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小班語(yǔ)言《秋葉飄》活動(dòng)反思
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。反思要怎么寫呢？下面是小編整理的小班語(yǔ)言《秋葉飄》活動(dòng)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班語(yǔ)言《秋葉飄》活動(dòng)反思1
目標(biāo)：
1初步理解故事內(nèi)容，感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。
2學(xué)說(shuō)故事中的短句：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ？”
3樂(lè)意用動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié)，初步感受文學(xué)作品的美。
準(zhǔn)備：
1課前帶幼兒到戶外觀察秋季景色，進(jìn)行拾落葉、觀察秋蟲(chóng)等活動(dòng)。
2貼絨圖片，大圖書一本、樹(shù)葉頭飾一只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題
1、師一邊拋灑落葉一邊說(shuō)：“秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)了，樹(shù)葉寶寶從大樹(shù)上飄落下來(lái)，飄呀飄呀會(huì)落在哪里呢？小朋友猜猜看？”鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言。那么小樹(shù)葉到底飄落在哪里呢？老師帶來(lái)了好聽(tīng)的故事《秋葉飄》，小朋友認(rèn)真聽(tīng)就知道了。
二、老師結(jié)合貼絨教具，講述故事
提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到了嗎？樹(shù)葉到底落在了哪里呢？幼兒自由發(fā)言。
三|、分段理解散文，鼓勵(lì)幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
1、樹(shù)葉落在了哪里？（草地上）。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了？（小蟲(chóng)）。小蟲(chóng)想把樹(shù)葉當(dāng)作什么？（小屋）。共同學(xué)說(shuō)對(duì)話：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ？”師幼扮演角色：幼兒學(xué)小蟲(chóng)爬到老師處說(shuō)：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好 嗎 ？”，“好的，好的！”。小蟲(chóng)是怎樣把樹(shù)葉當(dāng)作小屋的？（躺在樹(shù)葉下面），做出躺的動(dòng)作幫助幼兒理解。
2、樹(shù)葉落在了哪里？（溝里）。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了？（螞蟻）。螞蟻想把樹(shù)葉當(dāng)作什么？（小船）。共同學(xué)說(shuō)對(duì)話：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ？”請(qǐng)4 個(gè)小朋友分別扮演角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。如果你是小螞蟻，你會(huì)怎樣坐在樹(shù)葉上，我們一起試試。
3、樹(shù)葉落在了哪里？（河里）。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了？（小魚）。小魚想把樹(shù)葉當(dāng)作什么？（小傘）。共同學(xué)說(shuō)對(duì)話：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ？”幼兒一起模仿相應(yīng)的動(dòng)作。
四、完整講述故事
利用大圖書和幼兒一起完整講述故事，重點(diǎn)讓幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
五、拓展延伸活動(dòng)：
樹(shù)葉飄呀飄，除了它落在草地上、溝里、河里還會(huì)落在哪里呢？我們一起來(lái)做一片樹(shù)葉，想飄到哪就飄到哪？結(jié)束。
語(yǔ)言《秋葉飄》活動(dòng)反思：
一、根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)作品內(nèi)容及目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。
本節(jié)課去年已經(jīng)上過(guò)，我在去年已經(jīng)修改的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)作品進(jìn)行了完善。如：除了把原來(lái)的散文欣賞活動(dòng)內(nèi)容改為故事課，還把其中的內(nèi)容進(jìn)行了刪減，并選用了結(jié)構(gòu)相同，意義相仿的前三段，而把最后一段幼兒比較難理解，句式又不同的內(nèi)容刪掉，改為能喚起幼兒想象的“樹(shù)葉飄呀飄。。�！币子谟變航邮芎屠斫�。在準(zhǔn)備活動(dòng)中添加了大圖書繪本，并根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及接受能力制定相應(yīng)的目標(biāo)要求：1.初步理解故事內(nèi)容，感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。2。學(xué)說(shuō)故事中的短句：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ？”3.樂(lè)意用動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié)，初步感受文學(xué)作品的美。
二、運(yùn)用角色扮演的形式，激發(fā)幼兒積極參與和表達(dá)的欲望。
在組織形式上，我選擇了動(dòng)靜交替的形式開(kāi)展，開(kāi)頭部分我首先用拋灑樹(shù)葉的方法一下子把幼兒帶進(jìn)了秋葉飄落的意境，激發(fā)了幼兒表達(dá)的.欲望：樹(shù)葉落在了小船上、樹(shù)葉落在了小溝里、樹(shù)葉落在小河里。。。然后我用一句：老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事中的樹(shù)葉到底落在了哪里？會(huì)發(fā)生什么有趣的事情，很自然地引入老師講述的故事中。接著我采用分段講述提問(wèn)，角色表演相結(jié)合的方法，每段變換不同的角色扮演，師生共同扮演角色，讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會(huì)角色的語(yǔ)言，從而達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的情緒中學(xué)習(xí)，較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境。連今天新來(lái)的小朋友和平時(shí)一直不愿參與的徐志浩小朋友也快樂(lè)地參與其中，最后在和小朋友一起看大圖書一起完整講述故事的氛圍中結(jié)束了本次活動(dòng)。
三、在本次活動(dòng)中存在的不足：
1.由于本課題開(kāi)展時(shí)，天氣一直陰天，所以沒(méi)有給幼兒提供較好的觀察機(jī)會(huì)，以至不能較好地拓展幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維。
2．在課堂中還應(yīng)提高自己的應(yīng)對(duì)策略：當(dāng)我在講完故事第一段后提問(wèn)：樹(shù)葉落在河里，小魚游過(guò)來(lái)怎樣對(duì)樹(shù)葉說(shuō)話時(shí)：沈潤(rùn)曦小朋友回答說(shuō)：“樹(shù)葉，我做你的好朋友好嗎？”我沒(méi)有及時(shí)回應(yīng)，而是說(shuō)：小魚是這樣說(shuō)的嗎？總想把幼兒的回答很快地拉到自己預(yù)定的答案之中。直到第二段時(shí)，我才作出了較好的回應(yīng)：你說(shuō)的不錯(cuò)，你想和樹(shù)葉做好朋友，可小螞蟻和你想得不一樣啊，讓老師來(lái)悄悄問(wèn)問(wèn)它就知道了，從而較好地回應(yīng)了幼兒�？上Х磻�(yīng)稍遲了一點(diǎn)。因此，教學(xué)工作是一項(xiàng)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，需要我們老師不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能使自己的課堂教學(xué)更有效。
以上是我自己上完這節(jié)課的反思，還存在著許多的不足，懇請(qǐng)各位老師，提出寶貴意見(jiàn)！共同探討提高。
小班語(yǔ)言《秋葉飄》活動(dòng)反思2
當(dāng)我初次接觸到小班的第一篇散文時(shí)，我的感覺(jué)是小班第一學(xué)期也有散文欣賞活動(dòng)，散文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)和中大班沒(méi)有什么很大的區(qū)別。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的小班教學(xué)實(shí)踐，讓我對(duì)小班開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)有了一定的了解，小班孩子身心發(fā)展水平較低，以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較貧乏，開(kāi)學(xué)初，和他們用普通話交流都很難，有的孩子聽(tīng)并理解老師的語(yǔ)言還有一定的困難，再則他們的語(yǔ)言表達(dá)水平常處在“鸚鵡學(xué)舌”階段，雖然有一定的想象力，但不能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在小班第一學(xué)期開(kāi)展散文欣賞活動(dòng)，對(duì)與我是一次新的嘗試和挑戰(zhàn)，既然是園內(nèi)教研活動(dòng)，我就抱著教學(xué)研究的態(tài)度和精神，最終，還是選擇了散文欣賞《秋葉飄》這節(jié)活動(dòng)。
首先，根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)，對(duì)作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷�。從文學(xué)作品本身入手，對(duì)作品的.主題、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)加以分析，結(jié)合本班孩子年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)原有的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷�。一，與主題無(wú)關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行刪減。如原作品中的第一段有“天氣涼了”這句話，我認(rèn)為與這篇散文沒(méi)有很大的關(guān)系，或者說(shuō)這會(huì)牽扯到更復(fù)雜的科學(xué)方面的知識(shí)，天氣變涼與落葉有關(guān)，但對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，還很難理解，小班孩子更多的是形象的認(rèn)為風(fēng)兒一吹，變黃和變枯的樹(shù)葉會(huì)落下來(lái)。所以，我干脆避開(kāi)這方面的問(wèn)題，將這句刪除。二，難理解的語(yǔ)句進(jìn)行修改。如散文最后一句是‘樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了高興地說(shuō)：“來(lái)信了，來(lái)信了，催我們快去南方！’這句話包含了候鳥(niǎo)遷徙地知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我們小班孩子來(lái)說(shuō)，較難理解，為此，我將這句話刪掉。因?yàn)槭墙Y(jié)束的一段，所以，我改為秋葉飄啊飄，一方面是為了有散文的結(jié)構(gòu)完整性與語(yǔ)言韻律美的作用；另一方面是為了拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)而起到了新的導(dǎo)向作用。
其次，根據(jù)班級(jí)幼兒特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇組織形式。小班幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解、表達(dá)能力較弱。為此，對(duì)文學(xué)作品中的詞語(yǔ)，只能初步的感知，孩子只能初淺的認(rèn)識(shí)和理解。根據(jù)這些特點(diǎn)，我把這篇散文分成了兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。讓孩子接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。在感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)對(duì)詞匯的理解。此篇散文的對(duì)話使得這篇散文結(jié)構(gòu)鮮明，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格，給孩子清楚明了的記憶和想象線索，便于他們理解和感受，能夠充分發(fā)揮孩子的想象力。對(duì)話中的問(wèn)話：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的XX好嗎？”也是小班孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)重難點(diǎn)，他有協(xié)商的口吻，對(duì)于初入園的孩子，掌握起來(lái)，也有一定的難度。所以在散文的第二部分，分三段欣賞的過(guò)程中，第一段，我引導(dǎo)孩子學(xué)說(shuō)問(wèn)話，第二段采用分組對(duì)話，第三段直接讓他們表演問(wèn)答對(duì)話。
再次，根據(jù)幼兒特點(diǎn)，我將一整幅的掛圖，根據(jù)我的教學(xué)需要，截取每個(gè)片段，制作了成了一本大圖書，輔助教學(xué)，便于孩子更好的易于理解文學(xué)作品。
總之，上好一堂課不但要充分的準(zhǔn)備，而且每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要細(xì)細(xì)揣摩。課堂上不但要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，還有一定的教學(xué)機(jī)智，才能讓幼兒真正的學(xué)到更多，課堂效果才會(huì)更好。
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