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《黃河頌》教學反思優(yōu)秀
作為一名人民教師,我們要有一流的教學能力,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,那么應(yīng)當如何寫教學反思呢?下面是小編為大家整理的《黃河頌》教學反思優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。
《黃河頌》教學反思優(yōu)秀1
《黃河頌》是一首歌頌黃河的英雄氣魄和民族精神的詩歌。它是《黃河大合唱》中《黃河頌》的歌詞。詩歌以奔放熱烈的筆調(diào)歌頌了黃河精神,激發(fā)了中華民族的勇往直前!饵S河頌》是一首抒情性很強的詩歌,因此本課教學以誦讀為主,讓學生在讀中有所感悟,有所熏陶,有所啟迪,以達到情感教育的目的,因此,教學中我注意做到以下幾點:
一、我把教學重點放到了情感的朗讀上。
學生能夠有感情地聲情的朗讀詩歌對把握文章中心,文章的的思想主題是十分有意義的。因為在主語文新課程標準中也明確指出了情感朗讀在語文教學中的重要性。在課堂上,我十分注重喚起學生的親身感覺,引導學生積極主動參與課堂,并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身,提升個人的語文素養(yǎng),為了激發(fā)并強化這種感情,我借助多媒體在音樂的背景下,通過配樂朗誦反復體味歌詞中激情澎湃的民族感情,學生在一次又一次地誦讀實踐中,不斷豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展語感,加深體驗與領(lǐng)悟。本課教學以誦讀為主,不宜過多講解。相信學生的理解感悟能力。最后利用對課文歌曲的欣賞滲透德育,激發(fā)了學生的愛國主義感情,增強了中華民族的自豪感。在一次又一次影像音樂視覺、聽覺的沖擊下,學生感受黃河的英雄氣魄與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神,體味詩人的愛國情懷,激發(fā)他們的民族自豪感與自信心!饵S河頌》唱出黃河的一瀉千里之勢,壯闊咆哮之聲,更寫出中華民族不懼艱險,勇于開拓,勇往直前的精神。聯(lián)系時代特征,讀出激昂、雄健、悲壯!再根據(jù)詩歌意境,確定輕讀重讀及音長音短,讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣,教師范讀,學生個別讀、分組讀、齊讀,
二、多媒體課件充分輔助教學
配合情感朗讀,充分利用多媒體課件輔助教學。這節(jié)課課件制作上可以稱得上是真正實現(xiàn)了音、像、畫、聲的高度結(jié)合的一種展示,視覺沖擊力量大,給學生以感官上恰如其分的領(lǐng)悟,為達到教學的目的做了必要的鋪墊。如,課一開始,我就選取了《黃河頌》的MTV向同學們展示了氣勢磅礴的黃河壯麗景象,讓同學們濤濤的黃河激流中,激發(fā)學生對黃河的熱愛之情,從而發(fā)揮想象去感受黃河的波瀾壯闊的氣勢。通過讓學生觀看波瀾壯闊、奔騰不息、勇往直前的黃河影像,讓學生感受到黃河那宏偉的氣魄。課結(jié)束時,我再次播放影像資料,讓學生們再一次走進《黃河頌》,聆聽這首歌曲,再一次來感受黃河的英雄氣勢。真正實現(xiàn)了音、像、畫、聲的綜合展示,視覺沖擊大,給學生以感官上充分的領(lǐng)悟,為達到教學的目的做了必要的鋪墊
三、學生自主、探究、合作的精神得以充分體現(xiàn)
同學們自主、探究、合作探究在課堂上得到充分體現(xiàn)。學生們聽到了雄渾粗獷的音樂,看到了波瀾壯闊的黃河的視頻材料,談?wù)摿俗约旱氖斋@。學生在自主學習,合作探究中增長知識,獲得美好的情感體驗,培養(yǎng)了能力。這時的語文課已經(jīng)不僅僅是語文課了,它將欣賞課、音樂課、誦讀課等綜合在了一起,體現(xiàn)了大語文觀綜合學習的思想,小小的課堂有效地拓寬了、延伸了。加之先進手段的運用,學生進入了情境,熱情高漲。師生放聲聯(lián)讀課文,更是將教學推向了高潮。
四、課堂容量大,課堂環(huán)節(jié)銜接緊密
本節(jié)課,聽歌、讀詩、賞詩等容量很大,怎樣能環(huán)環(huán)相扣呢?關(guān)鍵在于課堂環(huán)節(jié)的銜接,本節(jié)課的以“頌”為中心,以“頌”為主題,貫穿始終,使愛國之情、愛河之情洋溢在課堂的始末。自然而然達到德育和美育的'目標。學生的情感能力得到了自主而全面的發(fā)展,朗朗的讀書聲,踴躍的舉手聲,勤于思考的智慧聲,無不展示著同學們的智慧和才能,老師自然而然的也受到了感染,為之感動,一股愛國之情猶如清清的小溪流入心田,所以才有了激情澎湃,所以才有了洋洋灑灑,所以才有了呼之欲出。
不足之處:教學計劃總結(jié)
但是教學中仍存在不足:
一、個別學生在品評賞析中,對他們的評價不到位
二、這批學生都出生于九十年代,他們生活在和平與幸福之中,其中大多數(shù)生活在都市,生活優(yōu)裕,沒有遭遇過戰(zhàn)爭與離亂的痛苦。他們可能“少年不識愁滋味”。國破家亡的傷痛,保家衛(wèi)國的激情要在他們心中產(chǎn)生共鳴,有一定難度。對學生來說理解黃河的主題是有難度的,特別抗日戰(zhàn)爭的背景離我們畢竟久遠了些。所以教學中如果設(shè)計一下有關(guān)本文抗日的背景簡介會好些。由于時間有限,沒有具體介紹。以上都是我今后的教學中要努力改進的。豐碩的果實來自辛勤的耕耘。我們在學習上要永不知足!皼]有最好只有更好”。只有勇于面對挑戰(zhàn),才能不斷跨越。
《黃河頌》教學反思優(yōu)秀2
關(guān)于要不要在公開課的時候講《黃河頌》我糾結(jié)了很久,因為這節(jié)課沒有太多的情節(jié),主要的就是朗讀,后來問過x老師之后,x老師說這節(jié)課可以講成一節(jié)朗讀為主的公開課。
在備課的過程中,觀摩幾節(jié)公開課之后,心里有了講課的一個大概思路:以“讀”來貫穿整節(jié)課,聽朗誦,自己讀,展示讀,分析讀,齊讀……這篇課文中的這種氣勢磅礴和英勇豪邁也要通過讀的過程展現(xiàn)出來;一想到要讀,要講課的班也就定了下來,一班有幾位同學聲音很洪亮,比較適合朗讀,他們可以帶動起班級氣氛,所以定下來要在一班講這一節(jié)課。在具體的進行教學設(shè)計的時候,發(fā)現(xiàn)會有很多問題:首先,課前的時候是不是要放一放歌曲《黃河頌》?或者是放《保衛(wèi)黃河》更合適一些?其次,“讀”的順序如何確定下來,是先齊讀還是先范讀?學生展示的時候應(yīng)該讓他們小組合作著展示還是個人展示?然后還有應(yīng)該在哪個過程中融入對與文章的分析等問題都撲面而來……實在想不通這些問題的時候,又請教了x老師,x老師給我提供了很大的幫助,把我不確定的地方一點一點的幫我落實下來,在講課之前我的心里也有了底氣。
開始講課,學生們也很配合,他們也知道有老師聽課打起了十二分的精神。課前播放的《保衛(wèi)黃河》把學生們也帶進了激情澎湃的氛圍里,每一個環(huán)節(jié)的'銜接都很緊密,學生在課上也很配合,能夠看出后面聽課的老師臉上不時地浮現(xiàn)出來的笑意。真的是經(jīng)過了一個多月的鍛煉了,在講臺上的那種緊張的感覺已經(jīng)沒有了,更多的是自信與從容。在展示的環(huán)節(jié),我沒有規(guī)定個人或者小組起來展示,而是讓他們自己選擇,有些小組真的很積極,讀完朗誦詞之后意猶未盡,次次我找人讀的時候他們都舉手,還特別的積極,真的很高興。在前幾個部分都是小組展示之后,我本以為最后部分也會是小組來讀,沒想到一個男生站起來說,老師這段我自己讀吧,我知道他是真正的在這節(jié)課上放開了自己,平時是個很靦腆的小男生,這次卻主動表現(xiàn)自己了,我感到很欣慰。在這節(jié)課結(jié)束之后,聽課的老師陸續(xù)的走出教室,而學生們卻還沉浸在《黃河頌》的激情之中,自發(fā)的吟誦起了“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回,君不見高堂明鏡悲白發(fā)……”,
要知道這首《將進酒》他們還沒有學過,他們卻已經(jīng)可以自發(fā)的背誦了,我被我的學生們的表現(xiàn)感動了。
在評課的時候,還是張老師對我們進行的點評:我與上次相比有了很大的進步,抓住了詩歌教學的重點就是要讀,在不斷的讀的過程中學生也能夠體會到本文應(yīng)有的情感,環(huán)節(jié)的設(shè)置非常緊密,學生在課上也受到了觸動。也還存在著一些問題,比如對于學生不太清楚的地方?jīng)]有及時的給予解答,“對不對”口頭語太多等等。
通過這次的聽課,我的成長和收獲很大,在以后的教學中我還會繼續(xù)努力,爭取讓自己變得更好更優(yōu)秀。
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