粉刷匠教學(xué)反思（通用4篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的粉刷匠教學(xué)反思（通用4篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
粉刷匠教學(xué)反思1
《粉刷匠》這是一首同學(xué)們比較喜歡的歌曲，歌詞內(nèi)容也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們應(yīng)該很快會(huì)學(xué)會(huì)的，但是我在第一個(gè)班試教的時(shí)候發(fā)現(xiàn)要把這首簡(jiǎn)單的歌唱好并沒(méi)有那么容易。所以在上這節(jié)公開(kāi)課時(shí)，我調(diào)整教學(xué)思路，特別在學(xué)唱歌曲方面我做了進(jìn)步的改進(jìn)。
先讓學(xué)生張口默唱歌曲，讓學(xué)生得到心聲共鳴，接著用“啦”模唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，再加入課前練習(xí)的節(jié)奏邊打節(jié)奏邊讀歌詞，把歌曲中難認(rèn)字解決了再加入歌詞輕聲演唱，加速演唱、師生合唱、生生合唱、背唱歌曲都加入到了歌曲教學(xué)中去了。歌曲拓展部分我讓學(xué)生用豎笛吹奏歌曲，課前我很擔(dān)心怕學(xué)生吹不出來(lái)或者吹出來(lái)的音很不準(zhǔn)，但是結(jié)果讓我大吃一驚，在短短的`幾分鐘里他們很好的吹奏了下來(lái)，雖然很多音還是不準(zhǔn)，但是整體的表現(xiàn)還是讓自己滿意的，畢竟他們也只是一年級(jí)的小不點(diǎn)而已。
在這節(jié)課中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處：比如在歌曲教學(xué)中，雖然每種學(xué)歌方法都唱過(guò)，但我覺(jué)得有些地方只是一個(gè)過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有深入的去挖掘歌曲中的難點(diǎn)。整堂課缺少了學(xué)生的律動(dòng)，一年級(jí)的小朋友天生就是好動(dòng)的，唱游音樂(lè)也是低段音樂(lè)課不可缺少的。這節(jié)課最后我本有充足的時(shí)間引導(dǎo)小朋友律動(dòng)，但由于我試教時(shí)課時(shí)間有點(diǎn)緊，所以在這節(jié)課我每個(gè)環(huán)節(jié)都接的很緊湊，以至于最后提前五分鐘下課，在這五分鐘完全可以讓學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)，就因?yàn)闆](méi)有預(yù)設(shè)到這點(diǎn)，才這樣草草結(jié)束這節(jié)課。所以我在以后教學(xué)中一定要隨時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的教學(xué)思路。
粉刷匠教學(xué)反思2
聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的重要過(guò)程。我在課堂教學(xué)中，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。設(shè)計(jì)拓展聆聽(tīng)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)（讓學(xué)生即興律動(dòng)創(chuàng)編這雙萬(wàn)能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出來(lái)）去感受音樂(lè)，體會(huì)生活處處離不開(kāi)勞動(dòng)，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。
在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有讓學(xué)生直接跟唱歌曲，而是先通過(guò)故事導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的'優(yōu)良品質(zhì)打好基礎(chǔ)。然后通過(guò)這個(gè)故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗誦，讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎(chǔ)上熟悉歌曲旋律特點(diǎn)。在誦讀完歌詞后，我問(wèn)道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還可以是什么地方變了樣’？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”，通過(guò)對(duì)歌詞最后一句的改編，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。
在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采用聽(tīng)唱法教法，通過(guò)默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編動(dòng)作并表演，進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力和積極參與的能力，營(yíng)造出了良好的課堂氛圍。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生對(duì)粉刷匠愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美；用歌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他，贊美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂(lè)教學(xué)與品德教育相結(jié)合，使課堂教學(xué)得到升華，受到良好的教學(xué)效果。
粉刷匠教學(xué)反思3
音樂(lè)活動(dòng)《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心里特征。
為了使教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)效果，我這樣組織了教學(xué)：首先利用粉刷匠的圖片來(lái)吸引幼兒，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參與的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的范唱中，感受歌曲的`旋律和歌詞內(nèi)容，從而自然而然地學(xué)會(huì)了這首歌曲。最后讓孩子隨著音樂(lè)一起揮動(dòng)手中的小刷子，給房子進(jìn)行粉刷。從一個(gè)小房子到一個(gè)大房子，在游戲中感知音樂(lè)的同時(shí)也讓孩子體會(huì)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣。
通過(guò)這次活動(dòng)，我得到以下啟示：
1、把主動(dòng)權(quán)交給孩子
在活動(dòng)中，為了讓孩子學(xué)會(huì)這首歌，我多次讓孩子唱，激發(fā)不同的情感去唱，來(lái)體驗(yàn)這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中，我一直帶著孩子們唱，我的聲音一直非常的大，其實(shí)孩子們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我可以聲音輕一點(diǎn)，讓孩子聲音大一點(diǎn)，主動(dòng)權(quán)交給他們。
2、評(píng)價(jià)單一
一個(gè)活動(dòng)的好壞，還缺不了多元化的評(píng)價(jià)。而在活動(dòng)中，我也針對(duì)孩子的回答進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但大多是集體評(píng)價(jià)，也比較單一。在活動(dòng)中多一點(diǎn)個(gè)別評(píng)價(jià)，比如在孩子刷墻壁時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行不一樣的評(píng)價(jià)，如：你的房子刷的真漂亮，啊，你里面都刷了……相信這樣的評(píng)價(jià)，幼兒的興趣會(huì)更高。
3、教學(xué)動(dòng)作再夸張一點(diǎn)
好的教學(xué)活動(dòng)，也需要教師的教態(tài)。教態(tài)也包括語(yǔ)言和肢體。而粉刷匠，需要用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格。課堂上我還是放不開(kāi)，如果我放的更開(kāi)得話，可能活動(dòng)的效果還會(huì)更好。
粉刷匠教學(xué)反思4
《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。這首歌曲唱起來(lái)瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。從音樂(lè)本身來(lái)說(shuō)，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛(ài)。班級(jí)里個(gè)別孩子已經(jīng)會(huì)唱了，怎么樣讓幼兒掌握節(jié)奏進(jìn)行歌表演是本次活動(dòng)要解決的問(wèn)題。
一、活動(dòng)的預(yù)設(shè)思考準(zhǔn)備
這首歌看起來(lái)十分的簡(jiǎn)單，如果按照反復(fù)教唱的方式，不僅孩子們不喜歡這種單一的`形式，而且老師也會(huì)很累�；顒�(dòng)前教師首先反復(fù)試唱，自我感受樂(lè)曲的節(jié)奏和風(fēng)格，找出找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。將歌曲內(nèi)容的圖譜先后出示的順序理順，便于一些沒(méi)有接觸過(guò)的幼兒也能看到圖譜立刻形象記憶歌詞，接著準(zhǔn)備活動(dòng)中工具，將生活的場(chǎng)景引入到活動(dòng)中，讓幼兒感受到小粉刷匠勞動(dòng)的情境，仿佛自己就是一位快樂(lè)的粉刷匠。
二、活動(dòng)中引入情境
在活動(dòng)中通過(guò)出示小粉刷匠的圖片，讓幼兒知道粉刷匠的概念。聽(tīng)，是感知音樂(lè)和熟悉旋律和歌詞的前提條件，在歌曲旋律和歌詞理解的過(guò)程中，采用生活場(chǎng)景再現(xiàn)，一邊拿著刷子做粉刷的動(dòng)作，一邊清唱歌曲《粉刷匠》，反復(fù)多次后結(jié)合圖譜的逐一展示，幼兒很快地熟悉歌曲的內(nèi)容，看著圖譜朗讀歌詞，跟著琴聲歌唱。
在針對(duì)本首歌曲的特點(diǎn)深化幼兒對(duì)音樂(lè)人物形象的刻畫，在大家學(xué)會(huì)按照原教材的音樂(lè)樂(lè)譜的旋律后，我進(jìn)行音樂(lè)的時(shí)值的改變，把改變時(shí)值后的歌曲唱給幼兒聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)，改變后，和改變前有什么不一樣。他們說(shuō)出了特別是最后一句：“哎呀！我的小鼻子變呀變了樣�！备鷦�(dòng)更有趣了，他們也會(huì)跟著模仿，嘗試著不同演唱效果。
本次活動(dòng)中幼兒一直保持著較高的興趣，活動(dòng)中能夠較好地參與，活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成較好。
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