學期的總結范文

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結，他能夠提升我們的書面表達能力，不如靜下心來好好寫寫總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理的學期的總結范文 ，歡迎閱讀與收藏。

學期的總結范文 1

　　時光飛逝，眨眼又到了歲末。本學期的教學工作也就接近了尾聲，細細回味，這是一個多么具有代表性的一年。這一年終于我擁有了一個嶄新的班級，同時迎來我的新搭檔——張老師。面對嶄新的挑戰(zhàn)，我們班上三位老師同心協(xié)力，無論在學習還是生活方面都給予孩子們無私的幫助和細心的照顧，讓每一個孩子都感覺到班級的溫暖，我們能嚴格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，順利完成各科的教育科研計劃，使幼兒能夠較快的適應幼兒園的生活�，F將整體情況作簡單總結，以便今后吸取經驗，取長補短：

　　一、班級概況：

　　1、幼兒情況。

　　本班共有幼兒33名，其中男生19名，女生15名。這些孩子個性活潑開朗，但個性鮮明，由于他們都是第一次離開爸爸、媽媽的懷抱，參加幼兒園這個大集體生活，所以開始都有舍不得父母親，不愛來幼兒園，膽小愛哭鼻子，不愿意參加集體活動等現象。通過一學期的幼兒園學習生活，每個孩子都有了很大的進步，現在他們已基本上改掉了依賴性過強的毛病，大部分孩子都能喜歡上幼兒園了，喜歡老師，還能積極參與各項活動。讓所有幼兒在適應幼兒園生活的前提下，養(yǎng)成良好的生活、學習、作息習慣是我們本學期工作的主要內容之一。

　　在生活能力上，由于全班幼兒都是剛入園的新生，大多幼兒有需要幫忙喂飯、穿脫衣服等需求。在三位教師的手把手、口傳身教的途徑下，孩子們經過了一個學期的學習鍛煉，有了很大的提高。目前大多孩子能夠獨立進食，午睡習慣良好，會自己相互幫忙穿脫衣物。

　　2、教師情況。

　　本學期，是我教學工作的轉折點，我工作6年以來第一次接手一個嶄新的班級。面對剛入園的班級孩子，我頓感責任的重大。因此，我努力去走近每一個孩子，盡自己最大的努力有秩序地安排班級的管理工作。讓孩子們在一個良好的氛圍下生活、學習。在環(huán)境創(chuàng)設方面，自己也花了很多的心思，盡自己最大的努力去詮釋自己對孩子們的愛與理解。

　　慶幸的是，本學期我們班新加入成員——張老師，她是一位非常優(yōu)秀的年輕教師，在認真完成本職工作的同時，能時刻關注班級動態(tài)，合作完成很多班級管理工作。我們的阿姨也和我有了多年的合作經驗，所以她對孩子的'了解是最深入的，在完成她的保育工作的同時，時常給予我們很多教學工作上的幫助。

　　總之，我們三位教師密切合作，精心備課，認真準備每個主題活動。我們以務實求新、創(chuàng)設寬松、自由的班級文化氛圍為目標，引導孩子在與環(huán)境的互動中學會自我成長。

　　二、 教學方面：

　　本學期遵循綱要的要求，使用主題活動教材，我們制定了符合小班幼兒發(fā)展水平的各科的教學計劃。在實施計劃的過程中，結合班級幼兒的現有實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動開展，并能隨機的滲透在幼兒的日常生活中。主題活動中調動孩子的積極性，鼓勵有而參與、積累、并能發(fā)揮孩子的主動性進行探究學習，教師起腳手架的作用支持協(xié)作幼兒成長。幼兒的知識量有所增長，基本的日常生活常識量增加，能學會簡單的生活學習技能，并能在團體的游戲中學會合作與分享。在活動中積極創(chuàng)設是以幼兒接受的學習氛圍，讓幼兒在玩中學學中玩。

　　三、班級特色活動和管理。

　　本學期我們在教研組的帶領下，在專家團隊的指導下，開始了全新的班級區(qū)域創(chuàng)設活動。結合教研組的理論學習和事后的多渠道資源搜集，我們的班級環(huán)境在轟轟烈烈地改變著。

　　我們創(chuàng)設了娃娃家、點心妙妙屋、巧手坊、小小建筑師、小劇院、操作區(qū)、美工區(qū)、圖書角這八個區(qū)域，其中娃娃家、點心妙妙屋、巧手坊、小小建筑師、小劇院這五個社會性區(qū)角為一面，引導幼兒參與各種社會角色，在角色扮演的過程中得到社會性能力的鍛煉，而操作區(qū)和美工區(qū)則注重各個技能的鍛煉，更有針對性地發(fā)展幼兒的技能技巧。

　　通過一個學期的努力，目前班級操作材料豐富，幼兒參與興趣濃厚。孩子們已經基本養(yǎng)成自主操作、有序操作的習慣。在來園時間、離園時間等自由時間，孩子們都會不由自主地進區(qū)域操作，更好地解決了無效等待的問題。

　　四、家長工作。

　　本學期我們能多形式多渠道的與家長溝通，來搭建家園聯(lián)系新平臺。利用家長訪談、電話訪談、小七班班論壇、校訊通等形式與直接形式相結合及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。利用每天的離園接待隨時與家長溝通孩子的情況，聽取家長的意見和要求，發(fā)現問題及時糾正，不斷改進工作，取得家長的理解、支持與幫助。在家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁這樣班級工作開展起來比較順利。

　　五、工作中的不足及努力方向。

　　1、由于本人本學期參與了區(qū)、市的多項展示、比賽，很多班級管理的想法未能很好地落實和開展，在下學期的工作中更應該有效落實。

　　2、小班幼兒體質薄弱，生病請假的情況相對比較頻繁。希望通過多種體育鍛煉活動增強孩子們的體質，養(yǎng)成堅持上幼兒園的好習慣。

　　相信以我們對這份工作的熱愛，認真踏實的工作態(tài)度、務實創(chuàng)新的精神，我們會取得更好的成績。

學期的總結范文 2

　　時間過的真快，一學期匆匆而過。本學期里，在園領導的親切關懷下，組員老師團結互助，始終以一股蓬勃向上的士氣開展各項工作，我們努力進行探討、研究、前進，以學習助實踐，以實踐促學習。教師們堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神。針對小班幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展各類活動，使我們的工作更顯絢爛多彩。

　　現將主要工作做一下回顧總結：

　　一、做好日常教學管理工作，提高教育的質量。

　　我們小班年級組共有四個班級，教師都能任勞任怨，對待幼兒園布置的任務都能不折不扣地完成，認真地做好日常教學工作。在每次活動前都能精心準備好教具、幼兒操作材料，為幼兒創(chuàng)設良好的學習氛圍，在活動中引導幼兒主動探索，獲得經驗，并及時更換班級的主題墻飾，使幼兒快樂的學習。

　　俗話說：習慣成自然。好的習慣應該從小養(yǎng)成。在本學期里，我們各班加強常規(guī)管理，從細節(jié)做起，幫助幼兒形成良好的生活學習習慣。在常規(guī)教育中，我們年級組通過集體學習，明確了常規(guī)養(yǎng)成對于孩子學習、生活、發(fā)展的重要性，并在年級組活動中集體討論，明確了對于小班孩子常規(guī)的培養(yǎng)，可通過故事、樹立榜樣、表揚持之以恒的進行教育，在常規(guī)培養(yǎng)的過程中，我們根據各個班級出現的各個情況，大家提出來，出謀劃策，共同商量培養(yǎng)的方法，使孩子的常規(guī)有了明顯的提高，

　　二、 深入踐行《綱要》，不斷轉變教育理念

　　借助幼兒綜合課程教材的學習和使用，在新《綱要》的'指導下，老師們的教育理念和教育行為，都有很大程度上的改變。分析本學期的幼兒特點和發(fā)展的要求，小班組制定了切合實際的班級工作計劃和年級組工作計劃，尤其注重了教材內容的選擇比較，對每個主題，每個活動我們都認真的推敲。我們將教學重點放在幼兒園綜合活動的研討上，圍繞綜合主題這一條一條的主線，我們將游戲、知識技能培養(yǎng)和興趣引導諸方面內容融合在一起，開展了豐富多彩的幼兒活動。

　　三、齊心協(xié)力共同創(chuàng)設良好教育環(huán)境。

　　環(huán)境是幼兒園教育的一個重要組成部分，它的教育作用越來越受到大家的重視。本學期我們小班的環(huán)境創(chuàng)設與教學課程緊密結合，著重體現了幼兒的全面參與性。每一個主題，我們都和孩子們一起創(chuàng)設豐富多彩的教育環(huán)境。

　　我們本學期一共進行了六個主題分別是：主題一：親親熱熱一家人，主題二：我的故事，主題三：春天真美麗，主題四：六個好寶貝，主題五：夏天真快樂。

　　主題一：《親親熱熱一家人》結合常規(guī)周共開展了三周的活動，主要從幼兒園的人、家里的人、幼兒園的活動為出發(fā)點，帶領孩子們認識小家和大家，幫助孩子們了解并體念他人對自己的愛，體念大家庭的愛。（海參、海鷗主題墻PPT）

　　生活區(qū)：洗手過程的圖標，幫助幼兒進一步了解正確的洗手方法。

　　閱讀區(qū)：如“小熊醒來吧”等，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，知道媽媽對孩子的愛及培養(yǎng)了孩子看完后要將書放回原處。

　　溫馨小屋：幼兒可以自帶一樣自己最喜愛的帽子、紗巾提包等入園，幼兒自由商量確定模仿家庭中的人物，扮演快樂的一家人。

　　主題二：《我的故事》三周。每個幼兒都是獨立的個體，他們擁有不同的個性，為了讓幼兒更加地了解自己和同伴，從“我”與同伴的比較中知道自己有很多優(yōu)點，也有不如別人的地方，懂得要努力才會變得很棒！針對這一情況，我們開展了主題活動“我的故事”。

　　美工區(qū)：讓幼兒自由玩泥，激發(fā)幼兒的興趣。

　　益智區(qū)：能根據玩具的顏色進行分類。

　　生活區(qū)：練習“穿”的動作，發(fā)展手指肌肉的靈活性，并嘗試將相同顏色的木珠穿在一起。

　　主題三: 《春天真美麗》四周。陽春三月，萬物復蘇的季節(jié)。瞧，小草從地底探出了嫩綠的小腦袋，呼吸著新鮮的空氣！各種各樣的鮮花也在爭相開放，小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“春天來了！”在小班《春天真美麗》主題中，一群活潑天真的孩子們在觀察探索中，正交流、分享著春天里的秘密。

　　主題過程中我們把它劃分為三類：春天的植物、春天的動物、春天的活動，把幼兒零散的經驗加以統(tǒng)整、提升，形成初步的春天概念。（海豹）

　　種植區(qū)：引導幼兒每天給自己種植、灌溉大蒜，滿足幼兒接觸自然感受種植的樂趣。 美工區(qū)：使用棉簽，參加涂色活動體驗涂色的樂趣。

　　主題四：《六個好寶貝》五周。對小班幼兒來說，感官是他們認識周圍世界的重要工具，感官知覺是他們與外界聯(lián)系的主要通道。感官功能的認識一方面是使幼兒體驗感官的作用，而更為重要的是能讓幼兒初步體驗到自己是有能力去認識事物的。為了促進幼兒自我意識的發(fā)展；體驗到自己是環(huán)境、活動的主人；自己有能力認識事物，甚至改變某些事物。針對這一點，我們開展了“六個好寶貝”這一主題活動。

　　美工區(qū)：提供操作材料讓幼兒進行印手印的游戲

　　閱讀區(qū)：教師和幼兒一起在閱讀區(qū)中閱讀《幼兒畫冊》中的故事，如“小青蛙聽故事”等，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　主題五：《夏天真快樂》三周。主題活動的宗旨只在于讓幼兒 感知夏季的主要特征，體念夏季生活的樂趣喜歡夏季的生活與活動。分成三類；夏天的天氣、夏天的活動、夏天的水果。（海燕班）

　　閱讀區(qū)：下雨的時候-看圖說話。

　　美工區(qū)：小花傘、太陽過節(jié)等美工操作。

　　我們盡可能地為幼兒創(chuàng)設輕松愉悅的氛圍，提供幼兒生活的經驗，滿足幼兒情感的交流。

　　四、深入開展各類活動，促進家園全面發(fā)展。

　　1、新學期家長會。

　　2、我和爸爸媽媽找春天親子活動。

　　3、為了更好地讓孩子們在自己的的盛大節(jié)日里，留下一個愉快、難忘的回憶，今年我年級組根據本年級幼兒特點在“六一”兒童節(jié)成功開展了 “親子化妝舞會” 的活動�；顒右驳玫搅舜笈笥�---家長的好評。 4、結合主題布置一樓走廊。

　　5、親子攝影作品展。

　　6、各班開展家長助教活動。

　　通過活動，增進了親子之情，加強了家園交流，家長的肯定使我們信心倍增。在以后的家園活動開展中，我們還將多采納有意義的家園活動。

　　當然，在工作中有提高也有不足之處，教師的創(chuàng)新意識還有待于提高，在各項活動中需加強積極性和創(chuàng)造性。

　　在這一學期中，我們年級組盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了每一項工作，未來是很美好的，我們年級組仍將繼續(xù)立足本職，踏踏實實扮演好教師的角色。我們愛崗，我們敬業(yè)。在以后的工作中，我們將一如既往，互相勉勵，共同進步，為我們幼兒園的明天更加努力！

學期的總結范文 3

　　覺好像昨天剛報到，今天就放假準備回家了 。還沒回過神來，一學期就這樣結束了。大學的第一個學期，每個新生最重要的任務大概就是轉變身份了。剛開學老師也多多少少提到過這一點。不過這說起來容易，做起來卻并非如此了。因為這種轉變不止是形式上，更重要的是從心理上轉變。

　　剛跨進校門時，心情是興奮和好奇的�？偹銛D過了高考的獨木橋，來到了理想中的天堂。然而，接下來的卻是深深的失落了。高中時憧憬的天堂原來也不過還是在人間啊，尤其是我們的校區(qū)在偏僻的郊區(qū)，這更讓我有點失望了。于是，在與同學們一起的抱怨聲中，我渾渾噩噩地過了幾周。直到有一天，我跟一位同學誤打誤撞地闖進了華師大的網站，我們隨便逛了逛，才猛然發(fā)現原來華師大的老師們是如此的優(yōu)秀，學生是如此的可愛，學生生活更是如此的豐富多彩。

　　所有的一切一切都很好，只是我一直都沒敞開心扉去注意它。

　　從那以后我就停止了抱怨，并開始快樂地去發(fā)現這個學校的美好。老師是和藹的，同學是親切的，于是我微笑著走進了老師和同學，并用自己的心去了解，去感受這個學校的'美麗。

　　不過后來，我發(fā)現上大學后我開始有了大把大把的空余時間，而除了上課吃飯睡覺之外我?guī)缀鯖]有什么事情干，這讓我有點兒不知所措。網上的那些精彩生活到底是不是真的？

　　就在我迷惑不解的時候，學校和學院開始了社團招新。沒有苛刻的條件限制，沒有對新生的頤指氣使，學姐學長們的微笑讓我感覺：一切都是那么的新鮮和有趣。于是，我又開始快樂并忙碌起來。在一個個活動中我認識了新的同學，結交了新的朋友，這讓我開心得有點忘乎所以了。

　　可漸漸的問題又出來了，為了參加各種活動和結交新朋友，我每天學習的時間越來越少，落下的功課越來越多，而這時各課的老師卻在積極準備著期中考試！這讓我開始著急了，沒辦法，只有臨時抱抱佛腳了�？墒�，像英語這樣需要點滴積累的科目，抱佛腳顯然是沒用了。最后，我的英語考得一塌糊涂，而其他科目也只是勉勉強強地過關。期中考的慘敗收場讓我清醒了不少，而線代老師的一番話更是讓我徹底明白了自己的錯誤。大學生也還是學生，而學生的首要任務是學習。如此簡單的道理我們卻到現在才明白。

　　不過，亡羊補牢，我們明白得還為時不晚。期中考后，我們幾個同學成立了一個學習小組，每周一三五晚上在秋林閣一起學習，大家一起互幫互助，也互相監(jiān)督。同時班上也采取了一系列措施幫助大家提高學習。在這樣的氛圍之下，通過努力，我的學習開始有了長進。而另外的活動也積極參加，不再影響學習。

　　在近一學期的磕磕絆絆中，我慢慢體會出了一些道理。

學期的總結范文 4

　　成長的過程就是破繭為蝶，掙扎著褪掉所有的青澀和丑陋，在陽光下抖動輕盈美麗的翅膀，閃閃的，微微的，幸福的顫抖。

　　大一的一生悄然已逝, 這一年的經歷對我的大學一生有著巨大的影響。許多事情過后，認真冷靜地反觀自省是很有必要的。從對校園的陌生到熟悉,從對學習的迷茫到對理想的追求,學著 在艱辛中尋找快樂,所經歷的一切都深藏在我的記憶里.回想這一年的大學一生,有歡笑,有淚水,有失敗,有收獲.

　　懷著一顆好奇和期待的心， 我步入大學的殿堂。離開家獨立一生對我來說并不是一件難事，很快我就融入了新的集體，適應了新的一生環(huán)境。然而適應新的學習方式，對我來說應該算是一個考 驗吧。高三到大學，地獄與天堂的轉變!涅磐后重生，卻不是鳳凰!大一是高中到大學的過渡期，新的教學方式，新的學習方式，一切都不再那么循規(guī)蹈矩了，自己 會覺得迷茫，好像一切只是為了學而學，隨意的學習計劃、沒有形成系統(tǒng)的學習進程，渾然不知的揮霍了大把的時間，一生也失去了重心。還好漸漸的適應了周圍的 環(huán)境，漸漸的在學習中找到了規(guī)律，那些迷茫也漸漸消散。

　　從自己踏入大學校門的那一刻，我就許諾自己一定要在大學的四年里學到很多知識，最 終實現自己的人生目標，同時以自己的'成就回報對我一直寄予厚望的父母，而今大學的一年已經過去，雖然迷茫時常圍繞自己，但如今已不再是能束縛我的枷鎖了。 自己慢慢成熟起來，懂得理智的對待身邊的人和事。明白路是自己走出來的，靠不得任何人，只有自己!

　　在一生中，自踏入大學大門的那一刻起， 就注定我要為之改變。因為這個陌生的環(huán)境需要一個更堅強更成熟的我來面對。沒了父母的嘮叨，沒了老師的叮嚀，這份輕松帶給我們的卻不只是輕松，更多的是迷 茫與煩惱。面對豐富多彩的校園一生，我們必須明確自己的方向，做出適當的選擇，每個人都要為自己選擇負責。就是這樣，在大學里，沒有人告訴你應該做什么該 怎么做，只有自己慢慢地在一生中逐漸適應，去尋找自己要走的路。成長意味著更多的責任，更多的無奈，更多的辛酸，但我堅信自己有足夠的勇氣來面對這些。

　　回望過去的一年，有些“不堪回首”。用同學形容我的一句話作為小結：只說不干。是的，這個毛病伴隨我已經好些年，只是一直不能去克服，這個假期中，我不斷反 省自己，對過去一直浮華不定的我，作了深刻的反剩也不知道是否偏題。期末考試不是很理想，我從不認為那是我的運氣不好什么的，我知道我的努力不夠，這些我 都意識到的，以前沒有改，我想從我寫這份小結的時刻考試改正，我不知道是否會改掉，我想我會努力。

　　已經過去的一年，是不斷充實自己，不斷 探索的一年，我在許多方面獲益良多，能力方面有所提升，眼界有所拓展，思想有所升華，同時，缺點也逐漸凸顯。學習方面不夠刻苦，不論是從日常表現還是最終 的成績上都可以體現出來;社會交際能力仍然需要提升，以助于以后的工作一生;在身體鍛煉方面需要加強，良好的身體也是一個人持續(xù)發(fā)展的關鍵。

　　這一年，從書本中學習的知識不少，經歷的東西也很多。如果說書本上的知識是我們大學學習的開始，那么，社會工作則是我們所學知識得以實踐的平臺，我們也逐漸在大學的象牙塔里不斷的成長，不斷的變得成熟。

　　總之，對于我，和許多人來說，這一年是關鍵的一年，也會是留給我們最深刻記憶的一年，因為在這一年里，一生讓我們學會了思考，學會了像一個成人一樣看待問題，讓我們長大。

　　大一，給了我一些新奇而又痛苦的經歷，也教會了我許多，沒有什么付出是白費的，沒有付出也是沒有收貨的。在今后學習一生中，我會不斷努力，追求自己的理想，在學習中體會一生，在一生中體驗人生!

　　大一的一年忙忙碌碌又這么沖沖的過去了,通過各方面的探索與努力,我終于找到了自己的夢想和屬于自己的一生,大二的我不再迷茫,我會奔著我的夢想腳踏實地的走好每一步!

學期的總結范文 5

　　（一）更新教學觀念

　　正確先進的教學觀念對教學方法的改革發(fā)揮著重要的導向作用。根據教育改革和發(fā)展的趨勢，針對目前小學數學教學的現狀，筆者認為，小學數學教學必須確立以下四個基本教學觀念：第一，讓學生"學會求知"比教學生掌握知識本身更重要；第二，在教育教學過程中應著重發(fā)展學主的自主性、獨立性和創(chuàng)造性，教師的教要為學生的學服務；第三，數學教學要注重學生思維能力的培養(yǎng)；第四，數學教學應著力培養(yǎng)學生的數學思想和數學方法，提高學生應用數學的意識和解決問題的能力。

　�。ǘ�）提高自身素質

　　現在的小學教師大多數是中師畢業(yè)，在廣大農村以及貧困山區(qū)，初、高中畢業(yè)生代課教師也占相當大的比例，學歷補償教育形勢相當嚴峻，即使是在經濟較發(fā)達地區(qū)，許多教師中師畢業(yè)以后再也沒有進入高師院校接受繼續(xù)教育。隨著社會的發(fā)展，知識更新的不斷加快， 這種靠一次充電、終身發(fā)光的教育模式必須進行徹底的改革、師范類院校尤其要走在改革的前面。國務院頒布的《面向21世紀教育振興行動計劃》里的第二項"跨世紀園丁工程"已給改革指明了方向。除學歷補償教育外，學校和教研部門要加強對教學過程的指導和管理，引導、鼓勵、支持教師開展教學組織形式、教學方法多樣化的探索和實踐，并建立相應的教學評價體系，通過71：展教研、科研活動，讓每個教師都有自己的研究課題，使廣大教師在實踐探索中鍛煉自己、提高自身素質。另外，為人師表，教師更應該比重自我內省和自我學習，要關注社會經濟的發(fā)展，注意對現代教學理論的學習和研究。在教學中向學生學習，做到教學相長；在工作中向|14事學習，互相促進，共同提高。

　　（三）準確把握教學目標和內容特點

　　實現教學方法的優(yōu)化，必須考慮教學目標和教學內容。這就需要教師認真鉆研教材，了解教材編體系、知識結構，準確把握每節(jié)課的教學目標和內容特點。小學數學認知領域的目標主要有1知道、理解、掌握、應用四個層次。通常，只要求達到知道、了解層次的，可選用講授、介紹、閱讀等教學方法；要求達到理解、領會層次的可選用嘗試、探究等教教學方法。要求達到應用層次的可以選用練習、講評、問題解決等教學方法。值得注意的是，教材的單元及課題的編排都是按知識規(guī)律劃分的，與學生的認識規(guī)律可能不一致，如對數學規(guī)律的認識，按學生的認識過程應該是先有數學活動，通過數學活動產生數學問題，解決數學問題得出數學經驗，經過經驗積累上升為數學理論。但按教材的呈現方式是先理論學習，返回來再解決數學問題。因此，在考慮教學目標和教學內容特點時，一定要將其與學生的心理基礎結合起來，使學習的新材料的關鍵內容能夠同學生認知結構中的有關知識建立實質和非隨意的聯(lián)系，這種聯(lián)系即為知識的邏輯意義向心理意義轉化的條件，其轉化程度取決于新材料與認知結構的聯(lián)系程度。

　　在實際的教學中如何根據教學內容和學生的學習特點選擇合適的教學方法呢？筆者認為教學方法的優(yōu)化應該做到以下幾點。

　　1、保證學生學習活動的自主性

　　小學數學課堂教學必須突破把教學過程的任務看成是向學生傳授數學基本知識，培養(yǎng)學生掌握數學基本技能這一傳統(tǒng)觀念的束縛、在這種觀念的指引下，不可能在課堂教學中真正落實學生的主體地位。課堂教學應該充滿內在活力，表現在學生對學習內容的.自覺需求，對學習進程的高度負責和對學習活動的充分自主上。學習從屬于主體的發(fā)展水平，教師選擇教學方法必須把要學習的新知識同學生已有的認知結構結合起來，使學生自身主動參與學習的全過程。但教學必須越過學生現實的發(fā)展水平，走在學生智力發(fā)展的前面，讓學生始終處于"跳一跳"摘果子的學習狀態(tài)，從而使學生體驗學習數學的樂趣，享受學習數學的歡樂。只有這樣才能激發(fā)學生內在的學習需求，變教師"要我學"為"我要學"。嘗試教學法、引導——發(fā)現法、探究法在這方面體現得比較明顯。如教學“十幾減9”是，首先由一個實際問題引人，"小明家來了一批客人，為了招待客人，小明洗了11個蘋果，客人吃了9個，還剩幾個蘋果？"由問題引出題圖，當學生直觀數出還剩兩個蘋果后，教師進行目標激勵：不看圖，誰能想出怎樣計算？學生就會主動搜索自己原有的、與新問題最接近的認知圖式9+（ ）=11，11—10=1，9+1=10等。教師放手讓學生去探索，去創(chuàng)造。學生有多種思維方式：（1）想加算減；（2）先減去10，再加l ；（3）9和11都先加1再相減；（4）先算10—9，再算11—10，再把兩個差和起來；（5）11先減去1得10，10再減去8；（6）11可以分為 9和2，所以11—9=2；等等。教師安排學生互相交流想法，用"13—9=？"來驗證自己的發(fā)現，互相出題，尋找十幾減9的規(guī)律等一系列自主探索活動， 使教學過程得到了明顯優(yōu)化。

　　2、使教學目標能夠完整

　　落實現代教學理論表明，根據不同的教學目標選用不同的教學方法是走向教學最優(yōu)化的重要一步。反過來，教學過程中教學目標能否得到完整落實是教學方法是否得到優(yōu)化的一個重要標志。不同的教學目標要求用不同的方法去實現，但絕不是各種方法的疊加，巴班斯基指出："每種教學方法按其本質來說都是相對辯證的，它們既有優(yōu)點又有缺點。每種方法都可能有效地解決某些問題，而解決另一些則無效；每種方法都可能有助于達到某種目的，但妨礙達到另一種目的。"因此，在考慮將教學目標完整實施時，就必須將各種教學方法有機地結合起來， 發(fā)揮其最佳功效。仍以"十幾減9"一節(jié)為例，該節(jié)的認知目標是會用"想加算減"等方法進行"十幾減9"的計算，可以選擇講授、探究、嘗試等教學方法；情意目標是培養(yǎng)學生學習數學的興趣、態(tài)度、價值觀念和意志力等，教師由生活例子引人，學生非常感興趣，認識到生活中處處有數學；技能目標是讓學生熟練進行"十幾減9"的計算，可以采用練習法；發(fā)展目標是激活和開發(fā)學生的潛能，提高學生發(fā)展需求的程度和層次，發(fā)展學生思維的靈活性和創(chuàng)造性（超越教材的多種思維方式），采用探究、常識、實證等教學方法；自我教育目標是培養(yǎng)學生自我評價、自我監(jiān)督和自我調節(jié)能力，采用獨立作業(yè)、獨立思考、獨立檢查等教學方法。可見、 在這一節(jié)課中采用了幾種不同的教學方法，并整合為"自己探索‘十幾減9'的計算方（法，互相出題，自我檢驗"的自主探索教學法。

　　3、促進教學進程的有序發(fā)展

　　任何事物的發(fā)展和演變都遵循其內在的發(fā)展規(guī)律，在一定的時間和空間，按一定的順序展開。小學數學教學內容無論有何不同，但所選用的教學方法一定要保證課堂教學進程緊湊有序，這是為了保證學生學習過程的完整性。一個完整的學習過程包括明確學習目標、提取材料信息、探索（猜測）方案、嘗試實踐、理解強化、內化運用等。在一節(jié)課里有時也可能是幾個學習過程的循環(huán)提升。如在教學"圓的周長"時，有的教師首先讓學生測量準備好的紙圓，找出各種不同的測量方法（繞線法、滾動法等）后，教師講解，有的圓可以直接測量周長，但多數的圓不能直接測出周長，有沒有別的辦法呢？接著引導學生回顧長方形、正方形的周長計算公式，讓學生感知、猜測周長可能和直徑（半徑）有關系，再讓學生測量手中的紙圓（重復前一階段的工作，把學生的思維定向從圓周長的探索上轉移到對長方形、正方形周長的回顧上，找出周長與直徑的關系。前后共用去了近30分鐘，費時多，效果差，不如直接讓學生自己探索。在學生尋求測量紙圓的方法中，隨手記錄測量結果，然后引導學生整理觀察數據，猜測周長和直徑（半徑）是否有關系，是什么關系，從而發(fā)現規(guī)律，得出結論。節(jié)約了16分鐘。可見，教學進程是否緊湊有序，學生學習過程是否完整是教學方法優(yōu)化與否的重要指標。要保證教學進程緊湊有序，學生學習過程完整流暢，就必須控制好教學節(jié)奏。如選用發(fā)現法教學，一定要注意對時間節(jié)奏的控制，選用講授法，教師則要注意對自己語言節(jié)奏和學生情緒節(jié)奏的控制。另外，在教學節(jié)奏的安排上一定要考慮學生的思維活動規(guī)律，以一年級"10" 的教學為例，知識的重點和難點都在10的組成與分解上，該知識點就要在t1~t2這一段時間安排完成，教師的指導語言必須清晰、明確，但有些教師不能很好地把握教學節(jié)奏，在前面耽誤了時間，到第28分鐘才開始安排學習10的組成與分解，于是不敢再放，只是讓學生草草比劃一下便開始了練習，沒有取得明顯的教學效果。教學過程的開放性包括教學內容的開放性、教學設計的開放性和學習的開放性。通過開放性來解放學生的腦、手、口，使學生養(yǎng)成動腦、動手、動口的習慣，這個開放性的教學過程就是學生在教師的引導下自主學習、主動發(fā)展的過程。在這個開放性的教學過程中，教師與學生講民主、講平等，要避免把教學活動變成自己的教案劇。教師設計的問題要允許學生有不同的思路，要允許學生超前發(fā)展，師生之間，學生之間要組成一個開放性的整體。如在"十幾減9"的教學中，學生出現了多種思維方式，教材上只有一種，有的方式還利用了運算定律，大大超越了教材的編排。這正說明了學生的思維活動是積極的、主動的、創(chuàng)造性的，是教學方法得到優(yōu)化的重要體現。又如，在教學"圓的周長"時，教師設計了一個不易測量周長的圓（畫在黑板上的圓），目的是引導學生去尋找圓的周長與直徑的內在聯(lián)系，但是，有一個學生說他能測量黑板上的圓的周長，他用自己準備好的小紙圓（畫有刻度）在大圓上滾動。滾動幾周余幾厘米，比較準確地測出了黑板上大圓的周長，同時也給出一種測量圓周長的一般方法，在實際的籃球場的測量中常用，屬于創(chuàng)造性思維。但教師事先沒有思想準備，且與自己設計的思路不一致，于是給否定了。

　　延伸性包括兩個方面。一是從內向外延伸。數學是一種工具、是一種方法、是一種思維模式，這種思維模式有助于向其他領域延伸、發(fā)展。好的教學方法不僅要使學生學會知識，重耍的是讓學生會學、會用，提高學生應用數學的意識。如教學完百分數，學生就能應用百分數的有關知識去解決有關利息、利稅、保險等的簡單問題；學習了統(tǒng)計的有關知識后，學生就能主動去收集自己感興趣的信息圖表，了解社會的變化和發(fā)展。二是內部要素之間的延伸。數學具有嚴密的邏輯性，講究推理，知識之間都是有內在聯(lián)系的，可以利用已有知識進行有效正遷移，如學好了整數才可以延伸到分數、小數。教師選擇的教學方法不僅要讓學生有興趣學習本節(jié)內容，還要給學生留有余念，如在教學2~4的乘法口訣時，就要誘導學生主動去想5的乘法口訣有幾句，是什么，6、7、8、9的乘法口訣又各是什么，促使學生自己去探索。

　　（四）深入了解學生、

　　要了解和熱愛每一個學生，建立深厚的師生感情。了解學生的學習特點要從兩個方面人手：一是要通過平時的作業(yè)反饋了解學生的思維深度和廣度；二是通過課堂教學觀察學生有意注意的持久性、語言表達的邏輯性、思維方式的延展性。對處于不同年齡特點、不同思維水平的學生要采用不同的教學方法。如低年級的教學要注意采用直觀式的教學方法，中高年級的教學則要注意多用發(fā)現式教學法；對理解能力強的學生采用質疑式的教學方法，對推理能力強的學生采用聯(lián)想式的教學方法等。

　　總之，任何教學方法都是由教師、學生、知識和知識的載體四個基本要素組成，各種教學方法都是這四個基本要素的有機結合。教學方法的優(yōu)化一方面取決于這四個因素自身的優(yōu)化，另一方面也有賴于這四個因素相互間靜態(tài)結構與動態(tài)發(fā)展關系的和諧程度。因此，小學數學教學方法的選擇，教師必須根據自身的特點，以學生已有的知識結構、認知水平、學習需求和新的學習目標為出發(fā)點，把培養(yǎng)學生自主學習的意識與指導學生掌握學習的方法結合起來，從整體上把握教學設計，使教學方法得到真正的優(yōu)化，為小學數學課堂教學實施素質教育提供良好的保證。

學期的總結范文 6

　　為加強對我校學生的教育引導工作，激發(fā)學生愛國熱情,在校園內唱響時代主旋律，營造良好的校園文化氛圍，展示我校團委領導下的社團新面貌，我校領導下的社團組織本著“在發(fā)展中總結創(chuàng)新，在總結中逐步完善，在完善中追求更好”的宗旨，充分把握我校學生社團的發(fā)展方向，正確引導，積極鼓勵，促進我校學生社團“百花齊放、百家爭鳴”良好局面的形成。

　　下面將度下半年本人在社團組織及活動工作中所做的工作總結如下：

　　一、指導思想

　　根據我校工作思路的精神，為進一步促進學校文化建設，提升學校辦學層次，培植學校特色，發(fā)展學生個性特長，促進學生全面發(fā)展，依據我校辦學規(guī)劃，本學期，將大力開展學生社團活動，通過開展豐富多彩、富有特色的各類社團活動，拓寬學生實踐空間，讓每個學生享有選擇的權利，讓每個學生享有成功的喜悅，為學生的成長搭建寬闊的平臺。為使工作扎實有效，特制訂此方案。

　　二、工作目標

　　“興趣是最好的老師”，為兼顧同學們的全面發(fā)展，又積極培養(yǎng)同學們的個性特長，利用現有資源，積極創(chuàng)造條件，開展豐富多彩、富有特色的.社團組織活動，以此豐富同學們的精神生活，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的智能，讓更多的學生享受成功的喜悅，促使學生的專業(yè)知識結構向縱深發(fā)展，扎扎實實走內涵發(fā)展道路，實現“成長、成人、成才、成功”辦學目標，提高學生的綜合素質，讓學生享有更大的發(fā)展空間。同時，加促學校辦學特色化，以特色立校。

　　三、現階段工作中存在的問題：

　　總結本學期的工作，盡管取得了一定的成績，但并非盡善盡美。與新時期教育對校園社團及文化建設的更高要求相比，仍存在著很大的差距與不足，我們今后將繼續(xù)改進工作，努力日臻完善，使社團活動工作再上新的臺階!四、度下學期工作的展望：

　　回首過去一學期，我們感慨萬千;展望未來，我們豪情滿懷。在以后的工作中，我們將繼續(xù)把“服務社團，管理社團”的宗旨落到實處，堅持“服務為本，指導為輔，監(jiān)管為�！钡墓ぷ骼砟�，進一步完善社團組織機構，建立健全日常工作制度，規(guī)范社團管理機制，加強學生社團內部建設的指導工作、認真引導和組織各學生社團積極開展工作和活動。我們相信，在校領導的關懷下，在團委的指導下，我們時政社團工作者的共同努力下，我們一定會促進學生社團不斷活躍和健康發(fā)展，發(fā)揮社團在中學生素質教育和校園文化建設中的生力軍作用，帶領我校學生為繁榮校園文化而作出新的貢獻!

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