英語期末考試反思[匯編3篇]

　　在日常生活中，我們的任務之一就是教學，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的英語期末考試反思，歡迎閱讀與收藏。

英語期末考試反思1

　　20xx年六年級英語模擬考試已經(jīng)結束，仔細翻閱著學生的試卷，有得有失，現(xiàn)做總結和反思如下：

　　這次試卷由兩大部分部分組成，分別是聽力部分30分，筆試部分70分。題型難度一般，大部分為選擇題，主要考查學生認知的能力。

　　聽力部分共三大題，分別是聽音選正確的圖片、聽音選單詞、聽文句選擇正確答案。由于這次的聽力題簡單，學生已有了一定的基礎，所以失分率很低，大部分學生能得滿分。

　　筆試部分的第一題是改變其中的一個字母，使其變成另外一個單詞，雖然這道題的失分率也較低，但仔細看看學生的答案，有好多根本不是自己掌握了，而是蒙的。因為我們根本沒學過，變成了很陌生的單詞。由此可見學生對單詞的掌握還欠缺牢固性。

　　第二題，選正確的單詞填空，這道題的失分率較高，特別是(2)(3)小題，因為涉及到了一些語法知識，尤其是三單的選擇，這在英語語法中占有很重要的地位，雖然在課上也作為了重中之重，也做了大量的練習，可效果不是很好。

　　第三題單選，(1)(4)小題錯的較多，在(1)小題中學生對Imy、me不能正確運用;(4)小題中的hug這個單詞沒學過，以至于不知道加ing是否雙寫。第五題是按要求做句子，此題失分率最高，好多的要求是書中沒涉及到，課外也沒練習過，屬于老師的失誤。

　　第六題是閱讀，失分率也較高，好多單詞沒學過，以致學生讀不懂，造成失掉了很多分。

　　針對這次考試，我總結出了以下經(jīng)驗教訓：

　　一、要端正工作態(tài)度，加強學習，進一步明確小學英語教學的目的與方向。要認識到要提高英語教學質量關鍵是以課堂為突破口，在課堂教學中要把提高學生運用英語進行交際的能力和興趣作為重點，要真正體現(xiàn)學生運用英語進行思維、交際的過程。在抓牢基礎的同時，更應注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。

　　二、保證課堂教學質量。要認真鉆研教材，把握整套教材體系特點，吃透教材，充分挖掘和發(fā)揮教材、教輔用書等在教學中的潛力和作用。在精心備好課的基礎上向四十分鐘要效益，課堂作業(yè)與家庭作業(yè)要精心設計，要保證練習有質量，有提高，不做無用功。

　　三、對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有重點的針對性訓練。如記單詞、閱讀理解等等。要注重培養(yǎng)學生用音標輔助記憶單詞的`好習慣，改變死記硬背的笨方法，教給學生記憶單詞的方法，讓學生不再懼怕背單詞，而是將記單詞作為一種樂趣，作為一種提高自身英語水平的手段;閱讀理解可以進行限時閱讀、精讀、泛讀，培養(yǎng)學生的歸納概括，推理判斷理解能力，擴大詞匯量。

　　四、關注英語學習中的弱勢群體。教師要從“人本”的角度出發(fā)，認真有效地做好補差工作。與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，過好單詞拼寫關，幫助他們掌握最基礎的內(nèi)容;根據(jù)學生不同程度，適當進行分層教學;鼓勵學生，使其看到成績，產(chǎn)生成就感。切忌在教學中特別是最后復習階段與學生形成敵對關系，造成學生厭學情緒，出現(xiàn)教師教得辛苦又痛苦，學生學得沒勁又沒效的不良局面。

　　五、要經(jīng)常進行自我教學情況反思和自身業(yè)務學習與提高。英語教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，總結教學中的成敗原因，從而改進教學。

　　總之，我會在今后的工作中再接再厲，爭取使自己的英語教學成績更上一層樓!

英語期末考試反思2

　　大學英語作為高職高專院校的一門重要的公共基礎課，它的目標是培養(yǎng)學生基本的英語交流與表達能力，使他們以后能輕松的應對工作、學習以及生活中的一些涉外事務。

　　高職高專學生的特點就是英語水平普遍都比較低，寫不出來，更加說不出來。造成這種現(xiàn)狀最主要的原因就是學生對英語缺乏興趣，對英語這門課不夠重視。因此，我們的主要任務就是首先要讓學生端正對學習英語的態(tài)度，讓他們認識到英語在他們的學習、生活乃至將來的工作中都起著舉足輕重的作用，其次就是逐步培養(yǎng)學生學習英語的積極性，激發(fā)他們的主觀能動性，使他們能主動地去學習英語，最終達到提高英語綜合能力的目標。

　　從本學期開始，我們學校開始實行大一新生第一學期的英語期末考試和高等學校英語應用能力等級考試(B級)并軌的舉措。也就是說取消原來第一學期的期末考試，用B級考試的成績作為此次期末考試的成績。這是學生經(jīng)歷的有史以來的第一次正規(guī)的'英語等級考試，這樣有助于大一的學生了解到英語在大學課程中的重要性，因為B級考試考查的是學生運用英語的綜合能力，并不是單純的書本知識，這就要求學生改變以往的學習英語就是背單詞的錯誤觀點，而要從聽、說、讀、寫和譯這五個方面全面掌握英語。當然，這對英語教師也提出了一定的要求，就是要求教師在課堂教學時不能一味地只講書本上的知識，同時也要給學生補充一些有用的課外知識，比如說：語法、西方文化習俗等方面的知識。

　　因此，在大一新生剛進校的第一學期就把他們的英語期末成績與等級考試掛鉤這一舉措有利于引起學生對大學英語的重視，從而在端正學生學習英語的態(tài)度和激發(fā)他們對英語的學習興趣方面也起著十分重要的作用。

英語期末考試反思3

　　在新的學期里感謝領導為我的考慮，同時根據(jù)學校工作需要，我服從了領導的安排，我又新接手八年級(2)班級的英語教學工作。雖然最近幾年來，我一直在教八的英語課，對于課本有一定程度上的熟悉，對學生心理特點有一定的掌握，但我覺得“歲歲年年花相似，年年歲歲人不同”。因此我在教育教學過程中依然認真學習，研究教法。正因為有了以上的認識，對本期的教學我有了如下的作法：

　　1、分析教材，提高課堂效益。

　　雖然幾年來我校一直采用人教教材，在教學中積累了一定的經(jīng)驗，但是每年該教材中也有相當?shù)囊徊糠謺�做出調(diào)整和變化。這種調(diào)整往好了說是適應新形勢，往不好了說是沒有個穩(wěn)定性。因此，在拿到新教材之后，我認真地分析與思考對待新教材的教學方法上的改變，在對具體的課文操作上，哪個部分必須詳講，哪個部分可以略講，哪些部分可以整合，哪些部分可以調(diào)整教學順序，對這些內(nèi)容我作到了心中有數(shù)，并在教學中得以體現(xiàn)與實施，并不斷根據(jù)學生的特點予以改進。下面我談一下我對于這些學生特點的認識。

　　2、分析學生，提高學生能力。

　　根據(jù)以往的經(jīng)驗，我認為八年級對于學生來說是一個比較重要的階段，由于身心的急聚發(fā)展變化，帶來了種種發(fā)展的可能性，既是發(fā)展的危險期，也是英語學習的低谷期，同時也不可避免的成為教育的關鍵期。面臨著學習習慣的進一步養(yǎng)成，而學習難度進一步加大，但是還沒有初三的物理與化學的壓力，同時，逆反心理也漸漸變強的階段。因此，我們所看到的初二學生常常是學習狀態(tài)不好，而把老師的批評與教育當成了對他們的不尊重，容易受到不良風氣影響等等，但同時，他們的身上又有很多優(yōu)點值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與激勵。過去種種的經(jīng)驗與教訓反復在告誡我們，初二的是學生的成長發(fā)展的轉折點。因此，我不斷的分析學生的特點，改變我的教學方式與方法，吸引學生的課堂注意力、激勵學生的進步。

　　3、分析自我，提高教學水平

　　只有清楚的認識了自我，才能進一步的尋求突破和成功。對于考試的方向，講課的方式形成了一定的套路，但是有些該成形的沒有成形，不需要墨守成規(guī)的沒有變化。因此，我在教學過程中注意了調(diào)整和改變。這些也因此成為了我教學中的亮點與應當發(fā)揚的地方。在英語的課堂上知識信息量大，能力要求高，英語課堂光憑耳朵聽和眼睛看是遠遠不夠的。作為英語老師，應當科學地指導學生做好英語筆記，培養(yǎng)學生成為能夠自主學習的學習者，增強持之以恒、終身學習的能力與意識。那么，如何指導學生做好英語筆記，高效地學習英語呢?我在英語教學實踐中做出了一些有益的嘗試，認識在提高，經(jīng)驗在逐漸的積累，開始教學的幾年里，我也要求學生記筆記，記錄老師講課的重點，學生記得零散，不系統(tǒng)，同時并沒有加強檢查，最后有一部分學生根本沒有記筆記。為此，我接下來的學期中就要求每位學生要有筆記本，同時，加強了檢查，這樣，人人教有了筆記本，可是，檢查后發(fā)現(xiàn)學生的學習能力不同，有時筆記的準確性都受到影響。學生筆記記的不準確，那么記憶起來會有負作用的。對此，我又進一步的.調(diào)整了要求與作法，學生必須與我的板書一致。這樣做的好處是加強了知識的準確性，學生的注意力也集中了，但有一點問題，就是效率太低。

　　4、分析成績，提高課堂實效

　　每一次考試之后，我們幾位任課老師都坐下來研究學生的成績起伏變化，同時，改變了以往老師分析完就結束了的作法，變成了趁熱打鐵，立即找到重點的學生來談學習上的要求。這樣，學生在一次次的談話中得到了提高，也有了點滴的變化，上課的狀態(tài)進一步變好。

　　5、其它工作方面

　　回顧自己教學工作，還存在著一些不足，如本學期和學生的溝通時間少，多數(shù)時間在做自己的事情，占用了大量的課前準備和課后輔導的時間，也由于我沒有很好的處理好寫材料與課后輔導學生的關系。自己的情緒還是易受到班級內(nèi)學習狀態(tài)不好的學生的影響，今后要注意克服，盡量調(diào)動學生的學習積極性，對影響教學的學生盡量盡快處理，或警告后課后去處理，免得占用課上時間。

　　落實在實踐中，面對我所教的這一班學生，別的我不想多說，我只有用更加熱情的工作來盡量提高他們的水平和成績。

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