英語課文翻譯

英語課文翻譯1

　　英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。可以這樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

　　從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

　　一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

　　而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

　　三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的`重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

英語課文翻譯2

　　現(xiàn)如今，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語語言學(xué)習(xí)，英語教育教學(xué)越來越收到人們的重視。語言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言就是掌握了一種觀察和學(xué)習(xí)的方法。英語已不單單是一種傳播語言的工具媒介，而是一種思想，一種知識(shí)，一種文化。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握這門特殊的語言文化，從而更好的走出國門，開闊眼界，認(rèn)識(shí)世界。

　　時(shí)間如白駒過隙，我已經(jīng)在天津小淀中學(xué)實(shí)習(xí)了幾個(gè)多月了，差不多適應(yīng)了英語老師這個(gè)嶄新的角色。結(jié)合日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我得到了以下幾點(diǎn)反思：

　　1、無論是學(xué)習(xí)哪一學(xué)科，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，英語也不例外。

　　在英語課堂上，僅僅靠唱歌做游戲是不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。教學(xué)的每一項(xiàng)活動(dòng)的開展，方法的使用都會(huì)給學(xué)生造成某種刺激。強(qiáng)刺激會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，引起積極的反應(yīng);弱刺激產(chǎn)生抑制作用，學(xué)生反應(yīng)消極，學(xué)習(xí)興趣逐步淡化。從心理學(xué)角度講，喜新厭舊乃人之本性，單調(diào)則乏味。因此，教學(xué)應(yīng)注意刺激的變化，經(jīng)常給學(xué)生新鮮感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。變化包括教學(xué)的各個(gè)方面，滲透教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)所以，我們應(yīng)該采用多種手段方法幫助學(xué)生去記憶單詞，語言點(diǎn);盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音語調(diào)。

　　2、教師要面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師壟斷課堂，照本宣科，教師問什么，學(xué)生就回答什么;這樣只會(huì)讓課堂氣氛越來越沉悶，學(xué)生學(xué)起來也沒勁，直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被淹沒，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。我們?cè)谏险n的時(shí)候，盡量使用英語，適當(dāng)使用母語教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，給學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境。新時(shí)代的課堂，應(yīng)讓學(xué)生做主導(dǎo)，讓學(xué)生充分接觸英語，保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動(dòng)狀態(tài)，主動(dòng)觀察，主動(dòng)思維，主動(dòng)回答，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣與享受。此外，課堂教學(xué)讓面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都學(xué)有所得，不讓每一位同學(xué)掉隊(duì)!

　　3、平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氛圍的基礎(chǔ)，我們教師應(yīng)與學(xué)生保持良好和諧的.師生關(guān)系。

　　課堂上，學(xué)生對(duì)教師的人格魅力，專業(yè)水平，教學(xué)方法等等，都會(huì)進(jìn)行不自覺的評(píng)價(jià)。如果老師一味的偏袒成績好的學(xué)生，冷落其他學(xué)生，就會(huì)使同學(xué)們產(chǎn)生抵觸情緒，不利于課堂教學(xué)。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生們感到老師的關(guān)心與愛，用愛包圍他們。如果每位學(xué)生感到了這樣的愛，便會(huì)激發(fā)出學(xué)生們健康的情感，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　4、在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。

　　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)能力，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時(shí)常督促。

　　新時(shí)代的英語課堂上，我們應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，觀察力，思維，創(chuàng)新精神;為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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