教學反思范文
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編整理的教學反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學反思范文1
在學習基本操作知識之后，出于興趣，有些學生還可能創(chuàng)造性地思考出一些新的問題，并且摸索出一些新花樣以顯示自己的能力。比如設置口令、設置背景、屏幕保護程序及屏�？诹畹�，這如果被發(fā)現(xiàn)了，有些教師可能會認為他們搞破壞，對他們加以批評甚至處罰，這樣無疑對激發(fā)他們的學習興趣是不利的，相反，我們應該鼓勵他們的這種創(chuàng)造性思維，引導他們探索獲取知識的竅門，為學生創(chuàng)造性思維提供動力，對學生進行正確的.評價，不僅要指出學生的優(yōu)點，也要看到學生的弱點，這樣學生的創(chuàng)新能力才能得到充分的發(fā)揮。
教師在在上機實踐中教師充當好組織者、指導者的角色，讓學生重視實踐，實現(xiàn)能力遷移，這樣學生學起信息技術來就既不會感覺到枯燥乏味，又能使各方面都得到鍛煉和發(fā)展，老師也就不會覺得無內(nèi)容可教了，從而"素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育"通過信息技術教學得到了體現(xiàn)，發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力都得到了培養(yǎng)。
教學反思范文2
本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本課教學要求教師通過引導學生對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，通過對日用品的再造型，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生在學習中體會創(chuàng)造的快樂。在教學中，我采用了實物引課的形式進入新課，使學生對本課的學習內(nèi)容有了初步的認識。
生活日用品在每個家庭都必不可少，并且種類繁多。所以同學們對它們應該再熟悉不過了。于是，接下來我請同學們說出各種各樣的日用品，如果在學生說出日用品的名字后，接著就用課件的形式把日用品圖片展示給同學們，使學生的印象更深刻。
接著利用示范作品和普通日用品的對比來引出聯(lián)想的概念。由這個問題進入本課的重點部分——“聯(lián)想”，
為了深挖教材，我在投影上投影出示了：“湯勺”實物，讓學生從不同的角度去觀察它們的形狀。其中一個，變成了正在爬行的烏龜，
最后通過課本的觀察和分析，來進一步強調(diào)了學習內(nèi)容。
在評價環(huán)節(jié)中，我選擇了幾幅較優(yōu)秀的.作品進行展示，讓學生進行自我介紹和評價。然后讓作者進行創(chuàng)作方法的介紹。
在本課教學中，我主要注重了對學生造型設計的引導，通過最后的作業(yè)情況觀察，本課在教學中存在的一些缺點主要有：
缺點：1、重點教學環(huán)節(jié)不突出，特別是對學生思維啟發(fā)不足。
2、教師的示范作品對學生的思維有了束縛，學生有模仿現(xiàn)象，作品的創(chuàng)新意識還不夠強。
3、沒有在教學中突出學生的自主性，即自我學習的意識不突出。學習較被動。
教學反思范文3
走進了新課程改革背景下的小學語文授課，在這一過程中，我真實地看到了自己成長的軌跡，真實地感覺到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識動人深思，“三維整合”耳擩目染。我曾愉悅地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，若是此刻談到新課程改革還可是是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思慮了�？上驳氖�，在萬州區(qū)教科所的引領下，在各級教研室的組織推行中，我們好多教師已經(jīng)開始理性地對待新課程改革，開始用責怪與反思賜予萬州教研以新的活力，成立授課以真的優(yōu)秀。我謹以個人領悟談談小語授課的一點反思，與各位同仁共勉！
反思:給孩子一個什么樣的語文課堂？
記得在課程改革開始的時候，好多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千千萬個孩子一世的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么. ”
�。ㄒ唬┙o學生一個“感情的課堂”。
1、一個語文教師就應讓學生感覺極富“激情”在語文課中，怎樣表現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“感情”。一個沒有激情的教師，怎樣能調(diào)動學生的`感情，能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2、敬愛“需要”，側重“激趣”。
透過多種方式在授課過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或引經(jīng)據(jù)典、或巧設懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)立“我要學”“我想學”的專心授課氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在授課《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙體此刻孩子們眼前的時候，我是那樣真真實切地感覺到了他們渴求的眼神！他們太想認識銀河、認識宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，蠢蠢欲動�！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和專心性，授課過程也就“變苦為樂”。
3、授課活動中要側重置師生于課文、作者、情況之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！�，授課中間的“情”好像教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
�。ǘ┙o學生一個“溝通的課堂”。
以前的語文課堂，學生可是可憐的傾聽者，談不上和誰去“溝通”。我們要還給學生一個“溝通”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生溝通”和“生生溝通”。
�。ㄈ┙o學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展現(xiàn)自己”。
“授課不行是僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、研究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)立、展現(xiàn)自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無量的，重點在于教師可否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)立力有時幾乎是我們難以想象的：一位教師在授課《烏
鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這向來以來都是授課的難點，教師讓孩子們自己思慮，竟得出了這樣的答案：關于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是由于烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
關于“喝、渴”的差異，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且務必把嘴張大（形象說明“口”的字形），因此是口字旁；“渴”是由于口渴了個性想喝水，而想喝水其實不用須要張大嘴巴，因此是三點水旁。
2、側重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材可是是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法此后，接下來的就應是超多的實踐，只有在實踐中，學生的潛力才能不斷牢固、提高�；谶@個思想，我經(jīng)常收集課外閱讀資料，介紹給學生閱讀。在授課《墨梅》后，引領學生閱讀背誦了《竹石》 、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學生們認識到了更多有關于借物言志方面古詩，而且無形中又積累
了好多古代詩歌。別的，將《安徒生童話》 、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍介紹給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡興享受！教師讓學生透過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的感情碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。向來以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感覺到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習�！霸谏钪凶R字”的授課實驗就地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
�。ㄋ模┙o學生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的感情變成自己的感情。
《桂林山川》描述的是“南國風光”，怎樣讓學生去體驗作者熱愛熱愛
大自然、熱愛祖國的山山川水的感情呢？透過圖片、錄像資料展現(xiàn)美麗榕樹，此后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著驕傲感，飽含著對家鄉(xiāng)特別的熱愛之情贊美著這樣，孩子們自然就感悟到了作者的感情，同時也將自己深深地動人。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的當顧問，把自己的人生當軍事。
每一篇都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟別人的美好篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的當顧問，把自己的人生當軍事”！
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸�？鞓返臍q月！
教學反思范文4
最近，我注意到在教學中存有一個問題：課堂氣氛欠佳。很多學生的語文基礎較為薄弱，對學習的動力不高，且表述能力缺乏。就算我在課前做了充足的準備，課堂上他們的反映依然顯得冷漠。學生通常是被動地接納語文知識的傳遞，知識面狹小，尤其是在古文閱讀層面顯得更突顯。我在講解古文時因為急于趕進度，無法充分考慮到學生的具體情況，造成課堂上缺乏互動，師生之間的參與感和主動性無法激發(fā)。這種情況下，學生一到古文課就會產(chǎn)生不滿情緒，背誦課文更是讓他們感到頭痛。缺乏對古文學習的動力，課堂氣氛顯而易見。學生在學習中面臨諸多問題：一、基本知識不足在詞匯教學層面，學生的前提非常薄弱，許多同學連基本的語句通順都難以做到，像施家榮這樣的同學，其語文水平最多可算是小學水準，錯字、病句一大堆。二、能力相關的問題學生閱讀能力能夠分為兩個方面來講。在現(xiàn)代文閱讀中，學生反應算是不錯，經(jīng)過課堂指導，他們基本能理解文章主旨。然而，在古文閱讀層面，很多學生由于害怕吃苦，不愿記誦有關的語法知識，缺乏舉一反三的能力，對某些知識點只會死記硬背，結果使得他們在古文閱讀時因為缺乏背景知識而難以很好理解文章主旨，也缺乏總結和梳理的能力。學生們廣泛厭學，缺乏學習興趣，這是學習過程中的最大障礙。那么，怎樣可以激發(fā)這些學生的熱情，讓他們充分利用課堂時間學習語文呢？整改措施：一、運用多媒體在日常的學習和生活中，學生依賴于視覺和聽覺獲得信息。在課堂上，通過音樂、視頻、課件等多種電教方式，協(xié)助學生生動認知語言所反映的'豐富事情，引導學生欣賞祖國的秀美河山和感人故事，進而激發(fā)他們的情緒，提升學習的興趣。二、設計精彩導語導語是課文的開始，一個引人入勝的導語應該像詩文一樣簡潔且富有感染力。好的導語能夠快速讓學生進到最好學習狀況。比如，在講解《世間最美的墳墓》時，我制定了這樣的導語：生命中很多事情是無法逃避的，例如身亡。從古至今，誰能躲避身亡？墳墓成為大家生命最后的驛棧。很多歷史名人都被安葬在名園中，留下高聳的陵墓和贊頌碑文，宏偉的雕像甚至是氣勢磅礴的圣殿。為了建造自己的陵寢，很多王侯將相、王公貴族更是傾盡全力，屢見不鮮。大家可以從書本和影視中看到許多華麗而壯觀的陵墓。接下來，請欣賞多張圖片，看看誰能說出它們的名字。（投射展現(xiàn)）學生收看圖片并解答問題，老師適當補充內(nèi)容。教師總結：同學們，我們剛才欣賞了三座陵墓的圖片，他們美嗎？（美）這些陵墓各有特色：金字塔至今仍是人類未解之謎——神秘之美；秦始皇陵是中國歷史上最大規(guī)模陵墓——雄壯之美；泰姬陵用雪白的大理石壘砌，晶瑩透亮——秀美之美。那么同學們了解世界上最美的墳墓是哪一座嗎？接下來，讓我們跟隨奧地利作家茨威格的步伐，前去俄國參觀“世間最美的墳墓”。通過這樣的方式，托爾斯泰的人格魅力將于學生心里呈現(xiàn)，敬仰之情油然而生，更有利于他們了解其高尚的品德。
教學反思范文5
一、認真反思，教學工作抓緊抓勤。
作為一名工作多年的教師，雖說有很多教學經(jīng)驗。但是，在實施新課程的過程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合？怎樣整合？等等。于是，我首先抓緊時間仔細閱讀新的教材。了解教材的綱領、結構、內(nèi)容和形式。接著，加緊設計教學活動、布置相應的區(qū)域活動環(huán)境。每當一次活動完了之后，我又對自己的教育行為進行認真的反思。找出適宜的行為，下次繼續(xù)實施；找到不適宜的行為，分析原因。在下次教學過程中徹底改進。不僅如此，最重要的是勤學習、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學水平不斷提高。
二、加強學習，教研組工作抓實抓細。
作為教育工作者，想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就必須不斷地學習。所以，在自身發(fā)展學習的同時，我也努力做好教研組的工作，帶領全體教研組教師一起學習新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動時，大家都能根據(jù)自己的特點，互相幫助著設計教學形式，分析教材特點等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動頻繁而精彩。我們的家委會成員是在教研活動中評選產(chǎn)生的；我們的健康寶寶也是在教研活動中評選產(chǎn)生的；還有我們年級的體育節(jié)項目、家訪信息反饋、家長會座談內(nèi)容、郊游注意事項及安排、區(qū)域環(huán)境的布置等都是通過教研活動來完成的。特別是我們的家教園地設計版面清楚明快、內(nèi)容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領導和老師的一致好評�？梢�，要想有成績，教研組的工作必須抓實抓細。
三、增進聯(lián)系，興趣班工作抓頭抓尾。
興趣班工作一直是我在負責的。本學期，雖然我們的活動形式進行了改進，但是活動的'實質(zhì)并沒有改變。我們依舊本著為家長服務、為幼兒發(fā)展的精神來組織興趣班的工作的。新學期開始了，如何讓家長朋友放心的讓孩子參加興趣班活動呢？我認為必須抓好宣傳，也就是抓好這個“頭”。所以，開學初我就給每位家長發(fā)了興趣班活動的通知書，教師也大力地宣傳和動員，使得報名的家長不斷增加。我們開了一個好“頭”。在興趣班活動的整個學期里，我也會和老師互相交流心得、反饋一些教學信息；和家長交談、了解他們的想法等。當然，每位教師在教學活動中有新的想法、設想我們都會交換意見，使我們的興趣班活動更有成效。最后，我們還要抓好興趣班教學的匯報工作，就是要抓好“尾”。邀請家長來觀摩自己孩子的興趣班活動，讓孩子在家長面前展示自己的本領，給予每位孩子表現(xiàn)的機會。這樣的形式更能為家長所接受、也更能吸引家長。最重要的是能通過這個活動來進一步宣傳我們的興趣班教學活動，使得我們的興趣班活動更紅火！
過去已然過去，新的挑戰(zhàn)已經(jīng)開始。我也深知“書癡者文必工，藝癡者技必良�！苯K身學習應成為我們教育工作者的基本要求。所以，在以往的知識不能滿足未來發(fā)展需求的時候。我要與時俱進、勤奮讀書、充實自己，要努力使自己成為一條源遠流長的大河，常流常新。
教學反思范文6
記得20xx年3月5日那天的試教，有幸得到了晉江市進修學校教研員施麗聰老師、羅山教育辦顏肖輝副主任、延林小學及兄弟學校老師的聽課指導。在本次教學中，我《根據(jù)歇后語編寫故事》進行的習作指導課，結合四年級習作學習目標及小課題研究，在習作教學目標（中年級——寫好一段話）指導下，設計活動的目的是想讓學生盡可能從歇后語閱讀中感受到隱含著的內(nèi)容（故事）的特點，激發(fā)他們創(chuàng)編故事的興趣。
在具體教學活動環(huán)節(jié)中，課的伊始，我便“扇風點火”，發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)編故事的欲望被激發(fā)起來了，創(chuàng)編的熱情很高，我覺得這激發(fā)學生的想象力的同時也進一步激發(fā)了他們創(chuàng)編故事的興趣。半節(jié)創(chuàng)編課下來，學生仍然意猶未盡，這時已經(jīng)實現(xiàn)了激趣這一步。但與此同時，我發(fā)現(xiàn)他們講故事時，大部分對故事經(jīng)過的表述都不是很清楚，這可能跟他們的語言積累有限有關。本來故事構思得不錯，但由于表達不清楚而沒體現(xiàn)故事的趣味性，因此，怎樣讓學生能夠寫出一篇有趣的童話故事呢？童話故事的有趣與精彩不僅僅在于故事情節(jié)能吸引人，或者讓讀者有著各種的遐想，還離不開里面精彩的人物對話。從四年級習作教學的重點在于“段落的教學與練筆”結合閱讀中學到的方法，學生就學習描寫人物對話了，那就指導學生通過描寫對話來把故事經(jīng)過表達清楚，這樣就不用寫太多陳述性的文字。要設計對話，寫好對話其實也是培養(yǎng)他們的想象力。今后，我會把這次習作指導的重點定在指導學生學會運用描寫對話來把故事經(jīng)過寫清楚、有趣一些。
試教課的效果不是很理想，我讓學生通過歇后語編寫故事。整堂課，學生的學習積極性不夠，我對學生構思的故事進行指導的時間也不夠。另外，我在教學中引入表演進行激趣，后來卻沒有進行，沒有體現(xiàn)實效。沒有讓學生交流自己要編寫的故事，沒能表達清楚，評價與提建議都落實不到位。動筆寫故事時，部分學生能夠加上對話的描寫，但有部分不知從何寫起。施麗聰老師的意見給了我啟發(fā)，既然學生的興趣點在于自己構思的故事，那就以學生的故事為基礎進行指導。其實，通過試教，我也發(fā)現(xiàn)了在教學活動中，讓學生根據(jù)歇后語的形式來構思自己的故事出發(fā)點將樟井小學的文化特色(創(chuàng)編童話)和延林小學的精品文化（燈謎傳承）就找到有助于學生發(fā)展（以生為本）最佳的契合之處。但是對于進一步提高“現(xiàn)場習作水平”還需作努力與探索。施老師建議“先學后教”的習作指導方法中進行“習作指導”，令我收獲更多，思考更多，受益匪淺。
后來，在延時教學后，我看了學生的初稿，除了有幾位學生只寫了幾句話，其他學生寫的篇幅在80個字左右，未都能夠把故事寫完整，大部分學生都用上了對話描寫，但是描寫提示語的方式未掌握。在表述上存在的問題主要是習作中雖然出現(xiàn)對話描寫，但是很簡單，或者只出現(xiàn)在故事開始和結尾，對把故事經(jīng)過寫清楚還需大大努力；同時一部分學生未能正確使用冒號、雙引號；語句有欠通順。針對學生的初稿所反映出來的情況，我更加明確這節(jié)習作指導課，重點就放在引導學生學會在自己初稿的基礎上，找出故事經(jīng)過中用對話會寫得更清楚有趣的地方，再進行想象設計對話內(nèi)容。我設想應在對學生的習作點評的基礎上進行小結并板書關鍵詞。這樣一來，學生就明白了可以通過對話描寫來把事情經(jīng)過寫清楚，對話描寫中的提示語用上描寫怎么說的詞語會將更精彩。本來我還要引導學生發(fā)現(xiàn)范文中注意把對話進行分小節(jié)來寫，這樣的故事看起來會更清楚。我有提示，但沒有結合提供的文本資料“關公面前耍大刀——自討沒趣”來結合指導，使得指導的有效性再次缺失，文本所展示的和我忘記做的，是臨場的發(fā)揮不夠老練，更是經(jīng)驗的不足，在今后的“磨課”中，我將再次深入，以求達到習作指導的有效性。
同時我在評點之時沒有指出運用方法及相應的修改符號來充實修改，同時施老師指出“習作要“可視”化，建議三、四年級的'學生應用圓珠筆（書寫），達到字跡清晰的“可視”。（讓讀者看清楚），再對自己的故事進行充實修改，把經(jīng)過寫清楚，進行同桌交流，互相提建議，再修改。這里，如果我提醒學生可以針對同桌的故事經(jīng)過進行提問題，這樣可能更好，因為通過回答問題有助于故事作者發(fā)現(xiàn)自己哪里還沒寫清楚。建議我?guī)熒鷮Ρ仍u議習作，充實故事的內(nèi)容，繼續(xù)提出修改詞句的要求之后，以便于讓學生進一步完善自己的習作。
在交流分享的時候，由于時間的關系，我只請了一名學生進行分享交流，這是比較遺憾的一個地方，因為學生從開始就有著交流分享欲望，卻沒有充分的時間當堂進行。從充實修改后的習作看來，學生基本能運用對話描寫把故事經(jīng)過寫清楚。雖然有幾個學困生寫的對話比較簡單，但能夠學會這種方法，相比三言兩語的陳述還是有進步的。這是我的一次嘗試，正是大量閱讀童話故事，學生知道了童話故事里的事物可以像人一樣行動、說話；通過與同學分享自己喜歡的童話故事、合作創(chuàng)編童話故事，學生意識到要編寫有趣的故事跟大家分享；根據(jù)提供的或者是自己熟悉的還是查找的歇后語，我其實忽視了一點，讓學生知道“歇后語”的意思，之后更應理清了創(chuàng)編的思路，雖有點到，但是沒有結合提供的故事文本進行深入指導，讓學生清楚自己要編的故事主要內(nèi)容和經(jīng)過，而且保證故事完整。這些就是此次習作的指導教學活動中的缺失。
今后，在有限的課時里，在習作學習目標的指導下進行設計教學以實現(xiàn)習作目標。這樣整個學習過程的目標是很明確的，盡管我會根據(jù)學生的學情作調(diào)整，但不會偏離習作的學習目標。因此，設計并開展好習作教學活動，就更能彰顯習作指導方法“以學定教”、“以學生為中心”的優(yōu)勢。
教學反思范文7
《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起，做早操，最后一節(jié)升華主題：啟發(fā)學生從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。
結合一年級學生的認知水平和心理特點，我在教學設計時和教學過程中努力做到以下幾點：
一、充分運用多媒體技術，激發(fā)學生興趣。
興趣是最好的老師。尤其低年級的學生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發(fā)學習的熱情。
在開課時，我首先通過多媒體將孩子們做早操的照片展現(xiàn)在他們的.眼前，看著照片上或像挺拔的小樹苗或“東倒西歪”的自己，孩子們的興趣一下就被激發(fā)起來了。我趁機讓孩子們猜今天的課題，得到了積極的響應。 接下來的感知課文和分節(jié)學習環(huán)節(jié)，我充分利用白板功能來組織教學，邊聽課文邊展示相應的圖片，并將隱藏的詞條“小露珠”、“小鳥兒”等相機點擊出來，借用形象的圖片讓生字的接受和學習不再單調(diào)。
二、 滲透漢字文化，識記字形
語文學習的過程是體會和認識民族文化的過程，在認字寫字應滲透漢字的文化，對學生進行民族文化的熏陶感染。比如出示課題“早操”時，我這樣出示題目中的“早”：寫一個日，學生馬上讀了出來，我又問“日表示什么？”。然后在“日”下面再出示一個“長橫”，生讀 “旦”——天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對大地依依不舍呢。這個“旦”就是表示太陽剛剛升起的時候。那么“旦”加上一個“豎”，就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來，原來漢字的故事真多啊。
在教學“葉”時，我先很自然的根據(jù)課文內(nèi)容出示了一張美麗的綠葉圖，然后讓學生觀察“葉”，想想可以用什么方法記住它。學生眼睛再一次亮了起來，紛紛舉手，搶著說“口”像一片葉子，“十”像樹枝。于是“葉”就在學生腦海里變成了一片有生命的“葉子”。
又比如，在教學“飛”時，我出示了一張鳥兒在空中飛行的圖片，在和“飛”作比較，學生馬上發(fā)現(xiàn)了“橫斜勾”好比小鳥的頭和身體，里面的“撇點”就是小鳥的兩個翅膀�！帮w”好像在孩子的腦海里動了起來，變成了一只可愛的小鳥。
低段教學以識字為重點看似簡單，其實漢字里面蘊含著豐富的文化，需要我們以后更加努力的鉆研教材，設計教法。
三、聯(lián)系生活，拓展想象。
教學不能拘泥于課本，要讓語文學習從課內(nèi)延伸到課外，讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去�；谶@個理論指導，本節(jié)課學完兒歌，我有設計學生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說的環(huán)節(jié)。結果，學生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當?shù)脑~語，通過兒歌的形式表達了出來，孩子們展開了想象的翅膀，說出各種各樣的其他小精靈，如：
小公雞，起得早，跳來跳去，在屋頂上做操。
小魚兒，起得早，游來游去，在水里做操。
小樹苗，起得早，飄來飄去，在風里做操。
語文教學永遠是一門有缺憾的藝術。課中有一些不足之處，比如：課堂上有時沒有仔細聆聽學生的回答，不能快速揣摩學生想要表達的意思。在仿說時，一名學生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉來轉去，在湖面上做操。當時我誤以為撞來撞去，否定了她的說法。當然還有很多不足之處，正所謂當局者迷，希望各位老師提出寶貴意見和建議。我在今后的教學中還應不斷學習，不斷反思，使自己的課堂教學變得更扎實，更有效。
教學反思范文8
人們都說興趣是最好的老師。有了興趣，再難的事做起來也充滿了樂趣。剪紙是本學期第二個活動主題，一共安排了四節(jié)課的時間來開展活動。作為中華傳統(tǒng)的民間藝術，剪紙深受人們的喜愛。
剪紙是一門看起來容易，做起來難的技藝。簡易的剪紙經(jīng)過一段時間的練習，能夠達到熟練掌握、運用自如的程度，但要真正想學精學好卻不是一件容易的事，那要經(jīng)過長時間的練習和研究琢磨才能夠做得到。
在和學生們共同開展剪紙活動時，第一節(jié)欣賞課上，當我把上屆同學制作的精美的剪紙圖片張貼到黑板上時，同學們目不轉睛地盯著這些美倫美奐的作品，互相評價著自己最喜愛的是哪些，通過這樣的導入方式，極大地調(diào)動起孩子們對剪紙的興趣，為接下來的制作環(huán)節(jié)起到了一個良好的開啟作用。從最簡單的對稱剪紙喜字和窗花開始，我們一起走進了剪紙的世界，一刀一剪，一點點地，孩子們那一幅幅略顯稚嫩的作品完成了，看著自己的巧手也能創(chuàng)作出剪紙作品，他們興奮極了，從那掛滿笑容的小臉上我知道他們收獲到了成功的體驗和創(chuàng)作的快樂。到了第二次剪紙活動課時，我把選好的圖案印刷出來發(fā)給學生們，這較之前的對稱式剪紙有了一定的難度，要把剪刀和刻刀結合起來使用，學生們心中向往著自己的手中能夠創(chuàng)作出這么精美的作品，所以做起來不怕難，小心細致地操作著，慢慢地，掌握了制作的方法，有些動作比較快的同學在當堂活動課上做完了，馬上興奮地向大家展示自己的成果，沒有完成的同學則小心翼翼地收好工具和材料，準備回家以后繼續(xù)完成。我又請做得成功和比較好的同學向大家來介紹操作的注意事項，做得不理想的'同學也來說一說不足和問題發(fā)生在哪些地方。第三、四次主題活動課仍然是發(fā)剪紙圖案來進行練習，只不過難度和內(nèi)容都變化了，整個活動結束后，學生們的手里已經(jīng)有了4—5幅剪紙作品了，我把同學們完成的作品進行了最后的裱貼，然后把所有的作品張貼在黑板上進行展示，他們看著自己的作品，心里笑開了花，歷時一個月的時間，剪紙這一主題活動已經(jīng)結束了，可他們?nèi)匀灰桓币猹q未盡的樣子，下課后圍著我，笑著訴說著自己的體會和快樂，小臉上掛滿了快樂和幸福，還在不停的問，老師你還有其它的圖案嗎……
通過這次活動，我更加明確了這樣一個道理，那就是一個主題活動能不能得到學生的喜愛和歡迎，既要選好題，又要做好活動的準備和動員，還要在活動實施環(huán)節(jié)中做好指導和點撥，在活動結束后及時總結活動的成功和不足，做好活動評價，并且讓活動能夠得到拓展和延伸。在剪紙這一主題活動結束后，有一部分同學仍然想剪紙，他們希望得到更多的圖案和內(nèi)容來練習，還有的同學大膽嘗試進行染色剪紙的創(chuàng)作，在師生的共同努力下，我們制作出了第一張染色的剪紙作品，看著精美的作品，學生們笑了，他們感受到了研究的收獲和創(chuàng)作的快樂。學生們不僅在模仿和嘗試創(chuàng)作，還有的同學大膽的進行改革創(chuàng)新，八年十班的金廷勛同學不僅剪得好，還在裱貼上獨辟蹊徑，用壓膜用的塑料膜來裝剪紙作品，用這種方法來裱貼，整幅剪紙的效果是玲瓏剔透、充滿了動感。較之傳統(tǒng)的貼到紙上的效果要好很多。八年二班的步天玉同學雖然文化課的成績不太理想，但她在綜合課上充滿了自信，剪刻的作品深得同學們的欣賞和稱贊，在整個八年級她的剪紙水平也是屈指可數(shù)的。
從孩子們自信和幸福的小臉上，我知道他們接受和喜愛綜合實踐活動課，為了讓孩子們能夠通過這一學科獲得知識，獲得體驗，獲得實踐的快樂，為了孩子們，我要努力地把綜合實踐活動開展好，我知道沒有最好，但我會努力做到更好。
教學反思范文9
本課屬于“造型.表現(xiàn)”領域。
螺旋造型雖是平面設計中一種常用、較為簡易的表現(xiàn)手法，但常常能使作品產(chǎn)生獨特的美感。教材以一種淺顯的形式引導學生，由于與生活實際相結合，簡單易學，容易引起學生的注意，調(diào)動學習興趣。通過本課內(nèi)容的學習，使學生了解螺旋造型獨特的美感及在自然界和生活中的普遍性，激發(fā)學生豐富的想象力、敏銳的觀察力，引發(fā)學生創(chuàng)新意識，幫助學生善于發(fā)現(xiàn)美、正確審視美、成功創(chuàng)造美。
教學中圍繞著一根紙繩展開教學，利用紙繩的`變化、造型、應用，或彎曲或旋轉、或平面或立體，貫穿教學全過程。
一、注重學生審美能力和評述能力的培養(yǎng)
(1)新課標指出：在美術教學中，應多創(chuàng)造條件，多給學生感悟和評述優(yōu)秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行對比。這節(jié)課中，欣賞自然物的圖片;欣賞曲線線條;欣賞畫家名作等等這些環(huán)節(jié)的設計都能讓學生在觀察、理解、感悟、比較中引導他們感受線條藝術的魅力，很好的提高了學生的審美情趣，通過兩幅作品的對比，采用直觀教學，給學生很強的視覺沖擊力。
(2)這堂課中通過多處設問，啟迪學生思考。如：彎曲旋轉的線給你什么樣的感覺?尋找現(xiàn)象中的藝術美感，并談談感受?在凡高作品中你看到了什么?并想象曲線造型等等，這些問題的設計充分發(fā)揚“以學生發(fā)展為本”的思想。還有，在學生評價自己的作品時，問題的設計也相當重要。我們都說，美術的評價一定要達到多樣性和個性化，特別是學生的自評和互評，實質(zhì)上是學生學會學習和自我教育，這堂課學生對作業(yè)的評價不積極，我就過去請學生評價，慢慢引導，因為，通過自評可以讓學生取長補短，增強自信心，還可以讓學生在評價過程中進一步鞏固這堂課所學的知識，提高技能。
二、關注學生尋找美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力
根據(jù)學生的年齡特征，他們對美的追求已產(chǎn)生強烈的欲望，在生活中他們隨時都能發(fā)現(xiàn)美的存在，課堂中多個環(huán)節(jié)設計讓學生感受生活中線條的藝術魅力。如：請學生說說大自然中彎曲、旋轉的物體;在欣賞環(huán)節(jié)中讓學生欣賞曲線美的自然現(xiàn)象，并說說在物體上發(fā)現(xiàn)了哪些線條，在凡高的畫中尋找不同的曲線等等，這些環(huán)節(jié)的設計，我想只有一個目的，那就是讓學生在尋找美、發(fā)現(xiàn)美的基礎上努力去創(chuàng)造美。這就是我們平常所說的藝術源于生活而用于生活。
教學反思范文10
當今，我國基礎教育的課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進，它將實現(xiàn)我國中小學課程從學科本位、知識本位向關注每一個學生素質(zhì)全面發(fā)展的歷史性轉變。而以往我們的數(shù)學教學過多的關注了知識的傳授，而大大忽略了學生能力的培養(yǎng)，要想改變這一狀態(tài)，仍然延續(xù)以往的傳統(tǒng)教學模式自然就行不通了，為了尋求一種新型的、適合于新課改要求的教學模式，我選擇了在數(shù)學課堂中進行“小先生制”教學模式的實踐研究。
關鍵詞：
高中數(shù)學教學；“小先生制”教學模式
“小先生制”最先由陶行知先生提出，何謂“小先生”，陶先生這樣說：“生是生活。先過那一種生活的便是那一種生活的先生，后過那一種生活的便是那一種生活的后生，學生便是學過生活的人，先生的職務是教人過生活。小孩子先過了這種生活，又肯教導前輩和同輩的人去過同樣的生活，是一名名實相符的小先生了�！彼衷f：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子隊伍里最進步的小孩子！”從他的話語中，我們不難理解：學生也可以做老師，每個學生都可以去參與知識信息的交流。所以我在自己的教學中實施了“小先生制”教學模式的初探。
1選課
“小先生制”的操作就是讓學生從備課到走上講臺充當先生，由學生自己上課。所以要先由學生自主選課。每節(jié)課至少三人，至多五人，確定一個同學為主講，即組長，進行后期的統(tǒng)籌策劃安排：召集組員進行備課，進行講課分工，組織教案書寫、課件制作，上課前組員碰頭匯總，講課中進行穿線、連接。
2備課
“小先生制”的操作過程中，必須把好備課這一關。這絕不是老師自己設計好一節(jié)課，告訴小先生們?nèi)绾沃v，而是老師要對學生進行宏觀的指導，之后他們自己鉆研、看透、備好才行。因此，備課要分為集體備課與自主備課兩方面。
2．1集體備課。
讓講同一章的學生都參加，老師從宏觀上給出一章的整體知識框架，使學生有一個宏觀認識，大致了解這一章要講解的內(nèi)容，要解決的問題，以及這一章教材中每一節(jié)課的前后關聯(lián)。這樣，對學生備課有一個指導作用。同時，針對每一節(jié)課，老師給出教學的重點、難點，提出要求。針對每節(jié)課的內(nèi)容，老師還可以給學生設置一些疑問，學生從能回答清老師提出的問題角度去看書、準備材料，以解決這些問題。從而提升他們分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新性、自主性，總結數(shù)學規(guī)律、形成數(shù)學的思維。
2．2自主備課。
主要是學生自己準備的過程。這是耗時最長，也是最重要的一個過程。學生只有真正用心去準備，才能做到真正的參與，即情感的參與、認知的參與、行為的參與，也才能切實的做到培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力、獲取新知識的能力、創(chuàng)新性的能力。自主備課共分為：①閱讀教材②查閱資料③重組教材④匯總整理⑤課件制作⑥教案書寫六部分內(nèi)容。集體備課與自主備課都完成之后，學生可以到老師這里做二次備課，如其中還有些地方自己解惑的，可以向老師尋求幫助；自己再將教材進行了重組，增添了新的東西，然后可以讓老師幫忙把關，以防將錯誤信息傳遞給同學們。自主備課，每個學生都是要經(jīng)過仔細認真的準備，才可以登上講臺。而正是這個難能可貴的準備過程，才是最鍛煉學生的�？梢约m正不會看書、看書不細的壞習慣；可以養(yǎng)成遇到問題自主尋求方法解決的習慣；可以從過程中體會如何學習；可以從總結中尋找數(shù)學的規(guī)律及學習數(shù)學的感覺。
3上課
上課也是鍛煉學生表達能力，培養(yǎng)學生臨場發(fā)揮能力的絕佳場所。知識都是自己感覺學會了還是不夠的，要能講出來，并且講明白，那么它才真正成為自己的東西了，可以隨用隨取，甚至能夠從中進行二度創(chuàng)新。這也就達到了，我們的教學不是受人以魚而是授人以漁的目的'，真正培養(yǎng)了學生終身發(fā)展的能力。在上課過程中，講課同學為了嚴格遵守時間，還經(jīng)常團隊合作，有人幫忙寫板書，有人幫忙展示課件等等，讓他們學會了合作。聽課的同學和老師除了聽，還要記，有時需要去看書，更要去思考。以便于在評課時給出自己的不同知識框架與見解。
4評課
4．1同學互評：
高中數(shù)學課程標準中提出要“建立合理、科學的評價體系”。“小先生制”根據(jù)具體要求設計有專門的評價表。在聽課的過程中，學生根據(jù)每位講課同學的各項表現(xiàn)進行打分。除了評價表，在學生授課結束之后，還要有幾分鐘的同學互評，說出講課同學的優(yōu)缺點。
4．2教師講評：
每節(jié)課學生的講課時間定為32分鐘，學生互評大概用去3分鐘，其余10分鐘必須是老師的講評時間。在這幾分鐘里，老師要將在聽課中學生講錯、或遺漏的知識進行糾正與補充，不能讓學生帶著錯誤離開課堂。同時，如果可能還要給出另一個角度，重新詮釋一節(jié)課的知識點。既給學生進一步理解的機會，也幫學生打開思路，換角度思考問題。
5效果與反思
5．1效果：
我在所教的兩個班級進行了“小先生制”教學模式的實驗，從一學期的兩次月考，一次期中一次期末成績來看，這兩個班成績在逐步提升。當然，考試題目的設立，以及成績的分析方式都并不是參照“小先生制”制定的統(tǒng)一標準，因此，這并不能完全確定是小先生制帶來的效果。但是，由學生自己講課，學生的成績?nèi)匀豢梢苑�(wěn)步提升，還是我們所高興見到的結果，也讓我更加堅定了“小先生制”教學模式的科學性。
5．2反思：
通過“小先生制”的教學實踐，提升了學生的自學能力，學生學會了自主學習，培養(yǎng)了學生終身發(fā)展所應具備的能力。但學生準備費時較多，要經(jīng)歷講課才體現(xiàn)出好處。如果能多個學科同時進行，或全員預習準備課上答疑的方式也許可以彌補不足。這也需要我在接下來的教學中逐步摸索、完善。
教學反思范文11
通過本節(jié)課的學習學生學到了一種研究物理的方法————控制變量法，深刻地理會了方法的實質(zhì)，在探究的過程中鍛煉了學生的依據(jù)問題設計電路的能力和分析問題的能力，為學生深刻地理解知識的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件，為學生能力的發(fā)展搭建了舞臺。從學生的檢測和調(diào)查反饋情況來看，就學生的學習這一塊的目標基本達到，應該是一節(jié)比較成功的課。
從學生反饋的信息來分析：
喜愛這樣課堂的人達到了88%，原因大多是：教師講的少，自己動手機會多；課堂比較輕松；具有挑戰(zhàn)性；但也有同學反映部分同學沒有積極性，玩了兩節(jié)課，什么也沒學到；同組的同學太霸道沒有別人動手的機會；這些跡象表明在探究課中如何調(diào)動全組同學的積極性？組內(nèi)成員間如何協(xié)調(diào)？教師如何有效監(jiān)控各個組的動向？怎樣在探究的過程中加強同學間的協(xié)作讓每一個學生都得到相應的發(fā)展是教師必須關注的問題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進一步提高。
關于多媒體技術在探究課中的應用學生普遍反映：
在猜想階段，電壓的作用和電阻的.性質(zhì)的動畫對他們正確的猜想起到了很大的作用；在電阻一定時的電流和電壓關系的電腦動態(tài)畫圖在他們頭腦中留下了深刻的影象。這說明多媒體技術在探究性課堂中的提出假設時提供豐富的背景資料，有助于學生形成假設；在形成結論階段，由于學生的歸納能力的局限，多媒體技術的動態(tài)、抽象功能對學生的知識的深度理解有很大的幫助；另外多媒體的大容量高速度在提高課堂效率上的作用也是無庸置疑的。
教學反思范文12
整節(jié)課的教學過程我個人認為是成功的。教師介紹了必要的知識點，又重點引導學生理解了詞的內(nèi)容，并讓學生聯(lián)系實際學習了蘇軾的曠達胸襟，教師在教學過程只起了引導的作用，課堂上師生互動、生生互動的氣氛較為濃厚。這樣的教學方式符合新課程的教學理念，也讓學生真正走進課堂教學中來。
但是，教學過后卻給我留下一些值得深思的問題：課堂上真正互動起來的畢竟是少數(shù)同學，還有大部分的'學生未能參與進來，特別是基礎差和平時少話的同學，怎樣才能讓他們參與進來？這是一個急需解決而又非常棘手的問題。利用多媒體授課之后，學生的重復學習缺乏必要的載體（如應有的筆記等），有許多學生向我放映了這個情況，難道這樣的教學方式不好嗎？一節(jié)極為符合新課程理念的新穎的教學設計，當面對的是基礎教學較差學生的時候，教學過程并不能顯示設計者的初衷，那么，這一堂課我們又如何評價呢？是教師駕馭課堂的能力差？還是教學設計出了問題？我無從談起。
另外，教師的備課過程是很辛苦的，可是，我們更過關注的是教師教學的成敗，又有多少人來關注教師“一節(jié)課的背后”？
教學反思范文13
本節(jié)課通過操作實踐活動，學生初步理解了幾十幾的意義，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會用學具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。
學生經(jīng)歷了從實際情境中抽象出數(shù)的過程，學生在數(shù)數(shù)的過程中進一步掌握了計數(shù)單位“個”和“十”。在這個過程中培養(yǎng)了孩子們的動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。在討論“二十九添上一根是多少根？”這個問題時，使學生明確9根添上一根是10根，和原來的幾個十合起來就是接著數(shù)的數(shù)。
圍繞“數(shù)學來源于生活”，讓學生從“幾十幾”的數(shù)的廣泛應用認識到學習本課的意義。最后讓學生在生活中找“幾十幾”的數(shù)，讓學生進一步感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強了學好數(shù)學的信心。
本節(jié)課的不足之處有：在數(shù)教室里課桌椅數(shù)量時，沒有用到十個十個地數(shù)，而是從一數(shù)到最后（四十二），也沒有利用好本班的優(yōu)勢，每小組正好10人，數(shù)完10個數(shù)之后應該停一停。這樣就能和本課結合，充分結合本課內(nèi)容。
在復習1根小棒，1捆小棒的`過程中，用來略多的時間。在播出的生活中與數(shù)有關的場景時沒有讓學生說說感想。這些都有待今后的反復琢磨和改進。教學反思范文10
識字寫字在一年級的教學中是重點也是難點，為了教好學生識字寫字，我積極學習其他老師的優(yōu)點，做了一些嘗試，教學這一課的生字，大致的步驟是：
1、拼讀加直呼三遍，
2、結合文中的詞語引導學生擴詞，這個環(huán)節(jié)可以讓學生分清音同字不同的字；
3、讓學生說說字的結構（獨體字、左右結構、上下結構等），
4、引導學生說說自己識記這個生字的方法，如加一加的方法，單人旁加“也”就是“他”；
5、邊說筆順邊書空，
6、觀察字在田字格中的位置，說說你想提醒小朋友們注意哪些關鍵筆畫該怎么寫；
7、老師范寫，邊提醒，學生跟著書空；
8、學生在書上描紅，
9、學生在硬筆習字冊上練寫。
在教學“他”這個生字時，我把本文綠線格中的“它”與之前學過的“她”這三個字放在一塊讓學生做比較，觀察到偏旁的不同，字的意思就不同，再說句子讓學生選詞填空，學習效果較好。
以上識字寫字教學環(huán)節(jié)在嘗試中發(fā)現(xiàn)費時較多，可以根據(jù)字的難易做適當?shù)恼{(diào)整。
教學反思范文14
講完《實數(shù)》一節(jié)，我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高！比如明明重復了好多遍“a^2的平方根是±a”，可是學生每次做題仍是按“a^2的平方根是a”計算。也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數(shù)學成績卻遲遲得不到提高！這應該引起我們的反思了。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學值得反思，數(shù)學的例題是知識由產(chǎn)生到應用的關鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導學生進行反思，因而學生的學習也就停留在例題表層，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。
事實上，解后反思是一個知識小結、方法提煉的過程；是一個吸取教訓、逐步提高的過程；是一個收獲希望的過程。從這個角度上講，例題教學的解后反思應該成為例題教學的`一個重要內(nèi)容。本文擬從以下三個方面作些探究。
一、在解題的方法規(guī)律處反思
“例題千萬道，解后拋九霄”難以達到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。通過例題的層層變式，培養(yǎng)學生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問題、解決問題；通過例題解法多變的教學則有利于幫助學生形成思維定勢，而又打破思維定勢；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。
二，在學生易錯處反思
學生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確，這就難免有“錯”。例題教學若能從此切入，進行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果！
�。�1）計算常出現(xiàn)哪些方面的錯誤？
�。�2）出現(xiàn)這些錯誤的原因有哪些？
�。�3）怎樣克服這些錯誤呢？同學們各抒己見，針對各種“病因”開出了有效的“方子”。實踐證明，這樣的例題教學是成功的，學生在計算的準確率、計算的速度兩個方面都有極大的提高。
三、在情感體驗處反思
因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用、技能訓練的過程，而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是學生整個內(nèi)心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨立思考所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個人努力的價值，又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導學生進行解后反思，有利于培養(yǎng)學生積極的情感體驗和學習動機；有利于激勵學生的學習興趣，點燃學習的熱情，變被動學習為自主探究學習；還有利于鍛煉學生的學習毅力和意志品格。同時，在此過程中，學生獨立思考的學習習慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養(yǎng)。
教學反思范文15
著名特級教師于永正在閱讀教學中十分重視寫的訓練，他說：閱讀教學要讀寫結合，找準讀寫訓練的結合點，為學生提供素材，讓學生“有米下鍋”。而課堂小練筆就是最有效的一個結合點，它能將語言文字訓練真正落實到位，進而有效培養(yǎng)學生的寫作能力，達到讀寫結合。
《秋游》是蘇教版語文第三冊的課文，這篇課文生動描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在大自然中的歡快心情。在教學時，我根據(jù)課文的需要，安排了幾處小練筆，收到了較好的效果。
在教學第二自然段描寫天空的美景時，我先將課文“藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群綿羊，有時像幾只白兔�！敝械摹啊！备某伞皒x”引導學生朗讀比較，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。眼尖的孩子們立刻發(fā)現(xiàn)了，找出了標點符號的不同。接著，我引導學生思考：為什么老師把它改成了“xx”？你想說什么？同學們議論紛紛，有的說：“因為天上的白云不僅僅只有這兩種樣子�！庇械恼f：“天上的白云變來變?nèi)ィ�可能有別的形狀呢！”我創(chuàng)設情境，讓學生想象：“小朋友們，讓我們一起躺在草地上，看一看白云，你還發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們的思維頓時活躍起來：“白云有時像一只可愛的白兔，有時像一頭威武的獅子�！薄皫锥浒自朴袝r像胖胖的娃娃，有時像圓圓的蘋果�！薄皫锥浒自朴袝r像好吃的棉花糖，有時像老爺爺?shù)墓照��！眡x
第四自然段是課文的重點段落，有一個重要的句式練習：有的xx有的xx有的xx以前在教學時，我總是讓孩子們自己說，因此他們的思路也很局限，僅僅想到體育課和聯(lián)歡活動時的情景。為了拓寬學生的思維廣度，我尋找了幾處畫面：美術課上、課間活動時、大掃除時、公園里xx讓孩子們先看著圖說，有了圖畫的引導，孩子們的思維頓時活躍起來，還想到了很多圖上沒有的內(nèi)容，有的說：“天上的白云各種各樣，有的像可愛的小白兔，有的像長鼻子大象，有的像兇猛的大老虎�！庇械腵說：“小弟弟搭的積木真有趣，有的像飛機，有的像大山，有的像房子�！庇械恼f：“菜場上的人真多，有的賣魚，有的買肉，有的買青菜�！�
兩次小小的練筆，讓我感受到課堂中我們應做有心人，要精心選擇練筆點，為學生的練筆鋪設橋梁，這樣孩子們的讀寫能力一定會提高得很快。
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