞏固復習生字，又補充了其他動物過冬的知識。師生拍手讀兒歌，濃濃的語文味洋溢著整個教室。
《小動物過冬》教學反思3
我對這堂課進行了總結(jié)反思，有以下幾點覺得比較成功。
一、以冬天的到來為主線貫穿整堂課，激發(fā)學生學習興趣
我以帶小朋友描繪冬天情境，我們?nèi)祟惾绾芜^冬小動物們怎么辦的方式進入文本。激起了學生學習的欲望，更是充分調(diào)動了學生學習的積極性。
二、為學生的自主學習提供空間
“學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式�！痹诮虒W中，我引導學生選擇自己想去的地方（樹林里、池塘邊）去看看、聽聽，并把看到的，聽到的說給大家聽，在交流中學懂了課本上的.知識，并通過談?wù)勀愕母邢雭磉M一步挖深課文，在愉快的環(huán)境中掌握知識。
三、在表演中體驗、感悟
喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過小朋友的表演、評價，知道了表演冬眠時應(yīng)該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。
四、發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用
以往在課堂上，我們對學生的評價往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？學生不明白。課堂的即時評價應(yīng)當具有針對性和導向性，學生能夠從教師的評價中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。比如在指導學生讀小燕子詢問青蛙的話時，我這樣評價小朋友的朗讀“你學得真像，你怎么會學得這樣像？”先肯定學生的朗讀，然后讓他自己談?wù)剬@句話的理解。孩子能說出因為青蛙是小燕子的好朋友，青蛙不會飛，小燕子心里非常著急呀，從而很自然的懂得了朋友之間應(yīng)互相關(guān)心的道理。
本課中當然也存在著缺點：
缺少很強的調(diào)控能力，沒能很快地通過師生互動，生生互動，來使學生的學習情緒處于主動、熱情的學習狀態(tài)中，這是我今后要努力改進的地方。
《小動物過冬》教學反思4
《小動物過冬》選自蘇教版小學語文第三冊第七單元，是一篇童話故事，描寫了小燕子，青蛙，小蜜蜂一起商量過冬的故事。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心、團結(jié)友愛。課文有效地將科學知識和品德教育滲透在字里行間。在第二課時教學中，我有以下幾點反思：
首先，復習檢查，體會關(guān)系。通過復習課題中所說的青蛙、小燕子和小蜜蜂三個小動物，進而出示課文內(nèi)容，讓學生從中感受到他們之間的親密關(guān)系，知道他們是好朋友。仿照課文句子，進行句式訓練，想象說話的過程中，并通過教師的評價語言讓學生體會到和好朋友一起的快樂和美好，為下文學習做好鋪墊。
其次，順學而導，突破重點。本文內(nèi)容淺顯易懂，我力求讓學生運用各種形式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗�！耙宰x為主，以讀代講”，讓學生知道不同小動物的過冬方式，感悟好朋友之間要相互關(guān)心、團結(jié)友愛，在語文教學中滲透品德的熏陶。課文的三到七自然段是重點，通過燕子，青蛙，蜜蜂的對話，生動介紹了各自的過冬方式，對話淺顯易懂，充滿童趣，這一部分的教學我采用順學而導的.方式，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生真正成為學習活動的主人。把課堂還給學生，通過多種形式讓學生充分練讀。在引導學生讀的過程中，我采用抓住關(guān)鍵詞句進行品讀感悟，引導學生體會重點詞語的意思，進一步體會句子的意思。注重將語言文字的訓練與科學知識的普及聯(lián)系起來，引導學生從文中語言文字中去體會感悟。在教學后半段，我還讓學生分角色朗讀課文，鼓勵他們走入文本，有感情地讀課文，激發(fā)了學生的學習興趣，降低了學習難度，同時又讓他們真實的感受到了學習的成果，有效地活躍了課堂。
再次，角色體驗，感悟真情。通過同桌分角色朗讀、男女分角色朗讀、個別戴頭飾讀，引導學生在多樣化的角色朗讀中明白小動物不同的過冬方式以及感悟小動物之間相互幫助、團結(jié)友愛的友誼，讓科普童話故事也浸透著濃濃的語文味。
最后，知識拓展，綜合提高。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了練習卡，在學生已知的課本知識外，拓展學習的廣度�！霸谖覀兊纳钪羞�有一些小動物也和這三個好朋友一樣有特殊的過冬方式，連線完成�！边@一拓展環(huán)節(jié)在讓學生記住所學知識的同時，更豐富了學生的知識面。學好語文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學生在活動中學語言、用語言，使語文課堂的閱讀教學與課外的綜合性學習、口語交際有機地整合在一起，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)，將課文內(nèi)容的理解與學生個性化的愿望、想象巧妙結(jié)合，這樣可以呈現(xiàn)出語文課內(nèi)外有機整合的大語文環(huán)境。同時，語文教學要密切聯(lián)系兒童的生活實際，讓學生成為學習的主體，從而使孩子們學得快樂、輕松。
根據(jù)今天的課堂教學，我覺得在以下幾個方面還需進一步提高：一是語文課應(yīng)是一個多元藝術(shù)元素的綜合體，在課外拓展方面還要加強。二是在教學中對學生學法的指導不到位，葉圣陶先生指出：“教是為了達到不需要教，達到不需要教，就是要教給學生自己學習的本領(lǐng)，讓他們自己學習一輩子“。三是應(yīng)該多引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題，應(yīng)該給學生創(chuàng)設(shè)自主學習的空間，引導學生全方位地主動參與，求得課文中的知識和實踐的能力，只有這樣才能使學生的自主性得到充分的發(fā)揮，使學生真正成為受益者。四是二年級應(yīng)該把重點落在識字寫字上，本節(jié)課寫字教學還應(yīng)該更加扎實一些。
作為一名新教師在今后的教學路上，我應(yīng)該多聽課多向有經(jīng)驗的老師學習，爭取能取得更大的進步。通過不斷努力，給孩子們創(chuàng)造一個廣闊的天地，啟發(fā)他們的思維，激發(fā)他們的熱情，使他們帶著期待、帶著夢想實現(xiàn)一個又一個五彩斑斕的語文之夢。
《小動物過冬》教學反思5
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。上完課后，我進行以下一些反思。
1、以讀為主，獲得情感體驗。
閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。比如小蜜蜂說的話“我早就采了很多蜂蜜，夠吃上一個冬天的”中抓住“早、很多、夠”是學生了解到由于小蜜蜂平時的勤勞能干，使它過上了一個甜滋滋的冬天，正所謂“有備無患，防患未然”。其它段落也采用了類似的.指導方法。當發(fā)現(xiàn)學生難以把握不同角色的語氣和情感時，我適時范讀，同學們聽得特別投入。在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去，從而達到使他們迫切也想有感情地朗讀及感悟課文的目的。同時，在學生朗讀過程中，我及時激勵，且努力做到評價語言到位，從而有利地激發(fā)了學生積極朗讀的愿望。
2、以拓展為主，獲得新知識。
有些學生讀了課文之后，對課文中才講了那么一點關(guān)于小動物過冬的知識感到很不滿足，有些學生特別喜歡小動物，只了解了這三種小動物過冬的知識后也不滿足，好奇地向老師詢問了許多這方面的問題，于是老師組織學生自己動手去了解課文之外的更多的關(guān)于小燕子、小蜜蜂和小青蛙等其他小動物是如何過冬的知識，學生特別感興趣，語文學習的范圍從原來的課文一下子打開了。
3、以表演為主，獲得興趣。
文中的三個小動物的形象活潑可愛，都是學生所喜歡的。我引用小組內(nèi)、全班分角色朗讀表演，這樣的話學生的朗讀積極性會更高。
總之，語文課應(yīng)是一個多元藝術(shù)元素的綜合體，學生是學習和發(fā)展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學中善于利用學生的好奇心和求知欲，使學生在掌握了知識的同時，也掌握好學習的方法。但教師的啟發(fā)還不到位，課堂氣氛不太活躍，還需今后改進。
《小動物過冬》教學反思6
《小動物過冬》選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子，青蛙，蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)心。
在學習本課時，我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實踐，從學生的需要出發(fā)來進行，讓學生自主地參與到學習中去，從而使學生學得快樂，學得靈活。本課文內(nèi)容簡單易懂，我力求讓學生通過自己的朗讀，感悟，讀懂文本。
課文的第三至第七自然段是全文的重點，通過燕子，青蛙，蜜蜂的對話，生動的介紹了各自的過冬方式。對話淺顯易懂，充滿童趣，讀來瑯瑯上口。教學時，我讓學生充分練讀，在引導學生讀的過程中，注意將語言文字的訓練與科學知識的普及聯(lián)系起來，引導學生從文中語言文字中去體會感悟。主要有以下幾點體會：
一，注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣
在實際的教學過程中，我覺得學生們的學習狀態(tài)比較好。教學時，我運用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語言描繪情境，圖片展現(xiàn)情境，學生表演體驗情境等等，將學生帶入意境之中，使學生與文本的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。課堂上，學生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學習興趣非常高。同時，結(jié)合我的引導，學生自然而然地把他們所思所想都說出來了。
二，把學習的主動權(quán)還給學生
學生是學習的主人，在課堂教學中教師要樹立服務(wù)意識，將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺，讓學生真正成為學習的主人。在本課教學中我根據(jù)語文課程標準的這一理念，想方設(shè)法營造一種"我想讀""我來說"的氛圍，讓學生始終保持那份"讀"的熱情，"說"的渴望。在以"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"悟"，有所"說"，讓學生通過讀書和口語表達實踐，"感受語言的魅力"，"增強閱讀的樂趣"和"提升運用的能力"。所以，把學習的主動權(quán)還給學生，難題會迎刃而解的。
三，以讀代講
在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。如在學生熟悉生字詞后，我以"燕子，青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的"這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺
四，發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的`促進作用
以往在課堂上，我們對學生的評價往往是"好，很好，你真棒"。究竟好在哪里呢學生不明白。課堂的即時評價應(yīng)當具有針對性和導向性，學生能夠從教師的評價中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。比如在指導學生讀小燕子的話時，我這樣評價小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子，你再加把勁，就成為江蘇電視臺的節(jié)目主持人啦！"
五，注重了閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。
教育界有句老話說得好："三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外"，真正在學問上有所造就的無一不是閱讀了大量的課外讀物。在教學完一篇課文后，要善于找一些同題材，同時代，同作者或同風格的文章進行拓展延伸，從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液"。以此來激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。在這節(jié)課結(jié)束之際，我推薦了一些課外讀物。學了這課學生已經(jīng)對動物的過冬方式充滿了興趣，補充的閱讀讓他們有了可進一步學習的欲望。這樣的閱讀安排，不僅加深了學生對課文的理解，而且進一步提高了認識，受到了教育。相信這樣的拓展多了，學生最終一定會養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
經(jīng)過這節(jié)課的教學，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：讀與說的訓練不夠扎實；最后可以讓學生表演，加深感悟。
《小動物過冬》教學反思7
《小動物過冬》是一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。本課內(nèi)容非常淺顯，動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的，學生只要通過讀書就能獲得這方面的知識。
我于20xx年12月11日，在校首屆骨干教師交流展示課活動中，進行了本課的教學。
我們二年級的所有語文老師去現(xiàn)場聆聽并做了詳實地記錄。之后，又針對我所授的課進行評課。大家認為我我的課的有以下幾點值得學習和借鑒：
一、語言精練，教材把握準確而有深度；
二、創(chuàng)造性的處理教材，學生學得輕松靈活；
三、講練結(jié)合，注重學法指導；四、穩(wěn)步開展小組合作學習，把知識的重難點分散處理。
我覺得在教學課文時，我不光進行閱讀教學，還讓學生學會書面表達。而我認為“說”則是學生在“讀”與“寫”之間的一個橋梁一個紐帶,也是寫話的起點，是對學生寫話的初步訓練。要培養(yǎng)學生說話的能力，使學生樂說、善說，真正做到“能說會道”，就必須在教學過程中，運用各種途徑指導學生進行有意識、有計劃的'說話訓練。在第二自然段里我讓學生進行了“商量”一詞的造句訓練，從課文到課外這樣一個訓練過程，有意識讓學生掌握語言，運用語言，這樣也加深了學生對這一個詞語的理解。另外演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。為幫助學生理解“吃得铇铇的”、“好好睡上一大覺”，通過邊做動作邊朗讀，讓學生獲得正確的認識。
一節(jié)課的時間比較緊。課后老師們對我的這節(jié)課進行了評析：課文需要通過大量的朗讀來理解，而我這節(jié)課缺少的正是朗讀，在分角色朗讀上，我更是沒有給足學生時間，匆忙中結(jié)束了，除了朗讀，課堂上還需要對學生進行個性化的一些評價，以激發(fā)學生的興趣。這節(jié)課我收獲很多，作為一名語文教師，要在語言上多下功夫，才能更好的引導學生學語文，并愛語文。
《小動物過冬》教學反思8
《小動物過冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。通過動物之間的對話，告訴我們小燕子要飛到南方過冬，青蛙準備吃飽了鉆進泥土里過冬，蜜蜂則儲存蜂蜜在蜂巢里過冬。表明不同動物具有不同的過冬方式，體現(xiàn)了小動物之間的互相關(guān)心。新課程指出：“小學語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習和工作、生活奠定基礎(chǔ)�！彼愿鶕�(jù)教材的特點和學生的身心發(fā)展認知規(guī)律，我確定了如下教學目標：
1、認知目標：認識本課的5個生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物不同的過冬方式。
2、能力目標：通過分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學習的閱讀分析能力和語言表現(xiàn)力。
3、情感目標：通過合作探究和情境教學中的角色扮演，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關(guān)愛。
4、創(chuàng)新目標：讓學生全員參與，平等對話，鼓勵他們開闊視野，拓展思維，去發(fā)現(xiàn)自然界中更多的奧秘。
在具體教學過程的設(shè)計中我是這樣做的：
首先第一個環(huán)節(jié)是談話導入 切入主題。我問孩子們：同學們，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天已經(jīng)來到了我們的身邊，為了過好這個冬天，你都做了哪些準備呢？讓他們先談一談自己的過冬經(jīng)驗。接著問他們：你們想不想知道小動物是怎么安全過冬的呢？ 通過談話的方式，拉近了師生之間的距離，設(shè)下懸念，使學生輕松愉快地進入了學習狀態(tài)。然后，我再帶著孩子們回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，通過閱讀文本，熟悉三個小動物分別是誰以及他們的關(guān)系怎樣。為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)，讓孩子們打開書，默讀課文，找到課文中和三個小動物的過冬方式有關(guān)的句子，并劃下來，讓孩子初步了解小動物究竟是怎樣過冬的，然后請他們大聲的朗讀課文，喜歡哪種小動物，就把自己當成是它，把它說的話反反復復、有感情地多練讀幾遍。體會一下語氣和動作。一會兒請他向大家介紹自己過冬的方式。
第三個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 朗讀升華。童話故事是孩子們最喜歡的一種文學形式。是他們認識世界，感悟生活的門戶。在他們的腦海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他們沒有敵人，也沒有懼怕。他們的心里充滿了美好，充滿了幻想。教學中，我努力創(chuàng)設(shè)一個童話的情境，營造寬松、民主、平等的教學氛圍。在情境中，轉(zhuǎn)變學生的角色，使他們?nèi)苋肓送捠澜�，化“物”為我。此時的學生就是一只只可愛的小動物，整節(jié)課基本是小動物之間的情感交流，以此來激發(fā)學生的學習興趣，達到教學目的。我請孩子們喜歡哪個小動物，就把自己當成它，來介紹一下自己是怎么過冬的。再請扮演其他動物的小朋友去問問他這樣過冬的原因，在交流中和對話中理解課文的重點段落，了解三個小動物分別是用遷徙到南方，冬眠，和儲備糧食的方式過冬的。再通過各種形式的朗讀，聲情并茂，以聲傳情。激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，達到了預期的學習效果。
最后一個環(huán)節(jié)，分角色朗讀課文，并進行拓展。我請學生分小組進行角色朗讀。在表演朗讀之后設(shè)問：你喜歡這三個小動物嗎？為什么？因為在之前的情境學習中，每當有孩子對別的小動物提問時，我都會表揚他：你真是個懂得關(guān)心朋友的小燕子。所以孩子們很快答出：因為它們相互關(guān)心。隨后，在他們對課文有了更深的理解的基礎(chǔ)上，我問他們：“通過過這節(jié)課的學習，你們都有哪些收獲呢？”引導他們總結(jié)三個小動物的過冬方式，并完成相應(yīng)的填空。接著追問：你還知道其他小動物是怎樣過冬的嗎？讓學生說說其它動物的過冬方式，希望能達到開闊視野，拓展思維，激發(fā)了他們繼續(xù)探索自然奧秘的`信心和動力的作用。
當然，在本課的教學中，還存在著種種不足之處。首先，分角色朗讀上花的時間太多，影響了其他環(huán)節(jié)的時間。其次，還有對于知識的拓展并不到位，比如“遷徙”和“候鳥”這寫新名詞，只是在交談過程中匆匆的帶過，幻燈片上簡單出示了一下，可能沒有在他們腦海中留下很深的印象，也不便于他們對幾種動物過冬的方式進行總結(jié)和歸納。另外，雖然在上課的過程中我經(jīng)常提出“你還知道哪些小動物是這樣過冬的？”這類問題，可是在孩子們回答之后，我并沒有將相關(guān)的動物名稱再次集體出示，所以孩子們的印象很淺，最終他們還只是記得書本中提到的三種代表性的小動物。在之后的各項作業(yè)的反饋中就可以看出來這個問題的影響。孩子們就分不清螞蟻和松鼠這些課文中沒有提到的小動物到底是怎樣過冬的。
總之，教學中仍然有很多值得改進的地方，在以后的教學過程中，我將累積經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，糾正錯誤，改進不足之處，希望能夠在今后的教學中做到更好。
《小動物過冬》教學反思9
上周，我很榮幸的參加了學校組織的好課送下鄉(xiāng)的活動。我所執(zhí)教的內(nèi)容是蘇教版小學語文二年級上冊《小動物過冬》。在《小動物過冬》一課的教學中，經(jīng)過對《小動物過冬》學習活動的設(shè)計與實施，我對小學語文教學又有了新的認識。
一、激趣導入，初讀課文
《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學過程中我設(shè)計了猜謎導入，課前跟孩子玩猜謎游戲，使孩子和老師拉近距離，輕松進入到課堂學習。有了興趣，孩子自然的想走進文章讀一讀，在這基礎(chǔ)上提出初讀要求，讓孩子讀懂讀順課文，并思考一個簡單的'問題。
二、學字：形式多樣
識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節(jié)課中我通過運用隨文識字的教學方式，讓學生在讀通課文的同時認識生字。在出示生字詞時，又通過理解詞義、找近義詞、拆字理解、動作表演、形近字辨析等多種手段，從多個面多角度的讓孩子理解并記住正字詞。例如：認識“物”字，通過老師敘述理解生字：本意是用刀殺牛的意思，所以是牛字旁，里面的兩撇像牛的血,最后集體書空記憶；認識“暖和”，引導學生找近義詞的方式，重點指出暖的日子旁；認識“鉆”時，讓學生學學動作，通過動作理解字義等等。最后集中識字時，運用了識字游戲，在游戲的過程中記憶生字。教學中還運用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境、學生表演體驗情境等等，將學生帶入意境之中，讓學生始終處處在一個比賽游戲的世界里，使學生與文本的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。各樣的學字形式，寓教于樂，調(diào)動了學生學習生字的積極性。
三、精讀：設(shè)置情境
憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗，促使學生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我通過設(shè)計問題，讓學生自主發(fā)現(xiàn)，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我通過運用多媒體出示秋風的聲音和落葉，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是寫小動物之間的對話，內(nèi)容通俗易懂，為了體現(xiàn)學生學習的主體地位，這一部分的教學，把主動權(quán)還給學生，讓孩子自主選擇自己喜歡的小動物，然后以介紹的形式讓大家認識小動物不同的過冬方式。最后一段是小動物美好的約定。
在本課教學中我根據(jù)語文課程標準的這一理念，化繁為簡，突出低年段語文教學識字寫字的重點，運用多種識字手段，讓孩子扎實掌握生字，讀通課文。經(jīng)過多次試上，我發(fā)現(xiàn)自己對教材認識還不夠深入，教學設(shè)計水平有待提高，對課堂的生成要能及時反映。在以后設(shè)計教學時應(yīng)根據(jù)學生會怎樣學來設(shè)計怎么教，而不應(yīng)根據(jù)自己的教來讓限定學生怎么學。通過教學《小動物過冬》這一課，我的眼前逐漸清晰了，雖然許多教學方法運用還不夠自如，做得不是十全十美，但是從語文組的老師以及學生學習效果反饋回來的點滴，卻使我今后能自信、從容地走進新課程的課堂。
《小動物過冬》教學反思10
活動目標：
1、了解動物過冬的不同方式。
2、幼兒能大膽選擇并講述選擇的理由。
3、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
小動物圖片若干、課件。
［活動過程］
1、激發(fā)幼兒興趣,談話猜謎語導入課題。
老師今天帶來一個謎語請小朋友們猜一猜，看看誰最先猜出來。請你聽仔細了:
小小白花天上栽,一夜北風花盛開。千變?nèi)f化六個瓣,飄呀飄呀落下來。。，(雪花)什么季節(jié)下雪?(冬天)"現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?"(冬天，天氣寒冷)"看一看，冬天人們是怎樣過冬的?"(穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動、加強鍛煉等)2、引發(fā)課題"動物是如何過冬的"談話導入：人們有這么多的好辦法過冬，那么你們知道小動物在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的呢?
⑴幼兒根據(jù)日常觀察進行自由回答，教師不予評論。
師：剛才小朋友說了很多動物過冬的辦法，那么究竟小動物們是怎樣度過寒冷的冬天呢?老師有一些小動物過冬的圖片，我們一起來看一看，小動物是怎樣過冬的?
�、朴變嚎磮D片：
提問 討論：A：圖片上有哪些小動物;B：這些小動物是如何過冬的。
教師重點講解，小動物過冬的方法有幾種：
1、冬眠過冬。例如蛇、烏龜、青蛙、刺猬、蝙蝠、狗熊，因為他們在冬天來臨之前吃大量的食物，整個冬天他們就可以睡覺，不吃東西了。
2、換上厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠、鹿、麻雀、烏鴉、狐貍;3、貯食過冬的有螞蟻、松鼠、蜜蜂等，因為冬天出去找食會很冷，所以提前把整個冬天的糧食準備好過冬。
4、大雁和候鳥是南飛過冬，因為冬天的'時候南方比較暖和，所以天鵝和燕子會選擇南飛過冬，除了天鵝和燕子會南飛過冬，還有很多候鳥會南飛，像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴，他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥。
C:"你還知道其它動物是怎樣過冬的?
3、鞏固、豐富幼兒對動物過冬的認識觀看動物過冬課件，提問：
冬眠過冬的有哪些動物?
換上厚厚毛過冬的有哪些動物?
貯食過冬的有哪些動物?
南飛過冬的動物有哪些?
4、了解動物與季節(jié)的關(guān)系，知道動物有各種方法過冬，這是保護自己生存的最好方式"動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^冬方法?"(保護自己生存，適應(yīng)季節(jié)的變化)"假如這些動物不想法過冬，那將會怎樣?"(凍死、餓死)動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們要保護小動物，愛護大自然，為動物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。
活動反思：
科學活動重點在于幼兒的探索過程，可以提供一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關(guān)知識材料，在開始時我設(shè)置了一個自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒自然地習得知識，接下來的討論過程會激烈，相關(guān)經(jīng)驗也會更加豐富，同時也增強了幼兒講述時的自信心。
《小動物過冬》教學反思11
學生是學習和發(fā)展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學中我們要善于利用學生的好奇心和求知欲，使學生在掌握了知識的同時，也掌握好學習的方法。在《小動物過冬》一課的教學中，經(jīng)過對《小動物過冬》預習課文活動的設(shè)計與實施，我對小學語文教學又有了新的認識。
一、初讀：整體感知
《小動物過冬》這篇文章的.篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學過程中我設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié)：1、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學知識——再讀課文，朗讀流利。學生有了一次聽老師的范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來的課文教學就順暢多了。
二、學字：形式多樣
識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領(lǐng)小伙伴認識生字——開火車認讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應(yīng)注意什么——跟小老師一起書空——描紅練習等等各種各樣的學字形式，寓教于樂，調(diào)動了學生學習生字的積極性。
三、精讀：設(shè)置情境
憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗，促使學生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我首先讓學生扮成可愛的小動物，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，通過引出第二自然段的內(nèi)容，使他們感受季節(jié)的變化：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是寫小動物之間的對話，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學生發(fā)揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。
四、積累：課外延伸
理解了課文內(nèi)容，我們還要培養(yǎng)學生課外知識的積累。課后，我指導學生去收集了解其它小動物過冬的方式，并指導學生用“我叫（）動物，冬天來了，我用（）的方式過冬”的句式進行口語交際訓練，收到了較好的成效。
經(jīng)過這節(jié)課的教學，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：如指導學生讀書時對全體學生的把握不夠到位；在調(diào)控課堂時間方面還加強等。
《小動物過冬》教學反思12
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。在學習本課時，我注重從以下幾點做起。
首先，語文教學要緊密聯(lián)系兒童的生活實踐，從學生的需要出發(fā)來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活。本課內(nèi)容簡單易懂，我力求讓學生質(zhì)疑，之后通過自己的朗讀、感悟，讀懂文本，在交流中教師要引導學生體會課文遣詞造句的`準確，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情，學生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養(yǎng)。出示課題后，我讓學生自己質(zhì)疑，“冬天到了，人們怎么過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”從兒童有興趣的話題導入，在好奇心的驅(qū)使下，學生非常積極地投入課堂，非常生動地開動腦筋。當講到“遷徙”和“冬眠”的時候，學生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。這樣使他們學得快樂，學得靈活。
其次，教學中注重語文綜合素養(yǎng)的提高。學好語文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學生在活動中學語言、用語言，使語文課堂的閱讀教學與課外的綜合性學習、口語交際、寫作練習有機地整合在一起，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。教學開始，首先讓學生認識三種可愛的小動物，讓學生與他們打招呼，這無形中鍛煉了口語，練習了表達；在讓學習練習用“商量”、“暖和”造句時，擴展了對詞的使用；在做“鉆”的動作時，讓孩子們體驗了字的意思，引出了“刻苦鉆研”這一成語，以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，活化了學生的學習動機，降低了學習的難度，同時讓他們感到學習成果具有很強的“實用性”，將課文內(nèi)容的理解與學生個性化的愿望、想象巧妙結(jié)合。這樣在課內(nèi)呈現(xiàn)出語文課內(nèi)外有機整合的大語文環(huán)境。
總之，語文課應(yīng)是一個多元藝術(shù)元素的綜合體，在課堂的拓展訓練中，教師恰當?shù)恼Z言和靈活的教法是“拓展”的陽光雨露，只有具備了這些條件，學生創(chuàng)新思維的種子才會發(fā)芽、生長，才會綻放出絢麗的創(chuàng)新之花。
《小動物過冬》教學反思13
學生是學習和發(fā)展的主體，語文課必須以人為本，在教學中善于利用學生的好奇心和求知欲，使學生在掌握了知識的同時，也掌握好學習的方法�！缎游镞^冬》我是這樣設(shè)計的：
一、初讀：整體感知
《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學過程中我設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié)：
1、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知。
2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。
3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學知識——再讀課文，朗讀流利。學生有了一次聽老師的范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來的課文教學就順暢多了。
二、學字：形式多樣
識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領(lǐng)小伙伴認識生字——開火車認讀生字——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的.詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應(yīng)注意什么——跟小老師一起書空——描紅練習等等各種各樣的學字形式，寓教于樂，調(diào)動了學生學習生字的積極性。
三、精讀：設(shè)置情境
憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗，促使學生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我首先讓學生想象自己就是可愛的小動物，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我分別設(shè)置了“春天”、“夏天”和“秋天”的教學場景讓學生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是寫小動物之間的對話，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學生發(fā)揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。
四、積累：演課本劇
課本劇的表演過程，實際上是理解課文，訓練口頭表達能力，進一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時，根據(jù)小學生自我表現(xiàn)意識強的特點，在學生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學生表演動畫片。
經(jīng)過這節(jié)課的教學，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：如指導學生讀書時讀得不到位，讀與說的訓練不夠扎實；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。
《小動物過冬》教學反思14
經(jīng)過對《小動物過冬》學習活動的設(shè)計與實施，我對小學語文教學有了新的認識。
一、語文教學要緊密聯(lián)系兒童的生活
從傳統(tǒng)語文教學的種種弊端我們看到，語文教學應(yīng)該結(jié)合學生的生活實踐，從學生的需要出發(fā)來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活，本次活動也正是本著這樣的思想才產(chǎn)生的。
從學生在學習過程的表現(xiàn)來看，學生確實表現(xiàn)得更主動。 首先問題從學生那里來，在好奇心的驅(qū)使下，學生非常積極地去查閱資料，在自己無能為力的情況下，就想盡一切辦法求助于家長、老師，甚至于以幫助媽媽打掃衛(wèi)生為代價請求媽媽帶自己去書店買書這樣在這兒寫下一些有關(guān)本課意義或教學內(nèi)容重要性等方面的總結(jié)性陳述。 其次，學生非常主動地開動腦筋，以生動的方式來展示資料的資料。有的學生為了能夠吸引大家，把家長當作聽眾，多次把自己的資料讀給家長聽；有的學生下了許多功夫，把長長的一篇文章背誦下來；有的通過生動的表演來贏得大家的喜歡；有的平時都不敢大聲說話的，這時候因為有了充分的準備也顯得落落大方。誰都想讓自己的獨家新聞贏得大家的喜歡。
二、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用
使它幫助學生能動地、創(chuàng)造性地學語文。在我們傳統(tǒng)的語文課堂上，老師引導學生著力在課文內(nèi)容上兜圈子，一篇淺顯易懂的小短文，卻要經(jīng)受繁瑣的分析，連珠炮式的問答。
最終學生是被動地接受空洞的結(jié)論，機械死板的標準答案。這樣的語文學習范圍狹隘單一，忽視了學生對富有靈性的語言感悟、積累，窒息了學生的創(chuàng)造性，全然不顧學生學習時的情感。如何使我們的語文教學更好地體現(xiàn)其工具性與人文性的特性，如何培養(yǎng)學生自如地使用語文工具的能力，能動地創(chuàng)造性地完成學習任務(wù)，在設(shè)計實施語文綜合性學習《小動物過冬》的過程中，我深深體會到，現(xiàn)代信息技術(shù)能起到重要作用。首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，學生擁有了廣闊的語文學習時空。
語文本來是一門外延極其廣闊的學科，可以說哪里有生活，哪里就有語文，綜合性語文學習《小動物過冬》把學生帶到了廣闊的生活空間。學生讀了課文之后，對課文中才講了那么一點關(guān)于小動物過冬的.知識感到很不滿足，好奇地向老師詢問了許多這方面的問題，于是老師組織學生自己動手去了解課文之外的更多的關(guān)于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何過冬的知識，學生特別感興趣，語文學習的范圍從原來的課文一下子打開了�？墒侨绾尾拍軡M足學生的好奇心呢，現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面起到了重要作用，經(jīng)過大家討論，上網(wǎng)、查閱課外書、詢問家長等多種方式可以幫助學生去了解更多的關(guān)于小動物過冬的知識。例如學生在網(wǎng)上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因為冬天到來了，而是因為氣溫下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照樣冬眠”“小蜜蜂冬天為什么不會被凍死”等等很多有趣的資料。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)成為學生創(chuàng)造性學習的好伙伴。接下來，他們還要對所搜集到的資料認真閱讀理解，進行加工和整理，把與已知重復的、特別生澀的內(nèi)容適當刪減，然后通過一定的方式，把自己所知道的這些傳達給別人。
在課堂上學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來，有的小伙伴合作，通過一個小故事表演出來，更有的在聽了其他同學的匯報之后，把課文里的故事表演了出來，可所表演的很多內(nèi)容是課文中沒有的，那是自己所知道的和剛剛從同學們那里獲取的有益知識。第三，現(xiàn)代信息技術(shù)為學生探究性學習提供了好幫手。有些學生特別喜歡小動物，只了解了這三種小動物過冬的知識后仍然不滿足，他們還想了解其它小動物比如螞蟻、蚯蚓是如何過冬的。看到學生興致這么高，老師又組織他們成立研究小組在課下展開長期的研究。
有個小組繼續(xù)研究青蛙，他們還想進行實地考察，看看真正的青蛙到底怎么過冬，于是他們來到郊外尋找青蛙，草叢里找找，挖個坑找找，可怎么也找不著，到底青蛙冬天藏在什么樣的地方呢？學生探究的興趣來了，老師告訴他們可以上網(wǎng)、查課外書、詢問家長，青蛙冬天藏在什么樣的地方呢？兩天之后，幾個小伙伴把各自的收獲相互一交流，發(fā)現(xiàn)青蛙冬天喜歡在有水的地方比如池塘邊，小河邊挖個洞，然后鉆進去睡大覺。根據(jù)這個結(jié)論，他們果然找到了青蛙�？墒菃栴}又來了，整個冬天青蛙一直在睡覺，它吃東西嗎，吃什么呢？圍繞新的問題，他們繼續(xù)去查詢資料。就這樣，他們一個問題解決了又會有新的問題產(chǎn)生，新的問題解決了又出現(xiàn)了更新的問題，一個問題接著一個問題螺旋式上升，在這個過程中，由于信息技術(shù)等手段的幫助，學生不斷被問題困擾，又不斷因新的發(fā)現(xiàn)而驚喜，不斷體驗到成功的喜悅。
《小動物過冬》教學反思15
《小動物過冬》是關(guān)于小動物過冬的童話故事。這篇童話故事講的是青蛙、小燕子和小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發(fā)學生探究大自然奧秘。
其實動物過冬這方面的知識在學習識字5的時候也已經(jīng)涉及到了，學生通過預習，已經(jīng)完全了解這三種小動物不同的過冬方式了。
在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生并不滿足課本中的這點知識，他們對這些科學知識還是很感興趣的，于是我組織學生自己動手去了解課文之外的更多關(guān)于各種動物是如何過冬的知識，學生特別感興趣，語文學習的范圍從原來的課文一下子打開了�？墒侨绾尾拍軡M足學生的好奇心呢，我布置學生課后通過上網(wǎng)、查閱課外書、詢問家長等多種方式去了解更多的'關(guān)于小動物過冬的知識。然后，用第二天的早讀課進行了一次《動物過冬信息交流會》，學生用心收集的信息雖然不是很多，也有小部分學生沒有收集到，但大部分孩子因為有了充分的準備，所以在交流會中，輪流介紹，交流碰撞，暢所欲言，甚至搶著說，孩子們的興趣高漲，語言表達能力，實踐能力都得到了提高。
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