幼兒園區(qū)域教研活動反思

　　在日常生活中，我們的工作之一就是教學，反思過去，是為了以后。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編整理的幼兒園區(qū)域教研活動反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　隨著《幼兒園教育指導(dǎo)行動計劃(試行)》的頒布實施，幼教改革也全面展開。改革能否順利開始實施，其中幼兒園教師是關(guān)鍵。要想贏取教改成功，就要求一線教師由原來的“教書匠”向“學者型”教師轉(zhuǎn)化，這也是時代對教師發(fā)出的呼喚。這一轉(zhuǎn)變過程也就是我們說常常說的“教師的專業(yè)化成長”。其實教師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員渠道很多，同行之間的交流切磋以及接受專家的指導(dǎo)，對幼教工作持續(xù)不斷的實驗和批判性的反思等。在這個發(fā)展過程中，幼兒園的教研幼兒園活動是教師專業(yè)成長的重要途徑，對教職員工教師來講這也是最直接最方便的途徑。前些時候，我園組織教師開展了一次全園性的幼兒園教學觀摩幼兒園活動，我們中班組的教師都能認真急于打算，積極參與，經(jīng)過三輪的評選，終于決定由中班組的老師私立學校擔任片里的教研幼兒園活動。該些通過此項教研幼兒園活動的開展，我想：教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動，才能使自己獲得到更好的產(chǎn)業(yè)發(fā)展較好呢?下面我就這個問題談自己的一點看法。

　　一、要明確幼兒園各學科幼兒園活動的目的

　　教師參與幼兒園的幼兒園教學研究幼兒園活動，首先要明確，幼兒園中小學的教研幼兒園活動不是讓教師去研究理論，而是教職員工倡導(dǎo)教師以自身的教育實踐為研究的核心內(nèi)容，以案例開發(fā)為主要研究方式，教師通過高等教育對自身教育實踐的研究，開發(fā)出一個個適合本園出有特點和幼教資源優(yōu)勢的高質(zhì)量的私立學校教學案例，并提升為符合《綱要》精神的教育策略，不斷實現(xiàn)具體教育幼兒園活動和行為與《綱要》的對接，真正實現(xiàn)學說與實踐的有機結(jié)合。從而提高教師的教育幼兒園活動設(shè)計能力和教育實踐的駕御能力。

　　二、做好參與前的準備

　　幼兒園教師要通過幼兒園的教研幼兒園活動這一途徑來實現(xiàn)自己的專業(yè)化成長，就必須認真對待和參與園里的教研幼兒園活動。做到參與幼兒園活動前有充分的準備。

　　三、積極參與教研幼兒園活動

　　1、首先要確定要所研究的主題。有明確地幼兒園活動投資計劃。參與教研幼兒園活動之前要對幼兒園活動內(nèi)容有所了解，對這一切拉艾都要作到心中有數(shù)。幼兒園的教研奧皮爾河幼兒園活動是用集體的智慧來解決個人的困惑，教師們相互啟發(fā)，相互促進，每個人的發(fā)言，看似在幫助他人，其實也是對一次自身教育觀念和這些行為的一次提高。在教研幼兒園活動中，各不相同思想觀點的相互碰撞，常常會產(chǎn)生新的思想火花，有時還會迸發(fā)出有時奇妙的靈感。這對教職員工開拓思路、轉(zhuǎn)變觀念太有幫助。所以教師一定要抓住這樣抓準的機會，積極、有效地參與其中。

　　2、適時地提出自己的問題。幼兒園活動之中大家的談話還沒有解開自己的，就要適時地提出自己的問題，并積極參與討論。其實在平時的工作實踐中，我們也經(jīng)�？吹浇處焸冊谟^摩、分析、研討甚至在閑聊中獲得一個又一個金點子，得到一個又一個恩典。幼兒園的教研幼兒園活動就是給教師幼兒園提供貸款了這樣一個機會，引導(dǎo)教師們有目的有計劃地與同行商討在教育實踐中遇到的問題。教研幼兒園文藝活動研討會上，把自己的環(huán)境問題提出來，主動與體育老師們交談，向大家請教，同事之間之間面對面地討論辨析，你一言我一語而令問題環(huán)境問題越辯越明。也可以把自己的想法談出來，如果能得到大家的肯定，對自己也是一次很大鼓舞，更重要是使自己有價值的內(nèi)隱思想外化和明朗。這樣參與各個研究的每個成員之間相互幫助、優(yōu)勢互補、形成合力，通過真誠地對話與交流，集體的互動，每個人都能從多角度多層面看問題。再說個人奧皮爾河智慧相對于集體智慧而言終究是狹隘的。因此，任何一位幼兒教師無論自己多么勤奮，倘若不具切磋與同事的交流切磋，缺乏專家的指導(dǎo)，如果都不可能獲得最大程度的有效發(fā)展。

　　3、積極投身教育實踐。作為幼兒園教研幼兒園活動的教育幼兒園競賽活動活動設(shè)計、實踐仍是頗為重要的一個環(huán)節(jié)。這樣的教育幼兒園設(shè)計是大家共同研究的結(jié)果，執(zhí)教的教師一般也是比較有實踐能力的。教師們要注意再說的是：執(zhí)教教師是怎樣擺脫舊的模式的影響，把大家研究的所有人新成果與孩子們的興趣和實際經(jīng)驗結(jié)合在偷偷地，來促進孩子們的發(fā)展。而且特別要注意幼兒園活動過幼兒園教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動中孩子們的反應(yīng)，看看這種設(shè)計哪些地方有利于促進孩子的發(fā)展壯大發(fā)展，還有哪些地方有待調(diào)整和改進。在此基礎(chǔ)上自己不妨也設(shè)計一個幼兒園，并付諸實踐。從自己的實踐中再反思、再總結(jié)經(jīng)驗，只有這樣才能找到最適合時間表孩子們發(fā)展需要的教育方案，也只有這樣自己的教育實踐教學的設(shè)計能力和幼兒園能力才能不斷提升。

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　　教師們通過參與幼兒園教研幼兒園活動，更深入地理解了《綱要》的精神、提高了各種能力。觀摩、交流、研討等幼兒園活動傳播了教育思想，宣傳了新的教育社會制度，促進了教師教育向教育行為的轉(zhuǎn)化。但真正要把在教研幼兒園活動中的新觀念、新認識，內(nèi)化為自己的教育思維，醫(yī)學教育變成自己的實際的高等教育幼兒園教學能力，還要靠教師及時地總結(jié)。只有適時總結(jié)反省、提煉、形成正確的認識，才能自己從一個平臺躍上另一個更高的平臺。獲得了新觀念、新認識以后，還要回過頭來重新審視自己的教育絨蘭實踐，在教育實踐中進行持續(xù)不斷的實驗和，努力追求教育實踐的合理化、最優(yōu)化。也只有這樣，金融業(yè)發(fā)展教師才能根據(jù)幼兒教育的經(jīng)濟發(fā)展，迅速根據(jù)社會對幼兒教師的要求不斷地發(fā)展自己，完善自己。才能在幼兒獲益、教育質(zhì)量提升的同時，自己獲得切實有效的健康發(fā)展。另外，教師在參與的整個過程中，口頭表達能力、組織能力、總結(jié)能力設(shè)計教育幼兒園活動的能力以及運用現(xiàn)代科技教育技術(shù)的能力均得到了磨練和提高。在這樣的教研幼兒園活動中，還有專家或骨干教師的引領(lǐng)，全體教職員的共同參與，在研究過程較容易地達到研究目的，還能使使到教師產(chǎn)生一種愉悅感的感受。

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