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幼小銜接工作總結(jié)

時間:2022-05-08 04:42:28 工作總結(jié) 投訴 投稿

幼小銜接工作總結(jié)匯編15篇

  總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?以下是小編為大家收集的幼小銜接工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

幼小銜接工作總結(jié)匯編15篇

幼小銜接工作總結(jié)1

  一、加強教師的思想意識。

  我們組織教師學(xué)習(xí)《南海市幼小銜接活動的指導(dǎo)意見》,進一步明確惡了幼小銜接的重要性,加強老師的思想意識,在統(tǒng)一思想后商討實施的辦法和內(nèi)容。同時利用家長資源(小學(xué)老師),小學(xué)教師和有關(guān)教師的信息交流,改變以往比較自我的教育,讓小學(xué)教師對我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析、評價,及給予一些有效的改進措施和銜接中的內(nèi)容,使教師了解小學(xué)對學(xué)生的要求。

  要求老師更新觀念,經(jīng)常閱讀幼小銜接的有關(guān)文章,改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個內(nèi)容,而是把幼小銜接作為整個大班時期整個教育工作來落實。

  二、在各方面調(diào)整、提高讓幼兒逐步適應(yīng)做好幼小銜接。

  1、作息時間、安排上的調(diào)整。

  我們按照實施要求,增設(shè)學(xué)習(xí)活動的時間和內(nèi)容,由原來上午一次學(xué)習(xí)活動,變成兩次,下午也增加一次學(xué)習(xí)活動,一天有三次學(xué)習(xí)活動,我們又設(shè)置了十分鐘的課間休息時間,我們還縮短了幼兒午睡的時間,這樣幼兒園的一日作息時間也進行了調(diào)整。這樣學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容的增多,時間的不同,孩子們就感到和以前不一樣了,時間上更緊湊,小學(xué)的學(xué)習(xí)和幼兒園不一樣了,游戲玩耍的時間少了,真正感受到自己即將成為小學(xué)生了。

  2、生活、學(xué)習(xí)行為能力的提高。

  我們在學(xué)習(xí)活動時,按小學(xué)老師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式,老師會夾著課本站在孩子們面前說:小朋友好,此時會有一個孩子說:起立大家站直身體,同學(xué)們好老師好---剛開始孩子們覺得很好 玩,慢慢的知道這是小學(xué)生課前課后必須做的事情,也變得認真起來。特別是孩子都相當喊口令的`孩子,大家都知道那是班級的班長,只有表現(xiàn)好才能做班長,也激發(fā)孩子約束、規(guī)范自己的行為。而不是像以前一樣聽老師的說教和督促,而變得是一種自己的需要,同時受著同伴的監(jiān)督,變得自覺了。

  課間十分鐘安排每天有三次,這樣一來逐步學(xué)會合理安排,時間概念、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面得到提高。加強生活能力的培養(yǎng)和常規(guī)上有要求,如:整理書包,管理自己的物品,準時上幼兒園,聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等,剛開始總有孩子忘記,還說我說了外婆沒有給我我忘記了通過不斷地引導(dǎo)教育,不斷提出任務(wù),減少丟三拉四的現(xiàn)象,漸漸的孩子的頭腦清楚了,事情要告訴家人,東西要自己準備或提醒家人,任務(wù)一定要在規(guī)定的時間完成。每星期一孩子都會把家園聯(lián)系冊帶來;星期二會把學(xué)習(xí)資料、工具等等,幼兒任務(wù)意識增強了。此外,加強值日生的工作,除了以往的分發(fā)碗筷,我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪,飯后整潔桌面、清掃地面,責(zé)任感加強了,逐漸學(xué)會管理自己,管理班級的物品。

  3、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)銜接。

  利用環(huán)境、自然習(xí)得幼兒園孩子和小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)特點不同,以此我們在加大學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時,注重在區(qū)角材料提供和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中多考慮、多創(chuàng)設(shè)。圍繞主題活動我要上小學(xué) ,創(chuàng)設(shè)多方面的內(nèi)容:如破譯電話號碼我報名的小學(xué)課間十分鐘小學(xué)生的一天我家到小學(xué)的路眼保健操學(xué)做廣播操(小學(xué)生)畢業(yè)照紀念冊小學(xué)生行為規(guī)范棋成語接龍整理書包小學(xué)生的課本課程表等等,從個體的學(xué)習(xí)中,使孩子從多方面的了解小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)使用工具、遵守行為規(guī)則等,激發(fā)了孩子要做小學(xué)生的愿望,逐步養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣;如知道保護眼睛、知道看課程表整理好書包和文具,課間文明安全的活動等。

  我們就利用孩子去小學(xué)報名的時機,要求孩子觀察小學(xué),尋找幼兒園與小學(xué)的不同處,孩子觀察討論。引發(fā)孩子對小學(xué)大操場、教室、音樂室等興趣,想要早日融入這環(huán)境。課后小朋友知道小學(xué)生的閱讀與幼兒園不同,不僅要會認識這個字,還要會拼讀、組詞,書寫也有筆順等等。

  4、家長的重視和配合。

  幼兒的成長離不開家長的支持和教育,幼兒在入學(xué)轉(zhuǎn)折的重要時期,引導(dǎo)家長幫助孩子進行入學(xué)的心理、物質(zhì)準備非常重要。我們在家園互動欄中開辟了專題家長為孩子入學(xué)做哪些準備?怎樣培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣加強孩子的任務(wù)意識等展開討論,使家長認識到在家庭中對孩子的各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。從而幫助孩子、提醒孩子每天完成老師的任務(wù),配合班級的活動。

  幼小銜接活動的指導(dǎo)意見工作落實時間不多,以后會又更高的要求,我們將進一步抓好這項工作,深化幼小銜接工作的研究和實施,從而進一步提高我園教育品質(zhì)。

幼小銜接工作總結(jié)2

  本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,我們班級全體教師坐在一齊,對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃,回首所做過的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,具體總結(jié)如下:

  一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作:

  1、本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點,把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

  2、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的`合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往潛力得到了很好的提高。

  3、在日常教學(xué)中,繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展"主題活動",本學(xué)期我們進行了"花"和"運動"兩個主題,教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動,活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,做好幼兒的實證收集,及時展示幼兒活動狀況,幫忙家長了解主題進展狀況,充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。

  4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進展狀況設(shè)計一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料,活動區(qū)材料根據(jù)主題的進展及有計劃有目的進行投放,適時地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也到達了較好的效果。

  5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“花花世界”、“我們一齊來運動”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒群眾的智慧。

  6、本學(xué)期,班級幼兒參與了班級種植園地的建立,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉,幼兒學(xué)習(xí)進行觀察記錄,以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

  7、學(xué)期初,我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設(shè)想,經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們發(fā)現(xiàn),除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外,班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。

  8、本學(xué)期,我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),組織幼兒堅持開展體育鍛煉,在本次的小小運動會上,班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。

  9、本學(xué)期,組織幼兒用心參與了園里組織的各項大型活動,其中“中秋節(jié)大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。

  二、引進家長參與班級管理機制,鼓勵家長真正成為教育的主人:

  本學(xué)期,我們采取家長參與班級管理,工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用,及時讓家長們了解班級教育教學(xué)狀況、幼兒在園狀況,具體做法為:

  1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,透過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展狀況,及時了解幼兒發(fā)展水平。

  2、每一次的主題活動家長都能夠用心參與,主動透過各種渠道為主題的開展帶給各種有價值資料,有了家長的參與,我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。

  3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作,及時與家長進行溝通,向家長匯報幼兒在園狀況,了解幼兒在家狀況,努力達成教育的一致性。

  4、鼓勵家長用心參與園里、班級舉行的各項親子活動,其中親子制作“花的大書”、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動,家長們都能夠用心參加,家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

  三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意:

  1、本學(xué)期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。

  2、做好生病幼兒的護理工作,堅決杜絕傳染病流行,本學(xué)期,班級無一例傳染病,班級幼兒的出勤率一向較高。

  3、保育教師和班級教師一齊共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

  4、保育教師與班級教師一齊,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,重點引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,本學(xué)期,我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

  四、班級成員配合默契,自我成長初現(xiàn)

  本學(xué)期,班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則,針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,教師間經(jīng)常溝通、交流,做到了互相學(xué)習(xí),及時反思,隨時調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力,班級年輕教師的帶班潛力得到了提高,同時班級工作也得以順利完成。

  五、不足及努力方向:

  本學(xué)期,我們雖然取得了必須成績,但還存在有不少不足:

  (1)班級幼兒的觀察記錄還就應(yīng)進一步完善,就應(yīng)嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。

  (2)班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來年的工作中,這些都是我們的努力方向,我們將努力向先進班級學(xué)習(xí),爭取使我們的工作更上一層樓。

幼小銜接工作總結(jié)3

  本學(xué)期,一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進入小學(xué)生活。回顧一學(xué)期的工作,簡要總結(jié)如下:

  一、突破幼小銜接誤區(qū)。

  學(xué)校通過召開家長會和與家長個別交談的形式,突破了家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個方面,一個方面是盲目重視知識的灌輸,給孩子造成學(xué)習(xí)壓力;另一個方面是家長包辦代替,忽視能力培養(yǎng)。

  由于誤區(qū),造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個方面:

  1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注意力不集中,做作業(yè)慢…)

  2、社會性不適應(yīng)(規(guī)則意識差;隨意性強)

  3、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高,所以有的壓力大,出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象……)

  針對這些問題,學(xué)校做了大量的工作。

 。ㄒ唬┡囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力

  1、學(xué)會整理(書包)

  2、學(xué)會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等)

  3、學(xué)會勞動(值日生)

  4、學(xué)會學(xué)習(xí)(善于傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護)

  5、改變環(huán)境(作息時間、鈴聲等的調(diào)整)

  (二)從研討入手,加強幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

  1、加強本級部班主任之間、本級部不同班級之間、本級部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系,共同研究幼小銜接課堂。

  2、課堂教學(xué)興趣化,向幼兒園教育靠攏。

  3、帶一年級學(xué)生參觀二、三年級的課堂、課間活動、作業(yè)本、日常禮儀等,樹立榜樣,激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

  4、適當調(diào)整上課時間的活動安排。在開學(xué)第一個月,上課20分鐘后,讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下,然后再繼續(xù)授課,使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

  二、與家長協(xié)作,幫助孩子順利銜接。

  1、學(xué)校召開了幼小銜接家長會,宣傳幼小銜接的'策略。

  2、學(xué)校開展了家訪活動,了解家長需求,調(diào)整教育策略。

  3、開學(xué)開展了素質(zhì)教育開放日活動,讓家長了解幼小銜接教育,參與孩子的活動,親身了解。

  三、取得的成果

  本學(xué)期,孩子從三個方面實現(xiàn)了順利過渡:

  1、培養(yǎng)孩子的獨立意識,實現(xiàn)了心理過渡。

  2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,實現(xiàn)了習(xí)慣過渡。

  3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力,實現(xiàn)了能力過渡。

  這些過渡,在具體的行為上主要表現(xiàn)在三個方面:

  一是“學(xué)習(xí)感興趣”,即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,能積極主動地學(xué)習(xí),不懂就問。

  二是“活動能合群”,就是在日常學(xué)習(xí)活動中,能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。

  三是“生活有條理”,也就是能獨立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,不必大人催著、盯著才去完成。

  本學(xué)期,在大家的共同努力下,學(xué)生自信、快樂地適應(yīng)了小學(xué)生活,邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步!

幼小銜接工作總結(jié)4

  幼兒園時代是人生充滿快樂的時代,也是孩子走向知識與禮貌的起點,幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的,隨著四年幼兒園生活的結(jié)束,孩子們將步入一個更加獨立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地--小學(xué),F(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結(jié)如下:

  一、培養(yǎng)更為獨立的生活自理潛力。

  首先培養(yǎng)良好的時間觀念十分重要。小學(xué)生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活潛力。所以,在大大班要個性注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經(jīng)過三年多的群眾生活,在自理潛力上有了很大的提高,但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時時提醒幼兒準時入園,不遲到和無故缺席,抓緊課間10分鐘休息時間解大小便,能較快地吃完午點,不影響安排好的活動,用給小學(xué)生的要求來要求自己。個性針對平時做事拖拉,不拘小節(jié)的孩子,要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動。在"走近小學(xué)"的活動中,幼兒逐步學(xué)會了背書包,卷鉛筆,整理書包,學(xué)會管理自己的衣物和文具用品,每周我們都定期檢查,持之以恒,讓幼兒構(gòu)成良好的習(xí)慣。

  二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)潛力。

  孩子在學(xué)習(xí)興趣和潛力上的差距很大,有些孩子思維敏捷,反應(yīng)快,學(xué)習(xí)興趣濃厚,可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有興趣,不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學(xué),應(yīng)將目光投向那些潛力較弱的孩子。首先從傾聽習(xí)慣入手,透過聽故事、兒歌、古詩等,讓孩子從最自然的方式開始理解并模仿。在教學(xué)時教師注意語言的精煉,提醒幼兒聽清問題,根據(jù)問題回答。幫忙內(nèi)向、不善于表達的幼兒組織語言,讓他們消除緊張心理,逐步學(xué)說、會說、大膽說。做練習(xí)題時采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求,并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù),幫忙幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習(xí)慣。同時增加幼兒的閱讀機會,在圖書角帶給書籍,鼓勵孩子大膽表達。中午開展"故事會"活動,在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事,鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些潛力強的孩子,要注重培養(yǎng)他們的獨立的思考潛力,在活動中多設(shè)疑、設(shè)困,鼓勵幼兒大膽地思考,培養(yǎng)發(fā)散型思維。應(yīng)對象班級中的"小問號"們,在回答他們問題時先賣一下關(guān)子,讓他自己去想,這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學(xué)期的活動中,教師要始終圍繞"愛聽"、"會讀"、"勤思考"、"善表達",培養(yǎng)孩子良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會孩子學(xué)習(xí)的方法。

  三、儲備必要的知識經(jīng)驗

  從幼兒園到小學(xué),正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)代替游戲成為孩子主要的活動方式。數(shù)學(xué)和語文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目。所以在入學(xué)前,認識漢字是很必要的。因此能夠每周安排一次生動搞笑的識字教學(xué),采用分組的形式,讓幼兒在搞笑的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中幫忙幼兒逐步積累常用的漢字如:利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本,讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區(qū),讓幼兒認識標題字;利用晨間和中午的時間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字,和少量學(xué)過的漢字。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負擔(dān),而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,很好地與小學(xué)一年級語文銜接了起來。

  小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡單的計數(shù)和運算開始的,許多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的組成和加減運算在小學(xué)還要學(xué),如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對孩子思維潛力和多角度解決問題的潛力的培養(yǎng)。因此,開學(xué)初就把計算教學(xué)的要求認真定位。如:"在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高,重點訓(xùn)練幼兒邏輯思維潛力,面向小學(xué),突出銜接。"對計算教學(xué)的資料進行系統(tǒng)地安排,增加一些相應(yīng)的資料。針對幼兒的年齡特點,能夠采用直觀的圖示運算向抽象地數(shù)學(xué)運算過度,重視讓幼兒把單純的運算,排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接,還能夠選取一些課外補充練習(xí),如:《學(xué)前準備100題》,作業(yè)單等,讓父母根據(jù)幼兒的實際狀況指導(dǎo)完成,透過多方面提高了幼兒的計算潛力,照顧到個別差異。

  四、增強幼兒的任務(wù)意識和職責(zé)感

  幼兒參與活動往往從興趣出發(fā),進入小學(xué)后,僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的用心性,有時難以奏效,因此,從培養(yǎng)幼兒的職責(zé)感入手,使其對任務(wù)的職責(zé)心為活動的動力是十分必要的。為此,我們加強了值日生的運用范圍,使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,在值日生欄目中不僅僅任務(wù)交代明確,而且隨時了解幼兒的任務(wù)完成狀況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織潛力強的幼兒擔(dān)任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發(fā)幼兒的上進心,每一天選出一位幼兒進步最大擔(dān)任小班長,告訴他們小學(xué)里的好孩子能當班干部,激發(fā)幼兒的榮譽感。透過這一系列的活動幼兒的職責(zé)感明顯增強,完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

  另外,進入大大班后,我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,我逐漸改變以前寫通知的形式,讓孩子當小傳令兵,把回家所要完成的課前準備和任務(wù)轉(zhuǎn)達給家長聽,這樣既加強了幼兒的任務(wù)意識,又能夠鍛煉幼兒準確轉(zhuǎn)述他人意圖的潛力,以便入小學(xué)后,孩子們就清楚地向家長傳達學(xué)校信息,并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。

  五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的潛力

  小學(xué)是一個更加獨立、自主,更加復(fù)雜多變的生活天地,培養(yǎng)幼兒樂群、戀群,學(xué)會交往、善于交往,具有良好的個性,對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒,我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性,良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ),我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享,對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴,因此,在日常生活中我常透過一些搞笑的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。另外,我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門,廣泛結(jié)交伙伴,使孩子們得到愉快的同時,成為一個樂于交往和善于交往的人。

  經(jīng)過一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng),孩子們成長地很快。此刻每當聽到孩子被某一小學(xué)錄取,被老師夸"你真棒"時,每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時,作為老師都個性地高興。我衷心祝福每一個將要踏入小學(xué)大門孩子在將來的學(xué)習(xí)和生活道路上健康成長,做一個為人真誠,活潑自信,不怕困難,好學(xué)上進的小學(xué)生。

幼小銜接工作總結(jié)5

  我園幼小銜接工作繼上階段進行的幼兒社會性適應(yīng)能力培養(yǎng),進一步在學(xué)習(xí)性適應(yīng)能力的培養(yǎng)方面開展工作。大班下學(xué)期,幼兒自身發(fā)展的需要有了改變,隨著學(xué)習(xí)難點的增加,有意注意時間的延長,以及入小學(xué)的各方面要求,使幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問題。關(guān)注幼兒的問題,幫助他們達到學(xué)習(xí)適應(yīng)的發(fā)展水平便是我們本階段的主要任務(wù)。

  最初階段我們的研究,還只是停留在單純?yōu)殚_展入小學(xué)的學(xué)習(xí)性準備,即重視知識技能的銜接。隨著不斷的思考和實踐,我們逐漸開始認識到幼小銜接背后的那些對幼兒終身發(fā)展有益的重要內(nèi)涵要素。學(xué)習(xí)適應(yīng)指的是關(guān)注大班幼兒學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成,為幼兒入小學(xué)做好能力、習(xí)慣、興趣的準備。我們試圖從學(xué)習(xí)幼小銜接新的教育理念入手,逐步通過落實和解決幼小銜接教育中教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)及教學(xué)實踐能力的問題,來提升教師幼小銜接的意識和實踐能力。

  新的教育觀念的確立,使我們的研究有了突破性的進展,同時也積累了一些經(jīng)驗和策略。

  一、從思維教學(xué)切入,為學(xué)習(xí)能力準備。

  研究中我們結(jié)合園特色課程——思維活動,對幼兒進行思維能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn),幼小銜接由于長期的教育觀念,致使知識傳授偏重,思維能力的準備明顯不足。于是,我們選擇適切的思維活動內(nèi)容,對活動中的教學(xué)方法進行探討,為幼兒提供環(huán)境和材料,激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí),讓幼兒充分利用具體的事物和情景進行學(xué)習(xí),豐富他們的感知經(jīng)驗、發(fā)展思維能力和分析、解決問題能力。

  1、注重思維方法的集體教學(xué)

  在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒在進行思維活動時,常常會急于了解答案,而不關(guān)注思維方法的運用;教師在教學(xué)中也有忽視對幼兒方法的教學(xué),專注于答案的解答。因此,在集體教學(xué)中我們嘗試改變以往的形式,對活動內(nèi)容進行分析,根據(jù)大班幼兒思維特點,著重從設(shè)計問題情景出發(fā),引導(dǎo)幼兒從解決問題的角度思考、運用方法解決問題。在方法交流的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更方便,使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法,體驗運用思維方法解決問題的成功。

  在“小熊分餅”活動的研討中,我們在活動方案中設(shè)置了為兩只小熊公平分餅的問題情景,讓幼兒通過操作、討論來解決問題。并通過不同形狀的餅、不同分餅方法的比較,讓幼兒了解解決問題的多種方法,感知和運用從多角度思考問題。充分使幼兒獲得解決問題的經(jīng)驗和能力,培養(yǎng)了幼兒思維的靈活性。

  2、注重獨立思考操作的個別化學(xué)習(xí)

  獨立思考是幼小銜接中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個重要方面。我們積極地探索創(chuàng)設(shè)個別化活動環(huán)境,幫助幼兒積累主動運用不同思維方法,獨立解決問題的經(jīng)驗。在實踐研究中我們根據(jù)階段的思維內(nèi)容與要求,選擇適合幼兒獨立操作的思維練習(xí)內(nèi)容,設(shè)計多項個別化思維練習(xí)活動。設(shè)計中,我們強調(diào)對幼兒任務(wù)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng),設(shè)計任務(wù)卡提示,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成學(xué)會先看清、看懂任務(wù)卡,再進行思考操作的習(xí)慣。

  “猜猜它的位置在哪里”的'活動中,我們在同一項內(nèi)容中設(shè)計了多個任務(wù)卡,即把活動要求分解不同層次。幼兒按照自己的能力選擇任務(wù)卡,根據(jù)任務(wù)卡上的提示,獨立進行操作,完成后再自行對照答案圖檢查。這一過程讓幼兒有了獨立、認真、細致完成學(xué)習(xí)任務(wù)的練習(xí)機會,對培養(yǎng)他們獨立思考能力起到了促進作用。另外,我們還注重分享交流環(huán)節(jié)中的方法比較,使幼兒在與同伴的比較中不斷調(diào)整自己的思考操作方法,提升幼兒思維能力。交流中以“你是用什么方法來猜的?誰的方法簡單方便?”引導(dǎo)幼兒對思維方法的關(guān)注,學(xué)會用不同的方法思考問題。

  二、從興趣閱讀切入,為學(xué)習(xí)習(xí)慣準備。

  大班下學(xué)期的閱讀活動,由于不同幼兒在識字量上的差異,造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象,我們通過研討,以興趣閱讀為切入,在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫助幼兒養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣。我們分析閱讀材料,根據(jù)不同內(nèi)容和側(cè)重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結(jié)合。同時運用策略性的引導(dǎo),幫助幼兒關(guān)注傾聽的重要,學(xué)會在仔細傾聽,學(xué)會在傾聽基礎(chǔ)上的補充、評價。

  在《看圖說話》閱讀本的活動中,我們初步形成了一套模式來培養(yǎng)幼兒傾聽能力;顒又校纫龑(dǎo)幼兒按圖的順序獨立閱讀,鼓勵不同識字量的幼兒用自己的方式閱讀。然后,引發(fā)幼兒通過各自對閱讀的理解、感受提出問題,大家一起分享解決,這一過程是利用差異資源進行相互學(xué)習(xí),運用細致的傾聽展開活動的重要環(huán)節(jié)。最后的集體完整閱讀、整體感受交流,使幼兒在傾聽中完善自己對圖片的觀察、故事的理解。又是一個刺激幼兒傾聽的機會。這個模式的運用,已收到實際的效果,對大班下期幼兒尤其適用。

  三、從轉(zhuǎn)變活動方式切入,為學(xué)習(xí)興趣準備。

  幼小銜接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,而學(xué)習(xí)興趣則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感。讓幼兒習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí),并能學(xué)以致用,真正感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。

  活動方式的轉(zhuǎn)變是以幼兒的發(fā)展特點來決定的,如果沿用過去的知識銜接,

  固定的活動方式則趨向小學(xué)化,造成幼兒學(xué)習(xí)興趣的低落。我們認為,只有確立幼小銜接的觀念,才能明確教育方法,讓活動方式順應(yīng)幼兒的特點,讓幼兒樂意主動參與,從而增強幼兒參與活動的持久性。

  春游活動是幼兒最感興趣的活動,我們將這個話題作為一個幼小銜接專題活動內(nèi)容,根據(jù)大班幼兒獨立、自主的特點,以及他們的興趣需要,努力地找尋幼小銜接活動的結(jié)合點,以豐富多彩、生動活潑的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們對活動進行設(shè)計安排,讓幼兒在活動中體驗自己長大了的積極情感,學(xué)習(xí)一些合作、策劃、統(tǒng)計等的經(jīng)驗;顒訌南矚g去哪的多項選擇,到投票決定最終的目的地,到為春游準備什么合適的物品,給家長寫通知書,分組策劃春游活動內(nèi)容,等多個活動組合,從情感上激發(fā)了幼兒留戀幼兒園生活、萌發(fā)長大了,獨立做有意義的事的情感,同時發(fā)展了幼兒各方面的能力。

  通過實踐與探索,讓我們領(lǐng)悟,只有立足于正確的教育觀念,將幼兒的終身學(xué)習(xí)、后續(xù)發(fā)展放在第一位,才能在幼小銜接工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到,學(xué)會幼小銜接活動的形式是容易的,而掌握幼小銜接教育理念,具備幼小銜接的意識是難的,所以必須要不斷的摸索研究,在實踐中反思才能把幼小銜接工作做得扎實、有效。

幼小銜接工作總結(jié)6

  真正有效的“幼小銜接”是一種關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的身心基礎(chǔ),呵護和培育他們的主動性和調(diào)控性學(xué)習(xí)品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實踐能力的“長程銜接”。這將對兒童成為積極、主動、靈活的學(xué)習(xí)者產(chǎn)生重要的影響。XX幼兒園始終致力于“幼小銜接”,為孩子進入小學(xué)乃至更長遠的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。如今,大班的孩子們進入“幼小銜接”的關(guān)鍵期,20xx年X月14日,在老師們的帶領(lǐng)下,梅隴幼兒園大班孩子們來到了啟新小學(xué),開展參觀小學(xué)活動。

  活動在莊嚴肅穆的升旗儀式中拉開序幕。緊接著,孩子們觀摩了一年級的教學(xué)課。從課前準備到師生互動,每一個環(huán)節(jié)都讓孩子們覺得新奇有趣,不少的孩子們還學(xué)起了小學(xué)生的模樣。課后孩子們走近小學(xué)生,帶著早已準備好的對小學(xué)生活的各種疑問與困惑,逐一采訪哥哥姐姐,找尋答案,言語中充滿對小學(xué)生活的向往。

  隨后,由教導(dǎo)主任帶領(lǐng)大家到各個教室進行參觀。孩子們經(jīng)過電腦房、走過書法室,在各個教室里了解到了小學(xué)的課程內(nèi)容。孩子們感慨美術(shù)室美麗而多彩,感嘆勞技室哥哥姐姐們的鬼斧神工,孩子們感受啟新小學(xué)豐富的.文化底蘊,臉上充滿了對未來入學(xué)的期望。寬敞明亮的教室、瑯瑯的讀書聲、生動有趣的課堂給孩子們留下了深刻而美好的回憶!

  我們始終面向“每一個學(xué)生的終身發(fā)展”,在開展活動中關(guān)注身心健康、社會責(zé)任、合作與交流、創(chuàng)造性、問題解決、自我管理等指向兒童未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的核心素養(yǎng)。通過本次活動讓孩子們近距離了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,感受到了小學(xué)校園生活的無限魅力,滿足了孩子們強烈的好奇心,激發(fā)了孩子們成為一名小學(xué)生的愿望,也為他們順利進入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

幼小銜接工作總結(jié)7

  大班是幼兒做好幼小銜接教育的關(guān)鍵階段,幼小銜接工作一直是我們十分重視的一個方面。不僅要在知識技能方面為升入小學(xué)做準備,更要在學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣上,在幼兒生活自理上做好幼小銜接的工作。本學(xué)期我們自始至終都在滲透幼小銜接的教育,現(xiàn)把我們本學(xué)期在幼小銜的工作總結(jié)如下:

  一、培養(yǎng)更為獨立的生活自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  生活自理能力是幼兒學(xué)習(xí)的前提條件,不能在生活上自理的孩子在學(xué)習(xí)會出現(xiàn)諸多問題。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是幼兒進行高效學(xué)習(xí)的基本條件。從孩子入手,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力。

  1、學(xué)會整理(書包),知道了需要什么物品。

  2、學(xué)會生活:懂得自行穿脫衣服、主動喝水、入廁等。

  3、學(xué)會勞動:明確值日生職業(yè)與義務(wù),有集體責(zé)任感。

  4、學(xué)會學(xué)習(xí):諸如善于傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護。

  5、改變環(huán)境:能夠適應(yīng)環(huán)境的改變,比如作息時間、鈴聲等的調(diào)整。

  幼兒都對小學(xué)充滿了好奇和向往,會為了更好地做一名小學(xué)生而努力,也知道了小學(xué)生的一些生活內(nèi)容,對小學(xué)生活充滿信心。

  二、從家長入手,爭取家園配合,共同做好幼小銜接

  1、召開幼小銜接家長會,宣傳幼小銜接的策略。

  2、開展家訪活動,了解家長需求,調(diào)整教育策略。

  3、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識,幫助孩子實現(xiàn)心理過渡。

  4、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助孩子實現(xiàn)習(xí)慣過渡。

  5、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力,幫助孩子實現(xiàn)能力過渡。

  經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力,學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進步。幼兒大部分都對學(xué)習(xí)感興趣,對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,能積極主動地學(xué)習(xí),不懂就問。大部分幼兒活動能合群,在日常學(xué)習(xí)活動中,能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。幼兒生活變得更有條理,能獨立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,不必大人催著、盯著才去完成。

  三、必要的知識經(jīng)驗儲備

  結(jié)合《指南》要求和本班幼兒實際,開設(shè)適宜的課程,學(xué)習(xí)幼小銜接知識經(jīng)驗。每周安排一次生動有趣的識字教學(xué),采用分組的形式,讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如:請幼兒分發(fā)課本,讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區(qū),讓幼兒認識標題字;利用晨間和中午的時間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字,和少量學(xué)過的漢字;利用簽到墻來練習(xí)幼兒前書寫能力。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負擔(dān),而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,很好地與小學(xué)一年級語文銜接了起來。

  小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡單的計數(shù)和運算開始的,許多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的組成和加減運算在小學(xué)還要學(xué),如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng)。因此針對幼兒的年齡特點,可以采用直觀的圖示運算向抽象地數(shù)學(xué)運算過度,重視讓幼兒把單純的運算,排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接,還可以選擇一些課外補充練習(xí),如:利用家園合作布置適量作業(yè)單等,讓父母根據(jù)幼兒的實際情況指導(dǎo)完成,通過多方面提高了幼兒的計算能力,照顧到個別差異。

  四、增強幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感

  1、巧用“值日生”制度。我們加強了值日生的運用范圍,使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確,而且隨時了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強的幼兒擔(dān)任組長、檢查員。通過這一系列的活動幼兒的責(zé)任感明顯增強,完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

  2、幼兒口述家庭作業(yè)。進入大大班后,由幼兒向家長口述作業(yè),我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,我逐漸改變以前寫通知的形式,讓孩子當小傳令兵,把回家所要完成的課前準備和任務(wù)轉(zhuǎn)達給家長聽,這樣既加強了幼兒的.任務(wù)意識,又能夠鍛煉幼兒準確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力,以便入小學(xué)后,孩子們就清楚地向家長傳達學(xué)校信息,并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。

  五、培養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力

  我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性,良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ),我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享,對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴,因此,在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。另外,我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門,廣泛結(jié)交伙伴,使孩子們得到愉快的同時,成為一個樂于交往和善于交往的人。

  總之本學(xué)期,在大家的共同努力下,幼兒更自信、快樂地向小學(xué)邁進了一大步。

幼小銜接工作總結(jié)8

  本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,我們班級全體教師坐在一起,對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃,回首所做過的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,具體總結(jié)如下:

  一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作

  1、本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點,把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

  2、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的.與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

  3、在日常教學(xué)中,繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展“主題活動”,本學(xué)期我們進行了_"花_"和_"運動_"兩個主題,教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動,活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,做好幼兒的實證收集,及時展示幼兒活動情況,幫助家長了解主題進展情況,充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。

  4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進展情況設(shè)計一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料,活動區(qū)材料根據(jù)主題的進展及有計劃有目的進行投放,適時地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達到了較好的效果。

  5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“花花世界”、“我們一起來運動”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。

  6、本學(xué)期,班級幼兒參與了班級種植園地的建立,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉,幼兒學(xué)習(xí)進行觀察記錄,以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

  7、學(xué)期初,我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設(shè)想,經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們發(fā)現(xiàn),除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外,班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。

  8、本學(xué)期,我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),組織幼兒堅持開展體育鍛煉,在本次的小小運動會上,班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。

  9、本學(xué)期,組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動,其中“中秋節(jié)大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。

  二、引進家長參與班級管理機制,鼓勵家長真正成為教育的主人

  本學(xué)期,我們采取家長參與班級管理,工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用,及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,具體做法為:

  1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況,及時了解幼兒發(fā)展水平。

  2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,有了家長的參與,我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。

  3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作,及時與家長進行溝通,向家長匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達成教育的一致性。

  4、鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動,其中親子制作“花的大書”、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動,家長們都能夠積極參加,家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

  三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意

  1、本學(xué)期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。

  2、做好生病幼兒的護理工作,堅決杜絕傳染病流行,本學(xué)期,班級無一例傳染病,班級幼兒的出勤率一直較高。

  3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

  4、保育教師與班級教師一起,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,重點引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,本學(xué)期,我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

  四、班級成員配合默契,自我成長初現(xiàn)

  本學(xué)期,班級教師在工作中遵循_"一切為了班級_"_"班級利益高于一切_"的原則,針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,教師間經(jīng)常溝通、交流,做到了互相學(xué)習(xí),及時反思,隨時調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力,班級年輕教師的帶班能力得到了提高,同時班級工作也得以順利完成。

  五、不足及努力方向

  本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:

  (1)班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進一步完善,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。

  (2)班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來年的工作中,這些都是我們的努力方向,我們將努力向先進班級學(xué)習(xí),爭取使我們的工作更上一層樓。

幼小銜接工作總結(jié)9

  一、重視幼小銜接工作,圍繞中心點進行探討和研究。

  1、加強教師之間的溝通,互相探討適合幼兒順利過渡小學(xué)的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,進行探討和研究。

  2、通過與小學(xué)老師的座談,使大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為--慣、心理特點和學(xué)校的教育目標、要求、方法、風(fēng)格等,從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點,為幼兒盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)--生活打好基礎(chǔ)。

  3、開展主題活動“做個美美的小學(xué)生”,通過活動,使幼兒能順利過渡,從生活、活動、學(xué)--、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)--環(huán)境。

  二、向家長宣傳幼小銜接的重要性。

  1、期初召開家長會,向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長們能夠主動配合幼兒園,并能積極的參與到此項工作中來。

  2、各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”,利用家園共育欄目以及微信公眾平臺等,向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作,并向家長提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。這樣做的目的,一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)--提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒的學(xué)--能夠堅持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)--上的虎頭蛇尾。

  3、針對幼小銜接工作及本班的實際,召開專題家長會,以取得家長的配合。如邀請小學(xué)教師來園,舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的.專題家長講座。具體內(nèi)容包括:《大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學(xué)前準備教育》、《“幼小銜接”的問答》、《正確指導(dǎo)孩子閱讀》等等。

  4、開展家長開放日活動,讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現(xiàn)。

  5、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)--物質(zhì)的準備,給幼兒購買的學(xué)--用品力求簡潔實用,小巧安全。

  三、加強與小學(xué)的聯(lián)系和交流。

  1、組織幼兒參觀小學(xué)。使得幼兒了解小學(xué)的學(xué)--、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)--常規(guī),感受到一年級小學(xué)生的變化,培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。

  (要求參觀前有談話,讓幼兒帶著問題去參觀,如小學(xué)生是幾點鐘到校的?小學(xué)生怎么樣上課?一天上幾節(jié)課?上課時怎么樣坐?午飯在哪兒吃?等問題,參觀時可與小學(xué)生交談,了解小學(xué)情況;參觀回來后再組織談話,解決疑惑,使幼兒了解小學(xué)生生活,為入小學(xué)作好準備。)

  2、我園教師與小學(xué)教師相互聽課、評課活動。

  四、加強班級幼兒日常生活管理,力求幼兒全面發(fā)展。

  1、加強幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。

  培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,有規(guī)律的學(xué)--與生活,早睡早起,培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪,養(yǎng)成良好的進餐、等生活--慣。并創(chuàng)造機會鼓勵幼兒做些力所能及的事情,提高幼兒自我動手能力。

  2、對幼兒進行情感教育,培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨立意識。

  鼓勵幼兒自己的事情自己做,培養(yǎng)幼兒做事有計劃,井然有序,不拖拉;通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則,并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往,鼓勵幼兒建立合作意識。

  3、注重教育的滲透性,提高幼兒的學(xué)--適應(yīng)能力。

  激發(fā)幼兒的學(xué)--興趣,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)--態(tài)度和學(xué)----慣,如:專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改變學(xué)--環(huán)境,為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌,在本學(xué)期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢;運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力;教幼兒認識書包與文具的使用,學(xué)會整理書包;并進一步加強幼兒的早期閱讀活動,養(yǎng)成良好的閱讀--慣;培養(yǎng)幼兒對時間觀念的認識,有計劃地安排事情,知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等。

  4、養(yǎng)成良好的生活--慣和良好的飲食--慣,懂得簡單的營養(yǎng)知識,知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學(xué)--整理自己的物品。

  5、培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀律和各項常規(guī)、規(guī)則,能控制自己的情緒、行為,有責(zé)任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽感,愿意為集體做事,能夠解決簡單的問題和困難等。

  6、堅持開展豐富多彩的體育活動,充分利用各種器械,鼓勵幼兒進行一物多玩的創(chuàng)造性游戲活動。發(fā)展幼兒的基本動作的同時,增強了幼兒的意志品質(zhì)。

  五、幼小銜接具體工作內(nèi)容安排

  1、召開年級和班級家長會議,請家園共育專家來園針對“怎樣做好幼小銜接工作”展開講座。

  2、圍繞“三八節(jié)”、“六一節(jié)”等節(jié)日開展相關(guān)活動,使幼兒對重要的節(jié)日有一定的認識。

  3、不定期開展故事大王比賽,提高孩子的口語表達能力,增強幼兒在集體面前展示自己的能力以及自信心。

  4、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)環(huán)境,觀看一年級哥哥姐姐上課的情況,了解小學(xué)生是怎么上課的、與幼兒園有什么不同之處等等。

  5、請小學(xué)的老師來園做講座或者座談,提醒各位家長需要注意哪些方面的問題。

  6、收集幼兒在園的活動照片,邀請攝影師來園為幼兒拍小博士照等,制作畢業(yè)冊。

  7、開展挫折教育,教育孩子正確面對挫折,讓孩子慢慢懂得任何事情不可能都按照自己的意愿去做,必須正確面對今后所遇到的困難。

  8、開展“離園倒計時”活動,7月1日大班畢業(yè)典禮舉行畢業(yè)典禮活動,讓每一個孩子都有機會上臺展示自己的風(fēng)采。

  7、學(xué)期結(jié)束前各班開展散學(xué)典禮活動。

幼小銜接工作總結(jié)10

  本學(xué)期,一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進入小學(xué)生活;仡櫼粚W(xué)期的工作,簡要總結(jié)如下:

  在做幼小銜接工作時,首先要突破家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū)。這三個誤區(qū)分別為:1、家長操之過急,希望孩子盡早具備小學(xué)生的素質(zhì),并提前入學(xué)。2、盲目重視知識的灌輸,給孩子造成學(xué)習(xí)壓力。3、家長包辦代替,忽視能力培養(yǎng)。

  正是由于這三個誤區(qū),造成了小學(xué)生在入學(xué)初的'不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個方面:1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注意力不集中,做作業(yè)慢)2、社會性不適應(yīng)(規(guī)則意識差;隨意性強)3、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高,所以有的壓力大,出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象)

  針對這些問題,學(xué)校做了大量的工作。

  一、從孩子入手,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力

  1、學(xué)會整理(書包)

  2、學(xué)會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等)

  3、學(xué)會勞動(值日生)

  4、學(xué)會學(xué)習(xí)(善于傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護)

  5、改變環(huán)境(作息時間、鈴聲等的調(diào)整)

  二、從研討入手,加強幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

  1、舉行公開課,共同研究幼小銜接課堂。

  2、課堂教學(xué)興趣化,向幼兒園教育靠攏。

  3、與幼兒園教師交流,探討幼兒教育方法。

  4、進行個案研究(觀察、記錄學(xué)生表現(xiàn),形成新的教育策略)

  5、教師寫教育隨筆、論文、反思,針對性開展一日常規(guī)活動。

  三、從家長入手,爭取家園配合,共同做好幼小銜接

  1、召開幼小銜接家長會,宣傳幼小銜接的策略。

  2、開展家訪活動,了解家長需求,調(diào)整教育策略。

  3、走進課堂與開放日(讓家長了解幼小銜接教育,參與孩子的活動,爭取家長的支持與配合。)

  在幼小銜接工作中,家長積極配合,與學(xué)校共同努力,使學(xué)生順利由幼兒園階段過渡到小學(xué)階段。家長主要做了以下三個方面的工作:

  1、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識,幫助孩子實現(xiàn)心理過渡。

  2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助孩子實現(xiàn)習(xí)慣過渡。

  3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力,幫助孩子實現(xiàn)能力過渡。

  經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力,學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進步。主要表現(xiàn)在如下三個方面:

  一是學(xué)習(xí)感興趣,即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,能積極主動地學(xué)習(xí),不懂就問。二是活動能合群,就是在日常學(xué)習(xí)活動中,能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。三是生活有條理,也就是能獨立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,不必大人催著、盯著才去完成。

  本學(xué)期,在大家的共同努力下,學(xué)生自信、快樂地進入了小學(xué)生活,邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步!

幼小銜接工作總結(jié)11

  隨著二期課改課程的進一步實施和展開,學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動,隨著時間的推移,孩子們即將進入小學(xué)學(xué)習(xí),它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折,無論是課程的設(shè)置,環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題,為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施:

  一、滿足孩子個體需要,增強學(xué)做小學(xué)生意識,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提,為此,本學(xué)期,我們首先請孩子每天背著書包來園,學(xué)著整理自己的書包,多次參觀小學(xué),了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活,滿足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時,在平時活動中,我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽教師講述,積極思考,大聲的回答教師的提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣,朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。

  二、加強學(xué)習(xí)興趣,減緩幼小銜接的'坡度

  1.關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

  在平時的活動中,我們加強幼兒的聽、說能力。例如:在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時,引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動腦思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,提高了幼兒的口語表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子之間相互學(xué)習(xí),以互相帶教的方法一起閱讀,增加閱讀興趣;提供可寫本子,讓孩子學(xué)著書寫,以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

  2.關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)

  平時,利用生活中的可供資源,吸引幼兒一起數(shù)數(shù),并練習(xí)編題和列計算題,同時,結(jié)合主題活動,自編教材增加一定量的計算內(nèi)容,如:撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求,使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對計算感興趣,使孩子為學(xué)所用。

  三、加強幼兒的社會性適應(yīng)

  對于幼兒而言,必要的規(guī)則意識,任務(wù)意識、責(zé)任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義。因此,在這些方面,我們努力創(chuàng)設(shè)條件,在各項活動中有機滲透,使幼兒能夠自然地理解、接受。如:運動中加強孩子的交往能力,班級集體中加強責(zé)任意識,具有一定的集體榮譽感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo),使我班孩子在只有這些能力的同時,真的有了一份長大的感覺。

  總之,通過一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng),為其能順利的進入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ),但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信,通過以后的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。

幼小銜接工作總結(jié)12

  本學(xué)期,大班的孩子即將升入小學(xué),從幼兒園到小學(xué)肯定會經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程,因此為了讓孩子更快的適應(yīng),本學(xué)期我們開展了小學(xué)模擬課堂教育內(nèi)容。本學(xué)期就要結(jié)束,現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下:

  一、幼小銜接內(nèi)容:

  1、調(diào)整活動時間,由原來的30分鐘/節(jié),延長至35分鐘/節(jié),最后一個月延長至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡,避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長,坐不住現(xiàn)象。通過一學(xué)期的練習(xí),大一班80%的幼兒能安靜的上課,20%的幼兒上課精力不集中,坐不住,愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課,15%的幼兒做小動作,精力不集中。

  2、由原來的每天2節(jié)教育課,增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程。

  3、每天下午利用離園時間,適當給幼兒布置一點小任務(wù),讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識,并培養(yǎng)幼兒的自理能力。 4、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練,鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習(xí)慣。

  5、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢,為幼兒步入小學(xué)做好準備。 6、利用自主管理活動,晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力,每個崗位每個幼兒輪流一遍,培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識。

  7、每天安排一至兩次眼保健操,讓幼兒學(xué)會保護眼睛。

  8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準備,并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。

  二、存在的不足:

  1、幼兒的習(xí)慣較差,注意力不集中,一邊做事情一邊講話,紀律意識差。

  2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺,往往剛開始的時候我的很好,慢慢的就變了樣,握筆姿勢沒有養(yǎng)成習(xí)慣。

  3、安全意識差,大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的,不懂得保護自己。

  4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差,教師在每日下午布置任務(wù)后,往往完不成,就讓家長代替到幼兒園告訴老師,缺乏任務(wù)意識。

  5、40分鐘的上課時間,必須在老師的多次組織下進行,幼兒自己很難控制自己,易分神,愛做小動作。

  6、不懂得愛護、保護自己的書本,會自己弄丟或弄壞。

  7、自理能力差,出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力,而是到老師那告狀,請老師幫忙。

  8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動,而是到處打鬧。

  幼兒主動學(xué)習(xí),讓幼兒充分利用具體的事物和情景進行學(xué)習(xí),豐富他們的感知經(jīng)驗、發(fā)展思維能力和分析、解決問題能力。 1、注重思維方法的集體教學(xué)

  在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒在進行思維活動時,常常會急于了解答案,而不關(guān)注思維方法的運用;教師在教學(xué)中也有忽視對幼兒方法的教學(xué),專注于答案的解答。因此,在集體教學(xué)中我們嘗試改變以往的.形式,對活動內(nèi)容進行分析,根據(jù)大班幼兒思維特點,著重從設(shè)計問題情景出發(fā),引導(dǎo)幼兒從解決問題的角度思考、運用方法解決問題。在方法交流的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更方便,使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法,體驗運用思維方法解決問題的成功。

  在小熊分餅活動的研討中,我們在活動方案中設(shè)置了為兩只小熊公平分餅的問題情景,讓幼兒通過操作、討論來解決問題。并通過不同形狀的餅、不同分餅方法的比較,讓幼兒了解解決問題的多種方法,感知和運用從多角度思考問題。充分使幼兒獲得解決問題的經(jīng)驗和能力,培養(yǎng)了幼兒思維的靈活性。 2、注重獨立思考操作的個別化學(xué)習(xí)

  獨立思考是幼小銜接中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個重要方面。我們積極地探索創(chuàng)設(shè)個別化活動環(huán)境,幫助幼兒積累主動運用不同思維方法,獨立解決問題的經(jīng)驗。在實踐研究中我們根據(jù)階段的思維內(nèi)容與要求,選擇適合幼兒獨立操作的思維練習(xí)內(nèi)容,設(shè)計多項個別化思維練習(xí)活動。設(shè)計中,我們強調(diào)對幼兒任務(wù)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng),設(shè)計任務(wù)卡提示,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成學(xué)會先看清、看懂任務(wù)卡,再進行思考操作的習(xí)慣。

  猜猜它的位置在哪里的活動中,我們在同一項內(nèi)容中設(shè)計了多個任務(wù)卡,即把活動要求分解不同層次。幼兒按照自己的能力選擇任務(wù)卡,根據(jù)任務(wù)卡上的提示,獨立進行操作,完成后再自行對照答案圖檢查。這一過程讓幼兒有了獨立、認真、細致完成學(xué)習(xí)任務(wù)的練習(xí)機會,對培養(yǎng)他們獨立思考能力起到了促進作用。另外,我們還注重分享交流環(huán)節(jié)中的方法比較,使幼兒在與同伴的比較中不斷調(diào)整自己的思考操作方法,提升幼兒思維能力。交流中以你是用什么方法來猜的?誰的方法簡單方便?引導(dǎo)幼兒對思維方法的關(guān)注,學(xué)會用不同的方法思考問題。

  二、從興趣閱讀切入,為學(xué)習(xí)習(xí)慣準備

  大班下期的閱讀活動,由于不同幼兒在識字量上的差異,造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象,我們通過研討,以興趣閱讀為切入,在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫助幼兒養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣。我們分析閱讀材料,根據(jù)不同內(nèi)容和側(cè)重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結(jié)合。同時運用策略性的引導(dǎo),幫助幼兒關(guān)注傾聽的重要,學(xué)會在仔細傾聽,學(xué)會在傾聽基礎(chǔ)上的補充、評價。

  在《看圖說話》閱讀本的活動中,我們初步形成了一套模式來培養(yǎng)幼兒傾聽能力;顒又,先引導(dǎo)幼兒按圖的順序獨立閱讀,鼓勵不同

  1、學(xué)會整理(書包) 2、學(xué)會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等) 3、學(xué)會勞動(值日生) 4、學(xué)會學(xué)習(xí)(善于傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護) 5、改變環(huán)境(作息時間、鈴聲等的調(diào)整)二、從研討入手,加強幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接1、舉行公開課,共同研究幼小銜接課堂。 2、課堂教學(xué)興趣化,向幼兒園教育靠攏。 3、與幼兒園教師交流,探討幼兒教育方法。

  4、進行個案研究(觀察、記錄學(xué)生表現(xiàn),形成新的教育策略) 5、教師寫教育隨筆、論文、反思,針對性開展一日常規(guī)活動。

  三、從家長入手,爭取家園配合,共同做好幼小銜接 1、召開幼小銜接家長會,宣傳幼小銜接的策略。 2、開展家訪活動,了解家長需求,調(diào)整教育策略。

  3、走進課堂與開放日(讓家長了解幼小銜接教育,參與孩子的活動,爭取家長的支持與配合。)在幼小銜接工作中,家長積極配合,與學(xué)校共同努力,使學(xué)生順利由幼兒園階段過渡到小學(xué)階段。家長主要做了以下三個方面的工作:1、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識,幫助孩子實現(xiàn)心理過渡。 2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助孩子實現(xiàn)習(xí)慣過渡。

  3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力,幫助孩子實現(xiàn)能力過渡。

  經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力,學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進步。主要表現(xiàn)在如下三個方面:

  一是學(xué)習(xí)感興趣,即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,能積極主動地學(xué)習(xí),不懂就問。二是活動能合群,就是在日常學(xué)習(xí)活動中,能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。三是生活有條理,也就是能獨立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,不必大人催著、盯著才去完成。

  本學(xué)期,班級教師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原則,針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,教師間經(jīng)常溝通、交流,做到了互相學(xué)習(xí),及時反思,隨時調(diào)整。

  總之,在來年的工作中,我們會更加努力,向先進班級學(xué)習(xí),爭取使我們的工作更上一層樓。

幼小銜接工作總結(jié)13

  為認真貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,并以區(qū)教育局關(guān)于“避免小學(xué)化傾向”的文件精神為指導(dǎo),我園依據(jù)所制定的幼小銜接工作方案進行有目的,有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力,減緩兩學(xué)段的坡度,不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng),使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體,促進幼兒和諧發(fā)展,這是研究幼小銜接的實質(zhì)所在。我園在幼小銜接方面做了很多努力,回首所做過的工作,總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,具體總結(jié)如下:

  一、與“手拉手“小學(xué)開展了幼小銜接工作研討會

  在參加了南崗區(qū)幼小銜接工作會議后,我園按照會議精神在第一時間與清濱小學(xué)召開了幼小銜接工作研討會,制定了切實可行的幼小銜接工作方案。在與清濱小學(xué)的研討中,我園針對大班家長提出的關(guān)于幼兒入小學(xué)前要學(xué)習(xí)哪些課程等問題向參與座談的清濱小學(xué)校長一一提出,劉校長耐心的進行解答,并提出了以下建議:希望大班幼兒入學(xué)前要輕知識訓(xùn)練,重能力培養(yǎng),讓幼兒有良好的閱讀能力、熱愛科學(xué)、培養(yǎng)對藝術(shù)的熱愛,多參加體育活動增強體質(zhì),以便更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

  二、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作

  1、本學(xué)期,我園結(jié)合大班的年齡特點,把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。通過開展多彩的活動,激發(fā)幼兒的入學(xué)興趣。

  1)孩子向往上小學(xué)并且產(chǎn)生“我想學(xué)”的心理狀態(tài)時,才能學(xué)的好,因此應(yīng)給孩子了解小學(xué)的機會,以使孩子從了解小學(xué)到喜歡小學(xué)。開展去小學(xué)參觀的活動,讓幼兒認識學(xué)校的足球場、生物園、多媒體教室、語音教室、微機教室、圖書館、美術(shù)室、器樂室以及學(xué)校的周邊環(huán)境,以熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境;還可以請幼兒直接參與到老師利用多媒體課件組織的活動中去,在看一看、想一想、說一說的過程中,了解小學(xué)學(xué)習(xí)活動,從內(nèi)心深處產(chǎn)生上小學(xué)的愿望。

  2)利用大帶小接隊活動,開展各種有益的活動。:如:請小學(xué)生到幼兒園接隊的班級開展英語口語授課、課間操培訓(xùn)、坐立走培訓(xùn)等活動,小學(xué)生們當起小老師,在和大班幼兒說笑、游戲的過程中學(xué)習(xí)知識,另外還可以組織鼓號隊、花束隊表演、課間舞表演等活動,讓幼兒了解小學(xué)生活的豐富多彩,進一步產(chǎn)生對入小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)自理能力。學(xué)期初我們帶幼兒去參觀了小學(xué),了解哥哥姐姐的在校生活,使他們對學(xué)校有直觀的認識。慢慢嘗試讓幼兒按照學(xué)校的.作息制度來生活。如午睡逐漸少睡,晚上少看電視,準時上床休息,每天整理好自己的書包。我們提倡家長為每名幼兒準備一只書包,培養(yǎng)幼兒學(xué)會保管好自己的文具盒、手工作品等物品,并學(xué)會自己整理書包。通過一學(xué)期的努力,班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

  3、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,幼兒能夠在與同伴的合作中用較靈活的方式與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

  4、在日常教學(xué)中,繼續(xù)以“五大領(lǐng)域”為指導(dǎo)開展"主題活動",教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動,活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,在期末的半日開放活動中,幫助家長了解主題進展情況,充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。

  5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“端午節(jié)”、“我們畢業(yè)了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了大班幼兒集體的智慧。

  6、在培養(yǎng)幼兒的生活能力方面我們養(yǎng)成幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪,養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習(xí)慣。如我們組織“今晚我自己睡覺”及“超市購物”活動,鼓勵孩子晚上自己睡覺而不是和爸爸媽媽一起睡,培養(yǎng)他們養(yǎng)成獨立意識。設(shè)立“小小超市”區(qū)域,在該區(qū)域幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇物品,并在收款臺結(jié)賬。這些活動不但是孩子們喜歡的,同時也是家長認可的,許多家長在反饋給我們的意見表中寫到“這樣的活動好,希望多舉行幾次”。

  7、培養(yǎng)幼兒會做一些簡單的班級管理工作(班長、值日生),有一定的組織能力。如每日選出兩名小朋友做禮儀小標兵,在門口接待幼兒及家長,一句“阿姨好,小朋友好”。讓孩子們鍛煉的更加大膽、自信,也有許多家長反映說說“孩子們真有禮貌”。

  8、每個孩子的能力都是不一樣的,所以對一些進步不明顯的幼兒,我們會進行個案教育與管理,在教育與管理之前,我們會取得家長的幫助,讓家長老師的共同努力,讓每一個寶貝都能快速的適應(yīng)大班的生活,為自己踏入小學(xué)做好準備,打好基礎(chǔ)。如我班的張令帥小朋友通過一學(xué)期的努力變成了一個開朗自信喜歡學(xué)習(xí)的小朋友。其他的小朋友也有很大進步,如金左為的進步,讓他成為一名喜歡唱歌,主動學(xué)習(xí)的好孩子,在小學(xué)的入學(xué)考試中他也取得了不錯的成績。

  9、本學(xué)期,幼兒參與了班級種植自然角的建立,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,幼兒學(xué)習(xí)進行觀察記錄,以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。他們對植物的生長非常感興趣,每天都會為植物澆水,并且觀察植物的每天不同的變化。這既培養(yǎng)了幼兒觀察能力,同時也使幼兒了解大自然,愛護大自然。

  10、本學(xué)期,我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),組織幼兒堅持開展體育鍛煉,在第四十五屆全市幼兒園運動會上,大班幼兒在團體操表演以及各項趣味比賽中獲得了較好成績。

  11、本學(xué)期,幼兒園組織了各項大型活動,其中“安全逃生自救”“我的節(jié)日我做主六一系列活動”、“端午節(jié)制作荷包秀”、“風(fēng)箏大賽”參加全市及學(xué)校幼兒園趣味運動會、“成長感恩夢想大班畢業(yè)式”、家園開放半日活動、家長課堂等各項活動都獲得家長們的一致好評。

  三、引進家長參與班級管理機制,鼓勵家長真正成為教育的主人

  本學(xué)期,我們及時讓家長們了解大班的教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,具體做法為:

  1、學(xué)期初召開家長會,向家長宣傳幼小銜接工作的重要性,介紹我們的幼小銜接教育教學(xué)內(nèi)容,使家長們能夠主動配合幼兒園,并能積極的參與到此項工作中來。日常生活中利用家園共育欄目,向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,并向家長們提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),這樣做的目的,一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒進入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。我們在家園聯(lián)系欄“共同心聲”中,開設(shè)的“數(shù)學(xué)小游戲”及“幼小銜接”看過來給家長帶來好的教學(xué)指導(dǎo)作用。

  2、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,通過致家長的一封信等形式,讓家長了解幼小銜接的具體內(nèi)容并及時了解幼兒發(fā)展水平。

  3、鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動,在參觀清濱小學(xué)活動中,家長們都能夠積極參加,家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

  在幼小銜接工作中,我們雖然取得了一定成績,但還存在一些不足之處,幼小銜接工作是一項長期而艱巨的工作,我園會以此為契機,把幼小銜接工作做得更加夯實,不僅讓幼兒的學(xué)前生活快樂健康,更能達到順利的進入小學(xué),適應(yīng)小學(xué)生活的目標。為了這個目標,我們會更加努力。

幼小銜接工作總結(jié)14

  本學(xué)期,大班的孩子即將升入小學(xué),從幼兒園到小學(xué)肯定會經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程,因此為了讓孩子更快的適應(yīng),本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課堂”教育資料。本學(xué)期就要結(jié)束,現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下:

  一、幼小銜接資料:

  1、每一天下午利用離園時間,適當給幼兒布置一點小任務(wù),讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識,并培養(yǎng)幼兒的自理潛力。

  2、透過五分鐘傾聽訓(xùn)練,鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習(xí)慣。

  3、每一天安排一至兩次眼保健操,讓幼兒學(xué)會保護眼睛。

  4、由原先的每一天節(jié)教育課,增加至每一天節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程。

  5、利用自主管理活動,晨檢管理員午睡監(jiān)督員衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理潛力,每個崗位每個幼兒輪流一遍,培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規(guī)則意識。

  6、透過家長會家長座談幫忙家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準備,并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。

  7、透過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢,為幼兒步入小學(xué)做好準備。

  8、調(diào)整活動時間,由原先的分鐘/節(jié),延長至分鐘/節(jié),最后一個月延長至分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡,避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長,坐不住現(xiàn)象。透過一學(xué)期的練習(xí),大一班%的幼兒能安靜的上課,%的幼兒上課精力不集中,坐不住,愛做小動作。大二班%的幼兒基本能集中上課,%的.幼兒做小動作,精力不集中。

  二、存在的不足:

  1、安全意識差,大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的,不懂得保護自己。

  2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺,往往剛開始的時候我的很好,慢慢的就變了樣,握筆姿勢沒有養(yǎng)成習(xí)慣。

  3、分鐘的上課時間,務(wù)必在老師的多次組織下進行,幼兒自己很難控制自己,易分神,愛做小動作。

  4、不懂得愛護保護自己的書本,會自己弄丟或弄壞。

  5、幼兒的習(xí)慣較差,注意力不集中,一邊做事情一邊講話,紀律意識差。

  6、自理潛力差,出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的潛力,而是到老師那告狀,請老師幫忙。

  7、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差,教師在每日下午布置任務(wù)后,往往完不成,就讓家長代替到幼兒園告訴老師,缺乏任務(wù)意識。

  8、合作潛力差,會出現(xiàn)爭執(zhí)。

  9、課間少數(shù)幼兒不能選取自己喜歡的游戲或活動,而是到處打鬧,沒有安全意識。

  三、需要注意的方面:

  1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時,不能放手交給幼兒,而是教師做主導(dǎo),幼兒為輔,因此沒能很好的鍛煉幼兒。

  2、幼兒的握筆姿勢掌握差,教師只是在做握筆操的時候,隨時指導(dǎo)幼兒的姿勢,而在幼兒運用筆的時候,往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字,而不注意握筆姿勢,幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣,很難更改。

  3、老師代替幼兒太多,沒有給幼兒帶給過多的自己處理事情的機會。

  4、缺乏紀律的培養(yǎng),老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后,告訴幼兒應(yīng)怎樣做,而沒有在之情就強調(diào)好紀律,予以適當?shù)莫剟罨驊土P。沒有養(yǎng)成很好的紀律意識。

  5、教師上課缺乏務(wù)必的技巧。

  6、安全教育質(zhì)量差,老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做,幼兒沒有真實的體會,沒有很好的安全意識。

幼小銜接工作總結(jié)15

  一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作:

  1、本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點,把工作的重點放在了 幼小銜接 的準備工作上面。在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力,每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

  2、在 幼小銜接 的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)年的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

  3、在日常教學(xué)中,繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展 主題活動 ,本學(xué)期我們進行了 春天的秘密 和 我要上學(xué)了 兩個主題,教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動,活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,做好幼兒的.實證收集,及時展示幼兒活動情況,幫助家長了解主題進展情況,充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。

  4、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在 春天的秘密 、 我們要上小學(xué)了 、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。

  5、本學(xué)期,班級幼兒參與了班級種植自然角的建立,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,幼兒學(xué)習(xí)進行觀察記錄,以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

  6、學(xué)期初,我們提出將 快速閱讀 運用到教學(xué)中,經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們發(fā)現(xiàn),孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。

  7、本學(xué)期,組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動,都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。

  二、引進家長參與班級管理機制,鼓勵家長真正成為教育的主人:

  本學(xué)期,我們采取家長參與班級管理,工作中多發(fā)揮家長作用,及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,具體做法為:

  1、鼓勵家長配合做好 幼小銜接 的準備工作,通過每周一次的 親子作業(yè) 讓家長了解幼小銜接進展情況,及時了解幼兒發(fā)展水平。

  2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,有了家長的參與,我們本學(xué)期的教育活動真正做到了 家園共育 。

  3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作,及時與家長進行溝通,向家長匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達成教育的一致性。

  4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動,家長們都能夠積極參加,家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

  三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意:

  1、本學(xué)期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。

  2、做好生病幼兒的護理工作,堅決杜絕傳染病流行,本學(xué)期,班級無一例傳染病,班級幼兒的出勤率一直較高。

  3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

  4、保育教師與班級教師一起,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,重點引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,本學(xué)期,我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

  四、班級成員配合默契,自我成長初現(xiàn)

  本學(xué)期,班級教師在工作中遵循 一切為了班級 班級利益高于一切 的原則,針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,教師間經(jīng)常溝通、交流,做到了互相學(xué)習(xí),及時反思,隨時調(diào)整。

  總之,在來年的工作中,我們會更加努力,向先進班級學(xué)習(xí),爭取使我們的工作更上一層樓。

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