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邊城教學反思（精選10篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編收集整理的邊城教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
邊城教學反思 1
《邊城》是一部非常唯美動人的小說，。它寄寓了沈從文的美學理想，是他表現人性美最突出的文學作品。在上課前，主要針對教學內容和教學重難點，我做了比較充分的準備。基于第一課時對文章情節(jié)和環(huán)境的分析，第二課時我著重于文章的人物形象和人物身上所展示的人性美。然而在具體的課堂實踐中我也發(fā)現了一些問題。
首先是在探究問題的`方法提示上，我引導的不夠到位。因為17班是普通班，其中不乏有一些藝術生。學生整體的文學功底和學習能力、自制能力都有一定的特殊性。探究問題提示運用對比的方法分析人物這一思路提得有些籠統(tǒng)。學生在討論時不能充分領會并運用。因此在學情分析這一預設上我忽視了學生的整體能力。
最大的問題在于課堂環(huán)節(jié)設置上。尤其是學生展示點評環(huán)節(jié)沒有形成一個體系。學生課堂展示有些雜亂無章。這主要是因為我在布置任務的時候沒有明確分工。因此展示環(huán)節(jié)沒有凸顯小組的優(yōu)越性，反而成了個人展示。這是我的一大失誤。同時，在展示完之后，點評環(huán)節(jié)也不夠完善，主要表現在打分上。
當然，這次匯報課讓我有很大收獲和體會。在課堂上運用多種教學手段可以提高教學效果。比如在導入時候要在很短時間內要將學生帶入到湘西那景美、情美、人美的環(huán)境中。用一些圖片、音樂資源，伴以適當的引導是很有必要且事半功倍的。
還有最后拓展延伸的對對聯(lián)環(huán)節(jié)，引起了學生極大的興趣。新形式、新思路的引入能夠充分調動學生的積極性。課堂氛圍十分活躍。這為我今后的教學提供了可借鑒的經驗。
總之，很感謝工作站的老師們給我這樣一個機會，讓我在實踐中進步。這次匯報課我收獲很大。尤其是苗老師等給予的我指導與幫助，讓我受益匪淺。有問題也有優(yōu)點，有瑕疵也有亮點，這對于我今后的語文教學有十分重要的意義！
邊城教學反思 2
《邊城》這是一片很美的文章，讀起來和學起來讓人心曠神怡，這樣的文章教著也讓人開心，不經意間就沉醉了進去。
《邊城》情節(jié)：在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當地船總的二少爺儺送，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負有責任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心地等著儺送歸來，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來!”
沈從文筆下的湘西世界具有兩個最基本的特征：淳樸的民風湘西是一片從未受到過儒家道德傳統(tǒng)污染的化外之地，這片土地也從未受到工業(yè)文明的.污染。這里沒有以強凌弱的現象，于是年邁的祖父與年幼的翠翠平靜地生活在這片土地上。這里沒有爾虞我詐的明爭暗斗，由于唱歌比不上弟弟，憨厚的天保大老黯然退出了與弟弟“爭奪”翠翠的競爭。這里充滿了浪漫的氣息，青年男女完全可以拋開門當戶對的世俗觀念，拋開所謂“父母之命，媒妁之言”的緊身束縛，大膽地追求自己的愛情。這樣淳樸的民風在大都市是無法找到的。完美的人性小說邊城中的人物，沒有魯迅筆下的中國人那些諸如愚昧自私冷漠等劣根性，而處處表現出正直樸素、富于關懷的人性美。祖父直到天黑還在為過渡人擺渡。祖父對翠翠關懷入微，翠翠對祖父充滿依戀，祖孫二人的關系是那樣的和諧，二人的行為又是那樣的毫無矯飾。
邊城教學反思 3
教學的過程就是成長的過程。
有人說：教學是一門殘缺的藝術。是的，教學過程中只要你用心思考就會發(fā)現自己的缺失，源于知識積累、方法指導、思想的偏狹......而走出狹隘的自己只需一點：靜對自己。
導學《邊城》的日子，讓我的心靈直面了一次傷痛。
《邊城》是沈從文的一部長篇小說（也有人認為是中篇），課文節(jié)選了有關端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景，語言平實，韻味無窮。但在學習過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。
首先，激趣閱讀就沒有達到預定效果。自認為是小說所以在設置時給了簡介，給了背景介紹，給了作家作品相關知識，要求學生自讀。但課上發(fā)現閱讀效果不好。
其次，導學目標不夠具體。高一一年的鋪墊學習，自認為學生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題（品味語言）。結果在審題上又有學生吃虧。
最后，課上教師導學過程不夠靈敏。課上發(fā)現問題雖及時停止了繼續(xù)學習，但未能采取相應措施，以致此課師生收益都不大。
雖然在第三課時及時調整了>學習方法，但該導學課實施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力，我懷疑自己的教學理念，甚至懷疑自己的能力�？墒菍W生的'讀書習慣卻讓我痛上加痛，他們告訴我：老師即使你說得再好，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠了。找到了根我才釋懷，我知道我依然缺了一樣東西：平實地帶領他們穿行于語文學習中，而不是憑感性。
今天我們師生都有了新的認識和發(fā)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學習了。我注重過程的每一步實施，學生注重學習的每一個細節(jié)，咬文嚼字已經成為目前我們學習語言的一個法寶。
痛定思痛，我依然執(zhí)著。
邊城教學反思 4
《邊城》分為兩個課時，第一課時主要介紹了整個故事情節(jié)�？偟膩碚f，課堂內容偏少，將時間耗在讓學生看課文上，其實這個環(huán)節(jié)可以放到課前讓學生預習，把這個時間多出來可以讓學生多多體會課文的語言情感之類的內容，讓學生更深入理解沈從文的精神。第二課時主要是分析人物形象。學生能迅速找到描寫人物的地方，并且都找得比較細，比較全，但是要進行概括就有點難度了。比如說學生找到“假如爺爺死了呢”這點，學生認為這體現了翠翠的不孝順。
這說明兩點：
第一對文本還不夠深入體會；
第二，缺少分析人物的'相關技巧。其實，可以對學生指出作者在描寫主要人物，尤其是正面人物時，我們對這個正面人物的評價也應該是正面的，積極的，這就可以避免學生對人物評價的總體方向的錯誤把握。
邊城教學反思 5
《邊城》一課教學結束后,我從如下幾個方面反思這篇課文的教學：
一. 預設與生成
這堂課我預設了三個板塊，第一板塊以時間、地點切入，把握小說節(jié)選部分的框架內容。第二板塊設置問題：《邊城》里哪一點最吸引你，促動學生品讀思考，最后引導學生感知風物美、人性美、人情美。第三板塊以“在你眼中是什么樣的翠翠”為問題啟迪學生找出描寫翠翠心理的的句子。
生成：我執(zhí)教的高二(1)屬文班，高二(9)屬理班。文班女生多，理班女生少,文班對翠翠情竇初開把握得較好,費時不多,而9班則拖沓了。
優(yōu)點：緊扣目標，調動學生積極性，學習氣氛融洽，課堂充滿活力。不足這處,學生找心理描寫的句子時找得不準確，生成的枝蔓較多，不能正確地把握翠翠的形象，教師講得多了�？磥碓谝院蟮慕虒W中要研究學情，提高應變能力，把預設與生成的`比例協(xié)調好。
二. 穿插與旁逸
在教學第二板塊時,引導學生了解邊城的人性美，穿插了當今的一些例子和文中進行對比以幫助學生對小說的理解。如前段時間網絡上“小悅悅”的事件來突出《邊城》里人們樂于助人品德的可貴;當今人們對金錢的追逐如商人弄虛作假、以次充好、唯利是圖來對比碼頭上賣黃紙的小伙子為要多給錢和老船夫推搡;當今人們的愛情觀，如電視上“非誠勿擾”愛情的淺俗直白來對比翠翠愛情的晶瑩剔透;我們學生從影視中了解的當時中國其他地方的勾結、魚肉百姓來對比《邊城》里軍民同樂的魚水之情。
優(yōu)點：課外大量材料的補充幫助學生很好地理解了《邊城》里的人性美，激發(fā)了學生興趣，引導學生多關注社會熱點。不足：一時興起，尤其是談電視相親節(jié)目“非誠勿擾”占時多了,聯(lián)系廣了。
三,品味與探究
沈從文的語言樸素純凈、含蓄雋永，這是引導學生品味探究的好材料。如：
1.“凡幫助人遠離患難，便是入火，人到八十歲也還是成為這個人的一種不可逃避的責任”,在朗讀時故意丟此二句 “便是入火，人到八十歲”,學生品味其意味,更能顯示掌水碼頭的順順樂于助人的美德。
2,那個賣皮紙的小伙子,此人是小伙子，非老弱病殘;此人系商人不是一般的百姓,非貧困。老人拒收小伙子渡船的錢更能顯示此為一種風尚，顯其普遍性,邊城的人如此輕利重義。
3使這人不得不把錢捏在手里。學生對“捏”字品味非常到位。
類似這樣的句子還有很多，整節(jié)課堂學生學得輕松，且興趣盎然、意猶未盡。
這篇課文的教學雖結束一月有余,但師生互動融洽的場面仍浮在眼前。我會認真總結這篇課文教學的得失，在以后的教學中,揚長避短,凸現自己的教學風格,使自己在專業(yè)成長的路上走得更快、更穩(wěn)。
邊城教學反思 6
《邊城》是詮釋愛的，祖孫之愛、男女之愛、兄弟之愛、父子之愛、友朋之愛、鄉(xiāng)鄰之愛、鄉(xiāng)土之愛組合成的人倫社會之愛。《邊城》是要闡釋美的，自然之美、人物形神之美、人事之美、人情之美、人性之美，還包括作品本身結構行文的詩性的美，無處不美。而這愛和美的背后無疑暗伏著一種缺憾，一是作者要描畫的人生、社會本身的缺憾，比如"美麗的都不容易長存"的凄涼的故事結局，"人類靈魂的相互孤立"，小說流溢的神秘宿命氣息等。這愛和美在從很久以前開始的現實中的消失，這就是所謂"中國另外一個地方另外一種事情"。
《邊城》有非常清晰的人生社會理想的訴求。"我將這個民族為歷史所帶走向一個不可知的命運中前進時，一些小人物在變動中的憂患，與由于營養(yǎng)不足所產生的活下去以及怎樣活下去的觀念和欲望，來作樸素的敘述。我的讀者應是有理性，而這點理性便基于對中國現社會變動有所關心，認識這個民族的過去偉大處與目前墮落處，各在那里很寂寞的從事于民族復興大業(yè)的人。這作品或者只能給他們一點懷古的幽情，或者只能給他們一次苦笑，或者又將給他們一個噩夢，但同時說不定，也許尚能給他們一種勇氣同信心！"小說踐行著作者想要建造"精致、結實、勻稱的供奉人性的中國的希臘小廟"的理想。
如此美麗，如此豐富，"邊城"讓人心馳神往，想來教和學都該是極其美麗的事情。但是我顯然被沖昏了頭腦，忽略了學生可能存在的閱讀障礙，也忽視了對最佳課堂結構的追求，于是我最初的嘗試是失敗的。
本課的教學關鍵就在于找到學生情感的共鳴點，并且營造讓學生迅速進入的"場"。學生情感的共鳴點在哪兒，我們不能想當然地替學生做主，得讓他們自己說，于是就有了課堂開始階段"一個詞、一句話、一段文表達你的閱讀感受"的環(huán)節(jié)設計，學生的'表達指向是豐富的準確的，這樣，一個看似簡單卻意蘊深刻的問題的提出就順理成章了——請問這究竟是一篇小說還是散文？學生肯定會說是小說，因為教材就是這樣介紹的。但是我將堅持說《邊城》更像散文，因為她具備散文情意真、內容美、形式自由的三個特質。然后讓學生去尋找文本中的美點，探討美在何處，怎么美，為什么美。于是引領學生或者說被學生引領共同走入《邊城》的角角落落，在沈從文如詩的文字美麗的肌理褶皺里，領略茶峒的秀麗風光，體會邊地淳樸的民風，理解翠翠美麗的形神，感受翠翠、祖父、儺送等人間真摯、樸素的愛和閃耀在他們身上的美麗的人性光芒，為故事的憂傷而憂傷，為這一曲古樸的愛和美的頌歌而神往，悄悄逼近《邊城》這一次對人生、社會"觀""想""望"的全面描摹。
邊城教學反思 7
一、教學內容與準備
在教授《邊城》這篇課文時，我主要圍繞教學內容和教學重難點進行了充分的準備。基于第一課時對文章情節(jié)和環(huán)境的分析，第二課時我著重于文章的人物形象和人物身上所展示的人性美。為了使學生更好地理解和感受湘西邊城的獨特風情，我利用圖片、音樂等資源，在短時間內將學生帶入到景美、情美、人美的環(huán)境中。
二、教學過程中的問題
1. 探究問題的方法提示不足：由于我所執(zhí)教的班級中包括一些藝術生，他們的文學功底和學習能力、自制能力都具有一定的特殊性。因此，在探究問題的方法提示上，我引導得不夠到位。特別是對比方法分析人物的思路，提得較為籠統(tǒng)，學生在討論時無法充分領會和運用。
2. 課堂環(huán)節(jié)設置不完善：在學生展示點評環(huán)節(jié)，我未能形成一個完整的體系。學生在課堂展示時顯得雜亂無章，這主要是因為我在布置任務時沒有明確分工。因此，展示環(huán)節(jié)未能凸顯小組的優(yōu)越性，反而成為了個人展示。此外，點評環(huán)節(jié)也不夠完善，主要表現在打分上。
三、收獲與體會
1. 多種教學手段的.重要性：通過教學實踐，我深刻體會到在課堂上運用多種教學手段的重要性。如使用圖片、音樂等資源，可以有效地將學生帶入到課文所描繪的情境中，提高教學效果。
2. 新形式、新思路的引入：在教學過程中，我引入了新的教學形式和思路，如拓展延伸的對對聯(lián)環(huán)節(jié)，這引起了學生極大的興趣，充分調動了他們的積極性。課堂氛圍也因此變得十分活躍。
3. 關注學情分析：在今后的教學中，我將更加注重學情分析，根據學生的實際情況調整教學策略和方法。同時，我也會加強對學生整體能力的關注，確保每個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。
四、總結
通過《邊城》這篇課文的教學實踐，我收獲了很多寶貴的經驗和教訓。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力探索新的教學方法和手段，不斷提高自己的教學水平和能力。同時，我也會更加關注學生的個體差異和需求，為他們提供更加優(yōu)質的教學服務。
邊城教學反思 8
一、教學內容與目標的反思
1. 教學內容：
在教學過程中，我首先針對《邊城》的故事情節(jié)進行了詳細的介紹，但在第一課時中，我發(fā)現將過多的時間用于學生閱讀課文，而實際上這個環(huán)節(jié)可以放到課前預習，從而留出更多時間讓學生深入體會課文的語言情感和沈從文的精神。
第二課時則著重分析了人物形象，但在引導學生進行人物評價時，我發(fā)現學生對文本的理解不夠深入，對人物評價的總體方向把握存在困難。
2. 教學目標：
在教學目標的設定上，我發(fā)現導學目標不夠具體，導致學生在審題時存在困難。在今后的教學中，需要更加明確和具體地設定教學目標，以便學生更好地理解和掌握。
二、教學方法與手段的反思
1. 教學方法：
在教學方法上，我采用了預設與生成相結合的`策略，通過引導學生思考和品讀來感知文本的美。但在實施過程中，我發(fā)現預設與生成的比例協(xié)調不夠，導致學生找心理描寫的句子時找得不準確，生成的枝蔓較多。在今后的教學中，我需要更加注重研究學情，提高應變能力，將預設與生成的比例協(xié)調得更好。
此外，我在探究問題的方法提示上引導得不夠到位，沒有充分考慮學生的整體能力和特殊性。在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，提供更加具體和針對性的指導。
2. 教學手段：
在教學手段上，我嘗試運用了多種教學資源，如圖片、音樂等，來營造湘西的景美、情美、人美的環(huán)境。這些教學手段的引入在很大程度上提高了學生的興趣和積極性，使得課堂氛圍更加活躍。但我也發(fā)現，在運用這些教學手段時，需要更加注意時間的掌控和內容的銜接，以確保教學的順利進行。
三、教學效果與學生反饋的反思
1. 教學效果：
通過本次教學，我發(fā)現學生在對《邊城》的理解和感悟上有了明顯的提高。他們不僅能夠更好地理解文本內容，還能夠更加深入地體會文本所傳達的情感和精神。同時，我也發(fā)現自己在教學中存在的問題和不足，為今后的教學提供了改進的方向。
2. 學生反饋：
學生對于本次教學的反饋普遍較好，他們認為通過本次學習，不僅加深了對《邊城》的理解和感悟，還提高了自己的閱讀能力和分析能力。同時，他們也提出了一些寶貴的意見和建議，為我今后的教學提供了重要的參考。
綜上所述，《邊城》教學反思需要從教學內容與目標、教學方法與手段以及教學效果與學生反饋等多個方面進行全面的反思和總結。只有這樣，我們才能不斷提高自己的教學水平，為學生提供更加優(yōu)質的教學服務。
邊城教學反思 9
一、教學內容與目標
在《邊城》的教學中，我主要圍繞小說的情節(jié)、環(huán)境、人物形象和所展現的人性美進行了教學設計和實施。通過兩個課時的教學，我期望學生能夠深入理解小說的主題，體會作者沈從文的美學理想，并對人性美有更為深刻的認知。
二、教學過程與方法
1. 第一課時：我首先引導學生了解小說的整體框架，包括時間、地點和主要情節(jié)。通過讓學生自主閱讀并概括故事，培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。同時，我結合圖片、音樂等資源，將學生帶入到湘西那景美、情美、人美的環(huán)境中，為后續(xù)教學做好鋪墊。
2. 第二課時：我著重于分析人物形象和人物身上所展示的人性美。我通過設置問題、小組討論等方式，引導學生深入探究小說中的人物，理解他們的性格特點和內心世界。同時，我注重引導學生運用對比的方法分析人物，幫助學生更好地把握人物的形象和作者的意圖。
三、教學反思與總結
1. 優(yōu)點：
我緊扣教學目標，通過兩個課時的教學，使學生對《邊城》有了較為深入的理解。
我注重運用多種教學手段，如圖片、音樂等，提高了學生的學習興趣和教學效果。
我注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力，通過自主閱讀和小組討論等方式，使學生更加積極地參與到學習中來。
2. 不足：
我在探究問題的.方法提示上引導得不夠到位，導致學生在討論時不能充分領會并運用。這可能與我對學生的整體能力分析不足有關。
我在課堂環(huán)節(jié)設置上存在問題，尤其是學生展示點評環(huán)節(jié)沒有形成一個體系。這主要是因為我在布置任務時沒有明確分工，導致展示環(huán)節(jié)顯得雜亂無章。
3. 改進措施：
在今后的教學中，我將更加注重學情分析，根據學生的實際情況調整教學策略和方法。
我將更加注重課堂環(huán)節(jié)的設置和任務的分工，確保每個學生都能夠參與到學習中來，并發(fā)揮他們的優(yōu)勢。
我將更加注重培養(yǎng)學生的探究能力和分析能力，通過引導學生運用多種方法分析文本和人物，提高他們的閱讀能力和思維能力。
邊城教學反思 10
一、教學背景與準備
《邊城》作為沈從文先生的代表作之一，其深刻的人性描繪和唯美的湘西風情深受讀者喜愛。在教學前，我主要針對教學內容和教學重難點做了充分的準備，旨在引導學生深入理解作品所展現的人性美與自然美。
二、教學過程與反思
1. 教學內容與環(huán)節(jié)設置
我將《邊城》的教學分為兩個課時。第一課時主要介紹了整個故事情節(jié)，以及小說所展現的湘西風情和人物形象。第二課時則著重分析了主要人物的心理活動，以及作品所體現的人性美。
在教學過程中，我設置了多個問題引導學生深入閱讀與思考，如“《邊城》里哪一點最吸引你？”、“在你眼中是什么樣的翠翠？”等，以幫助學生感知作品的美。
2. 教學方法與手段
我采用了多種教學手段，如圖片、音樂等，以營造一種身臨其境的氛圍，幫助學生更好地理解作品。
在分析人物形象時，我引導學生運用對比的方法，將作品中的人物與現實生活中的人物進行對比，以加深理解。
3. 教學效果與問題
通過教學，大部分學生能夠較好地理解作品內容，感受到作品所展現的人性美與自然美。
然而，在教學過程中也發(fā)現了一些問題。例如，在探究問題的方法提示上，我引導得不夠到位，導致部分學生在討論時不能充分領會并運用。此外，課堂環(huán)節(jié)設置上也存在一些不足，如學生展示點評環(huán)節(jié)沒有形成一個體系，顯得雜亂無章。
三、改進與提高
1. 加強學情分析
在今后的教學中，我將更加注重學情分析，了解學生的整體能力和學習特點，以便更好地進行教學設計。
2. 優(yōu)化教學方法
我將進一步完善教學方法和手段，如通過小組合作、角色扮演等方式，激發(fā)學生的'學習興趣和積極性。
3. 完善課堂環(huán)節(jié)
我將改進課堂環(huán)節(jié)設置，明確任務分工，確保學生展示點評環(huán)節(jié)有序進行，凸顯小組的優(yōu)越性。
4. 提升教學技能
我將不斷學習和提升教學技能，如提高課堂應變能力、優(yōu)化課堂節(jié)奏等，以更好地適應教學需求。
通過本次教學反思，我深刻認識到了自己在教學中的不足和需要改進的地方。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高教學效果和質量。
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