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莫高窟教學(xué)反思（精選3篇）
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的莫高窟教學(xué)反思（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
莫高窟教學(xué)反思1
本課介紹了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑，壁畫和曾封藏大量文物的藏經(jīng)洞，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和偉大的創(chuàng)造力。文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉而優(yōu)美，對(duì)彩塑的描繪雖筆墨不多卻栩栩如生；對(duì)壁畫的描摹既大氣又細(xì)膩；特別是對(duì)飛天的描寫語(yǔ)句整齊富有音律美和動(dòng)感美，讀來(lái)讓人油然而生民族自豪感；對(duì)藏經(jīng)洞的精當(dāng)介紹，讓人在為祖國(guó)古文化驕傲的同時(shí)感受到澀澀的酸楚。
這篇文章當(dāng)中有很多可圈可點(diǎn)之處，可值得學(xué)習(xí)的地方，例如總分總的結(jié)構(gòu)，先概括，后具體的描寫方法，過(guò)渡句的作用等，但一節(jié)課的時(shí)間是有限的，不能面面俱到。文章結(jié)構(gòu)，構(gòu)段方式這些在以前記敘文的教學(xué)中都有所學(xué)習(xí)。所以，本節(jié)課，我將目光聚焦到說(shuō)明文的文體特點(diǎn)上，重點(diǎn)是讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)掌握舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法。并以它為例子拓展文章《秦兵馬俑》，對(duì)已習(xí)得的說(shuō)明方法進(jìn)行遷移鞏固，為孩子們今后學(xué)寫說(shuō)明文打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課，語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合優(yōu)化的方便快捷在這里得到了充分的顯示。
教學(xué)中，我利用希沃白板5展示莫高窟的彩塑、壁畫，特別是美侖美奐的飛天，并配以優(yōu)美的音樂(lè)，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽(tīng)享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
如學(xué)習(xí)彩塑的一部分時(shí)，文中出現(xiàn)的佛教人物基本脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受神態(tài)各異的彩塑有助于學(xué)生理解課文，因此我適時(shí)地展現(xiàn)各種彩塑，特別是睡佛的畫面，使文字活了起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)、自然地進(jìn)入到了課文中。在接觸了彩塑絢麗多姿的形象后，學(xué)生對(duì)文中詞語(yǔ)的理解也愈加深刻。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。如：在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”等重點(diǎn)詞，對(duì)照插圖想像，并讀出人物的特點(diǎn)，從而幫助理解“個(gè)性鮮明”和“神態(tài)各異”兩詞。從文字到圖片再回歸文字，使學(xué)生對(duì)莫高窟彩塑藝術(shù)有了全面深刻的認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味，要聽(tīng)到朗朗的讀書聲，本節(jié)課朗讀仍是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，在學(xué)習(xí)壁畫一部分時(shí)，學(xué)生通過(guò)欣賞飛天圖片，在感受到莫高窟飛天精美絕倫、栩栩如生的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去體會(huì)朗讀，這時(shí)候老師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一定是水到渠成。信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)?運(yùn)用，一方面引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感受莫高窟的藝術(shù)魅力，一方面尊重了每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和體驗(yàn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二部分“課程目標(biāo)”總目標(biāo)中指出，要讓學(xué)生“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感”。本課的學(xué)習(xí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)敦煌藝術(shù)在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感，更要激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。在教學(xué)藏經(jīng)洞這個(gè)環(huán)節(jié)，我借助多媒體播放當(dāng)時(shí)珍貴文物被盜的視頻資料，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽(tīng)感受，引起學(xué)生的情感共鳴。“看了這些你有什么感想？”體會(huì)敦煌藝術(shù)在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感的同時(shí)更是激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。更是要激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
在講授環(huán)節(jié)中，我還利用希沃白板5的蒙層功能和希沃授課助手，創(chuàng)建輕松互動(dòng)的課堂，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)中，提升學(xué)生融入度，提高學(xué)習(xí)地積極性。實(shí)現(xiàn)課堂的互動(dòng)性。
莫高窟教學(xué)反思2
《莫高窟》一文描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展現(xiàn)在我們面前，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與勤勞。課文語(yǔ)言優(yōu)美，句式整齊，詞語(yǔ)豐富，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的典型范文。因此，我通過(guò)抓中心句展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)本文有整體的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)多樣的教學(xué)方法，富有激情的教學(xué)語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生情感，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的積淀，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。
一、聽(tīng)讀訓(xùn)練，層層推進(jìn)。我設(shè)計(jì)了三次聽(tīng)讀訓(xùn)練，每次都有不同的要求，第一次概括主要內(nèi)容，第二次聽(tīng)記描寫彩塑的詞語(yǔ)，第三次想象畫面。在學(xué)生層層推進(jìn)加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)、理解的同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的傾聽(tīng)能力。
二、抓住中心句組織教學(xué)。上課伊始，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)概括課文給你留下的印象時(shí)，學(xué)生很快抓住了中心句。然后，我再?gòu)闹行木淙胧�，以中心句為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞，深化中心。
三、利用多媒體，補(bǔ)充課文空白。莫高窟的彩塑、壁畫精妙絕倫、宏偉瑰麗、博大精深。教學(xué)中，我考慮到學(xué)生對(duì)莫高窟很陌生，書中僅有的圖片并不能激發(fā)學(xué)生對(duì)莫高窟的研究熱情，因此，我搜集了大量的圖片，幫助學(xué)生感受和理解，加速學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使學(xué)生掌握重點(diǎn)，有效地突破難點(diǎn)。如，在理解宏偉瑰麗的飛天時(shí)，我用多媒體向?qū)W生展示了多幅飛天圖片，學(xué)生一邊看，一邊發(fā)出驚嘆聲，看完后，個(gè)個(gè)嘖嘖贊嘆，很快就理解了宏偉瑰麗的含義。
四、扎實(shí)地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。教學(xué)中，我將圖文結(jié)合，注重創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生說(shuō)有形式，說(shuō)有內(nèi)容，說(shuō)有創(chuàng)造，并由課內(nèi)向課外延伸，有效地激發(fā)了學(xué)生的說(shuō)話熱情，使說(shuō)話訓(xùn)練扎實(shí)有效。如，當(dāng)學(xué)生理解了精妙絕倫的彩塑，嘖嘖贊嘆時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象，游人看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)呢？當(dāng)看到飛天后，我讓學(xué)生想象其他形態(tài)的飛天，不僅發(fā)揮了想象能力，還鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力。
但是教學(xué)過(guò)后，我覺(jué)得有很多地方不盡如人意：
1.朗讀要具有層次性、針對(duì)性，本課中對(duì)于彩塑、飛天的描寫應(yīng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，但在教學(xué)中我由于怕耽誤時(shí)間，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)只是匆匆了事，使學(xué)生不能通過(guò)朗讀感受語(yǔ)言帶來(lái)的美。
2.對(duì)于彩塑及壁畫的圖片，我覺(jué)得出示的時(shí)機(jī)把握的不夠恰當(dāng)，而且圖片出現(xiàn)的太快，沒(méi)有給學(xué)生欣賞的時(shí)間，雖然圖片很多，但學(xué)生并沒(méi)有留下多少印象，所以要想感受彩塑的精妙絕倫，壁畫的.宏偉瑰麗有點(diǎn)遙遠(yuǎn)。
3.對(duì)學(xué)生估計(jì)不足，想象說(shuō)話效果不大。在學(xué)生匯報(bào)用表示神態(tài)的詞描述彩塑時(shí)，由于事先沒(méi)有對(duì)學(xué)生的詞語(yǔ)積累進(jìn)行了解，沒(méi)想到學(xué)生的詞語(yǔ)竟如此貧乏，幾個(gè)學(xué)生站起來(lái)僅僅是說(shuō)了一句話，而且重復(fù)說(shuō)，在我的引導(dǎo)下，也只能說(shuō)出簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)。在想象飛天時(shí)，學(xué)生更是無(wú)話可說(shuō)，課堂陷入尷尬的境地。在出示藏經(jīng)洞的資料及老師介紹之后，讓學(xué)生談自己的感想，學(xué)生的感情不能與老師達(dá)到共鳴。
莫高窟教學(xué)反思3
《莫高窟》這篇課文介紹了我國(guó)西北敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏金洞，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。且本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們已掌握了預(yù)習(xí)課文的方法和讀書方法，課前已經(jīng)布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)了課文。因此，本節(jié)課的教學(xué)我結(jié)合海量閱讀和魏書生的“六步教學(xué)法”進(jìn)行大膽改革，主要以學(xué)生充分自主交流、品讀為主，深入學(xué)習(xí)課文。
本節(jié)課教學(xué)大體分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、檢查預(yù)習(xí)情況，主要檢查生字掌握情況、詞語(yǔ)理解和對(duì)課文內(nèi)容的概括能力。
2、品讀課文，感受“敦煌莫高窟”是祖國(guó)西北的一顆明珠”，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。
這部分知識(shí)離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，因此，教學(xué)時(shí)我運(yùn)用多媒體依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，讓他們銘記：這一切都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。因?yàn)椋挥凶寣W(xué)生通過(guò)媒體、借助范文進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，學(xué)生才可能充分的、最大限度的去感知、體驗(yàn)?zāi)呖叩拿�。在了解藏�?jīng)洞時(shí)，我適時(shí)補(bǔ)充外國(guó)侵略者用極少的錢財(cái)把數(shù)以萬(wàn)計(jì)的敦煌文物一箱箱運(yùn)走的資料，讓學(xué)生更直觀地了解到那段屈辱的歷史，激起了他們悲憤的心情，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀，更能讓他們懂得努力學(xué)習(xí)，振興國(guó)家的重要性。這樣，就完成了“三維目標(biāo)”之一的情感價(jià)值觀目標(biāo)。
在帶領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)課文的同時(shí)，我沒(méi)有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的訓(xùn)練。比如：課堂上讓學(xué)生選擇“壁畫上的______,有的______,有的______,有的______”練習(xí)說(shuō)話。
3、了解文章總分總的結(jié)構(gòu)和首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，了解2-4自然段的表達(dá)方式：先概括再具體然后選擇典型詳細(xì)描寫。
4、鏈接閱讀《家鄉(xiāng)的微山湖》。
由于沒(méi)有把握好時(shí)間，教學(xué)沒(méi)有完成預(yù)期設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)。這次教學(xué)結(jié)束，有以下幾方面值得我去深入的思考:
1、教師的.課堂駕馭能力還有待提高。
由于學(xué)生預(yù)習(xí)的不是很好，檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)用了大概20分鐘時(shí)間，用時(shí)過(guò)長(zhǎng)影響教學(xué)進(jìn)度。這時(shí)就應(yīng)該適時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，去掉背誦2-4自然段的環(huán)節(jié)，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就能順利完成。雖然我再快下課時(shí)迅速調(diào)整教學(xué)思路，但只是勉強(qiáng)完成前兩個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有把精彩之處呈現(xiàn)出來(lái)。
2、在學(xué)生匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)心得時(shí)，好多學(xué)生站起來(lái)僅僅是說(shuō)了一句話，由于有些學(xué)生課前對(duì)莫高窟壁畫內(nèi)容了解不深，在練習(xí)說(shuō)話的環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了內(nèi)容單調(diào)的現(xiàn)象，在開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力方面做得還不到位。
3、課件的設(shè)計(jì)還要注意細(xì)節(jié)，如這次的課件背景我選用了紅褐色的模板，在放映的過(guò)程中學(xué)生看的不是很清晰，影響了效果。
4、另外，學(xué)生朗讀水平的培養(yǎng)仍是重中之重。該怎樣朗讀，朗讀這一環(huán)節(jié)究竟該怎樣穿插在課文中還需要好好去摸索。
以上這些都是需要自己在平常的教學(xué)中好好改進(jìn)提高，我希望通過(guò)這節(jié)課的反思，自己能從中有所得，為今后的教學(xué)添磚加瓦。
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