漢語拼音教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編整理的漢語拼音教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
漢語拼音教學(xué)反思1
上午旗教研員聽了我的第一節(jié)語文課。課后當(dāng)即做了點(diǎn)評(píng)。聽了他的點(diǎn)評(píng)，我在授課中的困惑全部消失。回到辦公室，我及時(shí)把教學(xué)反思寫下來。
“yi、wu、yu”這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的書寫應(yīng)先整體出示，讓孩子們觀察，觀察完以后說出各自有什么特點(diǎn)。接著說老師看誰能寫得規(guī)范漂亮，要求把這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)每個(gè)寫一個(gè)。
留時(shí)間讓學(xué)生自己寫，寫完以后四人小組合作看誰寫得最好看，向他學(xué)習(xí)，有寫的不規(guī)范的地方互相指出來，糾正。同時(shí)，師巡視，之后把寫得好的在展臺(tái)上展示，讓學(xué)生把不規(guī)范的'改過來，或者再重新寫幾遍。
教學(xué)完以后，可以聽兒歌，看動(dòng)畫片??讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的快樂。讓拼音課不乏味、不困倦，從而提升孩子學(xué)習(xí)的興致。
在以后的教學(xué)中也要注意課堂教學(xué)的容量，不要拖延，每個(gè)環(huán)節(jié)都要做得干凈利索，余下的時(shí)間讓孩子看看動(dòng)畫片或者聽聽音樂或者做做課中操。以此讓孩子充分體會(huì)課堂的快樂，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
漢語拼音教學(xué)反思2
本課是小學(xué)生首次接觸拼讀，是有一定難度的一課。本課設(shè)計(jì)根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
教學(xué)中，我首先讓學(xué)生輕松、愉快地拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下給ｂｐｍｆ編順口溜做好鋪墊。
學(xué)習(xí)聲母ｐｍｆ這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識(shí)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時(shí)加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。
合作記憶ｂｐｍｆ的字形這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母ｂ的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。
在指導(dǎo)書寫時(shí)，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評(píng)價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。
漢語拼音教學(xué)反思3
《ａｏｅ》是一年級(jí)孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，整堂課下來，老師教得得心應(yīng)手，孩子學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課伊始，我就面帶微笑地對(duì)孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國(guó)。（黑板上畫一座城堡）拼音王國(guó)里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛的三個(gè)孩子。你瞧，他們來啦�。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó)，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的.積極性，紛紛很有禮貌地和ａｏｅ打招呼，課堂上充滿了生機(jī)和活力。
二、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”課堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點(diǎn)仔細(xì)找找，你發(fā)現(xiàn)誰啦？”一石激起千尺浪，學(xué)生馬上主動(dòng)地去觀察書上的插圖。不一會(huì)兒，小手如林，個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就順應(yīng)了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵(lì)表?yè)P(yáng)，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得了成功的喜悅。
三、互動(dòng)探究，激發(fā)思維
學(xué)習(xí)不是一種簡(jiǎn)單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度，而重在適時(shí)激起孩子的思維，用知識(shí)本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機(jī)會(huì)，給他們最大的自由空間。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，ｏｏｏ”“雞蛋圓圓，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此，孩子的思維異�；钴S，個(gè)性得到了無限張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個(gè)自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。
四、游戲活動(dòng)，愉悅課堂
“愛玩是孩子的天性”一年級(jí)的孩子注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩，使孩子學(xué)得興趣盎然，樂此不疲。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。
五、關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展
這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)中，我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上，采用大面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
這節(jié)課是我對(duì)新課標(biāo)精神的初步實(shí)踐，以后要更進(jìn)一步努力！
漢語拼音教學(xué)反思4
漢語拼音教學(xué)，長(zhǎng)期以來，主要依靠反復(fù)識(shí)記、抄寫、拼讀等機(jī)械式的方法進(jìn)行，學(xué)生感到枯燥乏味，效果往往欠佳，學(xué)習(xí)時(shí)掌握速度慢，遺忘現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)。對(duì)這一困擾一年級(jí)語文教師的難題，我利用教材的優(yōu)勢(shì)，在教法和學(xué)法方面，進(jìn)行了改革的探索和實(shí)踐，提高了教學(xué)效果。我深深體會(huì)到：漢語拼音教學(xué)，也要運(yùn)用新課程理念改進(jìn)漢語拼音教學(xué)，才能提高效率與質(zhì)量。
一、研究新教材“漢語拼音”部分的編寫特點(diǎn)，為實(shí)施教學(xué)策略打好基礎(chǔ)
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材“漢語拼音”部分充分體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、啟發(fā)性、開放性等特點(diǎn)。
�。�、綜合性。新教材的每一篇漢語拼音課文不僅在教字母，而且把認(rèn)識(shí)事物、積累語言、形成良好的情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體。在學(xué)習(xí)程序上，新教材采取了拼音、識(shí)字＂雙線并進(jìn)＂的編排方法。
�。�、科學(xué)性。教材是教學(xué)的載體，應(yīng)與學(xué)生的生理、心理以及語言能力的發(fā)展水平相適應(yīng)，與應(yīng)采取的教學(xué)策略相匹配。新教材在編排教材上考慮到這一因素，設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母、韻母的情境圖和語境歌。
�。场l(fā)性�！皾h語拼音”教學(xué)單元的`每課一般包括５個(gè)部分：
�、抛帜负团浜献帜附虒W(xué)的情境圖、表音表形圖；
�、茲h語拼音書寫教材；
�、且艄�(jié)拼讀練習(xí)；
�、绕匆粼~和與之配套的插圖；
�、捎嘘P(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。所有拼音部分都如此編排，教材編排循序漸進(jìn)，適合遷移，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。
�。�、開放性。新教材“漢語拼音”的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既給教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓寬的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)、去探索，去表現(xiàn)自我，去參加自由的實(shí)踐活動(dòng)。
二、運(yùn)用新的課程理念，改進(jìn)漢語拼音教學(xué)
在了解了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)》編排的特色后，我們做為教學(xué)第一線的教師，感到自己有著極大的創(chuàng)新空間。我們努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)以強(qiáng)調(diào)字母音形為主的程序，變革教學(xué)方式，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓教師和所有的學(xué)生都喜歡拼音課。下面我就以漢語拼音《gkh》為例談?wù)勎覀儾扇〉慕虒W(xué)策略。
�。薄⒊浞质褂谩扒榫硤D”、“語境歌”，幫助學(xué)生探究字母讀音，發(fā)展學(xué)生自然語言。
�、湃纭秅kh》一課有的情境圖便是：哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河，并告訴弟弟，蝌蚪長(zhǎng)大了是青蛙，青蛙能捉害蟲，是莊稼的好朋友。
引導(dǎo)學(xué)生看“情境圖”，通過談話引出相關(guān)的聲（韻）母。
師：（出示情境圖）圖上畫了些什么人？
生：圖上畫了一個(gè)小弟弟和一個(gè)大哥哥。
師：對(duì)，這就是哥哥的g。（教師在黑板上板書聲母g）
師：他們?cè)谑裁吹胤剑?/p>
生：他們?cè)谛『舆叀?/p>
師：看，這就是“河邊”的h。（教師在黑板上板書聲母h）
師：他們?cè)诤舆吀墒裁矗?/p>
生：小弟弟正把蝌蚪放回小河里，哥哥夸他真是個(gè)好樣的。
師：大家看，這就是“蝌蚪”的k。（教師在黑板上板書聲母k）
�、坡�(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感受學(xué)習(xí)的樂趣。
如學(xué)qkh時(shí)我先給他們編了兒歌：一只鴿子qqq。并告訴學(xué)生這句兒歌的前面部分是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，學(xué)生通過看圖觀察，體驗(yàn)發(fā)音，合作編出了兒歌：小雞出殼kkk，荷花荷葉hhh。這樣的探究體驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神。
�。�、合理利用筆順圖以及表音表形圖，讓學(xué)生在探究中去學(xué)習(xí)字形。
筆順圖、描紅以及表音表形圖編排合理，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，便于教師組織自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
我們?cè)诮虒W(xué)聲母gkh的字形時(shí)，先聯(lián)系課文中的表音表形圖讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相似之處，然后讓學(xué)生分組討論，回憶一下自己在實(shí)際生活中見到的與拼音部件相似的事物。話題一出，學(xué)生議論紛紛。然后我請(qǐng)各組匯報(bào)自己這個(gè)小組成員的共同發(fā)現(xiàn)。孩子們有的說“g”像數(shù)字９加上彎，有的說“g”像系了繩子的氣球，繩子被風(fēng)吹彎了，有的說“k”。像柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記，有的說“k像機(jī)槍”，有的說“曠像一把椅子”……當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中自己感興趣的事物結(jié)合在一起的時(shí)候，學(xué)生愉快地牢牢記住了拼音部件的樣子。想一想，孩子們靠自己的發(fā)現(xiàn)去掌握了該學(xué)的知識(shí)，他們?cè)摱嘤谐删透邪?
三、采用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣
學(xué)齡初期的兒童年齡小，生性好動(dòng)，注意力不能持久，教師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點(diǎn)來進(jìn)行漢語拼音的教學(xué)。我們的教學(xué)方式應(yīng)生動(dòng)活潑，可采用圖片、錄音、錄像、多媒體等手段來輔助教學(xué)，課堂上應(yīng)多設(shè)計(jì)一些兒歌、游戲、活動(dòng)。練習(xí)拼讀音節(jié)，則可采用摘蘋果、奪紅旗、找朋友等方式。我在教學(xué)“g”“k”“h”與“e”“u”相拼的音節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)了“摘蘋果”的游戲，在黑板上我畫了一棵蘋果樹，上面貼著事先準(zhǔn)備了的一些蘋果圖片，在蘋果的后面都寫有音節(jié)，學(xué)生上來摘下蘋果，然后利用以前學(xué)過的拼讀方法＂“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，“聲母做口形，韻母跟著發(fā)”來拼讀音節(jié)，學(xué)生在快樂的游戲中既復(fù)習(xí)了拼音方法，又練習(xí)了拼讀。這樣的教學(xué)安排使學(xué)生上漢語拼音課不但不會(huì)感到厭倦，而且個(gè)個(gè)興趣盎然。
漢語拼音教學(xué)反思5
上課前我告訴學(xué)生，從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了，你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它?要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽講才行呢!請(qǐng)你們跟老師讀讀這首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識(shí)字要靠它，幫我學(xué)好普通話;看誰學(xué)得頂呱呱!”
漢語拼音對(duì)學(xué)生來講有的在幼兒園己學(xué)過，有的一點(diǎn)兒也沒學(xué)過，如何使他們都能學(xué)有興趣，教師可以設(shè)計(jì)游戲方式進(jìn)行教學(xué)，比如：制作一個(gè)拼音王國(guó)的課件。告訴學(xué)生拼音王國(guó)里有許許多多的拼音朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀?就這樣帶著學(xué)生來到了拼音王國(guó)。
結(jié)合“a o e”的插圖來幫助學(xué)生掌握字母的音形，指導(dǎo)的方法要靈活多樣，講究實(shí)效。 利用插圖，借助“啊”、“窩”、“鵝”、“a oe”的音。通過教師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生模仿體會(huì)，讀準(zhǔn)字母的音。并結(jié)合插圖及順口溜幫助記字母的形。在學(xué)習(xí)四聲時(shí)還可以邊讀邊用手勢(shì)表示聲調(diào)的符號(hào)，汽車平走“ā āā ā”，汽車上坡“á á á á”，汽車下坡又上坡“ǎ ǎ ǎ ǎ”，汽車下坡“à à à à”。練習(xí)時(shí)按有序讀、無序讀，兩種形式交替進(jìn)行。
先出示四線三格讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，然后電腦博士書寫，學(xué)生觀察字母是幾筆寫成的`?先寫哪一筆?再寫哪一筆?在四線三格的哪個(gè)格上寫?在教寫字母時(shí)，教師采用一些兒歌或講解的方法進(jìn)行教學(xué)，比如：在教“a”時(shí)，先寫左半圓，再寫豎右彎，可結(jié)合前面學(xué)過的兒歌，要求學(xué)生把半圓看成是小女孩的胖臉蛋，豎右彎是小辮子，不要把小辮寫得太長(zhǎng)。
漢語拼音教學(xué)反思6
這是漢語拼音部分的第一個(gè)復(fù)習(xí)，學(xué)生在理解題意上會(huì)有困難，所以我在教學(xué)時(shí)具體指導(dǎo)學(xué)生怎樣理解題目的意思并按要求進(jìn)行練習(xí)。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取多種手段突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
第一題讀字母，先讓學(xué)生按順序讀，然后同學(xué)之間讀，最后老師打亂順序用開火車的方法*讀，看誰讀得又快有好。為了更好鞏固這些聲母韻母，掌握拼讀的方法，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲。把聲母韻母打亂，讓學(xué)生把聲母韻母分類移動(dòng)到兩棵智慧樹上，然后拿出一張聲母卡片和一張韻母卡片進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。學(xué)生很感興趣。我感覺這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很成功，學(xué)生在愉快的教學(xué)中學(xué)習(xí)，他們不但掌握了哪些是聲母，哪些是韻母，還在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，用游戲的方式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得愉快，也容易掌握。
反思這堂課的教學(xué)，我最有體會(huì)的是，一年級(jí)的小學(xué)生一定要抓住小孩的`心理特點(diǎn)，他們剛剛從幼兒園進(jìn)入到學(xué)校，課堂教學(xué)應(yīng)與幼兒園的教學(xué)接軌，游戲是這些孩子們最能接受的一種教學(xué)方式，在教學(xué)中穿插游戲，能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，讓教學(xué)的課堂活躍，使學(xué)生樂學(xué)。
漢語拼音教學(xué)反思7
本節(jié)課是我在年級(jí)組內(nèi)上的一節(jié)匯報(bào)課，由于剛開學(xué)，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是重點(diǎn)之一，而拼音很多孩子還是剛接觸，所以學(xué)生要在本課第一次接觸到復(fù)韻母這一新概念，一開始，我就以回憶６個(gè)單韻母的發(fā)音及記形為切入點(diǎn)，既復(fù)習(xí)了6個(gè)單韻母，又為新課內(nèi)容──學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音和記形埋下伏筆。在課件的生動(dòng)展示下，學(xué)生獲得了對(duì)單韻母和復(fù)韻母的完整印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”這一理念，我將活動(dòng)和游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。我將豐富多彩的`課件穿插于整個(gè)教學(xué)過程之中，將聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀設(shè)計(jì)成一朵朵美麗鮮艷的花朵，吸引了孩子們的視線，充分地激發(fā)了他們參與練習(xí)、積極拼讀的高昂興趣。
在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一次四人小組討論和一次同桌討論，充分地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)交流、互助合作的自主權(quán)。通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，有助培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力；同時(shí)，讓各小組把自己組的勞動(dòng)成果由本組代表進(jìn)行展示，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感。同時(shí)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程來說，又是一種調(diào)節(jié)和放松。
我在課堂上抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓指名或分大組讓學(xué)生拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié)時(shí)，學(xué)生顯得異常激動(dòng)，非�？释麘{借自己的能力得到肯定，一旦得到我和其他同學(xué)的肯定，臉上幸�？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來；如果他沒有讀準(zhǔn)確，我就抓住時(shí)機(jī)及時(shí)予以糾正指導(dǎo)，直到學(xué)生讀對(duì)，再給學(xué)生帶讀、展示自己能力的機(jī)會(huì)，這樣不但鼓舞了被評(píng)價(jià)的學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤，幫助他讀準(zhǔn)音節(jié)，更讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃烈的興趣和相信自己能學(xué)好的自信心。
雖然教學(xué)目標(biāo)按預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣達(dá)到了，但我不斷反省自己的教學(xué)，在我的教學(xué)中還有許許多多需要改進(jìn)的地方，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取業(yè)務(wù)水平上有更大的進(jìn)步。
漢語拼音教學(xué)反思8
一個(gè)多月的教學(xué)讓我深感一年級(jí)的小朋友十分好動(dòng)、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。所以，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，經(jīng)常嘗試以生動(dòng)趣味的故事貫穿其中，兒歌、游戲穿插其間，從課堂上的學(xué)生反應(yīng)來看，應(yīng)當(dāng)說取得了必須的效果，最起碼在前半節(jié)課里，學(xué)生的.學(xué)習(xí)狀態(tài)是進(jìn)取的。
1、自編兒歌學(xué)拼音。
在第一節(jié)拼音課的時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生自我編記憶拼音的小歌謠，這樣即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)本事。再加上激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，“小作家”就如雨后春筍了。瞧，“知了知了，zhzhzh"，“日落，日落，r，r，r"“吃飯，吃飯，chchch"小歌謠編得很是押韻呢。
2、同桌合作，互相糾正學(xué)拼音
由于智力發(fā)展、思維本事等的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)有些孩子理解得就十分快，而有一部分孩子就理解得異常慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同桌互讀，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又提高了孩子們讀拼音的本事和興趣，何樂不為呢。
3、色彩鮮明的課件
色彩鮮明的動(dòng)畫課件，配合聲音和樂曲，動(dòng)畫拼音能很好的抓住孩子們的注意力，讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膶W(xué)習(xí)拼音。
4、適時(shí)合理運(yùn)用課中操
一年級(jí)學(xué)生注意力維持時(shí)間比較短，需要課中操來休息調(diào)整。可是課中操即要適用于孩子的年齡特點(diǎn)，又要與本課資料緊密聯(lián)系，我選擇孩子們耳熟能詳?shù)母枨�，讓孩子們�(cè)谛睦锬軌蚶斫庹n中操，并且覺得它很有意思，同時(shí)能夠真正的放松。到達(dá)休息調(diào)整相結(jié)合的目的。
5、不足
在教學(xué)中，為了趕教學(xué)進(jìn)度，我應(yīng)對(duì)學(xué)困生耐心不夠，與學(xué)生的互動(dòng)也不夠多等等，不足之處，尚多。拼音教學(xué)是一條漫漫長(zhǎng)路，我會(huì)在今后的教學(xué)中始終把拼音教學(xué)貫穿其中。
漢語拼音教學(xué)反思9
《ａｏｅ》是一年級(jí)孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，整堂課下來，孩子學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了較好的效果，也有不足之處，《a o e》教學(xué)反思。反思這堂課，得益于以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課堂一開始，我就面帶微笑地對(duì)孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國(guó)。拼音王國(guó)里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛的三個(gè)孩子。你瞧，他們來啦�。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó)，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和ａｏｅ打招呼，課堂上充滿了生機(jī)和活力。
二、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈�！闭n堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點(diǎn)仔細(xì)找找，你發(fā)現(xiàn)誰啦？”一石激起千尺浪，學(xué)生馬上主動(dòng)地去觀察書上的插圖。不一會(huì)兒，小手如林，個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就順應(yīng)了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的'激勵(lì)表?yè)P(yáng)，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得了成功的喜悅，教學(xué)反思《《a o e》教學(xué)反思》。
三、互動(dòng)探究，激發(fā)思維
學(xué)習(xí)不是一種簡(jiǎn)單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度，而重在適時(shí)激起孩子的思維，用知識(shí)本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機(jī)會(huì)，給他們最大的自由空間。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“太陽出來公雞叫，圓圓嘴巴ｏｏｏ”“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ”……由此，孩子的思維異�；钴S，個(gè)性得到了無限張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個(gè)自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。
四、游戲活動(dòng)，愉悅課堂
“愛玩是孩子的天性”一年級(jí)的孩子注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩，使孩子學(xué)得興趣盎然，樂此不疲。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。
五、關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展
這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)中，我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上，采用大面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
這節(jié)課是我對(duì)新課標(biāo)精神的初步實(shí)踐，以后要更進(jìn)一步努力！
漢語拼音教學(xué)反思10
新學(xué)期開始了，孩子們長(zhǎng)大了，從各方面來說都有了不小的進(jìn)步。我心里充滿了高興和信心。這個(gè)學(xué)期，我要教孩子們學(xué)拼音了。既要會(huì)讀，還要會(huì)寫。
開始時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)勁頭還很足，一會(huì)兒讀兒歌，認(rèn)識(shí)每個(gè)拼音了。而在教寫拼音時(shí)那就難于上青天了。有的孩子，一教就會(huì)，有的幼兒我握著他的手怎么也寫不好，出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤，不是大了就是寫小了，一節(jié)課下來我累得腰酸背疼，又得孩子還有點(diǎn)不愿學(xué)了，我心急如焚。下班時(shí)，我向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，如何教孩子們寫好拼音字母。
有經(jīng)驗(yàn)的老師教我先畫好四線格，分為上中下三格，占中格的字母要寫的飽滿，上下格要空一點(diǎn)，有頭占上格，有尾占下格，分清字母占的位置，按一定順序才能將拼音字母寶寶寫規(guī)范。
我按照她的方法去教孩子們寫，效果比上節(jié)課好多了，孩子們學(xué)的輕松快樂。通過教寫拼音這節(jié)課，我覺得自己容易寫的字，孩子們不一定會(huì)寫，不要過高的估量孩子的能力，教學(xué)上遇到了問題多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，才能把教學(xué)做得更好。
幼兒剛開始學(xué)拼音，我感覺到這個(gè)年齡段的孩子口語表達(dá)能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué)，與語言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。
大班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短，最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語拼音，對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的`。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣?結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。
一、注重圖、形、音結(jié)合。
漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓幼兒學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用輕松的語言對(duì)幼兒說“這些花都有名字，我們一起來認(rèn)認(rèn)吧�！庇變涸陂_心快樂中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅。教學(xué)后，這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中，很方便幼兒復(fù)習(xí)。
二.多種形式教學(xué)
兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理，在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽，能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后，請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞，幼兒舉手非常積極，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平時(shí)故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后，就要展開復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中，我開展多種游戲形式來幫助他們記牢，如：《我和小鳥做朋友》、《摘蘋果》、《采花》、《捉小魚》等多種形式，幼兒學(xué)習(xí)起來很輕松。在學(xué)完聲母、韻母后，還讓幼兒一起玩找朋友的游戲，看看所學(xué)的復(fù)韻母可以和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學(xué)習(xí)起來比較感興趣。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
三、順口溜輔助記。
在拼讀中，孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背："小魚小魚真有趣，見到j(luò)qx就掉淚"，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫就不容易錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也可以通過念兒歌幫助幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè)，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè)，ang、eng、ing和ong”。在教學(xué)中，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來加強(qiáng)記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí)。
總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂
漢語拼音教學(xué)反思11
漢語拼音課的內(nèi)容沒有生動(dòng)的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號(hào)，既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來都會(huì)感覺特別枯燥無味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愉快地學(xué)完漢語拼音呢？從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，經(jīng)過近一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐與摸索，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行以下反思：
一、編順口溜學(xué)習(xí)漢語拼音
我在執(zhí)教漢語拼音oe時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶，就編一些順口溜讓學(xué)生背誦，如圓圓的臉蛋扎小辮，張大嘴巴�；剃柍鰜砑t通通，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee。一個(gè)門洞n，兩個(gè)門洞m，小棍趕豬lll。當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的順口溜時(shí)，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學(xué)生自編順口溜。學(xué)生們對(duì)這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些順口溜幫助記記憶，如：一根棍兒有個(gè)小米粒（i）；一個(gè)1上面有個(gè)小水滴（i）；小圓圈ooo等生動(dòng)形象的順口溜。如識(shí)記p時(shí)，學(xué)生編道：小山坡，ppp；潑水潑水ppp。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后，在學(xué)習(xí)p時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比編兒歌：右上半圓ppp。在學(xué)習(xí)聲母j、q、x與韻母ü相拼的拼寫規(guī)則時(shí)，學(xué)生在老師的啟發(fā)下編出順口溜：小ü真淘氣，見了j、q、x，直把眼睛閉，閉上眼睛還讀ü。這樣一來，學(xué)生的積極性很高，而且因?yàn)槭亲约壕幍模洃浺勃q為深刻。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編順口溜學(xué)習(xí)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、手腦并用學(xué)習(xí)漢語拼音
在學(xué)習(xí)拼音的過程中，讓學(xué)生用小手來做做字母卡片，用身邊可利用的.東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制作拼音圖片等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親可近，它就在我們的身上，就在我們的周圍。這種手腦并用的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，有開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。
三、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)漢語拼音
以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準(zhǔn)，誰就贏了，贏者可以刮對(duì)方鼻子）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對(duì)了就能送對(duì)，給送對(duì)的一份禮物）、長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）“等。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。
四、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)漢語拼音
語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里，給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后，送學(xué)生每天一首詩(shī)，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩(shī)；還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到墻報(bào)上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。
與此同時(shí)，我也深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。對(duì)于識(shí)記拼音字母，學(xué)生掌握得還可以，但是對(duì)于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個(gè)漢語拼音教學(xué)的難點(diǎn)，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有少部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)？怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)？這是我今后在漢語拼音教學(xué)中需要繼續(xù)研究的問題。
漢語拼音教學(xué)反思12
一年級(jí)新生，剛剛?cè)雽W(xué)不久，還保留著很多幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，據(jù)專家研究表明這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。想給孩子們上好課。尤其是于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來說更是枯燥單調(diào)乏味拼音課，必須要了解學(xué)生的需求，選擇適應(yīng)孩子的語言和交流方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中選擇具有鮮明色彩能夠抓住學(xué)生注意力的課件進(jìn)行良好的輔助才可。
在本節(jié)拼音課中，有收獲亦有遺憾，我將一些零思碎緒略略梳理，以此為鑒。
1、自編兒歌學(xué)拼音
在第一節(jié)拼音課的時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生自己編記憶拼音的小歌謠，這樣即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，又鍛煉的學(xué)生的表達(dá)能力。再加上激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，“小作家”就如雨后春筍了。瞧，“知了知了，zh zh zh"，“日落，日落，r，r，r"“吃飯，吃飯，ch ch ch "小歌謠編的很是押韻呢。
2、同桌合作，互相糾正學(xué)拼音
由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)有些孩子接受得就非�？欤幸徊糠趾⒆泳徒邮艿锰貏e慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的`學(xué)習(xí)方式，同桌互讀，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又提高了孩子們讀拼音的能力和興趣，何樂不為呢。
3、色彩鮮明的課件
色彩鮮明的動(dòng)畫課件，配合聲音和樂曲，動(dòng)畫拼音能很好的抓住孩子們的注意力，讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膶W(xué)習(xí)拼音。
4、適時(shí)合理的運(yùn)用課中操，一年級(jí)學(xué)生注意力維持時(shí)間比較短，需要課中操來休息調(diào)整。
可是課中操即要適用于孩子的年齡特點(diǎn)，又要與本課內(nèi)容緊密聯(lián)系，我選擇了孩子們耳熟能詳?shù)摹缎⌒切恰愤@首歌，并且由班級(jí)里面會(huì)彈鋼琴的孩子來演奏。由同學(xué)來彈，讓孩子們?cè)谛睦锬軌蚪邮苷n中操，并且覺得它很有意思，同時(shí)能夠真正的放松。達(dá)到休息調(diào)整相結(jié)合的目的。
5、不足
在本節(jié)課，我沒有將zcs的復(fù)習(xí)與情境結(jié)合，與游戲結(jié)合，與學(xué)生的互動(dòng)也不夠多等等，不足之處，尚多。拼音教學(xué)是一條漫漫長(zhǎng)路，我會(huì)在這條路上不停的學(xué)習(xí)探索。
漢語拼音教學(xué)反思13
學(xué)生一開始接觸韻母四聲都比較陌生，不容易接受。有的學(xué)生到后面拼讀時(shí)還要用手來數(shù)聲調(diào)。我想有兩個(gè)步驟的訓(xùn)練一定到位。
一是剛教單韻母最初接觸四聲時(shí)，我們可以結(jié)合課本上小白兔騎車的圖給學(xué)生講了小白兔爬山坡的故事，一邊講一邊畫小白兔爬山的路。星期天，小白兔想到外婆家去玩，因?yàn)橥馄偶液苓h(yuǎn)，要翻過兩座小山才到。小白兔就騎著摩托車去外婆家了，開始時(shí)，小白兔在平地上行駛，心里十分快樂，它一點(diǎn)也不感覺累。”在黑板上畫出像平地的第一聲聲調(diào)并告訴學(xué)生：“我們讀第一聲的時(shí)候聲音要平，要響亮�！睅燁I(lǐng)讀：一聲高高平又平，再示范讀ɑ的第一聲，學(xué)生跟著練讀。接著往下講小白兔騎車爬山坡的故事：一會(huì)兒，小白兔騎到了一座小山前，看著高高的小山坡，小白兔想：這下我得用點(diǎn)力氣才能騎上去了。一邊講一邊又畫像山坡的第二聲聲調(diào)，同時(shí)，又對(duì)學(xué)生說：“小白兔爬山坡要用很大的力氣，而且要騎得快，才能騎上去。所以，我們讀第二聲的時(shí)候要快而有力。”領(lǐng)讀：二聲就像上山坡。接著范讀ɑ的第二聲。學(xué)生練讀。繼續(xù)講故事：山坡這段路騎得真累�。〗酉聛�，小白兔要下山坡了，可下了山坡它馬上又要爬另一個(gè)山坡，師邊說邊畫出像下坡又上坡的第三聲的`形狀。繼續(xù)往下講：下坡又上坡這段路可真不好騎，小白兔使了很大的勁才爬上了第二個(gè)山。領(lǐng)讀：三聲下坡又上坡，第三聲是最不容易讀好的，所以，小朋友也要使點(diǎn)兒勁才行啊。師范讀ɑ的第三聲，練習(xí)數(shù)遍后，大部分學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確。繼續(xù)講故事：終于，小白兔翻上了第二個(gè)山頭，它向不遠(yuǎn)處望了望，�。⊥馄偶揖驮谇懊�！于是，小白兔，很輕松地騎車下山坡，外婆正在門口迎接它呢。領(lǐng)讀：四聲就像下山坡。再寫四聲聲調(diào)，并范讀。通過講故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，又在講故事中滲透了四聲的讀法和寫法，讓學(xué)生輕松學(xué)讀四聲。
二是在每一次的韻母教學(xué)中，都要扎實(shí)訓(xùn)練，例如學(xué)完 a o e的四聲后，把它們的四聲都寫在黑板上，讓學(xué)生順著讀、倒著讀、豎著讀、打亂順序讀。并用手指來畫聲調(diào)。使學(xué)生一看帶調(diào)字母就能一下子讀出來，為下面的拼讀練習(xí)做準(zhǔn)備。
漢語拼音教學(xué)反思14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形能在四線格中正確書寫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法,讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母e、u復(fù)韻母ui、ei、ai、ou
相拼的音節(jié).
3、學(xué)習(xí)三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音及韻母相拼學(xué)習(xí)三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：.g、k、h與單韻母e、u復(fù)韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節(jié).
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形能在四線格中正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)g、k、h，讀準(zhǔn)四聲，正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲，拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母韻母
指名背聲母背韻母
二、新授
�。�1）1、學(xué)習(xí)聲母g
�。�2）出示圖1，畫的是什么？發(fā)音練習(xí)
（3）隨師讀,體會(huì)發(fā)音。
�。�4）練習(xí)書寫
2、拼讀g與e的四聲
學(xué)習(xí)聲母k
3、出示圖2畫的是什么？方法同上
學(xué)習(xí)h方法同上
三、再練讀:g、k、h
四、作業(yè)：寫g、k、h各兩行
教學(xué)反思：本課聲母的書寫學(xué)生掌握較好，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的'興趣很高，學(xué)生對(duì)拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)思想：在本課教學(xué)中我充分運(yùn)用電教媒體把書中的圖片做成課件配合字母教學(xué)，這三幅圖即表音又表形在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生看圖自悟感知，識(shí)記音形。學(xué)生在這節(jié)課中初步接觸三拼連讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕、介快、韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法,讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母e、u復(fù)韻母ui、ei、ai、ou
相拼的音節(jié).
2、學(xué)習(xí)三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：同上
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)聲母g、k、h
二、新授
�。ㄒ唬ゞ、k、h與韻母相拼
1、g與u相拼。生自己試拼，指名拼
2、k、h與u相拼。生自己試拼，指名拼。
3、g、k、h與ui相拼，生自己試拼，指名拼讀。
4、讀帶聲調(diào)的音節(jié)
geikaihougai
(二)學(xué)習(xí)三拼gugua
huhua
kukua
1、認(rèn)識(shí)介母
2、練習(xí)拼讀
3、指名拼讀
�。�1）學(xué)習(xí)兒歌
�。�2）讀一讀紅色聲母的音節(jié)。
�。�3）讀兒歌，說說兒歌的意思
三、作業(yè)：
1、讀熟課文
2、背誦兒歌
板書：gkh
guagua
huahua
kuakua
教學(xué)反思：在本課學(xué)生初次接觸三拼音節(jié)并且掌握較好，學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣很高，但一部分學(xué)生對(duì)拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音教學(xué)反思15
一個(gè)月的學(xué)習(xí)，終于把拼音中的聲母韻母整體認(rèn)讀及其中的四聲拼讀學(xué)習(xí)完了。學(xué)習(xí)的效果怎樣，通過復(fù)習(xí)課就能很好得體現(xiàn)出來。同時(shí)，復(fù)習(xí)課還能起到溫故知新舉一反三的重要作用。通過前幾節(jié)課的效果及學(xué)生的反饋情況，我準(zhǔn)備把其中的.個(gè)別易混易忘的拼音作為課上輔導(dǎo)訓(xùn)練的目的。所以我采用了：
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀音節(jié)。
2、多方式練習(xí)拼讀音節(jié)。
3、識(shí)記自學(xué)三種拼音字母。
4、打亂順序進(jìn)行聽寫來進(jìn)行復(fù)習(xí)。
課后，反思的過程就是我成長(zhǎng)的過程，在其中發(fā)現(xiàn)了以下的問題:
1、教師要起到主導(dǎo)地位，和學(xué)生的主體性并重。讓學(xué)生自主進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
2、對(duì)薄弱環(huán)節(jié)或是本節(jié)課的目的及課堂發(fā)生的新情況要做到理解和運(yùn)用并重，感悟和訓(xùn)練并重。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。
4、運(yùn)用多種方法進(jìn)行練習(xí)。如：用游戲找朋友，猜猜看，并用多讀多寫多練進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
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