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利用歷史課對學(xué)生進(jìn)行德育教育的教學(xué)反思
充分利用歷史課對學(xué)生進(jìn)行德育滲透包括革命理想教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、“二史一情”教育等，既是歷史教學(xué)的目的和要求，也是對青少年進(jìn)行思想品德教育的有效途徑之一。
實施德育滲透的主要手段之一，則是寓德育于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中。要做到這一點，教師就要不斷加強“滲透意識”，正確處理教學(xué)與德育的關(guān)系。如介紹馬克思的早期活動時，可向?qū)W生介紹青年時期的馬克思非常勤奮好學(xué)，掌握了大量的科學(xué)知識，《青年在選擇職業(yè)時的思考》是17歲的馬克思中學(xué)畢業(yè)考試中的德語作文。他提出了選擇個人生活道路時不為虛榮心和幻想所左右、不為名利和社會地位所誘惑，把為最大多數(shù)人的幸福而勞動作為重要目標(biāo)。
講課時可以富有表情地朗誦這篇作文的部分摘錄：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，我們就不會為它的重負(fù)所壓倒，因為這是為全人類所作的犧牲；那時我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人，我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠(yuǎn)存在；而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”一位普通的中學(xué)生立志選擇最能為人類謀福利職業(yè)的偉大抱負(fù)，這是何等高尚的情操��！
作為同齡人，我們怎么辦？這樣讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生受到具體生動的理想教育。歷史教學(xué)過程中要將學(xué)科知識的傳授與德育教育完善結(jié)合，教師首先要有正確的政治立場，將教書育人作為頭等大事；其次要加強文化修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，注意探索學(xué)生；再次要開動腦筋，充分調(diào)動各種教育手段，如參觀、討論會、故事會等等，生動活潑地將歷史教學(xué)和德育滲透深入學(xué)生心靈。
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