上冊數學教學反思
作為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的上冊數學教學反思，希望對大家有所幫助。
上冊數學教學反思1
為了讓學生比較深刻地認識物體的上下位置，我把本節(jié)課切入口放在了學生十分熟悉的生活習慣上。“我們吃飯時飯桌上放的是……。因為學生已經有了這些常見生活經驗，所以與上下的認識結合起來就容易理解。然后我讓學生指著五官說位置關系，學生們說眉毛在上面，眼睛在下面，但是還不能很好的說出眉毛在眼睛的上面，眼睛在眉毛的下面。為了順利引出學生會自己說，“誰在誰的上面，誰在誰的下面，”。我故意引出錯誤的語句，“眉毛在上面，你們聽，眉毛在頭發(fā)的上面”學生一聽，就樂了，馬上反應過來，“不對不對，眉毛在眼睛的上面”就這樣，學生會自己說出“誰在誰的上面，誰在誰的下面，”。這樣設計能馬上吸引了學生的'注意，使學生一開始就處于積極狀態(tài)中，激發(fā)學生的思維。
但在講授主題圖的過程中還有一個關鍵的問題，就是為什么一會兒說火車在上面，一會兒又說火車在下面。由這個問題導引導學生理解“上下”位置關系的相對性。讓學生體驗由于參照物不同，上下位置關系的相對性，知道上下是相對的，有的學生掌握起來有困難，還需要進一步的輔導和練習。
上冊數學教學反思2
這節(jié)課我利用學生熟悉的生活情境導入新課，本節(jié)課是在整數乘以整數計算方法的基礎上,通過小組討論匯報，使學生明白計算小數乘以整數，是把小數轉化成整數計算的，這樣師生共同歸納總結出小數乘法的計算算法，同時培養(yǎng)學生合作探究的能力。
小數乘整數是小數乘法和除法這一單元的起始課，在數與計算中具有承上啟下的作用，本節(jié)課由于小數乘法和整數乘法之間有著十分密切的聯(lián)系，因此我緊緊抓住這種聯(lián)系。幫助學生將未知轉化成已知，逐步滲透了轉化的'思想，在教學0.8×3時，提出了“你能利用學過的知識計算嗎”引導學生經歷將未知轉化成已知的學習過程，同時獲得用轉化的思想方法去探究新知的本領。在本節(jié)課的學習過程中，學生感到困難的并不是小數乘整數的計算方法，而是對算理的理解和表述，所以我給學生提供充分思考、交流的機會，引導學生對計算過程作出合理的解釋。
課堂也給了我很多的思考：根據新課程教育的思想，當課堂上我們把問題“放”下去之后，面對“收”時真有點不知所措，這里有很多的因素困擾著我：該怎么“收”?收到什么樣的度?資源怎樣有效地為課堂教學所用?思來想去，今后還要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高業(yè)務能力和水平。
上冊數學教學反思3
外出學習之后，針對課堂教學改革的指導思想，本周我校開展了全面的公開課試講活動。
首先說一下我自己準備的這節(jié)課。本節(jié)課是一節(jié)新授課，需要滲透的是“因式分解法解一元二次方程”。學案上的題目都是我自己多方面精選出來的，難度偏低，主要還是為學生的基礎知識的牢固掌握考慮。因式分解作為這節(jié)課的基礎一開始就被我強調，并讓學生去獨立解決了一些整式的因式分解問題。然后引入了一個熟悉的數學應用問題，通過問題找出一個一元二次方程，針對這個方程讓學生獨自去解決、對比，尋找最簡便的方法解方程，引出一種新的解方程的方式——因式分解法解一元二次方程。給學生時間去討論、總結下因式分解法解方程的`步驟。接下來是針對性練習，分組進行，各個小組自己組織解決學案上的部分題目，熟悉下因式分解法解方程的步驟、流程。讓學生自己去講解、分析他們的練習。然后處理學案上的強化訓練部分的題目。整個流程結束后再次提問下解方程的步驟，然后下課。
可是通過這節(jié)課的效果來看，離我的預期目標相差甚遠，有點讓人失望。雖然造成這種結果的原因是多方面的，但我還是覺得自己備課有失針對性、對課堂的把握不夠靈活導致了這樣子。我講得多，學生互動的少；知識點的講解分析沒有給學生充分時間去總結消化；本人的提問方式無法調動學生的思維等等。反思自己的同時，我聽取了校內多位教師的課程，明顯感覺到了他們進行課程時的那種靈活多變，整節(jié)課氣氛活躍，學生積極參與到新知識的掌握中，小組活動基本上都能靈活運用，師生互動很是得當。對比自己的這節(jié)課我是深感慚愧。
感受頗多，不再一一列表。在以后的教學工作中，我將更仔細的備課、深入應用小組互動教學，為自己的課堂教學帶來新的氣象，為我的學生找到更合適的學習方式，讓他們吸收到更多的數學知識與數學思想。
上冊數學教學反思4
本節(jié)課的教學目標是通過具體活動，認識方向與距離對確定位置的作用。能根據方向(任意方向)和距離確定物體的位置。 能描述簡單的路線圖。在教學中我拋出大象館在猴山東北面，你能找到大象館的具體位置嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)還要知道具體的方向。接著我又拋出大象館在猴山的`東偏北30度，現(xiàn)在你能指出大象館的具體位置嗎?通過討論學生發(fā)現(xiàn)還是不能找到，那么還要知道什么呢？學生馬上能說出還要知道大象館到猴山的距離。通過這三步的練教學，學生知道了判定方向的方法，再由學生描述，方向就準確的多了，最后用語言寫出來。
上冊數學教學反思5
1、創(chuàng)設情境，讓學生主動看、想、問、做
低年級的統(tǒng)計教學，應根據學生的年齡特點與認知規(guī)律，重視學生的操作活動，讓學生在直接的操作和感知的基礎上，逐步體會統(tǒng)計的必要性。因此，我緊密的聯(lián)系了學生的生活實際，創(chuàng)設了學生感興趣的情境：我利用班會課舉行聯(lián)誼會，問要買什么水果？學生比較感興趣，而且樂于關注。有了這樣的情感，學生學起數學知識來，當然是事半功倍了。讓學生自己去調查，，如此以來不僅能調動學生學習的興趣，而且通過學生自主地參與學習，親身體會調查的過程，有助于學生對統(tǒng)計知識的進一步理解，并懂得如何把所學的.知識運用到實際中去。讓學生在生動具體的情境中理解了數學問題。
2、抓住時機，鼓勵學生自主選擇，張揚個性。
在教學過程中，關注學生的個性，鼓勵他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時要引導學生會想、會問、會說。要學會肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補不足之處。對別人做法不理解的不要指責，而是學會提問。形成一種老師、學生平等的在一起研究問題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學生個性化的思維方式與結果，還要抓好時機，激勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處，促進他們個性素質的不斷優(yōu)化。整節(jié)課學生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的動起來。這是我呼喚學生 積極參與與合作交流的成功之處。同學們在我創(chuàng)設的民主、平等的氣氛下思維開始了，頭腦靈活了，參與意識增強了，合作交流的效果漸佳了。
3、評價形式多樣化，增強學生學好數學的信心
本節(jié)課我注意到了對學生的評價，實現(xiàn)了方式多樣化，既有語言上的激勵，也有體態(tài)語的觸摸。雖是一個微不足道的動作對學生的學習積極性有很大的推動作用。這樣評價方式我除了用以關注學生對知識技能的掌握，也關注了學生情感態(tài)度的形成和發(fā)展，另外我還進行了一個學生自我反思，自我評價的嘗試，我看到了學生在自我反思的矛盾斗爭中增添了一份勇氣，更增添了一份自信。
不足之處：
學生對統(tǒng)計知識掌握的不夠到位，雖然本節(jié)課同學們一反課改以前的靜而是勇敢的動起來。然而因為動使得本節(jié)未能完成本節(jié)課的教學任務，只完成復習統(tǒng)計表這一塊。另外，由于教師說的其他水果有很多種，教師例舉的幾個學生比較感興趣，以至最后學生統(tǒng)計結果中選擇其他的學生最多，最后還是沒有決定好買什么水果合適。這是我在設計時沒有想到的。從而可以看出，學生的合作意識的培養(yǎng)還需要有意識的，有計劃的逐步培養(yǎng)。
從而可以看出，學生的合作意識的培養(yǎng)還需要有意識的，有計劃的逐步培養(yǎng)。
上冊數學教學反思6
這個內容是在學生二年級學習了簡單的排列與組合知識的基礎上，繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的組合數。重在滲透數學思想，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。通過這節(jié)課的教學我有如下的體會：
1、創(chuàng)設情境，問題導入，提高了學生學習的興趣，也讓學生明白了本節(jié)課要學習的主要內容。
2、小組合作交流、探究并匯報不同的搭配方法，學生找出了搭配的不同方法，并從中體會到解決問題策略的多樣性，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了數學符號感。
3、學生動手實踐拉一拉找出組成的兩位數，培養(yǎng)了學生動手實踐的能力，并進一步理解了要有順序地搭配才能保證不重不漏，從而培養(yǎng)了學生有順序地、全面的思考問題的意識。
4、鞏固練習時通過學生自主探索，讓學生感受到數學在現(xiàn)實生活中的.應用，也嘗試了用所學的數學知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)了學生的應用能力。 存在的不足：在學生活動之前語言不夠嚴謹交代不是很清楚明白，一部分學生沒弄清活動的要求，在活動時就偏離了主題，對學生的學習有一定的影響 。課堂的調控能力有待于提高，比如遇到學生回答出意外的答案時，應變能力差。因此在以后的教學中要多學習，細研教材，精心設計，以提高課堂教學效率。
上冊數學教學反思7
本節(jié)教學通過學生閱讀主題情景圖和學生初步感知相交垂直，通過讓學生用小棒將自己看到的相交垂直的畫面擺出來，學生初步抽象出相交垂直，又通過身邊的教室里的黑板門窗墻面，書本等相交垂直的實物，將初步抽象出的表象與身邊的實物聯(lián)系起來，一方面培養(yǎng)學生從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)數學問題，感受數學學習的價值，另一方面，加深了學生對相交與垂直的理解，接著我讓學生相交與垂直的聯(lián)系與區(qū)別，在引導學生相交與垂直區(qū)別時，第一讓學生用兩個手指 ，先演示相交，再漫漫轉化為垂直，并提出轉化到什么位置你認為是垂直，為什么？感知垂直與相交的`內在聯(lián)系，第二讓學生觀察自己身邊的垂直現(xiàn)象，指出是那兩條直線互相垂直，量一量相交成的四個角中的任意一個角的度數，看和你們想的一樣嗎？這樣加深了學生對垂直意義以及對相交與垂直的關系的理解。接著我讓學生自己試著畫出兩條直線垂直，學生方法多多，有的用三角板，有的用直尺，用課本、本子等，然后我出示了過直線外一點畫已知直線的垂線，學生嘗試不能用剛才的工具或方法，師指出剛才某些畫法的局限性，嘗試用其他方法畫，學生很快又進入了探究，走出座位互相學習或閱讀課本學習課本方法，很快全部學生又一次帶著疑問深入閱讀課本 ，通過互學和自學，有的學生用直尺，有的學生用三角板，也有的學生用課本的一角，雖然方法多樣化，但是具體操作步驟以及一些細節(jié)學生不注意，這時我及時給以點撥。本節(jié)課學生思維活躍，積極性高，成效顯著。
但是，本節(jié)也有許多失誤，由于探究時間長沒能按時完成任務，所以鞏固練習少，更不用說課內完成任務了，另外在一些細節(jié)上失誤很多，例如：板題，過渡句，小結等，總之，漏洞百出。
再今后的教學中，首先要注意調控時間，力爭做到課內完成作業(yè)，盡量注意細節(jié)的完美。
上冊數學教學反思8
一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
《分蘋果》是在學生學習了9以內加減法的基礎上教學得數是10的加法和相應的減法。由于一（5）班的學生比較活潑好動，聰明好奇，善于表達，樂意合作，在教學時，我充分利用學具和課件，通過讓學生把10個蘋果分成兩堆的情境導入，然后讓學生用學具代替蘋果同桌合作動手分一分，讓學生在有序的分蘋果的方法中思考、得出10的組成和加減法算式。因為學具是在課前用紙包住下發(fā)的，學生感覺它很神秘，明確自己的學習任務后就迫不及待地想打開包裝。當形象的小蘋果卡片捧在手里的時候，學生感到很興奮，自然而然地就分起了蘋果，學習興趣異常濃厚。興趣是學生最好的老師，學生有了較強的學習興趣，加上原有的計算基礎，便能自己攻破學習難點了。
二、 動手合作，發(fā)展思維。
本節(jié)課采用同桌合作的形式開展數學學習活動，比較符合一年級學生的學情，做到動而不亂。新課標倡導：學生的數學學習必須是以動手實踐、自主探索、合作交流為主的學習方式。通過讓學生動手操作，讓學生親自經歷獲取知識的過程，逐步體會多種分蘋果的形式，從而探索出10的幾種不同分成。在教學中，我以合作者、引導者的身份參與學生的.合作活動。教學過程中，我注意尊重每一位學生，師生關系還算融洽。學生能發(fā)表自己獨特的想法，讓學生與同伴交流，傾聽同伴的不同分法。我比較注意傾聽學生的表達，及時了解學生的學習動態(tài)，進行引導，啟發(fā)學生探索出10的加法和相應的減法，并通過動手操作的過程領悟加減法算理。我關注學生的思考過程，激勵學生大膽說出自己的想法，實現(xiàn)資源共享、信息共享，努力為學生營造一個良好的學習氣氛，發(fā)展學生的數學思維。
三、巧換方式，固化學習。
本節(jié)課我注重改變教學方式，利用學生的年齡特征和好動好玩，喜歡易上口的歌謠及短時記憶能力強的特點，讓學生在樂中學，邊拍掌邊唱10字歌，既強化10以內的加減法，又激發(fā)了學生的學習能力。學生學習熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學習氛圍中掌握了知識。
四、 練習跟進，畫龍點睛。
教學中我通過考反應、巧應用、我能行等專題練習跟進學生的學習，達到學習效益畫龍點睛的作用。例如，在動手操作10的分成后，讓學生口頭表達數學信息并提出相應的數學問題，然后要求學生列出相應的數學算式。在學習10的組成歌謠后，讓學生與我合作，我說出一個數字，要求學生立刻說出湊成十的另一個數字。接著完成水果拼盤、小狗爬梯、看圖列式等問題，練習層層遞進，課件圖新穎有趣，學生在不知不覺中內化了學習。總之，我在課堂中，注重了學生學習知識的感受過程，但還有很多有待完善加強的地方：如學生的傾聽能力、動手能力還需要不斷培養(yǎng)，教師的評價語言要再豐富些，學生的表達能力也有待進一步加強等。我將繼續(xù)努力，朝著更高的目標前進。
上冊數學教學反思9
排列、組合知識在生活中應用廣泛。排列與組合這一數學思想將一直影響著學生的后續(xù)學習。本節(jié)課學習時要遵循“不重復不遺漏”的原則。由于其思維方法的新穎性與獨特性，所以是培養(yǎng)學生思維能力不可多得的好素材。
學習數學知識其實很枯燥，這節(jié)課是經我們年級組教師集體備課而預設的教學方案。本節(jié)課以孩子們喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為主線。課一開始，我設置了“喜羊羊營救美羊羊姚經過灰太狼設置的兩道密碼門”這一情景。同學們一聽，頓時激情高漲，便積極舉手要幫助喜羊羊解決問題。他們根據每條提示解決了問題，便有了成就感，也增強了學習的積極性。
在教學中，我讓學生通過觀察、猜測實踐等活動。使學生找出最簡單的事物的排列數。初步經歷簡單的'排列和組合規(guī)律的探索過程。鍛煉學生的觀察分析和推理能力。
但也存在許多問題：
1.對學生的小組合作學習指導不夠，有部分孩子還不能有效參與。
2.對教材理解還不夠透徹，對學生指導不夠細致，有部分學生還不會有序排列。
3.今后應加強學習，不斷改進課堂教學方法，提高教學效率。
上冊數學教學反思10
在本節(jié)課的教學中，我結合學生的實際情況和教材設計，力爭創(chuàng)設良好的情境，讓學生始終在情境中進行學習。縱觀這一節(jié)課，在教與學的過程中，突出了以下幾個特點：
一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，讓學生感受到生活中處處有數學。
根據學生的年齡特征、認知規(guī)律和生活實際，選取學生最感興趣的，貼近生活的內容，創(chuàng)設參觀博物館這樣一個情境。
二、引導學生由學數學轉向做數學。
教師在教學中，引導學生動手操作、自主探究和合作交流。在學生學習新知過程中，學生自主選擇喜歡的學具進行操作，在小組內進行交流，驗證14+28結果到底是三十多，還是四十多。學生動腦想一想，動手擺一擺，動口說一說，切實感悟小棒滿十捆成一捆，木塊滿十排成一排。為了讓學生更好的掌握進位加法，我再組織學生討論：是先從個位加起比較方便，還是先從十位加起比較方便？通過討論交流，班內大部分學生都選擇了先從個位加起，因為學生從比較中已經能明顯感受到從個位加起的'優(yōu)越性是不會把個位進的1漏加。如果先加十位的話，就很容易把個位進的1漏加。當然，也有一兩個學生覺得從十位加起比較方便，我認為，只要學生能迅速、正確的計算結果，他們的方法我都予以尊重。因為從與他們的對話中可以明顯感受到他們也認同從個位加起，相信只要有合適的時機，他們也會主動接受的。
學生們在動手操作的過程中，感受到知識的生成過程，從而把“學數學”變?yōu)椤白鰯祵W”。
三、學生容易出錯的地方：
1、個位滿十進一，有的學生雖然進一了，但十位相加時卻忘了加一。
2、學生20以內的加法沒學好，個位相加結果出錯。
上冊數學教學反思11
根據學生年齡特點和心理特征，創(chuàng)設了生動有趣的活動情境，激發(fā)學習興趣。
通過多媒體出示一個具體的“星期日的安排”，通過星期日三種形式的安排，引出了問題。然后圍繞提出的“留在家中的同學占全班同學的幾分之幾？”展開討論和交流，使問題得到解決，這樣既讓學生經歷了一個探索性的學習過程，又培養(yǎng)了學生的合作意識。
“數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的�！备鶕@一理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，讓他們通過獨立計算、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。
例如具體的.運算過程，并不是直接告訴學生如何機械地記憶，而是讓學生在各種各樣的計算方法中感悟，分數加減混合運算順序，通過讓學生獨立計算、比較、討論，親身體驗到各種各樣的計算方法，使學生在交流中吸取其他同學的好方法。
上冊數學教學反思12
今天很高興給孩子們上了一節(jié)有趣的數學實踐活動課《數學樂園》。上完課后我有很深的感受，想和各位老師分享一下。
新課程不再過分注重知識的傳授，學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能，同時更為關注學生在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等全面發(fā)展。倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。
數學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，它重在學生參與，重在學生實踐，旨在鞏固知識、運用知識。在這里，數學得到了升華。數學的教育功能得到充分的體現(xiàn)。課程標準指出：“隨著社會的發(fā)展，‘終身學習’和‘持續(xù)、和諧發(fā)展’等教育理念進一步得到人們的認同，數學教育觀面臨著重大變革，作為教育內容的數學，有著自身的特點與規(guī)律，它的基本出發(fā)點是促進學生的發(fā)展。因此，義務教育階段數學課程不僅要考慮數學自身的特點，而且更應當遵循學生學習數學的心理規(guī)律，關注每一個學生在情感態(tài)度，思維能力，自我意識等多方面的進步和發(fā)展�！蔽蚁�，這篇教學設計，對課程標準中的基本理念作了很好的解讀。課堂教學從只注重學生知識結構的培養(yǎng)和認知圖式的建構，到關注學生的具體生活和直接經驗，并真正地深入學生的精神世界，從而使教學活動的基礎性，發(fā)展性和創(chuàng)造性達到了統(tǒng)一，體現(xiàn)了“學習不是為了‘占有’別人的知識，而是為了‘生長’自己的知識”這種現(xiàn)代教育觀。由此我們也看到了新課程強大的生命力，它正在促進學生有意義的學習方式和轉變教師的教學行為，促進學生和教師共同成長。
本節(jié)課我就結合了上述新課程的理念，在教材原有內容的基礎上進行了重組和加工。將課本上枯燥、生硬的平面游戲變成了動態(tài)、活潑的趣味游戲，使課堂教學更加充實、充滿趣味性。
在上課之前，我還精心地設計教學的每一個環(huán)節(jié)，以“學生的發(fā)展”為主，對課堂上學生們可能出現(xiàn)的問題進行了預設，并對學生們可能生成的結果進行了動態(tài)的分析，收到了良好的效果。下面我就對本節(jié)課的優(yōu)缺點做簡要反思。
一、利用多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。
整節(jié)課，同學們始終沉寂在游“數學樂園”這一情境中，在米老鼠的帶領下，學生們的精力更加集中了，思考問題更加主動了，心情也更加愉悅了。這樣有意識地學習，當然也會收到不錯的效果。
二、為孩子創(chuàng)設了自主探究合作學習的空間和時間，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
在走迷宮環(huán)節(jié)中，我設計了小組合作，自主探究的學習方式。給了學生足夠的空間和時間，讓他們在想一想、說一說中體會走迷宮的路線的多樣性，并教給學生多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法，感受解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
三、注重與生活實際相聯(lián)系，使學生感覺到數學就在身邊
生活離不開數學，數學又為生活服務。本節(jié)課中無論是走迷宮、對口令、送信、坐火車還是投球都是在特定的環(huán)境中進行的，這些游戲其實就是學生們經常會做的，可是平時在玩這些游戲時，學生們根本沒有想到這些數學問題，而今天他們不但玩得高興，同時也解決了許多的數學問題，收到了水到渠成的'效果。在這點點滴滴中，同學們一定會體會到數學就在我們的身邊。
四、關注細節(jié)，注重學生的可持續(xù)性發(fā)展。
數學知識的學習不是讓學生做會一道題或是明白一個算理，而是使學生在獲得知識的同時，學會如何學習，如何運用知識解決問題，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
如在走迷宮環(huán)節(jié)，我在各小組匯報了合作探究取得的結果后，還讓學生對一些數據進行比較，既對各小組探究的情況做到了心中有數，又很自然的復習了這一部分教材中沒有安排的比較大小的內容，這樣做也鼓勵了在合作探究中表現(xiàn)較好的小組，收到了事半功倍的效果。在這一環(huán)節(jié)中我還補充了怎樣走才能既不移漏，也不重復？為學生今后的有序思考指明了方向，教給了學生正確的思考問題的方法。
又如在坐火車游戲中，我不但設計了簡單的幾和第幾的知識，還相應地補充了求總數的環(huán)節(jié)。我先請一名同學站起來讓他說說自己前后各有幾個人，再求這一豎排一共有幾個人。這樣的設計目的是引導學生用不同的方法來解決實際問題，對基數的問題有了更加深入物認識。
還有在投球游戲后，我讓同學們看黑板上的投球結果，目的是在學生們看圖提問題的同時，滲透給學生一些統(tǒng)計思想，為學生今后的學習做好鋪墊。
五、巧妙設計教學環(huán)節(jié)對學生進行情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。
新課程指出“在教學過程中，教師不但要關注學生學習的結果，更應該關注學生在學習過程中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀�！彼栽谒托怒h(huán)節(jié)中我創(chuàng)設了兩個小插曲，一個是有一個同學投不出去信，一個是有一個小動物沒有信。目的是教育學生做事要認真、實事求是，同時也要關注身邊有困難的同學，幫助他們共同進步，促進了學生良好品質的形成。
六、多種評價方式的運用，培養(yǎng)了學生的自信心
在這節(jié)課中我運用了互評、教師評、多媒體評等多種評價方式，評價比較有針對性，同時還關注不同學生所表現(xiàn)出的情感。從他們臉中的表情就能看出他們心中那一份成功感和一份滿足感。這樣使學生認清了自己，增強了他們學習的信心。
當然在看到本節(jié)課成功一面的同時，也會看到一些不足之處，請各們老批評指正。
總之，在今后的教學中，我會精心設計每一個環(huán)節(jié)，仔細思考同學們可能出現(xiàn)的問題，提高應變能力，使我的教學更上一層樓。
上冊數學教學反思13
我引導學生從圓的周長公式入手，很快推出了弧長公式L=nπR/180，然后我就給學生出了一道題：已知：弧AB所在圓的半徑為3cm，它所對的圓心角是100度，求弧AB的長。
學生做的時候我就在下面轉著看，我發(fā)現(xiàn)大部分學生都是手拿著筆，眼盯著本子，就是不寫，我問為什么不寫?學生說不會，我一下子懵了，為什么?為什么?我問學生，也問自己，通過詢問才知道，有的學生根本不知道圓的周長公式，所以就不理解弧長公式，更別說應用了;有的學生不明字母LNπR到底表示什么;有的學生是根本不知道這道題和弧長公式有什么關系，也就是不知道怎么用，我馬上認識到這個公式老師要示例演示，我首先再次明確了字母LNRπ在公式中的意義，然后把這道題當做例題師生合作，詳細的在黑板上做出來，再次出幾個練習題，學生們居然很快就做出了。
有了弧長公式的教訓，我重新調整了下半節(jié)對扇形面積公式的教學方法，復習圓的面積公式，學生推導扇形的面積公式，明確字母表示的意義，找一個學生示例講解，自認為很順利，很好，因為課堂效果很好。不料仍有一半的.學生作業(yè)做錯了，我就把作業(yè)出錯的學生一個一個問了個遍，尋找原因，大致有以下幾個原因：
1、只認識圓心角小于180度的扇形，不認識圓心角大于180度的扇形;
2、弧長公式和扇形的面積公式混淆;
3、求不規(guī)則圖形的面積時看不到它與規(guī)則圖形的聯(lián)系;
4、計算錯誤。針對這些，我想應該培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力，養(yǎng)成良好的做題習慣，這樣才能提高學生的綜合能力。
上冊數學教學反思14
這節(jié)課講的是分數的簡單計算書本第99頁例1、例2和第100頁例3同分母分數的加減法法。我設置了教學目標如下：1、 知識與技能：學生通過觀察，初步理解簡單的同分母分數加減法的算理。2、 過程與方法：通過合作探索、對比觀察，初步感知同分母分數加減法的計算方法，培養(yǎng)學生抽象概括與觀察類推的能力。3、 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生自主探索的學習理念，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學 重點：學會簡單的同分母分數的加、減法的計算方法，能正確計算。教學難點：理解算理，正確計算。根據這節(jié)課的教學目標，為了突出重點，突破難點，我作了以下幾點設計：
一、課前熱身練習有效理解分數的意義
為了突破算理理解上的難點，教學前我設計了一些課前填空練習，加強對幾分之幾里有幾個幾分之一的練習，加強學生對分數意義的理解，為學生新知的學習作了有效的鋪墊。
二、創(chuàng)設激情有趣的問題情境
導入新課時生日分蛋糕的情景調動學生的積極性，讓學生觀察并尋找其中的數學信息 思考能提出什么數學問題？讓學生全體參與，主動積極的進行思考，大膽提出問題并解決問題從而引出分數的簡單計算，使學生明確了探究的方向。
三、動手操作，自主探究
在探究新知的環(huán)節(jié)中，我通過讓學生自己涂一涂或畫一畫。解決1/8+2/8等于多少學生在實踐中，在學生說出自己計算思路的過程中感知同分母分數的加法的計算方法。再讓學生用自己喜歡的方法進一步解決2/8-1/8，引導學生觀察式子中的分子分母，看看發(fā)現(xiàn)了什么呢？在合作探究中進一步感知同分母分數的加法和減法的計算方法，從而歸納概括出同分母分數的加減法的計算方法，理解算理，從而有效地突破了重難點，實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法兩個教學目標。
四、練習的有趣性設計
利用學生的好勝心理，設計了看誰做的又對又快獎勵星星的活動，使全體學生積極參與，不僅鞏固了新知，也有效地實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀這個教學目標。
五、電子白板與教學的有效結合是目標達成的關鍵手段
電子交互白板技術為課堂互動：師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。本節(jié)課利用了電子白板操作工具中獨有的拖放功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學生的興趣，調動學生多元智能積極參與學習過程，為教學目標的達成提供了有效的.工具。
1、提高學生的注意力和理解力。
本節(jié)課利用了白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。
2、便于學生復習以往的知識內容并促進學生掌握新知識。
本節(jié)課通過白板復習了分數的意義等已學內容，有利于學生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進學生學習和掌握新知識。
3、有利于調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。
本課中白板教學更強調學生的參與和師生、生生的互動，使課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學生的學習質量、學習動力和學習自信心，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
但是本節(jié)課也存在著一些不足，比如學生往往知道答案卻不能完整有序地說出算理。還有一點是1－（）/（）＝（ ）的計算，這在前面的復習中我就做了鋪墊，例題學習的時候有部分同學還是不能及時把1＝分子分母相同的分數，所幸在后面的強化訓練中進一步理解鞏固。因此，在培養(yǎng)學生口頭表達能力特別是在說算理方面還要下功夫。
上冊數學教學反思15
在學習這個內容之前，學生已經知道把一個物體平均分成幾份，其中的一份用幾分之一來表示。而這節(jié)課是研究把一些物體看成一個整體，平均分成若干份，其中的一份用幾分之一來表示�？紤]到這一點，我在教學例題之前，出示了一個準備題：“猴王把一個桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這個桃的幾分之幾？”目的是復習已有的知識，為學習新知識做鋪墊。教學實踐證明，這確實達到了預想的效果。當出示例題時，學生就能準確說出每只小猴分得這盤桃的四分之一。
這節(jié)課另一個設計比較好的地方是想想做做4分小棒一題。在學生拿出12根小棒的二分之一后，請學生說說為什么這么拿，并且上臺來展示分的過程（其實這里有兩種思考的方法：一種是把12根小棒平均分成兩份，分好之后，拿出其中的一份；另一種是先想把12根小棒平均分成2份，其中的1份是6根，然后直接拿出6 根小棒。顯然，后一種方法更快。）。通過分法的交流，在進行下面拿出12根小棒的三分之一，四分之一等等的時候，絕大多數孩子能迅速而準確的拿出來。最后，我把每個分數和對應的根數列成一個表格，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：把12根小棒看作一個整體，平均分得份數越多，每份數就越少，從而使學生的思維得到拓展。
上完課后，聽課教師進行了評課，讓我對這節(jié)課有了新的認識。
1、板書應圖文并茂，突出重點。
今天，我板書的核心內容是三句完整的話。我的初衷是通過這些文字，幫助學生理解本課的難點，并能完整的說出幾分之一的含義。而事實上，這樣做并不好。學生在說幾分之一的含義時，就有依賴思想，會看著黑板上的文字讀，沒有真正去思考。而如果采用“圖文并茂”的形式的.話，只要寫出重點的幾個字就可以了。 “圖文并茂”，更能激發(fā)學生的學習興趣；“只寫重點”，能迫使學生去思考，將黑板上的重要信息連成一句完整的話，有利于學生學習能力的提高。
2、充分發(fā)揮評價的作用——“表揚”、“糾正”、“示范”。
對于學生的回答要給予明確的評價，在評價的過程中還可以同時調動其他學生聽課的積極性，讓每個學生養(yǎng)成注意傾聽其他學生發(fā)言的習慣。例如：①表揚：學生說得很到位，可以說：“他說得真好！誰能象他這樣說一說�！雹诩m正：學生說得不正確或不完整時，可以說：“他說得對嗎？誰來說說你的想法�！雹凼痉叮喝绻埩藥讉�學生說得都不是很到位，教師要先示范說一遍，然后說：“誰能向老師這樣說一說。”
3、鉆研教材，充分挖掘教材中的教學資源。
以想想做做1為例。做完4小題填空之后，可以先比較①—④題，有什么共同的地方？有什么不同的地方？（共同點：都是把一些物體看作一個整體；不同點：平均分的份數不同）；然后說說①②兩題的相同點（每份都是1個）；再比較③④兩題的相同點和不同點（相同點：都是把 6個蘋果看作一個整體；不同點：平均分的份數不同，所以表示每份的分數也不同）；最后可以問：“你還能發(fā)現(xiàn)什么？”（這些分數都是幾分之一，每份是1個也可以是幾個等等）這就是所謂的用好教材，用足教材吧。
這節(jié)課帶給我的啟示是豐富的，在總結與反思中不斷前行……
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