[集合]小學(xué)語(yǔ)文考試反思
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，教學(xué)是我們的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文考試反思，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)語(yǔ)文考試反思1
近幾年來(lái), 在新課程理念的影響下, 教師們對(duì)考試的目的、內(nèi)容、形式有了許多新的認(rèn)識(shí), 作出了許多新的探索, 命題構(gòu)想異彩紛呈, 命題形式豐富多彩。由于工作需要, 筆者曾研究過許多小學(xué)語(yǔ)文試卷, 深感命題者在重視語(yǔ)言積累、加強(qiáng)情知整合、貼近學(xué)生生活、尊重個(gè)體差異等方面作出的種種努力和成效。但是, 在審視試題時(shí), 也產(chǎn)生了一些疑惑和思考, 現(xiàn)輯錄幾例如下。
例1: 我能照樣子填序( xù) 號(hào)。
�、僖粭l②一朵③一群④一件⑤一座
例:( ②) 紅花
( ) 小河( ) 天橋( ) 事情
( ) 衣服( ) 白云( ) 山羊
反思1：這是一道低年級(jí)學(xué)生測(cè)試的題目, 要求學(xué)生在括號(hào)里準(zhǔn)確填上正確選項(xiàng)的序號(hào)。答對(duì)這道題, 必須克服兩大難點(diǎn): 一是準(zhǔn)確選擇數(shù)量詞; 二是正確填寫序號(hào)。顯然, 后者是加給學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)。因?yàn)檫@實(shí)際上是在測(cè)試學(xué)生的答題技術(shù)。讓低年級(jí)學(xué)生由于答題技術(shù)掌握上的原因而導(dǎo)致答題失分, 我認(rèn)為是不必要的。這道題目應(yīng)直接讓學(xué)生選詞填空, 這樣更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn), 有助于建立起穩(wěn)固的認(rèn)知結(jié)構(gòu), 達(dá)到準(zhǔn)確答題的目的。
類似的題目還有“在給出的詞后面的橫線上填上這個(gè)詞的同義詞, 在括號(hào)里填上這個(gè)詞的反義詞”、“用直線劃出表示心理活動(dòng)的句子, 用波浪線劃出描寫外貌的句子”等, 這些題目都偏重答題技術(shù)的測(cè)試, 學(xué)生一旦對(duì)符號(hào)判斷錯(cuò)誤, 整個(gè)題目就全部失分。
例2: 給下面句子中的方格依次填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào), 選擇正確的一項(xiàng)。
這么多的.荷花□一朵有一朵的姿勢(shì)□看看這一朵□很美□看看那一朵□也很美□
A. , , , , , 。B. , 。, 。, 。
C. , 。, ; , 。D. , 。, , , 。
反思2：這道題是測(cè)試學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)的掌握情況的。但這道題給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)陷阱, 即四項(xiàng)備選會(huì)使學(xué)生誤入歧途。這種人為的設(shè)置障礙, 反映了命題者在命題時(shí)受單純知識(shí)觀的主導(dǎo), 只考核學(xué)生知識(shí)掌握的準(zhǔn)確度, 卻沒有預(yù)想到小學(xué)生答題時(shí)的語(yǔ)用背景和心理特點(diǎn)。小學(xué)生學(xué)習(xí)容易先入為主, 假如這道題改成讓學(xué)生直接點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào), 學(xué)生根據(jù)自己的語(yǔ)感和已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí), 不會(huì)有太大的錯(cuò)誤, 但現(xiàn)在給他好幾個(gè)答案, 其中只有一個(gè)正確, 學(xué)生一看題目就被搞糊涂了, 反而無(wú)從回答, 必然錯(cuò)誤大增。類似的題目還有亂句排序題、修改病句題等。語(yǔ)境是言語(yǔ)生成的環(huán)境,在特定語(yǔ)境中的言語(yǔ)活動(dòng)才是生動(dòng)的、富有靈性的。因此, 要結(jié)合語(yǔ)境考語(yǔ)文知識(shí), 這樣, 學(xué)生運(yùn)用知識(shí)才是準(zhǔn)確的、靈活的。比如, 下面的選擇題, 設(shè)計(jì)得就比較好:
我們的小草, 在那纖細(xì)弱小的身軀里, 蘊(yùn)藏著多么強(qiáng)大的生命力啊! 難怪古代詩(shī)人寫下詠草詩(shī)句:“ ______”, 千載之后, 讀來(lái)仍然使人激動(dòng)不已。
A.誰(shuí)言寸草心, 報(bào)得三春暉。
B.草枯鷹眼疾, 雪盡馬蹄輕。
C.野火燒不盡, 春風(fēng)吹又生。
D.苔痕上階綠, 草色入簾青。
例3: 默寫XX 課中你喜歡的段#落, 或者默寫一段你課外積累的文段。
反思3：這類題目, 目前試卷中用得比較多, 有的還納入“背誦積累”板塊。這里似乎沒有什么問題, 且符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“ 加強(qiáng)語(yǔ)言積累”的要求, 但在學(xué)生的答題中卻暴露出了問題。一所學(xué)校的考卷中有這樣的要求:“默寫《參觀人民大會(huì)堂》中你最喜歡的一段�！苯Y(jié)果, 大多數(shù)學(xué)生默寫的是第二段:“人民大會(huì)堂真是雄偉壯麗! ”就一句話, 還不能判他錯(cuò)。閱卷老師說學(xué)生太精明了。問學(xué)生為什么只默這一段, 學(xué)生說:“寫別的段不僅長(zhǎng), 還有些字不會(huì)寫, 寫錯(cuò)了要扣分的�！睂W(xué)生的話說出了這樣一個(gè)事實(shí): 能背出來(lái)的不一定寫得出來(lái),與其多寫寫錯(cuò)扣分, 不如少寫少( 不) 扣分。學(xué)生的這一“對(duì)策”告訴我們, 不能把“背誦”與“默寫”等同起來(lái)。
例4: 按要求填表
反思4：這是一種不查字典而考“查字典”的試題。這種試題實(shí)際是把查字典這種日常學(xué)習(xí)技能變成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的專門技能。學(xué)生固然要掌握查字典這一技能,但無(wú)需苛求他們。人們?nèi)粘２樽值涫窃试S試誤的, 不一定把音序、音節(jié)、部首都掌握得十分精確。事實(shí)上, 命題者在命題時(shí)也會(huì)有不少字的部首或音節(jié)難以確定, 往往也要在查了字典之后才確定�，F(xiàn)在卻要學(xué)生馬上作出判斷, 學(xué)生拿不準(zhǔn), 只好亂猜, 如果猜錯(cuò)了,“ 再查幾畫”一項(xiàng)必定跟著錯(cuò), 導(dǎo)致大量失分。難道因這道題做錯(cuò)而影響了語(yǔ)文考試成績(jī), 就證明該學(xué)生的語(yǔ)文水平差嗎? 為了讓學(xué)生考試少失分, 有的老師把大量難定部首的字找出來(lái), 先自己查字典確定部首, 再抄給學(xué)生,讓他們讀、背, 學(xué)生苦不堪言。技能訓(xùn)練竟然異化為了死記硬背。
類似的題目還有縮句、詞語(yǔ)解釋題�？s句的目的是為了讓學(xué)生刪繁就簡(jiǎn)了解句子的基本結(jié)構(gòu), 在與原句的對(duì)比中領(lǐng)會(huì)句子基本含義。其訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在于表達(dá)效果的體會(huì)上, 而不在于縮句技術(shù)本身, 但事實(shí)是縮句題在試卷中往往變成了單純的技術(shù)題, 看不出學(xué)生獨(dú)特的感受。況且, 簡(jiǎn)單縮成分的多少常常引起評(píng)分上的誤差, 導(dǎo)致評(píng)分不公。詞語(yǔ)解釋題則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生死記硬背詞語(yǔ)含義, 使學(xué)生充當(dāng)詞典的角色, 只會(huì)加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān), 因而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確予以禁止。這也再次證明, 日常學(xué)習(xí)技能無(wú)需升格為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的專門技能。
例5:“分析短文, 完成練習(xí)�！�
反思5：這是兩道題目, 要求一樣, 但內(nèi)涵卻不同。前一道題是我們已習(xí)以為常的, 后一道題是新近在試卷中出現(xiàn)的, 兩道題的不同之處在于: 前者用的是一種居高臨下的指令性語(yǔ)氣, 學(xué)生讀之, 有一種被迫去做題的感覺; 后者用的是朋友般平等對(duì)話的語(yǔ)氣, 能激發(fā)學(xué)生讀題的興趣, 觸動(dòng)他們答題的欲望, 從而拉近試題與學(xué)生的距離。
長(zhǎng)期以來(lái), 學(xué)生不愛做語(yǔ)文試題, 其中很重要的原因是題目機(jī)械、呆板、沒有趣味, 讓學(xué)生提不起勁來(lái)。新課改實(shí)施以后, 試題有了很大的改觀。比如,“改病句”練習(xí), 有老師設(shè)計(jì)了這樣的提示語(yǔ):“請(qǐng)你給下列句子動(dòng)個(gè)小小的手術(shù), 使它恢復(fù)健康。”把一條條病句比喻成病人, 把學(xué)生比喻成小醫(yī)生。做題目的過程成了一次獻(xiàn)愛心的過程。學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的氛圍中自覺完成任務(wù)。
以上幾例, 雖是細(xì)節(jié), 卻能折射出命題者評(píng)價(jià)觀、學(xué)生觀上的差異�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出, 要“突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性”,“要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià), 以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。對(duì)照這一要求, 我們?cè)诿}上仍有許多認(rèn)識(shí)和落實(shí)不到位之處。命題研究, 乃至考試研究, 任重而道遠(yuǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文考試反思2
時(shí)光飛逝，半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績(jī)，讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報(bào)！這讓我感到很欣慰，也看到了更大的希望！逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題的情況，我發(fā)現(xiàn)了存在不少問題值得反思。
這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測(cè)試，評(píng)價(jià)形式比較靈活，基本體現(xiàn)了新課標(biāo)的評(píng)價(jià)要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個(gè)方面。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活，知識(shí)面廣，并蘊(yùn)涵了一定的思想教育于試題之中。從學(xué)生的考試結(jié)果看較難�，F(xiàn)就本次考試做如下反思：
1、本次測(cè)試學(xué)生的卷面書寫不夠端正，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們重視了這方面的訓(xùn)練，但學(xué)生的書寫還不夠規(guī)范、不夠整潔。主要表現(xiàn)在閱讀題中，很多學(xué)生沒有寫答，而是直接寫答案。在句型轉(zhuǎn)換題時(shí)，結(jié)束時(shí)沒有句號(hào)。
2、在這次考試中所體現(xiàn)出來(lái)的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)�？傄詾檎Z(yǔ)文是熏陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此在第一題畫出正確的讀音時(shí)，很多同學(xué)拿不準(zhǔn)字的讀音。在今后還需要多給學(xué)生讀書的時(shí)間，培養(yǎng)他們認(rèn)真仔細(xì)的讀書好習(xí)慣，并且要求讀準(zhǔn)課文中的每個(gè)字。師生都該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，先教好學(xué)好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的.內(nèi)容。
3、本此考試句型轉(zhuǎn)換中，大部分同學(xué)能完成的很好，但是還有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生失分較多，師往往在教學(xué)中都是籠統(tǒng)的傳授知識(shí)，沒有落實(shí)到個(gè)人。我想以后多注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生這方面的練習(xí)與指導(dǎo)，以便能綜合性的提高。
4、在閱讀中，概括文章主要內(nèi)容失分最多，主要是對(duì)這一類型的練習(xí)做的太少，還有師在教學(xué)中過多的是傳授書本的知識(shí)，而沒有教給學(xué)生方法，因此全班在這題有一大半學(xué)生扣了2分。還有在閱讀中有些成績(jī)好的學(xué)生還漏題，這明顯是粗心、不仔細(xì)。要改變這種狀況，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題和掌握閱讀方法及技巧。教師在一朝一夕的教學(xué)過程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)行滲透，重視閱讀教學(xué)這一綜合能力的培養(yǎng)。
5、在習(xí)作方面，有些同學(xué)不能正確把握習(xí)作的要求，語(yǔ)言貧乏。故今后要對(duì)各種題型講解具體。
通過這次考試，在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫作水平；在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題
的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生，要多單獨(dú)輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)的重視。
為了進(jìn)一步提高六年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，以及這半個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣
新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一。這樣安排不但說明了良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，更是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，學(xué)生沒有寫好字的意識(shí)。
有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。本次測(cè)查試卷中的很多題目其實(shí)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、方法、習(xí)慣，從而教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
“情感朗讀”、“閱讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂�！伴喿x短文”歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來(lái)，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
3、增加閱讀量，提高寫作能力
眾所周知，要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧�？梢哉f大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍�！坝屑{能吐”，學(xué)生的知識(shí)豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫不出好作品來(lái)嗎？
為此，在今后的工作中，我更要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)工作方法。我相信：只要堅(jiān)定信心、發(fā)奮學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取，一定能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的征程中取得更大的成績(jī)，擁有更為輝煌的明天。
小學(xué)語(yǔ)文考試反思3
本次期末測(cè)試是從積累、閱讀、作文和附加題四部分來(lái)考察學(xué)生的知識(shí)和能力的。這份試卷是以教材為基礎(chǔ)也有聯(lián)系教材對(duì)知識(shí)的拓展，關(guān)注了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，下面是我對(duì)學(xué)生的答題情況的總結(jié)和由本次考試對(duì)今后教學(xué)的一點(diǎn)改進(jìn)的想法。
一、試卷特點(diǎn)。
本次試卷分四部分。第一部分是積累不分，主要考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和積累的運(yùn)用；第二部分是閱讀部分，主要分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分，主要考察學(xué)生的閱讀理解能力；第三部分是作文部分，是承接第二部分的課外閱讀提出了寫作要求，改變了以往的緊貼教材的形式，給予學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮的空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。第四部分是考察學(xué)生的所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用的能力，有作者和作品的連線和對(duì)對(duì)子。
二、答題情況。
第一部分積累共有11小題，從字詞、字音、課后的積累的. 運(yùn)用、句式的改換等多方面進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的考察。從學(xué)生的答題來(lái)看第二、第五、第七小題有少部分學(xué)生答題不理想，可見還有部分學(xué)生對(duì)字音掌握不牢，對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用還不夠靈活，句式的改換還是訓(xùn)練不到位。第二部分的閱讀部分，學(xué)生的課內(nèi)閱讀完成的較好，可見對(duì)書本知識(shí)理解和掌握的較好。但是課外閱讀部分，學(xué)生丟分要比課內(nèi)閱讀丟分多一下，從答題來(lái)看丟分的原因是有的學(xué)生閱讀不認(rèn)真，理解的不透徹，答題不到位。
第三部分是作文部分，由于這么部分的習(xí)作給學(xué)生的自由空間很大，學(xué)習(xí)大部分的學(xué)生都能自由發(fā)揮，充分表達(dá)自己的思想感情，能做到中心明確，語(yǔ)句通順，還能運(yùn)用多種修辭方法。但是也有少部分學(xué)生文章內(nèi)容空洞，表達(dá)意思不清，字跡潦草等。
第四部分是附加題部分，一部分是作者和作品的連線，有少部分學(xué)生丟分。另一部分對(duì)對(duì)子部分完成較好，可見學(xué)生的靈活運(yùn)用能力較強(qiáng)。
三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法。
1、重視字詞教學(xué)，以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為主。要學(xué)好語(yǔ)文，字詞是基礎(chǔ)。字詞是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。所以作為語(yǔ)文教師無(wú)論何時(shí)都要把字詞作為教學(xué)的重點(diǎn)加以夯實(shí)。從本次測(cè)試來(lái)看，有部分學(xué)生字詞、字音丟分的較多，這就提醒我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，采取豐富多彩的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣。
2、倡導(dǎo)個(gè)性化的閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。從本次測(cè)試來(lái)看，學(xué)生的課外閱讀丟分較多，可見學(xué)生的閱讀能力還不是很強(qiáng)，還需要多加練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，拓寬學(xué)生的視野，讓他們從不同層次，不同的角度理解文本，在讀中有所感有所悟。
3、提高學(xué)生的寫作能力。在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生多積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)修辭方法的運(yùn)用。教給學(xué)生在生活中多觀察，多積累素材，讓他們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。另外除了在文中學(xué)習(xí)到的寫作方法外還要多交給學(xué)生寫作技巧。
小學(xué)語(yǔ)文考試反思4
期末考試已經(jīng)結(jié)束，從整個(gè)班級(jí)的情況來(lái)看，考試成績(jī)不怎么理想。
一、學(xué)生考試的基本情況分析：
我班共有學(xué)生57人，參加考試人數(shù)57人，其中及格人數(shù)為49人，班級(jí)80分以上分 26人，及格率87.5%，優(yōu)良率為46.4%，從試卷的題型來(lái)看，符合二年級(jí)孩子的特點(diǎn)。
二、考試試卷情況分析
1．看拼音寫詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因在同音字混淆。
2．查字典部分問題在“容”的部首有些學(xué)生不清楚。3．積累部分詞語(yǔ)補(bǔ)充和連線學(xué)生完成的.很好�？烧f到石林風(fēng)情時(shí)大多數(shù)學(xué)生答不出。
4．積累句子填空中失分多在填屬象這一題。5．按課文內(nèi)容填空學(xué)生完成的不錯(cuò)。
6．課外閱讀：完成得不是很好，第四小題有百分之五、六十的學(xué)生答不出。
7．寫話，學(xué)生對(duì)圖意領(lǐng)會(huì)的很好，得滿分者占到80%。
三、從試卷完成情況分析
大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意，在限定的時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立的、較輕松地完成試題，書寫認(rèn)真、字跡清楚、卷面整潔。同時(shí)，也反映出一些問題。例如個(gè)別同學(xué)書寫較亂，還有的同學(xué)缺乏鉆研的勁頭，缺乏解決困難的勇氣。其實(shí)有些問題通過努力是可以解決的，可不少同學(xué)沒有深入思考的習(xí)慣，知難而退。
四、改進(jìn)措施
1．這次期末考試已經(jīng)結(jié)束了，從中我又吸取了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以后在教學(xué)中應(yīng)多抓學(xué)生的基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)字詞夯實(shí)。以后我一定在字詞、朗讀課文和寫字這一塊在多下些功夫。讓孩子們能更好的成長(zhǎng)。
2．立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
小學(xué)語(yǔ)文考試反思5
一.基本情況
本次期末考試由縣進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試時(shí)間，各學(xué)校統(tǒng)一組織考試。我們學(xué)校采取老師輪流交換監(jiān)考，統(tǒng)一評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行“流水作業(yè)”評(píng)卷。較好地監(jiān)控了質(zhì)量，體現(xiàn)了教學(xué)的真實(shí)情況
二.問題分析
1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)
表現(xiàn)在：一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，個(gè)別學(xué)生對(duì)練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會(huì)背不會(huì)寫的現(xiàn)象。
2.學(xué)生靈活利用知識(shí)的能力不強(qiáng)
本次檢測(cè)中，語(yǔ)言積累與利用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活利用知識(shí)。平日的教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野。
3.閱讀能力不高
在語(yǔ)文試卷中，對(duì)于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。出現(xiàn)這種情況的原因是：
一.學(xué)生日常讀書量還是少，一般的短文就無(wú)法讀懂；
二.積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使見過，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。
三.由于我們不少教師的語(yǔ)文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對(duì)文章的整體把握與理解。從而導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對(duì)文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對(duì)文章內(nèi)容需要學(xué)生通過對(duì)文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)，很多學(xué)生無(wú)話可說，這說明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。
4.學(xué)生寫作水平有待提升
一些學(xué)生的作文，題材平淡、內(nèi)容虛假、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律、無(wú)病呻吟的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對(duì)生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。
產(chǎn)生問題原因：首先是不少教師平時(shí)教學(xué)中就是簡(jiǎn)單地將習(xí)作要求作一分析，然后就讓學(xué)生自身去組織材料動(dòng)筆寫作，缺少指導(dǎo)的過程，或指導(dǎo)如蜻蜓點(diǎn)水，達(dá)不到實(shí)效。第二是重批不重評(píng)。對(duì)學(xué)生的習(xí)作，我們的老師每篇都能認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行批改，但卻忽略了評(píng)講的重要過程，這也是學(xué)生作文水平得不到提升的一個(gè)重要方面。第三是學(xué)生的生活過于單調(diào)，而我們習(xí)作的源泉恰恰是來(lái)源于生活，取材于生活的。因此處于這樣的環(huán)境中，我們的學(xué)生只能是閉門造車，胡編亂造。
三.教學(xué)建議
1.明確年段目標(biāo)、重視有效訓(xùn)練，提升課堂教學(xué)效益。
我們要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的第二部分“課程目標(biāo)”，明確年段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，使我們能在教學(xué)中做到有的放矢，有效地提升課堂教學(xué)效率。從試卷情況來(lái)看，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生缺乏對(duì)試題的變通能力。因此在教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合利用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提升學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力。
2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。
從答題情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成不錯(cuò)的書寫習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。在日常的教學(xué)中我們應(yīng)反復(fù)抓，抓反復(fù)，通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、靜心閱讀，關(guān)注生活、堅(jiān)持練筆，認(rèn)真書寫、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑，刻苦鉆研、鍥而不舍等不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.要加強(qiáng)語(yǔ)文積累。
語(yǔ)文能力的提升有一個(gè)較長(zhǎng)的過程，它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的積累，包含語(yǔ)言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語(yǔ)文能力的提升就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。
積累的途徑，首先是要重視對(duì)文本的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解課文，對(duì)課文中的常用詞語(yǔ)、精妙句子、人文思想等，該了解的要了解，該記憶的要記憶。當(dāng)然積累的另一條重要途徑就是要重視課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
4.緊抓課內(nèi)外閱讀不放松。
閱讀教學(xué)要內(nèi)外并舉，精讀與博覽相結(jié)合。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的精讀習(xí)慣，要深入文本，仔細(xì)閱讀，反復(fù)品味，不可蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花；要教給閱讀方法，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句閱讀，學(xué)會(huì)邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提煉、歸納、概括，學(xué)會(huì)積累、利用、表達(dá)；要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，擴(kuò)大閱讀面，增多閱讀量，督促學(xué)生養(yǎng)成不錯(cuò)的讀書習(xí)慣，切實(shí)把課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
6.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力
閱讀的基礎(chǔ)是語(yǔ)感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價(jià)值是創(chuàng)造。這啟示我們，在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí)，在讀寫互促中提升能力。
7.扎實(shí)寫作基本功訓(xùn)練。
我建議：教師應(yīng)進(jìn)一步明確《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段習(xí)作的要求，通過有針對(duì)性的指導(dǎo)和與生活實(shí)踐、閱讀緊密相連的練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)、喜歡表達(dá)、善于表達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的'自信心，具體訓(xùn)練應(yīng)從以下三方面入手：首先是作文訓(xùn)練要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能利用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感，做到語(yǔ)句通順行款正確，標(biāo)點(diǎn)正確，書寫規(guī)范、整潔；二要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)分段表述；三要引導(dǎo)積累習(xí)作素材，寫出自身的見解與感受，而不人云亦云。要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)積累習(xí)作素材，隨時(shí)督促學(xué)生動(dòng)筆寫一點(diǎn)日記、隨筆、讀書筆記等，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自身的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)寫作的習(xí)慣
8.加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)。
對(duì)于學(xué)困生，教師要抓在平時(shí)，要常抓不懈，要對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個(gè)具體可行的計(jì)劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間，加以實(shí)行。要針對(duì)他們的每一個(gè)進(jìn)步予以表?yè)P(yáng)，提升他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。
1.閱讀能力不高
在語(yǔ)文試卷中，對(duì)于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。出現(xiàn)這種情況的原因是：一.學(xué)生日常讀書量還是少，一般的短文就無(wú)法讀懂；二.積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使見過，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。第三是由于我們不少教師的語(yǔ)文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對(duì)文章的整體把握與理解。從而導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對(duì)文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對(duì)文章內(nèi)容需要學(xué)生通過對(duì)文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)，很多學(xué)生無(wú)話可說，這說明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。
閱讀教學(xué)要內(nèi)外并舉，精讀與博覽相結(jié)合。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的精讀習(xí)慣，要深入文本，仔細(xì)閱讀，反復(fù)品味，不可蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花；要教給閱讀方法，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句閱讀，學(xué)會(huì)邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提煉、歸納、概括，學(xué)會(huì)積累、利用、表達(dá)；要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，擴(kuò)大閱讀面，增多閱讀量，督促學(xué)生養(yǎng)成不錯(cuò)的讀書習(xí)慣，切實(shí)把課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
2.學(xué)生寫作水平有待提升
一些學(xué)生的作文，題材平淡、內(nèi)容虛假、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律、無(wú)病呻吟的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對(duì)生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。
小學(xué)語(yǔ)文考試反思6
一、看拼音寫詞語(yǔ)
本題主要考查學(xué)生的書寫能力，在田字格中學(xué)生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫。總體來(lái)看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書寫，出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象，失分最多的是“hongri”這個(gè)詞語(yǔ)上。個(gè)人認(rèn)為，教師在教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生書寫力度，認(rèn)真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。
二、寫出帶有下面偏旁的字，并組詞
本題既考查了學(xué)生對(duì)字的偏旁部首的認(rèn)識(shí)，又考查了學(xué)生對(duì)字的組詞的能力。總體來(lái)看，學(xué)生對(duì)這部分的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不錯(cuò)，得分率在95%以上，失分最多的是“頁(yè)”這個(gè)部首，可能是因?yàn)檫@個(gè)部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。
三、比一比，并組詞
本題的得分率較高，大致在97%左右。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)相似的字的.辨別能力還是非常強(qiáng)的，也可能是因?yàn)轭}目所列出的兩個(gè)相似字是平常經(jīng)常見到的，所以本題的得分率較高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”這兩組字上。“晴、睛”這兩個(gè)字的區(qū)別在于“晴”和太陽(yáng)有關(guān)，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有關(guān)，所以它的部首是“目”而不是“日”。
四、填上合適的詞
本題主要考查學(xué)生怎樣用合適的詞來(lái)表示日常生活中常見的物品。學(xué)生對(duì)部分量詞的用法還是比較清楚的，只是出題者在出題時(shí)沒有認(rèn)真核對(duì)，以至于出現(xiàn)了“六（）把刀”錯(cuò)誤，讓學(xué)生無(wú)從填寫，再有答案也沒有認(rèn)真核對(duì)，本來(lái)是“四朵花”，答案給出了“四奪花”的錯(cuò)誤。
五、填上反義詞
本題學(xué)生的得分率相當(dāng)高，達(dá)到98%。主要失分在于“過去”一詞，個(gè)人認(rèn)為，它的反義詞應(yīng)該是“將來(lái)”或“未來(lái)”，而答案給出了“現(xiàn)在”，個(gè)人認(rèn)為不妥。學(xué)生對(duì)“過去”的反義詞也不知曉，幾乎全部失分。
六、把句子補(bǔ)充完整并加標(biāo)點(diǎn)
本題考查學(xué)生的組句的能力，學(xué)生根據(jù)題目所列出的詞語(yǔ)填上有一定邏輯關(guān)系的句子，形成一句話。學(xué)生第1小題做的不錯(cuò)，能夠補(bǔ)充完整，也能夠填寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第2、3小題學(xué)生作答的不好，尤其是第3小題，學(xué)生的失分率很高，有的是沒有說出一句完整的話，有的是沒有加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
七、按原文填空
本題學(xué)生的得分率很高，在99%以上，可見學(xué)生對(duì)課文的掌握還是相當(dāng)不錯(cuò)的，只是有1%左右的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)字，失去1—2分。
八、讀一讀，排一排
本題要求學(xué)生對(duì)所列出的幾句話按一定的邏輯關(guān)系排成一段話，要求在（）內(nèi)進(jìn)行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在于學(xué)生對(duì)上下課的邏輯關(guān)系不太清楚，也可能是因?yàn)榭床磺孱}目要求，因此失去一部分分。
九、猜迷語(yǔ)
本題出題者所列出了一個(gè)小彎，給學(xué)生制造了一個(gè)小小的麻煩，讓學(xué)生只是看到了理發(fā)店里的顧客，沒有真正開動(dòng)自己的腦子去想。相對(duì)來(lái)說所列出的迷語(yǔ)也有一定的難度。本題學(xué)生得分率較低。
十、看圖寫話
題目給出了一幅勞動(dòng)的場(chǎng)面，畫面中有兩個(gè)人，一人拉車一人推車，車上裝著一些或許是水果一類的東西，兩個(gè)人還在交談著什么。學(xué)生只要能夠根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，但大部分學(xué)生寫的不好（約占80%左右）有的學(xué)生只能寫一句話且不完整，可見我們學(xué)生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強(qiáng)，應(yīng)多加訓(xùn)練。
小學(xué)語(yǔ)文考試反思7
從語(yǔ)文月考的分析中，我發(fā)現(xiàn)了自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的問題
1、對(duì)上課老師擴(kuò)展的詞語(yǔ)關(guān)注度不夠，導(dǎo)致自己在某些字音字形上仍然有拿不準(zhǔn)的情況。
2、文言虛詞掌握不熟練，復(fù)習(xí)不到位。
3、文言文句子翻譯不夠規(guī)范，應(yīng)注意句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、課文背誦準(zhǔn)確性不好，背誦有背記錯(cuò)誤的情況。
另外我的作文也出現(xiàn)了十分嚴(yán)重的問題，我沒能突出我的.中心，而且文體沒有把握好，寫的四不像，通過老師對(duì)作文的講評(píng)，有了對(duì)高中作文的初步認(rèn)識(shí)，會(huì)在接下來(lái)的作文中注意改變。
在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我在文言實(shí)詞及理解上掌握較好，把握住了三級(jí)跳上練過的題目，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持。改正缺點(diǎn)，把握住長(zhǎng)處，在下一檢測(cè)中取得進(jìn)步！
小學(xué)語(yǔ)文考試反思8
這次語(yǔ)文考試成績(jī)不是很理想，而且這次是我上學(xué)以來(lái)考的最差的一次。以前語(yǔ)文考試最低都是80多分，從來(lái)沒有考過60來(lái)分。
本來(lái)媽媽說，以前考試都是他來(lái)給我讀題，這次期中考試她就不來(lái)了，想看看我的真實(shí)水平。我也是這樣想的。
這次考試沒考好的原因有兩點(diǎn)：一是生字詞基礎(chǔ)知識(shí)欠扎實(shí)。二在閱讀短文回答問題方面。由于我閱讀的比較慢，有的問題沒有答完。
通過這次考試，我今后一定：
一、每課的'生字詞一定多寫多背。扎實(shí)勞記。
二、多讀書，提高讀書速度和閱讀能力。尤其是簽讀和課上的唱讀、閱讀都要利用好。
請(qǐng)老師和同學(xué)們監(jiān)督。
小學(xué)語(yǔ)文考試反思9
一年一度的期中考試又來(lái)臨了。如今感覺現(xiàn)在的考試好像都不是在考學(xué)生，倒像是在考老師，每次考完試真是幾家歡喜幾家愁。
今年我?guī)Я昙?jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文，，兩個(gè)班接近90個(gè)學(xué)生，說實(shí)話真是照顧不過來(lái)，想把每個(gè)學(xué)生都關(guān)注到，有些難。憑著我多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一直憑著感覺來(lái)教這突然進(jìn)到初中學(xué)校的六年級(jí)，在近乎無(wú)人監(jiān)管的情況下，在沒有指導(dǎo)思想和課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，帶著學(xué)生學(xué)了半學(xué)期，一直自我感覺良好，可是當(dāng)拿到期中考試試卷時(shí)，心涼了半截。
六年級(jí)的期中考試試卷竟然搞的跟中考試卷似的，還有點(diǎn)像尖子生競(jìng)賽，呵呵，這是哪個(gè)高人出的試卷呀！一看就沒教過小學(xué)呀！六年級(jí)的學(xué)生理解能力還很有限，怎么能舍棄課本而去追求所謂的課外閱讀呢？一味想當(dāng)然的拔高要求難道是想顯擺自己有高深的知識(shí)嗎？
六年級(jí)的語(yǔ)文試卷，里面涉及到新聞知識(shí)，還讓學(xué)生用一句話來(lái)概括新聞大意，語(yǔ)文書上什么時(shí)候?qū)W的新聞呀？語(yǔ)文書上的課文淺顯易懂，怎么所配套的試卷卻南轅北轍、高不可攀呢？真是“考非所學(xué)、學(xué)非所考”呀！很顯然，學(xué)生的試卷錯(cuò)的有點(diǎn)慘不忍睹、一塌糊涂，不要說課外閱讀題目的數(shù)量大，也不要說所涉及的知識(shí)面廣，單是那莫名其妙的課外古詩(shī)詞，就讓大多數(shù)學(xué)生一下就失去了5分左右。
這樣的試卷，到底想考查學(xué)生什么呢？這樣的試卷想達(dá)到什么樣的目的呢？這樣的考試想給教師以哪方面的.指導(dǎo)呢？真是不得而知。真希望出試卷的老師能給我們這些一線教師們一個(gè)合理的解釋！否則，這樣的考試不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)也讓教師和家長(zhǎng)有種挫敗感，這種對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)對(duì)老師甚至對(duì)孩子的未來(lái)沒有多少幫助的考試，實(shí)在沒有什么價(jià)值，這樣的考試不考也罷！
小學(xué)語(yǔ)文考試反思10
本學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)期中試卷主要由“按音序排列大寫字母”、“給帶點(diǎn)的字詞選擇正確讀音”、“看拼音寫漢字”、“按要求填空”、“把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整”、“給加點(diǎn)詞語(yǔ)換詞使句子意思不變”、“按課文內(nèi)容填空”、“看圖活用字詞句”、“閱讀理解”九大部分組成。
試卷能緊緊圍繞教材出題，但有八分的題是去年教材中的內(nèi)容，由于編者與時(shí)俱進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了改動(dòng)，出題人不知情，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法作答�？傮w上沒有出現(xiàn)偏題怪題，多數(shù)學(xué)生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
現(xiàn)對(duì)學(xué)生答題情況分析、歸納、總結(jié)如下幾點(diǎn)：
一、主要出現(xiàn)問題：
1、“按音序排列大寫字母”一題中，失分率較高，原因是學(xué)生漢語(yǔ)拼音字母表沒掌握好，平時(shí)這樣的練習(xí)做的少。我認(rèn)為會(huì)熟練背誦字母表，熟記大字字母，在實(shí)際學(xué)習(xí)中會(huì)用音序查字法查字典即可，所以忽視了這一方面的訓(xùn)練，疏不知熟練掌握大寫字母的先后順序是提高查字典速度的有效方法。
2、“給帶點(diǎn)的字詞選擇正確讀音”一題中，“鄰居”的“鄰”和“臟水”的“臟”有失分現(xiàn)象，主要原因還是學(xué)生的前后鼻音、平翹舌音分辨不清。。
3、“看拼音寫漢字”一題中，“困難”一詞出錯(cuò)率較高，把“困”寫成“因”者居多。另外，根據(jù)答題情況看，學(xué)生寫字不規(guī)范是較嚴(yán)重的問題，今后應(yīng)特別注意。
4、“按要求填空”中，“279元”的大寫有同學(xué)個(gè)別字沒掌握準(zhǔn)確，多筆少筆現(xiàn)象嚴(yán)重。
5、“把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整”一題，學(xué)生對(duì)課本中“讀讀背背”的成語(yǔ)記得牢，所以答得比較好
6、從“給加點(diǎn)詞語(yǔ)換詞，使句子意思不變”一題中，不難看出，學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的理解還是有問題，比如“大海就展現(xiàn)在它們面前”一句中，給“展現(xiàn)”換詞，有的同學(xué)竟然不知道可以換成“出現(xiàn)”，緣于平時(shí)讀書少，積累的詞語(yǔ)少。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)詞語(yǔ)的訓(xùn)練，提高對(duì)詞語(yǔ)的`理解能力。
7、“按課文內(nèi)容填空”一題中，除教材改動(dòng)后的一小題學(xué)生不知道外，其他答得較好，個(gè)別學(xué)生不細(xì)心丟了分。
8、“仔細(xì)看圖活用字詞句”一題，第三小題，大部分學(xué)生能夠抓住美景來(lái)寫，但是想象還是不夠豐富，詞語(yǔ)貧乏，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不是很恰當(dāng)。在審題方面還缺少技巧，抓不住關(guān)鍵詞語(yǔ)。
9、“閱讀理解”一題做得都很不錯(cuò)，就是“劃寫小猴看見地上有香蕉皮是怎么做的句子”有丟題的現(xiàn)象。
二、試卷題型分析：
總的來(lái)說，本張?jiān)囶}考查內(nèi)容全面，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，試題難易適度，對(duì)優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。其次，試題站在人文的高度，立足于學(xué)生的發(fā)展，改變?cè)囶}枯燥、毫無(wú)生機(jī)的要求,讓學(xué)生興趣十足、信心百倍地投入到考試中,告訴孩子們語(yǔ)文無(wú)處不在，語(yǔ)文如此可愛。
三、考試反思
在對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺；其次要豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量；最后就是要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的自信心，把語(yǔ)文真正運(yùn)用于生活。
小學(xué)語(yǔ)文考試反思11
期中考試結(jié)束了，望著學(xué)生的成績(jī)，我只有苦笑，沒想到學(xué)生考得如此糟糕�？磥�(lái)自己對(duì)他們估計(jì)過高了，以后的路該怎樣走下去，心里越發(fā)沒底了。
一、考試成績(jī)分析
人數(shù)：32人，最高分：94分，最低分：6分，4人不及格。
二、答題情況分析
基礎(chǔ)知識(shí)錯(cuò)誤率太高。第一大題中的1題給多音字選擇正確讀音，有些學(xué)生或是粗心漏做，或是拼音基礎(chǔ)差選錯(cuò)而導(dǎo)致失分。3題是對(duì)“毀”和“肅”的考察，但學(xué)生對(duì)其部首筆順筆畫知識(shí)掌握也非常不好，嚴(yán)重失分。4題對(duì)“書猶藥也”及意思記得不牢，5題按課文內(nèi)容填空失分在識(shí)記不牢和錯(cuò)別字上。
閱讀是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合知識(shí)應(yīng)用情況的，分課內(nèi)和課外兩篇，但是答題情況太糟糕。課內(nèi)閱讀的考察好多是老師多次強(qiáng)調(diào)過的知識(shí)可是學(xué)生記不住。當(dāng)然課外閱讀就更不會(huì)做了。
作文要求學(xué)生寫班里的淘氣包，但大部分同學(xué)描寫不夠具體或不生動(dòng)，三言兩語(yǔ)，文章空洞無(wú)物，語(yǔ)句不通順。平日的積累沒有得到很好的利用，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。
三、看法和建議
對(duì)于本次考試，試題內(nèi)容大部分源于教材，基礎(chǔ)知識(shí)全面，考核的知識(shí)點(diǎn)比較多，試題比較靈活，實(shí)用性強(qiáng)。學(xué)生成績(jī)不是很理想，通過試卷反映出學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)文素養(yǎng)積淀不厚，教師要采用積極有效的方法，改變這不利的局面。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)。
創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實(shí)效性。特別是對(duì)于學(xué)困生，一定要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓他們逐步提高成績(jī)。
2、提高學(xué)生的閱讀能力
從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對(duì)文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新意識(shí)。這樣有助于學(xué)生思維水平和認(rèn)知水平的不斷提高。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
3、加強(qiáng)對(duì)作文的評(píng)改、指導(dǎo)。
對(duì)于學(xué)生的作文評(píng)改的指導(dǎo)落到實(shí)處，使學(xué)生的作文評(píng)改水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫作文時(shí)，讓學(xué)生有內(nèi)容的時(shí)候，也還要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫好字，確定中心，選擇材料。
總之，要讓這個(gè)班學(xué)生成績(jī)有所提高，還是得從基礎(chǔ)抓起。
小學(xué)語(yǔ)文考試反思12
20xx年——02xx學(xué)年度第一學(xué)期期末考試落下了帷幕。本次考試的試卷批閱，我校采用的是本年級(jí)教師不批閱本級(jí)部學(xué)生的試卷。我覺得這樣的批卷方式比較客觀。特別是我在監(jiān)考四年級(jí)的語(yǔ)文考試時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們的作文是給一位卡通人物寫一封信，但是卻沒有提醒學(xué)生署名不要署自己的真實(shí)姓名，孩子們都寫上自己的真實(shí)姓名。教導(dǎo)處巡視的時(shí)候，我告訴了王主任，王主任說：“我們本次閱卷本級(jí)部老師不改本級(jí)部試卷，寫真名也不影響閱卷�！毕胂脒@是出卷教師的失誤，書信的結(jié)尾署名應(yīng)該讓孩子統(tǒng)一寫一個(gè)名字。
本次試卷比較靈活，我們六年級(jí)閱讀理解和作文占了70分，前邊的知識(shí)積累考的也是比較靈活的。這樣的`語(yǔ)文考試，給我們語(yǔ)文教師一個(gè)信號(hào)：死抄寫死背是沒有用的，要廣泛積累。本學(xué)期，我注重學(xué)生的真閱讀，每月一本必讀書，讓學(xué)生真正閱讀，進(jìn)行讀書交流，做讀書手抄報(bào)，對(duì)于學(xué)生閱讀閱讀理解能力培養(yǎng)大有益處，下學(xué)期我要繼續(xù)堅(jiān)持。對(duì)于學(xué)生的課外古詩(shī)的背誦還要高度重視，僅僅背誦是不夠的，考試考的是默寫，以后還要讓學(xué)生每首都要會(huì)默寫。
我對(duì)我們班學(xué)生本次考試的成績(jī)是滿意的，因?yàn)槲覜]有占用學(xué)生的音樂、體育、美術(shù)課的時(shí)間，我在自己的課堂完成自己學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，也沒有加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生每天有寫不完的作業(yè)，學(xué)生的平均分和優(yōu)秀率還是在年級(jí)名列前茅，我們4個(gè)班之間相差也不大，總體都很好。我認(rèn)為我們的學(xué)生學(xué)語(yǔ)文還是比較輕松愉快的。如此，我就很滿足了，輕負(fù)擔(dān)，高效。
xxxx，我會(huì)繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)文的魅力。讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，愛上閱讀！
小學(xué)語(yǔ)文考試反思13
一、對(duì)試卷的總體分析
總體而言，該試卷知識(shí)覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測(cè)了運(yùn)用的能力。體量適中，難易適度。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材。同時(shí)，有一道題目沒有單一的答案，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評(píng)價(jià)理念的踐行。
本次考試有十一大題型，有基礎(chǔ)知識(shí)的考核和閱讀能力的考核�；A(chǔ)知識(shí)的考核內(nèi)容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)二期課改精神設(shè)計(jì)的，主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，如，“我會(huì)讀一讀，再填一填”，要考查學(xué)生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。
我對(duì)名學(xué)生的試卷進(jìn)行了認(rèn)真的`分析統(tǒng)計(jì)，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對(duì)該卷及學(xué)生的答題情況進(jìn)行具體的分析。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)部分
絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好。尤其是第二、三、四、六題正確率較高，只有個(gè)別學(xué)生還存在著一些問題。
（二）閱讀能力部分
閱讀能力這一部分，大部分的學(xué)生能看懂圖意并且順利寫好一兩句話，只有個(gè)別學(xué)生不知所云。學(xué)生答錯(cuò)，主要原因是獨(dú)立閱讀能力不夠，在以后還要對(duì)閱讀方法上多加指導(dǎo)。
總之，本次對(duì)學(xué)生完成的情況來(lái)看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
二、今后改進(jìn)教學(xué)策略
1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。
5、重視詞語(yǔ)的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。
小學(xué)語(yǔ)文考試反思14
一、試卷評(píng)析：
從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識(shí)，題型是三類，分別是基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測(cè)，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
二、我班的考試情況：
我所教學(xué)的四年級(jí)語(yǔ)文在此次考試中：參考人數(shù)：33人，總分：2584分，平均分：78.3分，及格：27人，及格率：82%：優(yōu)秀：17人，優(yōu)秀率：52%，不及格：6人，最高分：97分。
三、考題分析：
現(xiàn)將本次測(cè)試情況就記憶力、想象力、學(xué)習(xí)力幾方面簡(jiǎn)單分析如下：
第一項(xiàng)：基礎(chǔ)題，共有11個(gè)小題。其中第1、2、3、4、小題是從“拼音、漢字、根據(jù)句意填近義詞和在括號(hào)里填上搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)”考察學(xué)生記憶力的題目。從考題看，學(xué)生對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較牢固，考得非常理想，說明學(xué)生的記憶力較佳。而第5、6、7小題分別從“選擇雙引號(hào)的作用、查字典、填歇后語(yǔ)、名言及按課文內(nèi)容填空和口語(yǔ)交際”考查學(xué)生的記憶力和理解能力。這些題學(xué)生完成得還較好，但也有幾個(gè)學(xué)生不懂得選擇正確的解釋，故都失去了一定的分?jǐn)?shù)。
第項(xiàng)題：閱讀題，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)力和想象力。其中第9小題是課內(nèi)的閱讀題，是課文中的選段，學(xué)生對(duì)于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，絕大多數(shù)學(xué)生都得滿分。第10小題是課外的閱讀題，失分相對(duì)嚴(yán)重，原因是學(xué)生的想象能力不強(qiáng)，所以考得不是很理想。可見，學(xué)生對(duì)閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問題的能力還不夠強(qiáng)，還普遍存在學(xué)習(xí)力差的現(xiàn)象，所學(xué)過的知識(shí)還不能靈活地遷移運(yùn)用。
第三題：習(xí)作題，內(nèi)容是寫自己最難忘的事。本題是三大題中失分最嚴(yán)重的題目，可以說是有35%的學(xué)生偏離了題意，他們沒有審清寫作要求，都寫到人，物等內(nèi)容上了。能夠緊扣題意的同學(xué)所寫的內(nèi)容也比較空洞，沒有寫出景物的美，也沒有表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
四、改進(jìn)措施。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此我在今后教學(xué)中會(huì)繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、在平時(shí)教學(xué)中，我要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識(shí)字和提高閱讀理解能力。
3、在平時(shí)教學(xué)中我會(huì)加強(qiáng)訓(xùn)練，在做語(yǔ)文習(xí)題時(shí)，我要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。
4、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的'方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，我在今后教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對(duì)于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
6、作文教學(xué)是我今后必須長(zhǎng)抓不懈的工作。平時(shí)我要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書、積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，以及寫作的興趣，逐步提高寫作水平。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠我自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴(yán)格要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求。
小學(xué)語(yǔ)文考試反思15
今日是期中考試成績(jī)出來(lái)的日子，我的語(yǔ)文沒考好，只考了88。5分，所以我要來(lái)做一下反思。
首先，我要反思一下我考試的時(shí)候是怎么樣做題的'�？荚嚂r(shí)，我寫作文沒有認(rèn)真審題，這是我多次出現(xiàn)的情況了，所以我以后寫作文前，要在題目的重要部分畫上三角號(hào)來(lái)強(qiáng)調(diào)，提醒自己注意審題。而且我的作文還有一個(gè)缺點(diǎn)，就是描寫事物不具體，作文總因?yàn)檫@丟分，以后我也要注意。
我在考試卷上還發(fā)現(xiàn)了一些沒復(fù)習(xí)到的地方，比如："用'杏林春滿'或'譽(yù)滿杏林'等成語(yǔ)填空"，我由于沒復(fù)習(xí)到'譽(yù)滿杏林'這個(gè)成語(yǔ)，沒填出來(lái)而扣了分。所以復(fù)習(xí)要更加細(xì)致些才行。我還有些因?yàn)榇中亩e(cuò)的題，希望大家以后也要吸取我的教訓(xùn)不要粗心。 我要在本學(xué)期的下個(gè)階段里改正這些缺點(diǎn)，爭(zhēng)取期末考試中考出一個(gè)好成績(jī)。
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