小白兔和小灰兔教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小白兔和小灰兔教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小白兔和小灰兔教學(xué)反思1

　　人都說(shuō)工作是快樂(lè)的，投入著工作是美麗的，而我覺(jué)著投入地工作著是幸福且快樂(lè)的。

　　一直以來(lái)，我的語(yǔ)文課堂總是會(huì)陷入背教案的僵局，致使課堂的生動(dòng)性和語(yǔ)文味蕩然無(wú)存，而《小白兔和小灰兔》課堂的嘗試讓我有了全新的體驗(yàn)，原來(lái)在課堂中把教案藏在心中，做到“心中有教案”演繹起來(lái)可以如此輕松。因?yàn)闇?zhǔn)備時(shí)間比較倉(cāng)促，在準(zhǔn)備中有一種“致之死地而后生”的.感覺(jué)。

　　本節(jié)課的成功之處本人認(rèn)為在于如下幾點(diǎn)：

　　1、課堂演繹跟以往相比比較流暢，沒(méi)有明顯背教案的感覺(jué)。

　　2、抓住重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行突出教學(xué)。

　　3、在課堂時(shí)間的把握上，基本做到無(wú)大偏差。

　　但一節(jié)課下來(lái)，由于對(duì)教案的不熟練，語(yǔ)文教學(xué)功底不足等原因，還存在如下不足：

　　1、對(duì)學(xué)生語(yǔ)句上的引導(dǎo)還是不夠，比如在引題時(shí)，（因?yàn)槭遣轮i開始）學(xué)生猜到是兔子以后，而我只是輕描淡寫地帶過(guò)了，這時(shí)，不妨對(duì)學(xué)生進(jìn)一步提問(wèn)“你是怎么猜出來(lái)的？”可以提高所有學(xué)生的猜謎能力。在教學(xué)“拔”與“撥”的區(qū)別的進(jìn)候，我僅僅從字形上讓學(xué)生區(qū)別，還可以編個(gè)順口溜如“左邊提手旁，右邊是個(gè)發(fā)，就是撥，把頭發(fā)撥一撥。左邊提手旁，右邊友加點(diǎn)，就是拔�！�

　　2、在讓學(xué)生理解小白兔的勤勞與辛苦的時(shí)候，我通過(guò)拓展想象填空來(lái)實(shí)現(xiàn)，而這個(gè)過(guò)程都只是讀一遍就算過(guò)了，其實(shí)可以讓學(xué)生再來(lái)讀一讀或男女生合作著來(lái)讀一讀。這樣鞏固效果會(huì)更好。

　　3、在第四自然段重點(diǎn)段落的落實(shí)上，原先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行表演，卻沒(méi)有運(yùn)用進(jìn)去，導(dǎo)致課堂不夠生動(dòng)。

　　4、在讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三段時(shí)本可以通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生找出來(lái)在課文上劃一劃，再展示，再指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)，做到也不盡如意，如指導(dǎo)“謝謝您！”感謝的語(yǔ)氣沒(méi)有特別引導(dǎo)�！靶“淄貌灰�一車白菜，要一包菜子，他心里怎么想的？”可以適當(dāng)拓展，增強(qiáng)學(xué)生的遇事思考能力。順便可以自然地指導(dǎo)朗讀。

　　在語(yǔ)言的演繹上和課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用上還是需要向優(yōu)秀的語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)。“知不足而后進(jìn)�！痹诮窈蟮墓ぷ髦袑�(duì)以上的問(wèn)題和不足必將引起重視，努力使得課堂語(yǔ)文化，趣味化。

　　小白兔和小灰兔教學(xué)反思2

　　《小白兔和小灰兔》這篇童話故事的情節(jié)很簡(jiǎn)單，學(xué)生在讀完一遍之后大概都能了解，初讀課文時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)讀課文標(biāo)出幾個(gè)自然段，然后讓學(xué)生再讀課文找出了與圖相吻合的段。

　　我在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字時(shí),以“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我發(fā)現(xiàn)”的多樣形式出現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的鞏固。鼓勵(lì)學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字介紹識(shí)記的方法，允許學(xué)生用不同的方法認(rèn)字、記字。學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，學(xué)生在讀“肥”時(shí)發(fā)音錯(cuò)誤，我及時(shí)給予了糾正，在認(rèn)字的時(shí)候，我抽出幾個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，并給予了評(píng)價(jià)。

　　在理解課文時(shí)，我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)朗讀和理解關(guān)鍵句上。在這里我體驗(yàn)到一些教學(xué)細(xì)節(jié)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破多么重要。本課我首先抓住小白兔種菜的過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦。再讓學(xué)生理解“常�！钡囊馑�，并用“常�！本毩�(xí)說(shuō)話。學(xué)生在我的范讀中，在幾個(gè)人表演常常種菜澆水、施肥、拔草、捉蟲的'細(xì)節(jié)中，我強(qiáng)調(diào)常常所表現(xiàn)出小白兔堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)。然后讓學(xué)生體驗(yàn)小白兔獲得豐收的喜悅心情。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感及生動(dòng)的情感。引導(dǎo)學(xué)生懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。學(xué)生通過(guò)圖文結(jié)合朗讀，齊讀，指名讀等。朗讀有目的,有步驟的進(jìn)行，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，看到小白兔累得滿頭大汗等地方體會(huì)到種菜的辛苦，勞動(dòng)的不易，其間就伴隨著他們自己的情感體驗(yàn)，這就是情感的交流，心靈的觸動(dòng)。

　　這堂課也有許多不足之處,首先是沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的整體把握。再次是教學(xué)小白兔種菜的段落，過(guò)渡較突然。

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