憶讀書教學反思范文

　　作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的憶讀書教學反思范文，希望能夠幫助到大家。

憶讀書教學反思范文1

　　這節(jié)課，基本完成教學設計。在每節(jié)課的課初一兩分鐘，都是詩詞欣賞時間。這節(jié)課教授的是冰心先生的散文，所以讓學生學習冰心的一首小詩《成功的花》。課文《憶讀書》，雖然行文平易，但字詞和文化常識較豐富，基于學生的語文基礎比較薄弱，我在設計基礎知識的教學環(huán)節(jié)上，多花了些時間。而后，在梳理課文內容方面，我希望以冰心文末"讀書好，多讀書，讀好書"為突破口，但效果不佳，學生還不能真正理解這句話的內涵。而后，我又針對本課的教學建議的提問，引導出一個新的'文學概念"線索"，在解釋了概念之后，讓學生說說本課的"線索"時，學生也較難回答得出。后來評課時，我才知道"線索"是初三要求掌握的知識點。

　　可以說，這節(jié)課暴露出自己教學上的一些問題，自己在轉型中，對教學的重難點把握不夠準確，對初中學生的準備不足，對初中教學法的理解不夠，還沒從高中重思辨的課堂模式中走出來。

　　當然，課上，學生們有感情地朗讀，受到了同組老師的肯定。在平時的教學中，我重視培養(yǎng)學生的朗讀習慣，時常讓學生聽名家朗讀，鼓勵學生模仿，并給學生表現(xiàn)的舞臺。

憶讀書教學反思范文2

　　今天我執(zhí)教了北師大版語文第十冊《憶讀書》，這篇課文是冰心會議自己童年時的讀書生活的文章。通過學習這篇課文要然給學生理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意思，讓學生真正的做到這一點。

　　這篇課文的的.內容淺顯易懂，學習本文時，我避免瑣碎的分析和逐個段落的講解，讓學生從整體入手，抓住文章的要點。可在學生初讀課文后，讓學生回答冰心奶奶在這篇課文里最想告訴我們什么呢？引導學生抓住課文最后一句話“讀書好，多讀書、讀好書”，這就是課文想要告訴我們的主要內容。然后在深入讀課文，讓學生結合課文內容和自己的生活實際來概括一下“讀書”有那些好處？這是本文教學的重點。如書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人們各種感情，讓人們獲得多種美的享受。讀書能擴大知識面。讀書有助于提高人們的品德修養(yǎng)。讀書對寫作有很大的幫助。還能得到“做人處世的獨立思考的大道理”。最后由讀書的“好處多”引導“多讀書”并要“讀好書”。

　　另外課文涉及了一些名著，有些書籍學生平時接觸的較少，可讓學生交流課前查詢的資料，我也做了適當?shù)难a充。但是我卻沒有過多的講解，只作為適當了解即可。

　　在課文最后要引導學生體會“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的意思和作用�？山Y合具體內容理解。要引導學生體會出它們是“總的而言或總體而言”的意思，起總結概括的作用。

憶讀書教學反思范文3

　　回憶上周五我執(zhí)教的《憶讀書》一文，今天仍記憶猶新。文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了讀者的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書。”娓娓道來之語，讓人終身難忘。在本課的教學過程中，我感覺有幾點值得回顧。

　　一、梳理課文內容，打亂課文的段落排序，以問題引領理解課文內容，感悟作者想要表達的情感。在這一環(huán)節(jié)中我想要學生明確三個問題。第一，本文的主要內容：課文通過回憶作者幼時少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。第二，請學生在文中圈畫作者回憶了幼時、少時讀過哪些書？有《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》等。這些內容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。第三，作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

　　二、課內外相結合，把課堂延伸課文中兩次提到了作者讀《三國演義》的事。我安排學生在課余時間閱讀《三國演義》，讓學生通過自己親自讀《三國演義》把自己的體驗和作者的.體驗相對照，發(fā)現(xiàn)些什么，并把自己的體會與發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來和同學交流，通過學生閱讀原著可以加深他們對課文內容的理解。

　　本節(jié)課的不足之處在于：忽視了本文的中心句“讀書好、多讀書、讀好書”這三個問題的邏輯順序。因為只有讀書好所以才要多讀書，在多讀書的時候要做到讀好書。這是冰心奶奶通過自身的讀書感受給孩子們總結出來的經驗，而我卻在教學中給忽視了。

　　“教學是一門遺憾的藝術。”如果我再執(zhí)教這節(jié)課的話，我一定會引導學生順著作者的寫作思路閱讀，細心體會作者的情感體驗。

憶讀書教學反思范文4

　　《憶讀書》一文開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書�！辨告傅纴碇�語，如心底之泉水，緩緩流進了學生的心田，讓他們終身難忘。

　　在備課的時候，我以課程標準為準繩，以教師用書為依據(jù)，深入研究教材，最后確定了有感情地朗讀課文、聯(lián)系上下文和自己的積累理解文中有關詞句的意思、體會相關詞語在文章中的作用等為教學重點。能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀書好，多讀書，讀好書”為教學難點。

　　在本課的教學過程中，我感覺成功之處有以下幾點：

　　一、梳理課文內容，打亂課文的段落排序，以問題引領理解課文內容，感悟作者想要表達的情感。在這一環(huán)節(jié)中我想要學生明確三個問題。

　�、俦疚牡闹饕獌热荩赫n文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

　�、谡埻瑢W在文中圈畫作者回憶了幼時、少時讀過哪些書？有《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》等。這些內容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

　�、圩髡呤前词裁错樞騺砘貞浻讜r、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。課文中表時間的'詞語：“七歲時”“同時”“到我十一歲時”“在我十二三歲時”。

　　二、課內外相結合，把課堂延伸

　　課文中兩次提到了作者讀《三國演義》的事。我安排學生在課余時間閱讀《三國演義》。讓學生通過自己親自讀《三國演義》把自己的體驗和作者讀《三國演義》時的體驗相對照，發(fā)現(xiàn)些什么，并把自己的體會與發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來和同學交流。這樣做符和課程標準中提出的“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”的要求。再者，通過學生閱讀原著可以加深他們對課文內容的理解。

　　教學之后反思，我認為，如果能適當?shù)睾同F(xiàn)實社會相結合來讓學生理解和接受“讀書好，多讀書，讀好書”，長期效果應更好，尤其在我校，讓“書香溢滿校園”還要扎扎實實開展下去。

　　本節(jié)課的不足之處在于：

　　忽視了本文的中心句“讀書好、多讀書、讀好書”這三個問題的先后順序，沒有幫助學生形成一個良好的讀書習慣。因為只有讀書好所以才要多讀書。在多讀書的時候要做到讀好書。這是冰心奶奶通過自身的讀書感受給孩子們總結出來的經驗，而我卻在教學中給忽視了。這是致命的弱點。

　　如果我再執(zhí)教這節(jié)課的話，我一定會對文中提到的作者的讀書感受，引導學生結合自己的讀書體驗，體會作者的情感體驗。在學生學習課文的時候，盡量運用學生的生活經驗和讀書經歷理解作者的讀書體驗，使學生也能和作者產生共鳴。

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