課前預(yù)習(xí)教育反思

　　本學(xué)期面臨很重的教學(xué)任務(wù)。既要為高考做準備，完成選修一的教學(xué)，同時盡量把選修三的內(nèi)容多上一點；又要為學(xué)業(yè)水平考試保證充分復(fù)習(xí)的時間。這樣，如何加快進度又提升質(zhì)量就是不得不面對的問題。于是我在給文科班上選修一的時候，對教學(xué)的方式做了點調(diào)整。

　　本周我覺得堅持得比較好且取得了一定效果的做法是，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

　　為督促全體學(xué)生都能積極參與，我先和學(xué)生做了溝通。講清了課前預(yù)習(xí)有利于提高教學(xué)進度，又能鍛煉閱讀和提取信息的能力，而后者是高考的一種能力要求。接著和學(xué)生商量了具體做法，每人準備一支鉛筆，利用前一天的晚自習(xí)，抽5-8分鐘閱讀第二天要上的內(nèi)容，同時盡量在讀的過程中自己提問，大膽劃出自己認為重要的關(guān)鍵點和關(guān)鍵詞，這就達到了帶著思考閱讀和把知識點學(xué)著化整為零的效果。之所以要學(xué)生用鉛筆，是因為不少學(xué)生對自己還很不自信，擔(dān)心自己劃記的重點不正確不到位。用鉛筆的話，就少了這個擔(dān)心，大可以充滿自信地劃。如果沒有把握好，上課時擦了就是；如果把握得好，那會更增強自己的信心。為了表示我對這件事情的重視，在每節(jié)上課前我都會提前進教室，進行抽查，對于做得好的，及時給予鼓勵和表揚。

　　現(xiàn)在學(xué)生做了課前預(yù)習(xí)，上課時對于我的提問，一是能較快地找到書上的相關(guān)知識點，二是逐漸改變了原來照著書本念的習(xí)慣，也開始學(xué)會了盡量用要點來回答。

　　我覺得只要堅持下去，以后面對高考大量的材料，學(xué)生們的閱讀能力和語言組織能力都一定能得到提高。

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