【推薦】小學教學總結范文合集8篇
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的小學教學總結8篇，希望對大家有所幫助。
小學教學總結 篇1
專家指出：“評價課堂教學亂不亂，要看學生的注意力，如果學生把注意力集中在學習上，形散神不散，這樣的課堂教學就不叫亂，如果學生沒把注意力集中在學習上，形散神又散，這樣的課堂教學就叫亂�！庇纱丝梢姡m然學生把小手舉得高高，且伴著“給我”的聲音；雖然為了弄清學習上的問題而爭得面紅耳赤；雖然學生為了探究一個問題而離開了座位、學習小組，但都始終圍繞著學習這個主旋律。這樣的課堂教學，表面上看似乎有點“亂”，實際上是“活”。但這種“活”中也要有新的規(guī)范，過于放縱，不利于提高課堂教學效益。要讓課堂規(guī)范就要掌握調(diào)控策略，要求教師既要放得開，又要收得來，教師應具備較強的駕馭課堂的能力。
在打破舊的規(guī)范的同時，要讓學生參與討論形成新的規(guī)范，如讓學生通過討論形成統(tǒng)一認識——上課要聽從老師的統(tǒng)一指揮；要尊重他人，傾聽他人的發(fā)言；發(fā)言要找準適當?shù)臋C會；不能在課堂上做與本節(jié)課學習無關的事等。在規(guī)范的同時，要把學習的主動權還給學生，尊重學生，滿足學生的表現(xiàn)欲望。讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論中形成知識、方法的結論，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運用中獲得成功的滿足。對于偶發(fā)事件，教師應采取“寬容的策略、轉(zhuǎn)換的`策略、停頓的策略、幽默的策略、誘導的策略、暗示的策略，冷卻的策略、糊涂的策略”等。要充分利用評價的激勵和導向功能，如夸張評價法——“這個同學很認真傾聽別人的發(fā)言，要是針掉在地上，他也能聽出來�！辟澝涝u價法——“這個同學的想法與眾不同，請大家給予掌聲鼓勵�！卑駱釉u價法——“這一組的同學討論得很熱烈，合作得真好，希望其他組同學也能像他們那樣�！奔僭O評價法——“如果你在這個地方改一下，那就全對了！你能自己改正嗎”等，使學生在老師的贊賞中領略到成功的自豪感。
在學生主體性越來越被強調(diào)的今天，許多教師在課堂上面對越來越活躍的學生感到無所適從，對主體性帶來的這種新的師生關系感到困惑。要不要發(fā)揮學生的主體性，面對主體性強的學生教師到底要不要管，怎么管，管到什么程度才不是妨礙學生主體的發(fā)展？這一困惑的后面，是舊的教育教學觀向新的教育教學觀轉(zhuǎn)變作用于課堂的結果。
這些年來，在一些比較成功的教育教學改革探索中，學生的主體性都被放到了重要地位，只有尊重學生，發(fā)揮學生的主體性，教育教學才能夠收到好的效果。新課程更是一切以學生的發(fā)展為出發(fā)點，在這種理念下，對課堂中師生關系的重建提出了全新的要求，如果不在民主的師生關系中教學就有可能達不到新課程所要求的目標。課改剛剛實施，第一次著手新課程教學的許多教師都遇到和提出了相同的問題：課堂變得越來越難以控制，學生會提出一些漫無邊際的問題，課時與教學任務產(chǎn)生了矛盾，一節(jié)課往往不能完成教學任務……
過去，以知識傳授為中心的課堂中教師是中心，“學生圍著老師轉(zhuǎn)，咋教咋學老師說了算。"可以說，學生的主體性沒有機會體現(xiàn)�，F(xiàn)在，我們強調(diào)學生主體性的發(fā)展，是不是就意味著把課堂全部交給學生，讓學生說了算呢？如果這樣，也是對學生主體性的誤解，是矯枉過正的極端行為。讓學生唱主角，教師成為合作者、指導者和參與者，教師在課堂教學中的關鍵和靈魂作用是不可替代的，所以教師應認識到自己的作用，同時這也是一種責任和教學的權利。新型師生關系下的課堂教學不是對教師作用的忽視，而是對教師自身素質(zhì)和能力提出了更高要求。
隨著新課程實驗的不斷推進，我們也將會遇到越來越多的困難和問題。發(fā)現(xiàn)問題本身也是新課程實驗的任務，但解決問題更是我們的責任。當我們解決一個問題的時候，意味著我們的工作又朝著目標向前邁進了一步。我們要充滿信心，為了我們所追求的事業(yè)不斷努力！
小學教學總結 篇2
本學期，在趙校長為核心的聯(lián)校領導正確領導和支持下，通過我校師生的共同努力，學校的各項工作較以前有了較大進步，教育教學工作取得長足進展，我校全體師生認真學習、執(zhí)行、貫徹了三個一日常規(guī)，以安全、德育、衛(wèi)生、教學為一體，具體工作總結如下：
一、重視學習，革新觀念，提升理念。
理念是先導，學習是保證。為進一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，本學年，我們十分重視和加強教師的理論和業(yè)務學習，采用集體與自學相結合的辦法，提倡寫學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的.教學實踐，更好地為教育教學服務。
二、狠抓安全防范，杜絕事故隱患
安全重于泰山，生命高于一切。我校按趙校長的指示，將安全列為長期、經(jīng)常性的工作要點，防范為主，定期對學校全方位檢查，月月抓，天天講，時時講。值周教師升旗例會上講，班主任班會上講，校長大會小會講，一周一個主題，講如何防范，如何自救，講如何防火，如何防電，發(fā)生地震時該怎么辦，講如何提防壞人，如何見義勇為，方方面面，不敢松懈。教師每天放學校門口值勤，老師送學生到校門口，夜間值班老師認真、負責，做好了記錄，出現(xiàn)意外，先自保，后保護財產(chǎn)。在本學期進行了二次防震防火演練，提高了學生的自我保護意識．安全工作責任到人�？傊�，安全為天，生命為本。
三、規(guī)范教育教學行為
教師的綜合素質(zhì)，是校風、學風建設的瓶頸。我校委會研究決定，為了公平、公正、客觀地評價每一位老師，制定了教師一日常規(guī)量化考核表，每周對矛盾比較突出，問題比較嚴重地三個方面進行督導、檢查。比如，第5周督導、檢查的是按課表上課、副科備批情況、候課情況。這項工作由我主抓，發(fā)現(xiàn)問題及時指出并幫助其改正。如果本周某一方面改善的不夠好，下周接著抓，直到徹底改觀，促使教師形成良好的行為習慣。對考核結果一周一小結，一月一總評，優(yōu)秀者進行表彰。通過二十多天的認真實施落實，教師的教學行為得到進一步規(guī)范。教師是學生的榜樣，我校教師做到了時時處處率先垂范，堪為楷模，學生就有了榜樣可效仿。這項工作還需繼續(xù)下去。
四、學風建設
學風建設我們是這樣進行的，值周教師每周對學生的至少三方面進行考核，發(fā)現(xiàn)學生的不良行為及時制止，并同班主任取得聯(lián)系。周一升旗儀式上進行表揚、批評，學生知道了什么是對，什么是錯，什么是好，什么是壞，什么該做，什么不該做，有了初步的榮辱觀，一周的班級考核分也與代課教師掛鉤，增強了全體教師的責任心。另外，班級成立了紅領巾監(jiān)督崗，對本班學生的常規(guī)進行
全天候督查，形成了全民動員，齊抓共管的局面，對學風建設起到了促進作用。
五、狠抓教學常規(guī)，確保教學質(zhì)量
教學工作要在平時抓。期中考試后，教辦包點張金忠和村黨支部書記楊延軍共同參加了試卷分析會，并提出了要求。我校教師認真進行了試卷分析，有經(jīng)驗。
小學教學總結 篇3
一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。本學期我擔任五年級的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：
一、給學生營造英語學習的氛圍
本學期自開學以來，我在課堂內(nèi)外都盡量用簡單的英語來組織教學和與學生交流。無論是上課時師生相互打招呼問候、道別，或者教師發(fā)指令讓學生做動作等，我都盡量采用英語來進行。即使是課后我也盡量讓學生用英語簡單交流，如進入教室或辦公室時，如果我在就一定要用英語：May I come in?
到目前為止，已有多數(shù)學生已經(jīng)接受簡單語句的說法，并逐步學會了其說法。這樣做有助于創(chuàng)造英語氣氛，學生的學習積極性會更高，可以幫助學生通過英語直接理解教學內(nèi)容的意思，養(yǎng)成用英語思維的習慣。當然必要時也可適當?shù)睦媚刚Z。例如用英語難以理解的，較抽象的詞句就可以用英語解釋，以節(jié)省教學時間。對于特殊的英語表達方式，也可作英語與母語對比，以加深理解，便于記憶。例如Good morning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好!”但是英語里必需是Good在前的順序。
二、關注教學過程
《英語課程標準解讀》指出：“小學階段英語教學的重點要放在聽、說、讀、寫的訓練上，要放在引導學生養(yǎng)成良好的讀音，正確地聽、說、讀、寫習慣和運用英語的習慣上，要放在養(yǎng)成良好的接受英語和學習的習慣上，要放在養(yǎng)成良好接受英語和學習英語的方法上，”針對課程標準提出的要求，我在教授單詞時，采用了一下的一些辦法：
1、讓學生仔細聽單詞的讀音。放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。
2、讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。象sun,moon,star等單詞，我就用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。
3、讓學生拼讀單詞。我把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4、讓學生想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。
5、讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。我可拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。
當然，我在真正的教學過程中不會單獨教授單詞，我會把單詞貫穿到句子中。并把句子放在一定的語境中來進行教學。這樣可做到詞不離句，句不離篇。
對于小學生來說，他們的注意力很難長時間的集中。而且單調(diào)的教學也容易讓學生產(chǎn)生疲勞感，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高學生學習的積極性。這就需要借助于游戲，把游戲貫穿于教學中，寓教于樂。
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應經(jīng)常開展兩人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動�？梢砸髮W生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
在五年級，我可以開展筆頭訓練的兩人一組的活動，如以有趣的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。
兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。
三、重視評價，有效運用評價
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的`誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
當學生回答問題時，我常常進行正面的評價，這是幫助初學者掌握英語學習的良好方法。我在課堂上大膽使用鼓勵，可以鼓勵全班，也可鼓勵某一小組或某一學生。學生在開展個人活動、小組活動時，可以到學生中間去，鼓勵和幫助某一個學生、某兩個學生、或某一組學生，這種做法是比較好的。對學生的書面作業(yè)，我也經(jīng)常給予正面的評價，不僅可以寫上“Good ! Very good!”等，還可以貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫。對于學生書面作業(yè)中的錯誤給予糾正，讓學生感到我在意他們的書面作業(yè)。
四、給后進生更多的關懷
后進生并不是真正智力低下，他們只是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，再加上基礎差，因而對學習失去興趣。而且一般后進生的毅力不強，只要有機會玩耍，絕不會想到學習。如果僅僅靠老師來督促是很難達到理想的效果的。我采用一幫一的方式，讓一個優(yōu)等生來幫助一個后進生，并實行責任制。同時，我還聯(lián)系到學生的家長讓他們與我一同監(jiān)督。
當然，作為新手的我，也有許多的不足。尤其是駕馭課堂的能力還有待提高。今后我會在這個方面多向經(jīng)驗豐富的老教師們學習。
小學教學總結 篇4
一、課題的提出
由于受傳統(tǒng)教育的影響，我們的習作教學存在著許多不足，主題單調(diào)乏味，千人一面；內(nèi)容千篇一律，空洞無物；語言眾口一詞，老調(diào)常談，如寫媽媽，就是深夜冒雨送醫(yī)院；寫同學，就是撿鉛筆、扶盲人……學生的習作缺乏童心、童真、童趣。再加上許多教師在作文教學中更多的是注重作文方法技巧的傳授，對學生習作的評價也慣于用成人的處世哲學和經(jīng)驗，從原則和理論的高度提出種種苛求，要求超階段超目標，致使許多孩子面對習作無話可說，許多孩子懼怕甚至討厭習作。教師為應試而進行的機械模式化訓練，讓學生缺少獨立思考，缺少個性展現(xiàn)、缺少真情流露。
《語文課程標準》明確提出了“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”， “嘗試在習作中運用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句�！弊龅健皟�(nèi)容具體，感情真實”等要求。反復琢磨，就可明白課標旨在對語文教育人文性的充分關注，同時也強調(diào)了學生在習作素材積累方面的重要性。
二、研究內(nèi)容
針對以上情況，我結合工作室提出的“關注讀寫，讀寫結合，提高學生語文能力”這一研修項目，以低中年級的學生為研究對象，進行研究、試驗。
三、研究目標
以讀促寫，提高學生的習作興趣，讓學生能不拘形式原汁原味地寫出自己的所見所聞所思所感，在習作中有話說，說真話，發(fā)真情，做真人，有創(chuàng)意地表達自己的想法。
四、研究具體過程
�。ㄒ唬� 積累——尋求源頭活水
葉圣陶曾說：“小學生學習寫文章是一種綜合訓練，文章寫得好不好，雖然“決定于構思、動筆、修改那一連串的功夫，但是再往根上想，就知道那一連串功夫之前還有許多功夫，所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平常做的，并不是為寫東西做準備的，一到寫的時候就成了極關重要的東西�；A結實，構思、動筆、修改總不至于太差；基礎薄弱，構思、動筆、修改就沒有著落，成績就很難說了。”這里說的基礎，就是平時的積累。小學生今天作一篇文章，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前在知識、思想、語言等方面的積累。平時積累充實，習作就不會感到難了�！扒蓩D難為無米之炊。”荀子在《勸學篇》中說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”我們的學生就是缺少對語言文字的積累，有見聞寫不出；有想法大腦空白。他們的生活離不開學校、家庭、社會，可是，他們常常感覺無事可寫，無情可抒。積累是習作的基礎，是創(chuàng)新的源泉。為了豐富學生的積累，我主要從以下兩方面入手：
1、閱讀積累
�、�、以課堂為“主陣地”
學生的學習離不開40分鐘的課堂，學生一天的時間大部分在課堂上。立足課堂，重視課本的閱讀教學是我們學校教育的主要形式。教材中的每一篇課文都是眾多專家深思熟慮、精挑細選出來的。每一篇課文都是文質(zhì)兼美的上乘之作。我們學校要求，每一節(jié)語文課都要書聲瑯瑯，每一節(jié)語文課都要扎實落實語言文字的訓練，每一節(jié)語文課都要緊扣單元訓練重點，讀寫結合有效指導單元習作。在閱讀教學中，借助課文這些經(jīng)典之作，積累語言，培養(yǎng)語感，學習寫作方法，是提高語文能力的一個重要途徑。我在低年級教學中，主要以培養(yǎng)學生在閱讀中認識字詞，理解字詞、積累字詞的為教學重點。教學時盡量做到字不離詞，詞不離句，訓練學生聽詞、寫詞、說句、造句的語言基本功。低年級的大部分課文朗朗上口，童趣盎然，在40分鐘學習中，利用多種朗讀形式力爭引導學生背誦積累。隨著學生進入中年級的學習，我除了關注學生在詞句上的積累外，還讓學生掌握“讀書三法”：初讀、細讀、精讀。要求初讀知意，細讀悟情，精讀品文。讓學生在這樣環(huán)環(huán)相扣、步步深入的學習中，理解課文，積累語言，學習寫法。
�、�、以課外為“百寶箱”
得法于課內(nèi)，受益于課外。語言積累僅僅靠課內(nèi)是不夠的，課堂之外有萬水千山，課本之外有萬紫千紅。葉圣陶先生在５０多年前就說過“但憑一部國文教材，是夠不上反復歷練的。所以必須在國文教材以外再看其他的書，越多越好�！�
a、 推薦好書，好書大家看。學校圖書室經(jīng)過改革以后，學生借閱圖書非常方面，于是我讓學生每周爭取讀完一本書，盡量做好讀書筆記，中年級的讀書筆記主要是讓他們摘抄自己所喜歡的詞句或段落，如果喜歡的內(nèi)容太多，不能原文摘抄，可以把自己喜歡的理由用語言表達出來。班級以每周一下午第六節(jié)課作為是“好書推薦課”。在這節(jié)課上，我讓孩子把自己一周以來所讀的好書向全班同學推薦，推薦形式主要是朗讀精美句段、介紹書的內(nèi)容，或用自己喜歡的方式進行表演，這樣通過大量的課外閱讀，讓學生有讀有感有積累也有收獲。
b、黑板一角，采蜜大比拼。我充分利用教室后面供學生布置學習園地用的黑板，把黑板空出一定的位置，每天由學生輪流推薦十個好詞或兩三句好句，推薦者早晨到校板書好，其他人到校后用采蜜本記下，然后在晨讀時進行背誦比賽。由于每天積累的數(shù)量不多，學生都能及時掌握。有時，在語文課開頭，我還會和全班學生一起品評好句，以更深入地理解其內(nèi)涵和表達方法。
c、圍繞專題，拓展閱讀。結合課文專題閱讀，根據(jù)課本的專題組織單元的編排特點，如：三年級的名人故事，中華傳統(tǒng)文化，愛的力量等等這些專題，我在進行這些單元教學時，都適時地安排學生拓展閱讀，這既是對課堂教學的有效延伸，也擴大了學生的閱讀視野。
2、生活積累
“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停�！眲�(chuàng)作的源泉來自于生活，沒有生活的閱歷寫出的作文猶如干枯的鮮花，浮夸的假花，缺少自然情感的清香之氣。
�、� 借助課堂，激發(fā)觀察的興趣。
生活就是一個萬花筒。我們的孩子每天都處在校園、家庭、社會生活中。走在上學放學的路上，在學校、在家里……每天所看到的事物何其多，但許多孩子缺少一雙會觀察的眼睛，于是，習作蒼白，內(nèi)容空洞。我緊扣課堂這個陣地，激發(fā)學生觀察的興趣，教給學生觀察的方法，將語文課堂與生活緊密聯(lián)系起來。如在學習了《美麗的小興安嶺》后，我就引導學生思考，校園一年四季景色的不同以及我們鄉(xiāng)村四季景色的變化。由于我們的孩子都生活在農(nóng)村，對學校和鄉(xiāng)村的自然再熟悉不過。于是春回大地，萬物復蘇；夏日驕陽似火，綠樹成蔭；秋高氣爽，五谷豐登，等豐富的說法。
② 走進生活，養(yǎng)成觀察的習慣。
我一直要求學生堅持寫日記。日記并不一定天天寫，而是哪天記憶深刻就哪天寫。這樣，從思想上減輕了學生的負擔。
為了讓學生養(yǎng)成觀察和記錄的習慣。我的第一步是緊扣單元訓練，讓學生有法可依。如二年級下冊的第一單元是“找春天”。于是，我就帶領學生首先在校園尋找，在找中指導學生觀察，然后在課堂上說、評、改。這樣學生掌握了觀察方法。然后放手學生課外尋找。一周的日記內(nèi)容以“找春天”為主題。于是就有了“春天來了，滿山遍野開滿了黃黃的迎春花，她吹著金色的小喇叭，告訴人們春天來啦�！薄按禾靵砹耍壹议T前的桃花開了，粉紅粉紅的，像給桃樹穿上了一件花衣裳�！薄@樣詩一般的語言。第二步，擴展活動空間，讓學生有事可寫。許多孩子由于缺少對生活的觀察和體驗，提起筆來總是無從下手，讓他寫日記更是有如攀登蜀山，不是寥寥幾筆就是東拼西湊或抄襲，敷衍完事。于是，我以學校開展的各種活動為素材：如運動會、慶六一、衛(wèi)生大掃除，學生的課間游戲……這些都是學生親眼所見，親身體驗的，讓他們適時進行日記，學生就會有事可寫，有感抒發(fā)。第三步，從小處著手，讓學生自我提高。有了前面基礎的引導，學生已經(jīng)踏入了觀察的大門。在中高年級，我就逐步放手讓學生自己觀察生活，描繪生活。告訴他們從生活中常見的小現(xiàn)象、小問題、小游戲、小發(fā)現(xiàn)、小煩惱、小秘密、小事情以及讀書的感悟入手，及時記錄下來。
（二） 口語交際——提供厚實基石。
口語交際是聽與說雙方的互動過程。他能讓學生自信心增強，口語表達能力得到提高。有效的口語訓練，不但能鍛煉學生的說話能力，而且還能豐富學生們的寫作素材，激發(fā)他們的寫作興趣，使他們具有逐步認識事物的規(guī)律，從而能準確地表達所見所感。
1、緊扣教材展開訓練。萬變不離其中。學生接觸最多的是教材，口語表達的訓練離不開教材。平日，抓住教材中的.插圖、精彩處、空白點、趣味性引導學生模仿、想象、復述、延伸。如一年級的《識字四》，學生仿說：猴子樹上蕩秋千，小牛草地吃青草。三年級的《小攝影師》，有這樣一段話“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來�！币龑W生想象，接著往下續(xù)編故事。學生的想象力一經(jīng)啟發(fā)，有的孩子想象小男孩經(jīng)過努力，最后終于實現(xiàn)了自己的心愿，整個故事內(nèi)容都滲透著一種無比滿足的喜悅；有的孩子想象小男孩后來發(fā)生了意外，是他的好朋友幫他完成了他的心愿……
2、聯(lián)系生活展開訓練。生活是語文的世界。生活中的一切事物、一切現(xiàn)象都是口語訓練的良好素材。同學之間發(fā)生的不愉快，社會上的一些不良現(xiàn)象，電視上的熱點新聞都可以作為交際的素材，這樣既有利于培養(yǎng)學生留心觀察生活的習慣，積累寫作素材，而且還能讓學生的傾聽表達的能力得到提高。
�。ㄈ� 個性習作——給予展現(xiàn)舞臺。
個性化習作就是要學生用我手寫我口，我手寫我心，真實自然的表達自己的情感，習作是為了自我表達和與人交流。
1、內(nèi)容開放，富有個性。在習作內(nèi)容方面，讓學生寫自己想寫的東西，所寫內(nèi)容要立足于學生的生活。盡量少寫讓學生無話可說的命題作文。教材中的作文練習與學生的實際相聯(lián)系就寫，與學生的實際遠離的不寫。每一個學生可以在主題活動的范圍內(nèi)，根據(jù)自己的體驗和靈感自由選擇。如，三年級上冊園地二要求寫一個熟悉的人。在老師的指導下，學生的選題各具特色。有寫同學、老師的，也有寫家人或鄰居的，題目有“我的xx”“他（她）真好”“我喜歡xx”“xx，你這樣做不對”……從一個個題目中就可看出學生的思想，學生想表達，想交流的愿望，他們既可以歌頌真善美，也可以批評假惡丑。在本次的研修過程中，我摸索出了一套習作內(nèi)容集。季節(jié)集：按季節(jié)的變化，觀察大自然中的景物，寫寫觀察日記或?qū)懢拔恼��；顒蛹河谢顒泳陀畜w驗，有體驗就有感受，及時記錄所見所感。如學校舉行的運動會，寫寫表揚稿，贊贊某個人，描描活動場面。人物集：觀察同學，老師及身邊熟悉的人物，感受人物特點。感動集：用心體會親情、友情，抒發(fā)對世間真善美的贊美。小事集：生活中的煩事、趣事，開心事、后悔事……傾訴集：“xx，我想對你說�！薄皒x，您不能再xx了�！薄炎约旱脑竿⒖释M情抒發(fā)。想象集：編故事、想未來。每一集內(nèi)容都建立在現(xiàn)實生活的基礎上，學生能用眼看到，用耳聽到，用手摸到，用心體會到，因而，寫起來得心，寫出來真實。
2、方法開放。用學生愿寫的方式。沒有提綱，沒有框框，沒有不合時宜的技法指導，鼓勵學生運用個性化的語言，使用個性化的表現(xiàn)手法，去反映個性化的生活經(jīng)歷，暢談個性化的認識感悟，抒發(fā)個性化的體驗和感受。低年級，可用圖畫或文字，以及文字和圖畫相結合的方式表達自己的意思。中年級，可以用兒歌、日記等形式來體驗作文的樂趣。
3、評價開放。
① 改變評價人員。 鼓勵學生參與作文評改的全過程，使每個學生都成為評價者。我采用“自我賞識”、“小組賞識”“教師賞識”等方式去發(fā)現(xiàn)孩子習作中的亮點，賞識孩子們的創(chuàng)造性。因人而異，不同水平的學生不同要求，設置寬松的評價環(huán)境，力求人人參與，人人成功，人人進步，力爭提高每一個學生的習作能力，增強每一個學生習作的自信心。
② 改變評價形式。習作再不是優(yōu)秀者的天下，每個孩子都可以品嘗愉悅。我把學生的習作進行分級分項要求，有“最佳習作”、“最佳開頭、”“最佳結尾”、“最佳標題”、“我最喜歡的小作者”、“最大進步”、“最美語句”等獎項，獎項越多，成功者便越多，爭取人人拿獎，人人成功，既增強了習作的愉悅感，也促進了作文良性循環(huán)。為了激勵學生更好的進步，我讓學生以小組為單位將這些獎項內(nèi)容制作成一份份班級習作簡報，供全班同學傳看。這樣，每個孩子都有展示自己、證明自己的機會，習作的興趣高漲。
五、研究所取得的結果
1、學生閱讀興趣和習作興趣增強。現(xiàn)在，學生對作文課及閱讀興趣明顯高于實驗前，家長普遍反映學生閱讀的積極性提高了；學校隨處可見捧書的學生。較大部分學生在閱讀后主動做筆記，咬筆桿的同學越來越少，許多同學愿意把習作拿出來讓同伴和老師欣賞、評改。這項實驗工程從“啟動”到“竣工”，極大地挖掘了學生閱讀及習作潛能，增強了學生發(fā)展的后勁。
2、學生觀察能力和習作能力提高。課堂上，學生積極配合老師，常根據(jù)課文的需要續(xù)寫片段，填寫空白，改寫詩歌，想象場景等。日記篇幅不再“短小精悍”，習作語言不再匱乏、生硬。
3、通過研修，我在習作教學理論和實踐能力上得到了提高。為了習作研究順利進行，我閱讀了一本又一本與閱讀習作相關的書籍，學習了一位又一位名師的閱讀、習作講課，開展了一次又一次的研究課，通過不懈努力，以前對習作非常迷惘的我逐漸探索出習作教學其實也是有規(guī)律可循的。
六、研究存在問題
1、由于學生的生活環(huán)境、個人學習能力的不同，學生的語文素養(yǎng)也不一樣，他們的語文學習水平存在著一定的差異性，如何進一步提高相對能力較弱的學生的習作水平，仍是我下一步研究的重點。
2、在習作教學中，如何處理習作指導與習作個性化的關系，還需要進一步摸索下去。
小學教學總結 篇5
我校的教學工作在高等教育部門的關心和精心指導下，以新課程改革為突破口，以一切為了孩子的成長為出發(fā)點，以全面實施素質(zhì)教育為根本宗旨。某些結果總結如下:
一、重視學習，革新觀念，提升理念。
為了進一步改變大多數(shù)教師的教育觀念,促進教育所有教師的概念提升到了一個新的水平,本學期,我們加強了教師的理論和業(yè)務學習,通過結合集體和自學方法,和促進學校后續(xù)反射和先進教育思想牢牢地扎根于每一位老師的心,使他們的教學實踐更有針對性，更好地為教育教學服務。我們充分利用每周四和下午的商科學習時間，組織各學科教師對各年級的教學目標、要求、重點、難點、教學方法等進行講解，觀看課堂教學視頻，進行學習、交流、總結。這一系列的活動更新了教師的思想，提高了教師的知識，完善了教師的理論。
二、重視研討，改革方式，推進課改。
為了全面推進教研工作，開展集體備課活動，進一步提高教師的新課程改革理念和業(yè)務能力。繼續(xù)開展領導深入課堂調(diào)研，進行現(xiàn)場指導，(1)調(diào)研課:提前通知教師準備上課，并在課后組織教學調(diào)研，檢查課堂效果。(2)推送門課程:不提前通知教師，講座結束后反饋給教師。通過課堂調(diào)查，所有教師都能積極探索新的'教學方法，大部分教師的課堂教學能力得到了很大的提高。(3)開展“點對點”示范課和公開課活動。組織3名語文、數(shù)學、英語教師進行良好的課堂展示。開放課堂要求所有教師積極參與課程的準備、教學和評價。(4)組織“教師課堂評比”活動。教師充分挖掘人力資源，發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師的主導作用，在備課、聽課、評課等方面取得了很大的進步，對新教材的使用有了深刻的認識。在探索新的教學方法方面有了突破，使教師能夠更好地控制今天的課堂教學。
三、強化管理，落實措施，提高實效。
在嚴格實施課程計劃、開放全課時的同時，認真把握教學常規(guī)，使教學常規(guī)規(guī)范化、制度化。特別注重教師備課、課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導和考試。本學期定期組織4名普查教師的教案和學生的家庭作業(yè)，監(jiān)督和推動教師備課工作向兩個方面轉(zhuǎn)變。平時也會對教師的課堂、輔導、考試等情況進行檢查，掌握教學情況，起到監(jiān)督和促進的作用。通過例程的實施，使教師備課、上課的工作規(guī)范化、實效性。同時，教師專業(yè)水平得到提高，學校的教學管理逐步規(guī)范化。為了提高教學質(zhì)量，我校對學生的學習成績有一定的了解。開展月考，對月考進行總結和考核，為今后的教學工作打下良好的基礎。為了在我們學校形成一個濃厚的學習氛圍，我們學校將在課堂上繼續(xù)開展“四個一”活動和幫助活動。通過這些活動，學生的學習意識將得到加強，學生可以在學校做準備，專注于他們的功課，照顧他們的家庭作業(yè)，復習他們的耐心。每個類進行學生學習評價活動,每個類建立一個學習小組,以便研究小組的領導人可以檢查和監(jiān)督學生這個群體的研究,使學生可以管理自己,養(yǎng)成良好的學習習慣,因此每個類都形成了一個積極和強烈的學習氛圍。積極做好對大學生的幫扶工作，要求教師真正投身到大學生的改造中去，真正學會關心、理解、包容，學會激勵每一個學生，使他們在學習中樹立起信心和勇氣。本學期，我校本科生在思維、學習、生活等方面都有了不同程度的提高。積極開展各項比賽。①構成競爭;②寫競爭;③口服計算競爭;④英語幾百字競爭;⑤英語課本性能;⑥手寫報告競爭;⑦成語幾百字的競爭等等。
四、考試成績方面。
在這個學期，我們學校繼續(xù)關注考試紀律，建立誠實的考場。在全體教師的共同努力下，學校的教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，學生技能得到了培養(yǎng)和形成，綜合素質(zhì)得到了顯著提高。語文、數(shù)學、英語等科目成績?nèi)蕴幱谌星傲校靼喑煽兿鄬�。平均分�?shù)和優(yōu)秀率超過了該鎮(zhèn)文化教育的要求。
回顧一學期的教學工作,鎮(zhèn)領導下的文化和教育,依靠所有教師的共同努力,并取得了良好的結果,但離上級規(guī)定的要求,期待新學期,我們有信心,相信在城市文化和教育的正確領導下,我們一定會更進一步。
小學教學總結 篇6
本學期的古箏興趣班，我以培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)為指導思想，明確古箏教育發(fā)展的目標，全面貫徹新的教育觀念，主動適應時期的兒童古箏教學發(fā)展的新綱要。平時也進行古箏的進修課程，不斷提高自身的素質(zhì)，繼續(xù)探討適應幼兒學習古箏的教學方法，提高兒童學習古箏的興趣。在此，總結一年來古箏小組的工作情況：
我們的學生全部都是初學者，所以我根據(jù)兒童的接受能力的不同，對學生進行了摸查，進行不同的教學方法。并在過程中不斷觀察兒童的學習情況
靈活調(diào)組�？紤]到兒童在這個學期才剛剛接觸古箏，為了讓他們對古箏產(chǎn)生興趣，所以我會讓他們常欣賞一些古箏的名曲，如《漁舟唱晚》、《高山流水》等來激發(fā)他們對古箏的興趣，有時我還親自演奏給他們聽，讓他們更直觀的了解古箏藝術。在教學活動中，我主要以知識技能和樂理兩個方面為突破點。
1、在知識技能方面：
學生經(jīng)過一年的學習，對小古箏這一古老的民族樂器有了了解，彈琴姿勢比以前有很大的進步。開學初，重點培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，初學學生對樂曲的節(jié)奏掌握的不夠準確，彈樂曲時，常常出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)定，進步不夠明顯，為了增強學生的節(jié)奏感，學習一首樂曲前，用多種形式讓他們感受樂曲的節(jié)奏，如：跟著老師讀的兒歌或音樂打拍子，讓他們接觸一些敲擊樂器，邊聽老師的節(jié)奏，邊用自己手上的樂器拍打節(jié)奏。在一些簡單的`樂曲中，編寫一些有趣的兒歌，讓他們通過朗
誦兒歌來掌握樂曲的節(jié)奏，提高對學習的信心和興趣。 經(jīng)過學習，學生的節(jié)奏感明顯增強了，根據(jù)他們一階段的學習情況，把其中學習的比較好，掌握技術比較好的一系列學生抽出來參加藝術節(jié)的準備表演工作。
2、在樂理知識方面
經(jīng)過短短的一個學期的學習，學生再節(jié)奏和基本樂理方面都有了很大的進步，對于一些簡單的練習曲，他們基本能做到曲譜到手可以大致的彈出，并且識譜能力明顯有了提高，對于音樂當中一些常見的記號都能認識和掌握，并能在曲子中進行實踐。
學校的古箏隊我們一如既往的努力著，沒有什么太過于高的要求，只是想讓孩子們能學到真正的藝術。讓我們一起加油吧！
小學教學總結 篇7
彈指一揮間，我在教師的崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，這一年來的工作自己沒有取得什么大的成績，順利地完成了本學年的工作。展望未來，為了總結過去，揚長避短，使自己站得更高、走得更好，寄望明天的工作更為進步，現(xiàn)將20xx年度的工作情況總結如下：
一、思想方面
我在思想上能夠按照一個黨員的標準嚴以律己，熱愛黨的教育事業(yè)。與老師團結合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關系，把他們作為自己學習的榜樣。一學期來，我還積極參加各類業(yè)務培訓和學習，努力提高自己的業(yè)務水平。遵守學校各項規(guī)章制度，服從學校的各項工作安排。
二、教學工作
作為一個剛轉(zhuǎn)行不久的教師，對于信息技術學科的課堂教學、教學研討、課外輔導等工作都需要向同行多學習，多總結。x年來，我一直嚴格要求自己，努力鉆研業(yè)務。爭取上好每一節(jié)課是我一直以來奮斗的目標。所以，為了實現(xiàn)這個目標，我加大備課的容量，加強上課質(zhì)量，落實反思的`分量。
首先，我積極參加xx區(qū)教研聯(lián)盟校的各種教研活動，把學來的理論知識與教學實踐相結合；努力學習理論知識，用新課程理念武裝自己，與時俱進，讓新課程也走進我的課堂；虛心向他人學習，跨學科聽課，學校有講課活動積極參加，生怕漏聽了任何一節(jié)課。認真反思自己的每一節(jié)課，當一節(jié)課上完之后我總會考慮一下，我這節(jié)課成功的地方在哪里，哪些地方學生不好接受，我以后怎么改進，這樣做好反思，再進行二次備課。
就這樣我不斷努力探索，建立了“激趣導入——自主嘗試——歸納總結——練習實踐”這樣的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動學習自主探究，從而自主的接受信息技術課。通過我的努力，學生上微機課，不再是只想著玩游戲了，而是能夠主動的學習知識，有的甚至還能在所學的基礎上有所創(chuàng)新。我在辛勤努力之后得到了學生的理解和認同，這是我?guī)啄陙碜钕胍姷降�。雖然信息技術相對于語文數(shù)學來說顯得相對弱勢，最開始還被大家認為是連專科都不算的“二課”，但是隨著我們一代代信息技術教師的努力，我們一定會讓信息技術學科也能成為教育花園里的一朵奇葩。
三、工作室工作
20xx年參加經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)（頭屯河區(qū)）教育局信息技術名師工作室，成為工作室成員，在老師的帶領下，全年參與工作室活動總計12次，包括上課、聽課、評課、觀摩、聽講座、遠程教研、課題研討等一系列的活動，在活動中學習交流，在活動中鍛煉提升。全年累計聽課40余節(jié)次，提交教學論文，教學課例，教學設計各2篇，在工作室其他老師的幫助指導下，教學水平和業(yè)務能力有了一定的提高，這是一個個人專業(yè)化成長的良好平臺，我將在今后的工作中更加虛心向各位老師學習，努力提高自己教育教學水平。
四、其他工作
我這學年依然承擔了學校班班通設備維護、資產(chǎn)管理、非線性編輯、校園監(jiān)控系統(tǒng)，校園廣播系統(tǒng)的管理維護等工作。
五、努力方向
反思本學年來的工作，在看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對于信息技術的教學思考的少了一些，出現(xiàn)了一些倦怠現(xiàn)象；
2、教科研方面認真研讀了一些有關理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；
3、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
以上是我本學期的工作總結，希望在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，有更大的進步。
小學教學總結 篇8
本期，在成都市萬名教師大比武活動背景下，我校教師在學校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動。現(xiàn)將活動開展情況總結如下：
一、高度重視，保障研究活動正常開展。
1、召開行政會議，成立機構，明確職責。
成立芳草小學“教師課堂教學大比武活動”領導小組，由陳光前校長任組長，黃潤清、鐘玉文兩位副校長負責領導和組織工作。
成立芳草小學“教師課堂教學大比武活動”評審小組，負責動員、培訓及評審工作。陳光前、黃潤清、鐘玉文三位行政代表及外請的學科教學專家擔任評委。
活動辦公室設在學校教導處，由教導處、教科室成員具體辦公。
2、召開教研組長會議，具體落實活動細節(jié)。
和教科室一起，多次組織教研組長學習上級有關大比武的相關文件，討論、修改、完善《學科課堂教學評價標準》。各教研組根據(jù)本組情況上報具體活動時間及參賽者名單。
3、召開教師大會，宣傳動員。
三次召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學校的教學活動來說，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學校開展的個性化教學研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風格，展示小課題研究的成果，因此教學研究的過程尤為重要。
二、活動蓬勃開展
1、第一個階段：20xx年12-20xx年2月，宣傳動員，確定參賽人員并培訓。按照文件要求，首先對全體教師進行了年齡篩選，鐘玉文、盧晉康、周曉蓉、李曉荷、李秋菊等女老師超出45歲，不參加本次活動。
2、第二個階段：20xx年3月，活動具體實施、評審，活動小結。
�。�1）、組內(nèi)選拔。經(jīng)過行政會議通過，按區(qū)上要求進行了名額分配。在充分準備的基礎上，第四、五周開展了八個教研組的組內(nèi)課堂教學比武選拔。組內(nèi)教師均是評委都來評分，各教研組通過組內(nèi)課堂教學選拔推薦1～2名教師參加校級選拔。
�。�2）、校級選拔。第六周舉行了校級課堂教學比武選拔。評委由行政代表、學科代表以及專家共同組成，學校評審小組對全校所有參與者的參賽課進行認真評比，按學科評選出一、二等獎，最終選拔六名教師代表學校參賽（語文2人、數(shù)學1人、英語1人、體育1人、班隊1人）。
�。�3）、第七周進行了入選教師校內(nèi)公示，并于第八周將入選教師名單上報高新區(qū)教研室。
（4）、活動結束后，每個教研組收集整理出活動資料（包括教案、反思、課件等），寫好了組內(nèi)活動的總結。
三、收獲與成績
首先，教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態(tài)上課，沒有任何的心理負擔。值得一提的是，年近退休的周曉蓉老師也主動上了一堂研究課，讓一些年輕教師很受感動。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷練自己，需要得到領導和老師們的認可。通過同事的互相聽課，通過專家的點評，來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，繼而揚長避短，使自己的課堂教學日趨完美。
其次，集體備課，先研后教。分年級進行組內(nèi)定課，根據(jù)老師自身的教學特點確立課題，有的組進行了同課異構、同課異上。自身研究加組內(nèi)切磋，集體打磨、修改教學方案。從教材分析入手，深入剖析，學文析例，挖掘教材資源。分析學情，讓學生輕松、有效地走進文本，解讀文本。備課中，不求完美，只求課中的亮點一、二，充分顯示務實、創(chuàng)新的教學特色。
第三，研究的氛圍很濃。本次活動比以前的教學研討活動，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室里，經(jīng)�？吹嚼蠋焸儑谝黄�，在研究教材，討論教學方法，評課找亮點，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準備，巧妙構思，在賽課中各展風采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時間來聽課，很怕錯過學習的機會。
第四、比賽現(xiàn)場精彩紛呈。
由于老師們的精心準備，在課堂上我們看到了不同的文體（如散文、詩歌、古詩、文言文、記敘文等）、不同課型（語文的閱讀教學、習作指導課，數(shù)學的練習課、復習課，班隊的心理輔導課等）及教師不同的教學風格。張錦文老師執(zhí)教《春》，讓學生播放音樂、板書，談對文本的體會，并展示朗讀，并注意拓展積累與春天有關的詩詞等。楊麗老師執(zhí)教《凡卡》，以情感教學為主線，引導學生感悟語言文字，并滲透文本以“書信”為主，穿插“回憶”，并以“夢”結尾的寫作方法，感悟了作者運用的“對比、反襯、暗示”等手法，有效地實現(xiàn)了“長文短教”。王曉燕執(zhí)教《古詩二首》，大膽突破一節(jié)課上一首古詩的傳統(tǒng)教法，開課檢查學生對兩首古詩的朗讀、背誦、默寫情況，在此基礎上放手讓學生自主理解詩意，比較兩首送別詩的意境、寫法，最后拓展積累與送別有關的詩句，體現(xiàn)了高效課堂的特點。羅平老師引導學生直奔《金色的魚鉤》重點段，以“讀”為手段，引導學生品詞析句，讀出人物的心理，讀出人物的情感，讀出語言文字的魅力。課堂上教師全情投入，語言鏗鏘，字字敲擊學生的心弦。胡雪梅的.參賽課——文言寓言《矛與盾》。精心設計的導語，有效地創(chuàng)設了教學情境，學生入情入境地朗讀給組內(nèi)教師留下了深刻的印象。同時，她較好地把握了高年級文言文教學的目標，較好地利用了文后的白話文幫助學生讀出文言的停頓，讀懂文言中一些字詞的意思。
中段語文組的林文紅老師與牟守斌老師以習作為突破口，分別獻上了《我喜歡的動物》和《怎樣把句子寫具體》兩堂作文課，扎實有效地進行了習作指導。馮琴老師訓練學生依據(jù)課后的問題展開討論，學生理解閱讀個性鮮明。四年級組從教材和自身出發(fā)，向第一課時要質(zhì)量，進行了第一課時的有效性探索研究，注重字詞的學習，挖掘詞句的深刻含義，有效地訓練了學生的閱讀理解能力。梁艷老師注重讀準、讀通，盡量讀出味來，學生品讀興趣濃厚，在各種形式的朗讀中有效提升了第一課時的實效性。陳玉萍老師抓住教材資源，學習觀察和描寫方法，讀寫結合。
低段語文組的夏紅老師上《水鄉(xiāng)歌》，在課前，她收集了很多與江南有關的詩歌，讓學生提前背誦和賞析，為學生在課堂上的課文理解奠定了基礎，老師本人也在教學中進行了合理的延伸。徐丹老師以朗讀教學為線索，在整個課堂教學中貫穿，從讀字、讀詞、讀句、讀文入手，以讀促理解。課堂中，老師的讀，學生的讀相互交錯，活躍了課堂，激發(fā)了學生的讀書積極性。
數(shù)學高段組一共有七堂課。賴杉老師執(zhí)教的《露在外面的面》讓學生動手操作，積極思考，很有數(shù)學味道。何香老師執(zhí)教的《小數(shù)點搬家》創(chuàng)設孩子熟知的教學情境，讓孩子去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。程貴兵老師執(zhí)教的《常見的量的復習》講練結合，練習富有層次性。王曉明老師執(zhí)教的《百分數(shù)的認識》從學生的實際出發(fā)，了解生活中的百分數(shù)，學生興趣濃厚。游瓊英老師執(zhí)教的《字母表示數(shù)》從學生和老師的年齡出發(fā)，引入課題，在教學中滲透符號化思想。杜琳老師執(zhí)教的《可能性的復習》放手讓學生整理、復習，充分發(fā)揮了學生的主動性和積極性。林宇老師執(zhí)教的《變化的圓柱和圓錐》，從“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小環(huán)節(jié)讓學生充分理解有關圓柱和圓錐的知識。
一年級的兩位老師對計算教學的方式進行了研討，如何突破難點是教學的關鍵。王曉東上了《采松果》一課，主要探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的情況，教學過程流暢，練習形式豐富，板書美觀，注重對學生的鼓勵。郭曉蘭上了《進位加法》，在教學中利用擺小棒突破進位這一難點，在教學中注重學生算法多樣化并進行分析和優(yōu)化方法，最后是學生展示用豎式計算，強調(diào)進位的一放在哪里好，在教學中還力圖體現(xiàn)數(shù)形結合，把擺小棒與豎式結合起來。二年級的易英老師第一個上組內(nèi)研究課《辨認方向》，采用多種方式來使課堂氣氛更活躍，如在學生認識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向以后，讓學生用語言描述教室的八個方向分別有什么，學生興趣盎然，非常興奮，而易老師漂亮的板書也給大家留下了深刻印象。盧燕老師是一位充滿朝氣的青年教師，她優(yōu)美的聲音和親切的笑容給課堂帶來無限樂趣，執(zhí)教《萬以內(nèi)數(shù)比大小》一課，把較大數(shù)的比較分成幾個環(huán)節(jié)的比賽來進行，每一輪比賽結束及時進行方法的總結，學生感到輕松，在玩耍中加深了比較大小的方法，本課還進行了拓展，如括號里最大能填幾，學生的思維得到進一步的發(fā)展。三年級幾位老師進行集體備課，同課同上，但每位教師的風格不同，在教學時的感受是不同的。周曉蓉老師有豐富的教學經(jīng)驗，把分數(shù)的認識作為難點，在多種活動中加強學生對分數(shù)的感知，然后才認識分數(shù)的分子分母和分數(shù)線。在生活中找到很多分數(shù)，說明分數(shù)與生活密切相關。體會總數(shù)不同，它們的二分之一也會不同，這為以后學習單位一有很大幫助。張曉琴老師親切的笑容讓整堂課很輕松，老師把分數(shù)的認識與生活聯(lián)系起來,加入了數(shù)學故事，讓學生對學習內(nèi)容非常著迷，培養(yǎng)了孩子的興趣。梅志強老師利用會制作課件的優(yōu)勢，采用生動的動畫演示平均分的過程，在教學中分別采用分圓形和分長方形，加強感知二分之一和四分之一，學生在分的過程中有不同的方式，體現(xiàn)了思維的多樣化，在練習形式上層次清楚，重點突出，使學生能逐步提高認識。
英語組的彭敏老師激情飛揚，在課堂上全用英語和學生對話，學生學習積極性很高，口語表達能力得到提升，整堂課興趣很濃。體育課上，龍成香老師把籃球帶入課堂，創(chuàng)設出了球操，既達到了運動量，又進行了美的熏陶，課尾在優(yōu)美的音樂聲中帶領學生做瑜伽放松。
班隊課上，王曉東老師的生命的話題，讓學生唏噓不已，聽課的老師也眼眶濕潤，做到了“教育無痕”。馬麗老師的《走近劉謙》讓孩子知道成功者耀眼光環(huán)背后的艱辛，懂得人生在于拼搏。
第五、這次活動我們看到了參賽老師們在教學方面取得了很多成績。一是新課標的落實。新的理念決定教學思路，教學中三維目標落實比較到位，情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法都有較好的體現(xiàn)，突出了課堂教學的實效性。二是教學手段的改進。傳統(tǒng)教學手段與多媒體輔助教學結合使用，顯得課堂容量大，訓練落實。三是教師個人獨自教學研究與集體研究能力都得到不同程度的提高。
四、問題與思考
盡管成績突出，但仍有一些值得我們在以后的教學中進行進一步的研討的問題。一是面向全體學生做得還不夠。課堂上，特別是像這樣的比賽課，老師常常忽視那些弱勢群體，盡管這次整班每一位學生都參與課堂，但老師照顧得還是并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時的常規(guī)課上，一定要多加關注學困生，要讓他們有表達的機會，要通過正面的引導、施以積極的影響，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學困生”的產(chǎn)生率。二是教學的創(chuàng)新還有空間。要在落實新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，在教學環(huán)節(jié)設計、教學方法手段、教學內(nèi)容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。三是沒有培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，很少有教師主動給學生時間讓他們提出問題，都是引導學生思考、討論老師準備的問題，課堂主體性沒有真正體現(xiàn)。四是有的課堂上并沒有多少真實的生成，一些教師在課堂中的角色地位迷失，整堂課看不到老師的點撥、提升、引導等。當然，課堂如何改變單元的教學方式，如何開展有效的教學，也是老師們應該思考的問題。
學無止境，教無止境，研無止境。教中學，學中研。在這個過程中，老師們會逐步成長起來，希望有更多的機會、更多的渠道共同探討，共同促進。
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