小橋流水人家教學反思（通用7篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小橋流水人家教學反思（通用7篇），希望對大家有所幫助。
小橋流水人家教學反思 篇1
《小橋流水人家》是已故臺灣作家謝冰瑩的一篇回憶故鄉(xiāng)的散文。看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文文質(zhì)優(yōu)美、情景交融，作者用如詩的語言，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫，表達了對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
在本文的教學中，我以馬致遠的詩《天凈沙秋思》進行課堂導入，讓學生在如詩如畫的意境中進入本文的學習，學生也會想象這篇文章描寫的也一定是如詩如畫的美景。我還引導學生，同學們讀一讀這篇文章的題目，猜一猜這篇文章中會寫一些什么樣的景色呢？學生讀完題目后會猜到是寫“小橋、流水、人家”等幾個方面的美景，接下來，引導學生走入課文，下面請同學們自由讀課文，看看自己猜的對不對，看文章是怎樣描寫這些景物的，學生好奇地走入課文。
課堂上，我還針對我班的孩子生活在北方，對于文中謝冰瑩所描寫的江南水鄉(xiāng)的景色不夠熟悉的學生實際情況，我利用視頻資料、圖片等多種教學媒體的輔助手段，為學生展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的美景，緊接著讓學生抓住語言文字理解文中描寫的和自己看到的`想象到的一樣嗎？在學生讀懂文中理解的基礎上我進一步讓學生邊讀邊想象讀出江南水鄉(xiāng)的美，進一步讓學生在讀中感悟，加深體驗，感受作者對家鄉(xiāng)的贊美之情。
不足之處，語文的學習主要引導學生對語言文字的運用，在本課的教學中，我對學生引導對自己家鄉(xiāng)的特點不夠充分，沒有進行“我的家鄉(xiāng)”的口語交際的練習，下次要提高效率，爭取讓學生能夠適時練習，達到學以致用，并且還要有意識地引導學生多寫多練。
小橋流水人家教學反思 篇2
以人教五年級上冊第二單元第八課略讀課文《小橋流水人家》為例反思一下自己教學本課時的一些做法。
課文《小橋流水人家》以元代馬致遠的著名思鄉(xiāng)詩詞《天凈沙·秋思》中的名句，小橋流水人家為題，是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言優(yōu)美，容易讓人產(chǎn)生好感。
講授本課時，我認為比較好的做法是：
一、我以馬致遠的《天凈沙·秋思》導入新課，帶領學生反復吟誦，創(chuàng)設小橋流水人家的唯美畫面，把學生引入江南水鄉(xiāng)，當學生被小橋流水人家的意境所感染時，引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的`思想感情及表達方法。
二、在此基礎上，我讓學生展開想象，畫江南，畫自己心目中的《小橋流水人家》。學生很感興趣，很投入，一幅幅生動的寫繪作業(yè)體現(xiàn)出了學生對美的向往，和作者產(chǎn)生了共鳴。
課后細細反思，讓我對本課有了更清醒的認識。
首先，《小橋流水人家》是一篇略讀課文，課文導讀的開頭的第一句話是這樣：“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇文章的作者，對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？這正是說明教學本課時不但要把握好本課在本單元中的地位，而且本課應該是前一課的延伸。我們還要把精讀課文中學到的方法在本課中加以運用。特別是體會人物的思想感情方面。
小橋流水人家教學反思 篇3
讀到本課題目，就叫人眼前不由出現(xiàn)一幅如詩如畫的美景，“溪水潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，鄉(xiāng)野村婦供耕織”，又如一幅清新明快的風景畫，情調(diào)美麗而纏綿。真是世外桃源般的理想生活。讀到這個題目，腦海中又第一時間出現(xiàn)馬致遠的《天凈沙 秋思》，我想，作者定這個題目也是由此而出。
這種鄉(xiāng)間生活的閑適與恬淡，是大多成年人所向往的，可怎么才能讓十歲左右的孩子也能體會感悟呢？只有朗讀。
課文層次清晰、結構簡單，寫了3個生活場景，小橋、流水、人家。每個場景都是一幅和諧美好的生活畫面，我已“你最喜歡哪個畫面”為線索，引導他們“讀出你的喜愛”。
本文從頭到尾洋溢著作者對家鄉(xiāng)濃濃的愛意。正是源于對家鄉(xiāng)的“愛”，作者才寫出了這么美的“文”。所以，要使學生把自己也融入到課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，才能讀得飽含深情。我利用美圖、音樂來激發(fā)學生的體驗，使整個課堂洋溢著濃濃的.“愛鄉(xiāng)”的氣息，讓學生也產(chǎn)生了閱讀的強烈欲望，進而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
反思這節(jié)課的教學，自己下了不功夫，學生大多能如情入境，達到背誦的要求。
小橋流水人家教學反思 篇4
本文作者為我們展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念.
教學時，我首先讓學生熟讀課文，并提問讀了課文之后，覺得作者表達了怎樣的思想感情 當學生回答表達了熱愛，懷念家鄉(xiāng)的思想感情時，再請學生說出是從哪些地方體會到的.指名朗讀課文，然后交流:課文哪幾個自然段著重寫"小橋流水"，哪幾個自然段著重寫"人家" 從而引導學生體會文中的的'優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過有感情地朗讀，領會每句話所表達的情感.
學習完后交流:作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的 應到學生體會到作者通過對故鄉(xiāng)的具體的人，事，景，物的描寫來表達的，再讀一讀有關的句子.進一步體會這樣寫的好處，使文章不空洞，更真實，更感人.讓學生走進文章，與作者產(chǎn)生共鳴.這樣的教學過程學生樂于接受，效果很好.
小橋流水人家教學反思 篇6
本文是略讀課文，作者用清新優(yōu)美語言的為我們展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。
凡寫得美又容易理解的文章，我通常采取的教學方法是多讀少講，意在通過學生的讀去領會，去感悟，甚至去背誦，從而積累美文，為寫作打基礎。反思本課教學優(yōu)點是：
1．揭題激趣
揭示課題時我和同學們一起朗誦了馬志遠的《天凈沙．秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家�！辈⒘私饬宋念}的出處。再讓學生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景？然后進入課文的學習。這樣，充分利用學生的閱讀期待，激發(fā)學生讀書的興趣。
�。玻刈x感悟
略讀課文重點在讓學生自讀自悟。為了讓學生走進文本，與作者產(chǎn)生共鳴。我大膽放手，確實給出足夠的時間，通過多種形式（自由朗讀、指名朗讀、反復地朗讀、細讀有關的句子等）讓學生能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學的知識與方法，自己把課文讀懂。學生通過朗讀，體會文中的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，領會每句話所表達的情感。
3．深化課文，拓寬思維
“根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。（交流、匯報）”這部分，學生的發(fā)揮是我意想不到的，原來這環(huán)節(jié)的設計只是想看看學生的動手能力，想不到學生非常喜歡這環(huán)節(jié)，不但發(fā)揮想象力把畫畫得好，而且（交流、匯報時）鍛煉了學生表達能力，培養(yǎng)學生的審美能力及動手探究能力，激發(fā)他們學習的興趣。
這樣的'教學過程學生樂于接受，效果很好。
缺點是：
1．小練筆這一部分的寫作鍛煉，并非我想象中好�！焊叫【毠P：仿照課文的寫作方法，請同學們在自己的習作運用此課的表達方法，寫寫你家或?qū)W校附近的景物。（景物不少于三個）』
其原因是：
�。保驗槲覍W生的寫作能力還不了解。
�。玻疀]有指導學生進行寫作。（學生描寫景物欠具體、條理）
2．補救措施：再用一課時指導小練筆。
小橋流水人家教學反思 篇7
這是一篇略讀課文，更應該讓學生在小組合作中分享學習快樂！我也第一次嘗到了學生給我?guī)淼南矏�。下面簡單談談本課成功之處：
1、讀文流利、匯報較好。
剛開課，我就把本課的學習目標和自學提示展示，然后給學生準備的時間。也許內(nèi)容易懂還是我的指導到位，孩子們匯報起來振振有詞、有理有據(jù)。
2、小組互相補充也很精彩。
如：有一個小組匯報第一自然段時，有些內(nèi)容落下了，那么另一個小組馬上站起來補充，而且補充內(nèi)容不重復。真好！我感覺到，小組合作學習偶爾在我的課堂上也留下了痕跡。
但，學生的精彩掩蓋不住我的'缺陷，因我的疏忽，本節(jié)課本應該很精彩，但有了一些瑕疵。
1、導課很失敗。
2、對題目解釋不到位。
因有了這兩方面的失誤，我的課堂教學缺少了師生精彩的對決。
反思，還是反思！看樣子，假如，我一直教語文，那么陪伴我的固然是課后反思！
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